... lớp đàotạo theo nhu cầu của doanh nghiệp. - Trong lĩnh vực quảnlýđàotạo cũng có nhiều bất cập về mặt phân cấp quản lý, phối hợp quản lý. - Phần lớn các biệnphápquảnlý công tác đàotạo ... cán bộ quảnlýđào tạo, 30 cán bộ quảnlý doanh nghiệp. 6.2. Về đối tượng nghiên cứu: Đề tài luận văn chỉ tập trung điều tra, nghiên cứu về các biệnphápquảnlýhoạtđộngliênkếtđàotạo của ... khác, quảnlý đào tạo bao gồm các lĩnh vực quảnlý các mục tiêu cụ thể của các yếu tố sau: - Mục tiêu đào tạo. - Nội dung đào tạo. - Phương pháp và hình thức đào tạo. - Nguồn nhân lực đào tạo...
... lý lun v qun lý hong liên ko c trng qun lý hong liên ko to n pháp qun lý hong liên ... hc Nghiên cu nhng lý lun ca khoa hc qun lý hii và thc trng qun lý hong liên ko xut các bin pháp qun lý hong liên k to và thc ... th lý thuyn v nghiên cu. nghiên cu lý lun và qua thc tin qun lý hng liên k xut 5 gii pháp nhng qun lý hoi...
... sở lý luận về quảnlýhoạtđộngliênkếtđào tạo. 5.2. Thực trạng quảnlý các hoạtđộngliênkếtđàotạo ở Trung Tâm GDTX 2 tỉnh Lạng Sơn. 5.3. Các biệnphápquảnlýhoạtđộngliênkếtđàotạo ... lý luận về quảnlýhoạtđộngliênkếtđàotạo Chương 2: Thực trạng quảnlýhoạtđộngliênkếtđàotạo ở Trung Tâm GDTX 2 tỉnh Lạng Sơn Chương 3: Biệnphápquảnlýhoạtđộngliênkếtđàotạo ... quảnlýhoạtđộngliên kết đàotạo 1.5.1. Chức năng của Trung Tâm GDTX trong quảnlýhoạtđộngliênkếtđàotạo * Đối tượng tham gia liênkếtđào tạo: * Điều kiện thực hiện liênkếtđào tạo...
... lớp đàotạo theo nhu cầu của doanh nghiệp. - Trong lĩnh vực quảnlýđàotạo cũng có nhiều bất cập về mặt phân cấp quản lý, phối hợp quản lý. - Phần lớn các biệnphápquảnlý công tác đàotạo ... khác, quảnlý đào tạo bao gồm các lĩnh vực quảnlý các mục tiêu cụ thể của các yếu tố sau: - Mục tiêu đào tạo. - Nội dung đào tạo. - Phương pháp và hình thức đào tạo. - Nguồn nhân lực đàotạo ... Cơ sở lý luận để đổi mới quảnlýđàotạo được hình thành từ việc đúc kết quá trình thực tiễn điều hành hoạtđộngđào tạo, kết hợp với lý luận quảnlý kinh tế – xã hội. Đồng thời từ cơ sở lý luận...
... liệu lý luận có liênquan đến đối tượng nghiên cứu để từ đó làm rõ một số khái niệm công cụ như: Quản lý, quảnlý giáo dục, quảnlýđào tạo, biệnphápquản lý, biệnphápquảnlýđào tạo, đàotạo ... lớp đàotạo theo nhu cầu của doanh nghiệp. - Trong lĩnh vực quảnlýđàotạo cũng có nhiều bất cập về mặt phân cấp quản lý, phối hợp quản lý. - Phần lớn các biệnphápquảnlý công tác đàotạo ... Cơ sở lý luận để đổi mới quảnlýđàotạo được hình thành từ việc đúc kết quá trình thực tiễn điều hành hoạtđộngđào tạo, kết hợp với lý luận quảnlý kinh tế – xã hội. Đồng thời từ cơ sở lý luận...
... III. Biệnpháp 3: Tăng cường đôn đốc, kiểm tra công tác quảnlý các lớp liênkếtđàotạo 1. Mục đích Nghiên cứu lý luận và thực tiễn quảnlý đã khẳng định: Quảnlý và kiểm tra là một, quảnlý ... LÝ LUẬN VỀ QUẢNLÝLIÊNKẾTĐÀOTẠO Ở TRUNG TÂM GIÁO DỤC THƯỜNG XUYÊN 4 Chương II: THỰC TRẠNG QUẢNLÝLIÊNKẾTĐÀOTẠO Ở TRUNG TÂM GDTX-HN TỈNH LAI CHÂU 10 Chương III: MỘT SỐ BIỆNPHÁP ... BIỆNPHÁPQUẢNLÝ CÁC LỚP LIÊN KẾT ĐÀOTẠO Ở TRUNG TÂM GDTX-HN TỈNH LAI CHÂU 16 Chương IV: HIỆU QUẢ MỘT SỐ BIỆNPHÁPQUẢNLÝLIÊN KẾT ĐÀOTẠO Ở TRUNG TÂM GDTX-HN TỈNH LAI CHÂU 21 KẾT LUẬN...
... hợp quảnlýhoạtđộngliênkếtđào tạo Quy chế phối hợp quảnlý là cơ sở pháplý cho hoạtđộngliênkết đào tạo, là yếu tố quan trọng quyết định sự tồn tại của hoạtđộng này ở các cơ sở đào tạo, ... với đề tài " Biệnphápquảnlý hệ vừa làm vừa học tại cáccơ sở liênkếtđàotạo của trường ĐH Nông nghiệp Hà Nội, đề tài " Biện pháp quảnlýhoạtđộngliênkếtđàotạo văn bằng 2 hệ ... đẳng.5.2. Khảo sát thực trạng quảnlý các hoạtđộngliênkếtđàotạo ở Trường Caođẳng Kinh tế Kỹ thuật Thái Bình.5.3. Đề xuất các biệnphápquảnlýhoạtđộngliênkếtđàotạo ở Trường Caođẳng Kinh...
... ở địa phơng.3- Khái niệm quảnlý và quảnlý giáo dục, quảnlý trờng học3.1- Quản lý Hiện nay có nhiều cách giải thích thuật ngữ quản lý. Có quan niệm cho rằng quản lý là hành chính, là cai ... hội.3.3 Quảnlý đội ngũ giáo viên Quản lý đội ngũ giáo viên là nội dung chủ yếu quan trọng trong việc quảnlý nguồn nhân lực của nhà trờng nói riêng và ngành giáo dục - đàotạo nói chung. Quản lý ... đức thông qua các hoạtđộng của các tổ chức114 Thực trạng biệnpháp giáo dục đạo đức114.1- Các hình thức quảnlý giáo dục đạo đức cho học sinh114.2- Các biệnphápquảnlý giáo dục đạo đức...
... đức 1.4.2.2. Nội dung quảnlýhoạtđộng GDĐĐ cho học sinh của Hiệu trưởng * Quảnlýhoạtđộng GDĐĐ trong nhà trường Quảnlýhoạtđộng GDĐĐ của GVCN các lớp. Quảnlýhoạtđộng GDĐĐ của Đoàn TN, ... nghiên cứu lý luận và kết quả khảo sát, đánh giá thực trạng quảnlýhoạtđộng giáo dục đạo đức cho học sinh tại trường THPT Gia lộc II. Qua đó đề xuất các biệnphápquảnlýhoạtđộng giáo dục ... luyện. Công tác quảnlý HĐGDĐĐ học sinh còn bộc lộ nhiều khiếm khuyết. Một số biệnphápquảnlý GDĐĐ học sinh chưa đạt được mục tiêu đề ra. CHƢƠNG 3 BIỆN PHÁPQUẢNLÝHOẠTĐỘNG GIÁO DỤC ĐẠO...
... bộ quản lí, GV, cha mẹ HS và các tổ chức xã hội. Biện pháp 2: Xây dựng và tổ chức thực hiện kế hoạch quản lí hoạtđộng GDĐĐ HS. Biện pháp 3: Tăng cường năng lực công tác của GVCN lớp Biện pháp4 : ... Biện pháp 8:Tăng cường mối quan hệ giữa nhà trường, gia đình, xã hội trong quản lí hoạt động GDĐĐ cho HS Biện pháp 9:Nâng cao chất lượng hoạtđộng kiểm tra, đánh giá, rút kinh nghiệm về quản ... Chƣơng II: Thực trạng công tác quảnlýhoạtđộng GDĐĐ cho HS ở trường THPT Tự Lập – Mê Linh – Hà Nội. Chƣơng III: Các biệnpháp nâng cao chất lượng quảnlýhoạtđộng GDĐĐ cho HS ở trường THPT...
... quản lý có thể tác động đối tượng quản lý. Các dạng hoạtđộng xác định này được gọi là các chức năng quản lý. Một số nhà nghiên cứu cho rằng trong mọi quá trình quản lý, người cán bộ quảnlý ... Lao độngquảnlý là một dạng lao động đặc biệt gắn với lao động tập thể và kết quả của sự phân công lao động xã hội, nhưng lao độngquảnlý lại có thể phân chia thành hệ thống các dạng lao động ... trường. - Định nghĩa kinh điển nhất: Quảnlý là tác động có định hướng, có chủ định của chủ thể quảnlý (người quản lý) đến khách thể quảnlý (người bị quản lý) trong một số chức năng nhằm làm...
... cơ sở lý luận về quảnlýhoạtđộng giáo dục đạo đức 5.2. Khảo sát, đánh giá thực trạng đạo đức học viên và thực trạng quảnlýhoạt động GDĐĐ 5.3. Đề xuất những biệnphápquảnlýhoạtđộng GDĐĐ ... tác quảnlý giáo dục mà còn có những biệnpháp phù hợp trong công tác quảnlýhoạtđộng GDĐĐ nhằm nâng cao chất lượng đàotạo của Trung tâm 4. Đề xuất biệnpháp Trên cơ sở nghiên cứu lý luận ... việc quảnlýhoạtđộng GDĐĐ chưa được thực sự chú trọng ở trung tâm. Các biệnphápquảnlýhoạtđộng giáo dục đạo đức đã áp dụng chưa mang lại hiệu quả tốt. Vì vậy, cần đề xuất được các biện pháp...