Một số biện pháp quản lý các lớp liên kết đào tạo ở trung tâm GDTX HN tỉnh

DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT TT Tên danh mục viết tắt Giáo dục thường xuyên Giáo dục thường xuyên - hướng nghiệp Kí hiệu viết tắt GDTX GDTX-HN Liên kết đào tạo LKĐT Học viên Cán bộ, giáo viên, nhân viên Cán quản lý CBQL Giáo viên chủ nhiệm GVCN Trung học sở THCS Ủy ban Nhân dân UBND 10 Giáo dục đào tạo HV CB,GV,NV GD&ĐT Chu Thị Thanh Loan – Trung tâm GDTX-HN tỉnh Lai Châu Ghi MỞ ĐẦU I Lý chọn đề tài Giáo dục vấn đề quan tâm quốc gia, dân tộc Một xã hội muốn phát triển địi hỏi phải coi trọng giáo dục giáo dục có tác động tới tất lĩnh vực đời sống; đặc biệt giáo dục gắn với hình thành phát triển người, động lực phát triển kinh tế xã hội Sự nghiệp đổi cơng nghiệp hóa, đại hóa mà Việt Nam tiến hành điều kiện có thành cơng hay khơng phụ thuộc hồn tồn vào sức sáng tạo nguồn nhân lực Việt Nam Chính vậy, Đại hội Đại biểu đảng tỉnh Lai Châu lần thứ XII, nhiệm kỳ 2010-2015 thơng qua bốn chương trình trọng điểm đặc biệt quan tâm việc nâng cao chất lượng nguồn nhân lực Lai Châu tỉnh miền núi biên giới, nằm phía Tây Bắc Việt Nam có diện tích tự nhiên 9.067,87 km2, dân số 382.436 người vào năm 2010 với 85% đồng bào dân tộc thiểu số Do việc nâng cao chất lượng trình độ nguồn nhân lực vấn đề cần thiết Lai Châu Thực Quyết định số 1636/QĐ-UBND ngày 29/12/2011 Ủy ban Nhân dân (UBND) tỉnh Lai Châu quy hoạch phát triển nguồn nhân lực tỉnh đến năm 2020, trọng công tác đào tạo, đào tạo lại nguồn nhân lực chất lượng cao cho tỉnh Trên tinh thần Nghị Trung tâm GDTX-HN tỉnh Lai Châu năm học 2012-2013 khẳng định mục tiêu công tác liên kết đào tạo (LKĐT) là: “Mở rộng hình thức LKĐT, nâng cao chất lượng đào tạo” Trong hướng dẫn thực nhiệm vụ năm học 2012-2013 Giám đốc Sở Giáo dục Đào tạo Lai Châu, phòng GDTX-CN Sở nêu rõ mục tiêu chất lượng cơng tác giáo dục chun nghiệp là: “Chỉ đạo có hiệu cơng tác LKĐT sở có chức liên kết” Trong năm vừa qua lãnh đạo ban giám đốc Trung tâm GDTX-HN tỉnh, thân trực tiếp lãnh đạo công tác LKĐT đạt kết định góp phần đào tạo nguồn nhân lực cho địa phương, nâng cao chất lượng chuẩn hóa đội ngũ; tạo hội học tập cho nhiều người xây dựng xã Chu Thị Thanh Loan – Trung tâm GDTX-HN tỉnh Lai Châu hội học tập; kết cịn khiêm tốn chất lượng đào tạo chưa đáp ứng mục tiêu đào tạo, tượng học viên (HV) vi phạm nội quy học tập Xuất phát từ thực trạng nói trên, việc quản lý lớp LKĐT Trung tâm GDTX-HN tỉnh với biện pháp phù hợp vấn đề thiết thực cấp bách Chính thân tơi định chọn đề tài: “Một số biện pháp quản lý lớp LKĐT Trung tâm GDTX-HN tỉnh” với mong muốn đóng góp phần nhỏ kinh nghiệm thân vào việc nâng cao hiệu quản lý lớp LKĐT Trung tâm GDTX-HN tỉnh Lai Châu góp phần nâng cao chất lượng hiệu đào tạo II Phạm vi đối tượng nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu Đề tài giới hạn phạm vi nghiên cứu số biện pháp quản lý lớp LKĐT Trung tâm GDTX-HN tỉnh Lai Châu năm học 2012-2013 Đối tượng nghiên cứu Một số biện pháp quản lý lớp LKĐT Trung tâm GDTX-HN tỉnh Lai Châu III Mục đích nghiên cứu Nghiên cứu lý luận thực trạng công tác quản lý LKĐT Trung tâm GDTX-HN tỉnh đề xuất số biện pháp nhằm tăng cường quản lý lớp LKĐT nâng cao chất lượng đào tạo IV Điểm kết nghiên cứu Đề tài nghiên cứu, phân tích thực trạng quản lý lớp LKĐT Trung tâm GDTX-HN tỉnh Lai Châu Từ trước Trung tâm chưa có đề tài nghiên cứu công tác quản lý lớp liên kết đào tạo Do đó, đề tài đóng góp số biện pháp quản lý lớp LKĐT Trung tâm GDTX-HN tỉnh Lai Châu nhằm nâng cao hiệu quản lý công tác liên kết đào tạo chất lượng đào tạo nguồn nhân lực địa phương * * * Chu Thị Thanh Loan – Trung tâm GDTX-HN tỉnh Lai Châu Chương I: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ LIÊN KẾT ĐÀO TẠO Ở TRUNG TÂM GIÁO DỤC THƯỜNG XUYÊN I Một số khái niệm Quản lý Quản lý hoạt động lao động tất yếu trình phát triển xã hội lồi người, bắt nguồn gắn chặt với phân công hợp tác lao động Sự cần thiết hoạt động quản lý C.Mác khẳng định ý tưởng độc đáo đầy sức thuyết phục: “Một người độc tấu vĩ cầm tự điều khiển lấy mình, cịn dàn nhạc cần phải có nhạc trưởng” Quản lý gắn liền với sống hoạt động người, đa dạng phức tạp Một số định nghĩa quản lý sau: Theo tác giả Vũ Ngọc Hải: “Quản lý tác động có tổ chức, có hướng đích chủ thể quản lý tới đối tượng quản lý nhằm đạt mục tiêu đề ra” Theo tác giả Đặng Quốc Bảo: “Hoạt động quản lý bao gồm hai q trình tích hợp vào nhau, q trình “quản” gồm coi sóc, giữ gìn để trì tổ chức trạng thái ổn định, trình “lý” gồm sửa sang, xếp, đổi đưa hệ vào phát triển” Theo tác giả Phạm Khắc Chương: “Quản lý khái niệm ghép “Quản” có hàm nghĩa phong phú: cai quản, thống trị, giữ gìn, theo dõi… Theo góc độ điều khiển, “quản” hiểu lái, điều khiển, huy, kiểm soát…Do đó, đời sống xã hội ngày phát sinh khái niệm liên quan đến từ “quản” quản giáo, quản thúc, quản tượng, quản gia, quản trị; “lý” theo hàm nghĩa khoa học, khách quan nâng cao hiệu hoạt động “quản” Với cách hiểu quản lý quản lý tổ chức người, hoạt động người, tác giả Bùi Văn Quân định nghĩa khái niệm quản lý sau: “quản lý trình tiến hành hoạt động khai thác, lựa chọn, tổ chức thực nguồn lực, tác động chủ thể quản lý theo kế hoạch chủ động phù hợp với quy luật khách quan để gây ảnh hưởng đến đối tượng quản lý nhằm tạo thay đổi hay tạo hiệu cần thiết tồn (duy trì), ổn định phát triển tổ chức môi trường biến động” Chu Thị Thanh Loan – Trung tâm GDTX-HN tỉnh Lai Châu Qua nghiên cứu lý luận thực tiễn định nghĩa khái niệm quản lý sau: Quản lý q trình tác động có mục đích, có tổ chức chủ thể quản lý lên khách thể quản lý việc vận dụng chức phương tiện quản lý, nhằm sử dụng có hiệu nguồn lực, tiềm hội tổ chức để đạt mục tiêu đề Quản lý giáo dục Có thể xem khái niệm quản lý giáo dục theo cấp độ: Quản lý hệ thống giáo dục quản lý trường học Ở cấp độ quản lý hệ thống giáo dục: Quản lý giáo dục tác động có hệ thống, có ý thức, hợp quy luật chủ thể quản lý cấp khác đến tất mắt xích hệ thống giáo dục nhằm đảm bảo cho hệ thống giáo dục vận hành bình thường liên tục phát triển, mở rộng số lượng chất lượng Ở cấp độ quản lý trường học: Quản lý giáo dục hệ thống tác động có chủ đích, có kế hoạch, hợp quy luật chủ thể quản lý đến tập thể giáo viên, nhân viên, người học, cha mẹ người học lực lượng xã hội nhà trường nhằm thực có chất lượng hiệu mục tiêu giáo dục Quản lý Trung tâm GDTX Trung tâm GDTX mơi trường học tập Đó dấu hiệu đặc trưng bật Trung tâm GDTX Khơng xây dựng mơi trường học tập khơng Trung tâm GDTX Đây trách nhiệm tất chủ thể Trung tâm GDTX để tồn phát triển Trung tâm GDTX cộng đồng học tập không học viên, học sinh mà giám đốc giáo viên Do đó, chất Trung tâm GDTX thể ba khía cạnh: là, chất sư phạm; hai là, chất xã hội; ba là, chất giai cấp Có thể hiểu rằng: Quản lý Trung tâm GDTX hệ thống tác động có mục đích, có tổ chức giám đốc Trung tâm GDTX đến người (Giáo viên, cán bộ, nhân viên, học viên) nguồn lực khác (cơ sở vật chất, tài chính, thơng tin) hợp quy luật (quy luật quản lý, quy luật giáo dục, quy luật kinh tế, quy luật xã hội…) việc vận dụng chức phương tiện quản lý, nhằm sử Chu Thị Thanh Loan – Trung tâm GDTX-HN tỉnh Lai Châu dụng có hiệu nguồn lực, tiềm hội Trung tâm GDTX để đạt mục tiêu đề Đào tạo, liên kết đào tạo Đào tạo đề cập đến dạy kỹ thực hành, nghề nghiệp hay kiến thức liên quan đến lĩnh vực cụ thể, để người học lĩnh hội nắm vững tri thức, kỹ năng, nghề nghiệp cách có hệ thống để chuẩn bị cho người thích nghi với sống khả đảm nhận công việc định Theo Từ điển Bách khoa Việt Nam: Đào tạo trình tác động đến người nhằm làm cho người lĩnh hội nắm vững tri thức, kỹ năng, kỹ xảo cách hệ thống nhằm chuẩn bị thích nghi với sống khả nhận phân công định góp phần vào việc phát triển xã hội, trì phát triển văn minh lồi người Trong đào tạo LKĐT hình thức phối hợp, hỗ trợ, tạo gắn bó chặt chẽ với sở đào tạo sở đào tạo với đối tác khác nhằm thực chức năng, nhiệm vụ sở đào tạo Theo Quyết định số 42/2008/QĐ-BGDĐT ngày 28/7/2008 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo (GD&ĐT) LKĐT hiểu hợp tác bên để tổ chức thực chương trình đào tạo cấp tốt nghiệp trung cấp chuyên nghiệp, cao đẳng, đại học Mục đích hoạt động LKĐT nhằm thực chủ trương đào tạo theo nhu cầu xã hội; huy động tiềm trường nhằm đào tạo nguồn nhân lực chỗ cho địa phương; tạo hội học tập cho nhiều người sở đảm bảo chất lượng, hiệu giáo dục, góp phần thực mục tiêu cơng xã hội hóa giáo dục II Nội dung quản lý liên kết đào tạo Quyết định số 42/2008/QĐ-BGDĐT ngày 28/7/2008 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo (GD&ĐT) quy định LKĐT trình độ trung cấp chuyên nghiệp, cao đẳng, đại học quy định rõ quyền hạn trách nhiệm bên tham gia LKĐT sau: Quyền bên tham gia liên kết Chu Thị Thanh Loan – Trung tâm GDTX-HN tỉnh Lai Châu Thứ nhất, chủ động điều tra nhu cầu nguồn nhân lực thị trường lao động, nhu cầu đào tạo người học tìm hiểu, lựa chọn đối tác để LKĐT đủ điều kiện quy định Thứ hai, đề nghị quan có thẩm quyền nghiên cứu, chấp thuận việc LKĐT, có đủ điều kiện quy định Thứ ba, thống mức thu lệ phí tuyển sinh, học phí, tài liệu, giáo trình phí bảo hiểm (tự nguyện) theo quy định bảo hiểm Thứ tư, chủ động trực tiếp ký hợp đồng LKĐT không thông qua đối tác trung gian khác Thứ năm, đơn vị chủ trì đào tạo hồn tồn chủ động việc tổ chức trình đào tạo gồm: xây dựng chương trình, chuẩn bị điều kiện đảm bảo chất lượng đào tạo (đội ngũ giảng viên, sở vật chất, thiết bị); lập kế hoạch đào tạo; tổ chức tuyển sinh; phân công giảng dạy; hợp đồng thỉnh giảng; đề chấm thi/kiểm tra, đánh giá kết học tập, rèn luyện; xét công nhận tốt nghiệp cấp tốt nghiệp cho người học Thứ sáu, đơn vị phối hợp đào tạo quyền đề xuất đơn vị chủ trì đào tạo bổ sung vào chương trình đào tạo nội dung thiết thực, phù hợp với nhu cầu thị trường lao động; cử đại diện tham gia quản lý, nhận xét, đánh giá người dạy người học theo thỏa thuận hợp đồng LKĐT Trách nhiệm bên tham gia liên kết Thứ nhất, đơn vị chủ trì đào tạo chịu trách nhiệm tồn diện LKĐT: xây dựng tiêu, tổ chức tuyển sinh, tổ chức trình đào tạo phù hợp với lực đào tạo đơn vị mình, điều kiện đảm bảo thực chương trình, đánh giá cơng nhận kết cấp tốt nghiệp cho người học; thực quy định hành nhà nước thu học phí, lệ phí; chịu trách nhiệm chất lượng đào tạo lớp liên kết; chịu kiểm tra, giám sát quan nhà nước giáo dục địa bàn đặt lớp tất hoạt động LKĐT Cụ thể: Về tổ chức tuyển sinh gồm: Thông báo công khai đầy đủ thông tin kỳ tuyển sinh phương tiện thông tin đại chúng về: số lượng, đối Chu Thị Thanh Loan – Trung tâm GDTX-HN tỉnh Lai Châu tượng, hình thức, lệ phí, địa điểm, lịch thơng tin có liên quan như: ngành nghề, thời gian, hình thức, học phí, tiền mua tài liệu phí bảo hiểm có Tổ chức tuyển sinh theo quy định hành công tác tuyển sinh trình độ đào tạo Tổ chức đào tạo gồm: Xây dựng chương trình phù hợp với mục tiêu đào tạo; đáp ứng điều kiện đảm bảo chất lượng đào tạo (đội ngũ giảng viên giáo viên, cán quản lý, giáo trình, tài liệu thiết bị phục vụ dạy học); lập kế hoạch thực hiện; phân công giảng dạy; đánh giá, công nhận kết học tập rèn luyện, cấp phát văn bằng, chứng Chịu kiểm tra giám sát quan quản lý nhà nước giáo dục địa bàn hoạt động tổ chức tuyển sinh, đào tạo, thu học phí, lệ phí, cấp tốt nghiệp Quản lý người học suốt trình đào tạo theo quy định hành Bộ GD&ĐT; đảm bảo quyền lợi học tập đáng cho người học Thứ hai, đơn vị phối hợp đào tạo chịu trách nhiệm: Phối hợp với đơn vị chủ trì đào tạo chuẩn bị đầy đủ điều kiện sở vật chất; phịng học, máy móc, thiết bị, học liệu, sở thực hành cho hoạt động dạy học; bố trí ăn thuận tiện cho người dạy người học Phối hợp theo dõi, giám sát việc thực kế hoạch đào tạo, nếp dạy học lớp liên kết đặt sở phản ánh kịp thời với đơn vị chủ trì đào tạo biểu sai phạm để kịp thời chấn chỉnh Phối hợp với đơn vị chủ trì đào tạo để thực chế độ, sách người học (nếu có), quản lý người học suốt trình đào tạo theo quy chế hành Duy trì việc đảm bảo an ninh, trật tự, vệ sinh lớp học mơi trường xung quanh có trách nhiệm liên hệ với đơn vị y tế có cố xảy đe dọa đến sức khỏe người dạy người học Hai bên có trách nhiệm thực cam kết hợp đồng liên kết thỏa thuận khác bên; phối hợp, theo dõi giám sát lẫn vấn đề thực quy chế tuyển sinh, đào tạo; thực chương trình, Chu Thị Thanh Loan – Trung tâm GDTX-HN tỉnh Lai Châu quản lý trình dạy học, đảm bảo chất lượng đào tạo, đảm bảo quyền lợi cho người dạy, người học việc thực hợp đồng liên kết suốt trình thực khóa đào tạo Quản lý giảng viên Một là, theo dõi, giám sát việc thực kế hoạch lên lớp, trì nếp dạy học giảng viên; toán chế độ theo hợp đồng thỏa thuận; bố trí nơi ăn thuận tiện tạo điều kiện thuận lợi sở vật chất, thiết bị đảm bảo tốt việc giảng dạy, thực hành (nếu có) Hai là, phối hợp thường xuyên với giảng viên việc quản lý học viên Ba là, nhận xét, đánh giá giảng viên kết thúc môn học Quản lý học viên Một là, theo dõi đánh giá ý thức học tập, chấp hành nội quy, quy chế nhà trường HV, tổ chức khen thưởng, xử lý kỷ luật HV Hai là, tạo điều kiện cho HV tham gia hoạt động nghiên cứu khoa học hoạt động khuyến khích học tập khác Ba là, tuyên truyền, phổ biến cho HV quy định Bộ GD&ĐT, nhà trường quyền, nghĩa vụ hành vi HV không làm Bốn là, tạo điều kiện cho HV tham gia hoạt động văn hóa, văn nghệ, thể thao, hoạt động phong trào nhà trường, phát huy vai trò chủ động, kinh nghiệm, sáng tạo HV Năm là, tổ chức tư vấn học tập cho HV, tạo điều kiện giúp đỡ HV khuyết tật, HV có hồn cảnh khó khăn Sáu là, thực công tác đảm bảo an ninh trị, trật tự, an tồn, phịng chống tội phạm tệ nạn xã hội theo quy định Bộ GD&ĐT nhà trường Bảy là, thông báo kết tuyển sinh, kết quả, tình hình học tập rèn luyện HV theo định kỳ hàng năm cuối khóa đến quan, đơn vị cử người học Cơ quan đơn vị cử người học tạo điều kiện để HV đảm bảo yêu cầu, nhiệm vụ người học Chu Thị Thanh Loan – Trung tâm GDTX-HN tỉnh Lai Châu Chương II: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ LIÊN KẾT ĐÀO TẠO Ở TRUNG TÂM GDTX-HN TỈNH LAI CHÂU I Thực trạng công tác liên kết đào tạo tỉnh Lai Châu Thực chủ trương Tỉnh ủy, đạo UBND tỉnh tăng cường liên kết với trường đại học, học viện nước nhằm đào tạo nguồn nhân lực cho tỉnh, năm qua, sở giáo dục đủ điều kiện thực liên kết đào tạo địa bàn tỉnh gồm: trường Cao đẳng Cộng đồng Lai Châu, Trung tâm GDTX-HN tỉnh, trường Trung cấp Y, Trung tâm Dạy nghề Hỗ trợ nông dân - Hội Nông dân tỉnh liên kết với 02 học viện, 11 trường đại học, 01 trường cao đẳng, 01 trường trung cấp Duy trì 42 lớp đào tạo tỉnh với 20 chuyên ngành Trong trình liên kết đơn vị phối hợp theo dõi, giám sát việc thực kế hoạch đào tạo, nếp dạy - học lớp liên kết; đảm bảo quyền lợi người dạy người học Thực việc quản lý người học suốt trình đào tạo theo quy chế hành; trì việc đảm bảo an ninh, trật tự, vệ sinh lớp học môi trường xung quanh Sau gần 10 năm thực liên kết đào tạo, với hàng ngàn học viên, sinh viên tốt nghiệp lớp trung cấp, cao đẳng, đại học tỉnh Riêng giai đoạn từ năm 2010 - 2012 có 1.260 học viên tốt nghiệp lớp liên kết đào tạo trình độ đại học, hàng trăm học viên tốt nghiệp lớp trung cấp, cao đẳng; bổ sung nguồn nhân lực có kiến thức, trình độ cho tỉnh Qua tạo hội học tập cho em dân tộc địa bàn tỉnh, đồng thời góp phần nâng cao trình độ chun mơn, kỹ thuật cho đội ngũ cán bộ, công chức, viên chức, người lao động công tác quan, đơn vị tỉnh Tuy nhiên, hiệu hoạt động liên kết đào tạo địa bàn tỉnh nhiều hạn chế, bất cập: đơn vị phối hợp đào tạo chưa phát huy quyền đơn vị phối hợp đào tạo; chưa trọng đề giải pháp nâng cao chất lượng lớp liên kết đào tạo; cơng tác quản lý học viên cịn lỏng lẻo; việc trao đổi thông tin hai chiều đơn vị phối hợp đơn vị chủ trì đào tạo chưa thường xuyên Một số giảng viên đơn vị chủ trì đào tạo chưa thực Chu Thị Thanh Loan – Trung tâm GDTX-HN tỉnh Lai Châu 10 - Số lớp đào tạo: 12 lớp/1.252 HV TG Năm Ngành đào tạo Hệ ĐT VLVH ĐH Luật K1A Đơn vị chủ trì Số đào tạo đào tạo lớp Trường ĐH Luật HN HV HV trúng đào tạo tuyển 01 01 01 2010 120 251 ĐH Luật K1B VLVH Trường ĐH Luật HN ĐH Công tác xã hội K1A VLVH Trường ĐHSP HN 87 112 220 ĐH Công tác xã hội K1B VLVH 4,5 ĐH Kỹ thuật Cơng trình Xây dựng K1 VLVH ĐH NL K4 ngành NL tổng hợp VLVH 4,5 2011 Trường ĐHSP HN Trường ĐH 01 63 01 130 97 Trường ĐH Nông Lâm TN 01 113 88 01 121 93 Thành Tây Trung cấp Địa K1 ĐH Mầm non K1 hệ VLVH VLVH Trường ĐHSP HN 02 188 186 ĐH Tiểu học K2 VLVH Trường ĐHSP HN 01 141 136 ĐH Luật Kinh tế K2 2012 VLVH CĐ đẳng Nông nghiệp phát triển nông thôn Bắc Bộ VLVH 4,5 Viện Đại học Mở Hà Nội 01 119 101 ĐH Luật Kinh tế K2 Từ xa 4,5 Viện Đại học Mở Hà Nội 01 110 99 ĐH NL K5 ngành Kinh tế Nông nghiệp VLVH 4,5 Trường ĐH Nông Lâm TN 01 81 70 12 1.474 1.252 2012 Tổng 1.2 Chất lượng đào tạo Tỷ lệ tốt nghiệp lớp đạt 100% từ trung bình trở lên, cụ thể Chu Thị Thanh Loan – Trung tâm GDTX-HN tỉnh Lai Châu 12 TT Lớp Hệ ĐT Xếp loại tốt nghiệp Đơn vị chủ trì đào tạo Số SV tốt nghiệp Giỏi Khá TB Trung bình 139 05 112 22 139 0 139 ĐH Luật KT K1 Từ xa Viện ĐH Mở HN ĐH Kế toán K39A VLVH ĐH Kinh tế QD ĐH Kế toán K39B VLVH ĐH Kinh tế QD ĐHSP Tiểu học K2 Từ xa ĐHSP Hà Nội 155 10 115 30 ĐHSP Mầm non K1 Từ xa ĐHSP Hà Nội 142 01 117 24 ĐHSP Văn K1 VLVH ĐHSP Hà Nội 50 46 04 ĐHSP Toán K1 VLVH ĐHSP Hà Nội 55 08 43 04 Cử nhân QLGD K1 VLVH ĐHSP Hà Nội 59 04 55 0 ĐH Nông lâm K1 VLVH ĐH Nông lâm TN 79 27 50 02 10 ĐH Nông lâm K2 VLVH ĐH Nông lâm TN 52 19 33 11 ĐH Nông lâm K3 VLVH ĐH Nông lâm TN 47 23 24 12 ĐH Điện lực K1 VLVH ĐH Điện lực HN 54 11 42 01 971 12 240 497 222 Tổng 1.3 Công tác tổ chức liên kết đào tạo a Quản lý học viên - Phối hợp với đơn vị chủ trì đào tạo thực công tác quản lý người học suốt trình đào tạo theo quy định hành: Điểm danh, theo dõi điểm chuyên cần, việc thực nếp lớp học, tổ chức kỳ thi, kiểm tra - Phản ảnh kịp thời với đơn vị chủ trì đào tạo biểu sai phạm HV để kịp thời chấn chỉnh b Quản lý giảng viên Giảng viên lên lớp giảng dạy theo kế hoạch đơn vị chủ trì đào tạo có giám sát giáo viên chủ nhiệm (GVCN) lãnh đạo Trung tâm c Đánh giá kết học tập khóa học Kết học tập HV đánh giá xác, cơng khách quan cơng bố công khai trước lớp, trang thông tin điện tử Trung tâm d Mối quan hệ đơn vị phối hợp với đơn vị chủ trì Chu Thị Thanh Loan – Trung tâm GDTX-HN tỉnh Lai Châu 13 Được thực theo nội dung Hợp đồng đào tạo, đảm bảo thông tin hai chiều thường xuyên kịp thời e Cơ sở vật chất dành cho công tác LKĐT Cơ sở vật chất, thiết bị đảm bảo phục vụ cho việc giảng dạy học tập Hiện Trung tâm bố trí 02 giảng đường cho lớp liên kết, 02 phịng máy tính thực hành, hệ thống trang âm, máy chiếu phục vụ tương đối tốt việc học tập Hạn chế, nguyên nhân 2.1 Hạn chế Bên cạnh kết đạt công tác quản lý LKĐT Trung tâm nhiều tồn hạn chế là: Thứ nhất, tượng HV vi phạm nội quy, nếp học tập (nghỉ học không lý do, nghỉ học số tiết/môn học, học muộn, nhờ người khác điểm danh hộ), ý thức học tập chưa cao (nghe điện thoại, nói chuyện riêng, khơng chép bài, làm việc riêng học), bỏ học nhiều Thứ hai, chất lượng đào tạo số lớp liên kết hiệu chưa cao Thứ ba, việc đôn đốc, kiểm tra lớp LKĐT lãnh đạo Trung tâm chưa thường xuyên, liên tục Thứ tư, tượng số giảng viên đơn vị chủ trì đào tạo lên muộn, sớm so kế hoạch giảng dạy duyệt rút ngắn, cắt xén dạy Thứ năm, chưa thực nhận xét đánh giá kết học tập HV theo kỳ học đến quan cử người học Số liệu minh chứng hạn chế 02 năm học: 2010-2011 2011-2012 TT 01 02 03 04 Hạn chế chủ yếu Số HV nghỉ học 25%/tổng số tiết/môn học Số HV bỏ học Số HV xếp loại điểm học phần không đạt Số giảng viên lên muộn, sớm so kế hoạch Năm học 2010 - 2011 (tỉ lệ) Năm học 2011 – 2012 (tỉ lệ) 37/479 = 7.7% 32/773 = 4.1% 122/479 = 26% 100/773=13% 19/479= 4% 25/773= 3,2% 7/25= 28% 9/31= 29% Chu Thị Thanh Loan – Trung tâm GDTX-HN tỉnh Lai Châu 14 2.2 Nguyên nhân a Nguyên nhân khách quan: - Những mặt trái chế thị trường tác động đến tư tưởng, thái độ học tập học viên - Tỉnh ta có địa hình phức tạp, giao thơng lại khó khăn, trình độ dân trí hạn chế, sở vật chất phục vụ cho hoạt động liên kết đào tạo quan tâm đầu tư thiếu chưa đồng nên chưa thu hút trường đại học thương hiệu liên kết mở lớp; giảng viên chưa nhiệt tình lên giảng dạy b Nguyên nhân chủ quan: - Do phận HV thiếu tự giác ý thức học tập chưa tốt, nhận thức học để nhằm chuẩn hóa cấp theo tiêu chuẩn chức danh để bổ nhiệm, chuyển ngạch; số học viên học chưa đồng ý quan hồn cảnh gia đình khó khăn - Việc kiểm tra nếp dạy - học giảng viên học viên Lãnh đạo phụ trách LKĐT chưa trọng - Công tác đánh giá, nhận xét giảng viên, học viên phòng Quản lý Đào tạo nể nang chưa chặt chẽ - Một số GVCN lớp chưa sát với công tác chủ nhiệm, quản lý học viên lỏng lẻo - Việc khảo sát nhu cầu đào tạo chưa sát với nhu cầu người học điều kiện phát triển kinh tế - xã hội địa phương Để khắc phục tồn tại, yếu công tác quản lý lớp liên kết Trung tâm GDTX - HN tỉnh, nguyên nhân ra; vậy, người quản lý Trung tâm cần phải tìm biện pháp tốt để tăng cường công tác quản lý lớp liên kết nhằm nâng cao chất lượng đào tạo * * * Chu Thị Thanh Loan – Trung tâm GDTX-HN tỉnh Lai Châu 15 Chương III: MỘT SỐ BIỆN PHÁP QUẢN LÝ CÁC LỚP LIÊN KẾT ĐÀO TẠO Ở TRUNG TÂM GDTX-HN TỈNH LAI CHÂU I Biện pháp 1: Đẩy mạnh công tác giáo dục tuyên truyền, tư vấn giúp học viên nâng cao ý thức chấp hành nội quy nếp học tập Mục đích Nhằm nâng cao ý thức chấp hành nội quy nếp tầm quan trọng việc học tập nâng cao trình độ phục vụ thân, cơng việc góp phần nâng cao chất lượng nguồn nhân lực đáp ứng yêu cầu hội nhập Nội dung - Tổ chức học tập, quán triệt Nghị quyết, chủ trương Đảng, Nhà nước, tỉnh, ngành công tác đào tạo chức LKĐT; - Tăng cường tuyên truyền giáo dục tư tưởng, trị, đạo đức, tác phong, lối sống cho HV + Tuyên truyền tới toàn thể HV văn quy định HV hành Bộ GD&ĐT, trường liên kết, Nội quy Trung tâm, quy định lớp học + Kiên xử lý HV có thái độ vơ tổ chức, vi phạm nội quy, thiếu văn hóa, thiếu tôn trọng giảng viên, CBGVNV, HV + Kịp thời nắm bắt tâm tư, nguyện vọng HV, giải triệt để dứt điểm thắc mắc, kiến nghị HV + Tổ chức cho tất HV học tập nội quy Trung tâm ký cam kết không vi phạm nội quy - Quy định việc thực nội quy, nếp HV + Đi học giờ, nghỉ học phải có giấy xin phép, có xác nhận quan; nghỉ số tiết quy định (25%/tổng số tiết/môn học) không đủ điều kiện dự thi + Để phương tiện thẳng hàng, nơi quy định + Nộp học phí, khoản phụ phí khác đầy đủ, thời gian quy định + Khi đến Trung tâm học phải đeo thẻ HV, không hút thuốc, uống rượu, bia + Trong học không sử dụng điện thoại (tắt máy để chế độ im lặng), không ăn quà, không làm việc riêng, không ngủ gật (ăn quà chơi phải bỏ rác nơi quy định) Chu Thị Thanh Loan – Trung tâm GDTX-HN tỉnh Lai Châu 16 + Không gian lận học tập, thi: Điểm danh hộ, học hộ, thi hộ nhờ người khác điểm danh, học, thi hộ… + Nếu có vướng mắc cần phản ánh trước tiên với ban cán lớp giáo viên chủ nhiệm, không phản ánh vượt cấp - Quy định giao tiếp, ứng xử trang phục + Trong giao tiếp ứng xử có thái độ lịch sự, tơn trọng giảng viên, cán bộ, giáo viên Trung tâm Ngôn ngữ giao tiếp phải rõ ràng, khơng nói tục , khơng chửi bậy, khơng nói tiếng nóng, khơng nói to gây ồn Xưng hô với giảng viên, giáo viên: thầy - em, cô - em, với bạn bè: Bạn - tôi, cậu - mình, khơng xưng hơ mày - tao + Ăn mặc gọn gàng, lịch sự, không mặc quần lửng tua rua, áo cổ trễ, áo khơng có tay, áo sơ mi mỏng, ngắn hở hang gây phản cảm Cách thức thực - Phân công phó giám đốc phụ trách cơng tác LKĐT, Trưởng phịng Quản lý Đào tạo (QLĐT) chịu trách nhiệm thực cơng tác giáo dục tun truyền hình thức khác nhau: thông qua họp lớp, hội thảo, bảng tin, trang thông tin điện tử Trung tâm - Quy định nội công tác giáo dục tuyên truyền cán bộ, viên chức phòng (QLĐT) thực nhiệm vụ giáo dục HV lớp LKĐT Trung tâm II Biện pháp 2: Tăng cường nâng cao chất lượng đào tạo lớp liên kết đào tạo Mục đích Nâng cao chất lượng đào tạo để xây dựng thương hiệu đào tạo, địa đào tạo có uy tín thu hút người học, tạo niềm tin với quan quản lý xã hội Từ thu hút người học đến Trung tâm nhằm tạo nguồn tuyển sinh dồi năm Nội dung - Mở rộng khảo sát nhu cầu đào tạo để tham mưu với quan quản lý cấp phê duyệt kế hoạch mở lớp sát thực tế, phù hợp với nhu cầu đào tạo Chu Thị Thanh Loan – Trung tâm GDTX-HN tỉnh Lai Châu 17 người học yêu cầu phát triển kinh tế xã hội tỉnh, đồng thời hạn chế tình trạng HV bỏ học lớp học không đảm bảo số lượng dự tuyển ban đầu tránh lãng phí - Quy định cụ thể thực quản lý lớp liên kết 2.1 Đối với GVCN lớp: - Quản lý hồ sơ lớp chủ nhiệm gồm: Sổ chủ nhiệm, sổ điểm danh, sổ lên lớp hàng ngày, kế hoạch giảng dạy, danh sách lớp, nghị lớp, tập lý lịch trích ngang HV có dán ảnh, văn có liên quan đến cơng tác mở lớp, tuyển sinh, đào tạo, thi, kiểm tra, khen thưởng, kỷ luật, hợp đồng đào tạo, văn quy định Trung tâm - Thực công việc: + Ghi chép loại hồ sơ, sổ sách thường xuyên, xác, điểm danh hàng ngày, chốt số buổi nghỉ học thông báo trước lớp kết thúc môn học; dự buổi họp lớp, đạo lớp thực cơng khai tài chính, thi, kiểm tra, thực nội quy nếp + Phối hợp với giảng viên, khoa đào tạo trường liên kết việc lập kế hoạch học tập, lập danh sách HV đủ điều kiện dự thi, kiểm tra theo quy định Bộ GD&ĐT thông báo công khai trước lớp + Phổ biến kịp thời văn có liên quan tới lớp, lập báo cáo tình hình lớp sau kỳ học năm học; thường xuyên xin ý kiến, báo cáo tình hình lớp tới Trưởng phịng + Trực tiếp ban cán lớp tiếp đón giảng viên, cán trường liên kết đến giảng dạy, cơng tác + Phối hợp với Trưởng phịng Tổ chức Hành chốt số tối nghỉ giảng viên, cán trường liên kết đến giảng dạy, làm việc; phối hợp với phận tài vụ toán chế độ cho giảng viên + Nhận xét đánh giá kết học tập HV theo kỳ học đến quan cử người học 2.2 Đối với Trưởng phòng QLĐT: - Duyệt, ký lập loại sổ GVCN lớp Chu Thị Thanh Loan – Trung tâm GDTX-HN tỉnh Lai Châu 18 - Quản lý việc thực kế hoạch, thời gian lên lớp giảng viên, nhận xét đánh giá giảng viên sau kết thúc môn học - Quản lý công tác chủ nhiệm lớp liên kết 2.3 Đối với giảng viên - Trình kế hoạch giảng dạy trước lên lớp, Trung tâm thông báo thời gian, nếp cách thức phối hợp quản lý HV - Thực nghiêm túc kế hoạch, thời gian lên lớp đơn vị chủ trì đào tạo phê duyệt - Phản ánh kiến nghị kịp thời với GVCN Trưởng phòng QLĐT điều kiện sở vật chất, thiết bị; công tác vệ sinh lớp học, ý thức chấp hành nội quy nếp học tập HV Cách thức thực - Phân công phó giám đốc phụ trách, Trưởng phịng QLĐT chịu trách nhiệm đôn đốc, đạo việc thực công tác LKĐT: kế hoạch, chất lượng đào tạo, việc lên lớp giảng viên, công tác chủ nhiệm, quản lý HV - Tăng cường công tác phối hợp trường liên kết, phối hợp giảng viên GVCN việc đánh giá, xét điều kiện dự thi HV … - Duyệt nhận xét đánh giá kết học tập HV theo kỳ học đến quan cử người học - Nhận xét khách quan, xác việc lên lớp giảng viên, kiên không giải cho giảng viên đơn vị chủ trì đào tạo lên muộn, sớm so kế hoạch phê duyệt III Biện pháp 3: Tăng cường đôn đốc, kiểm tra công tác quản lý lớp liên kết đào tạo Mục đích Nghiên cứu lý luận thực tiễn quản lý khẳng định: “Quản lý kiểm tra một, quản lý mà không kiểm tra coi không quản lý” Tăng cường đôn đốc kiểm tra công tác quản lý lớp liên kết giúp cho cán quản lý (CBQL), giảng viên, GVCN nhìn nhận thơng tin cần thiết mục tiêu, kế hoạch đào tạo, kết học tập HV; phát mặt tốt, mặt tích cực Chu Thị Thanh Loan – Trung tâm GDTX-HN tỉnh Lai Châu 19 hạn chế thiếu sót để kịp thời bổ sung, điều chỉnh nhằm khơng ngừng nâng cao chất lượng đào tạo Đồng thời tăng cường tính chủ động, sáng tạo, tinh thần trách nhiệm cán bộ, viên chức, làm cho công tác LKĐT vào nếp có kỷ cương, kỷ luật, đảm bảo hiệu Nội dung - Kiểm tra việc thực nội quy nếp, ý thức học tập HV - Kiểm tra công tác đạo lớp liên kết Trưởng phòng QLĐT, việc quản lý hồ sơ liên kết theo quy định - Kiểm tra việc thực kế hoạch, thời gian lên lớp giảng viên - Kiểm tra việc quản lý GVCN lớp, phối hợp GVCN giảng viên việc quản lý, xem xét điều kiện thi, kiểm tra HV; việc nhận xét đánh giá GVCN kết học tập HV đến quan cử người học - Kiểm tra việc GVCN niêm yết công khai kết học tập lớp bảng thông báo phịng QLĐT trang thơng tin điện tử Trung tâm Cách thức thực - Kiểm tra thường xuyên, đột xuất sĩ số chuyên cần, ý thức học tập, việc đeo thẻ HV, việc điểm danh hàng ngày GVCN việc thực kế hoạch lên lớp, thời gian lên lớp giảng viên - Thông qua dự họp lớp sau kết thúc kỳ học, kiểm tra hồ sơ chủ nhiệm, kiểm tra kết đánh giá HV; lấy ý kiến góp ý HV công tác quản lý, công tác chủ nhiệm, việc lên lớp giảng viên, hoạt động ban cán lớp, công tác vệ sinh lớp học Qua nghiên cứu cho thấy, số biện pháp quản lý đề xuất có mối quan hệ mật thiết với nhau, chịu tác động qua lại với nhau; biện pháp có vai trị, vị trí chức năng, tầm quan trọng giải nội dung công tác quản lý LKĐT Nếu triển khai đồng biện pháp tạo thay đổi tích cực “chất lượng” công tác LKĐT Trung tâm GDTXHN tỉnh * * * Chu Thị Thanh Loan – Trung tâm GDTX-HN tỉnh Lai Châu 20 Chương IV: HIỆU QUẢ MỘT SỐ BIỆN PHÁP QUẢN LÝ CÁC LỚP LIÊN KẾT ĐÀO TẠO Ở TRUNG TÂM GDTX-HN TỈNH LAI CHÂU I Trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm Tiến hành kiểm tra việc thực nội quy nếp, ý thức học tập học viên, việc thực kế hoạch, thời gian lên lớp giảng viên quản lý lớp, quản lý hồ sơ GVCN 03 lớp kết sau: Đối với học viên Nội dung kiểm tra TT Lớp Đại học Nông lâm K5 Đại học Luật K2 Trung cấp địa Tổng Số HV 70 101 93 264 Thực nội quy, nếp Chưa Tốt Khá tốt 18 27 28 73 26 39 33 98 Ý thức học tập Tốt Chưa tốt 18 27 28 73 26 35 32 93 Khá 26 39 33 98 26 35 32 93 HV bỏ học 11 18 28 57 Đối với giảng viên TT Lớp Đại học Nông lâm K5 Đại học Luật K2 Trung cấp địa Tổng Số Giảng viên 06 05 03 14 Nội dung kiểm tra Thực thời gian lên lớp Thực kế hoạch giảng dạy Đảm Lên Về sớm bảo muộn 04 03 02 09 01 02 01 04 01 0 01 Đảm bảo Vào muộn Ra sớm 03 04 03 10 03 01 04 0 0 Đối với GVCN TT Lớp Số GVCN Đại học Nông lâm K5 01 Đại học Luật K2 01 Trung cấp địa 01 Tổng 03 Nội dung kiểm tra Quản lý hồ sơ chủ nhiệm Quản lý lớp chủ nhiệm Tốt Khá Chưa tốt 0 0 01 01 01 01 02 Tốt 0 0 Khá 01 01 Chưa tốt 01 01 02 II Sau áp dụng sáng kiến kinh nghiệm Tiếp tục kiểm tra việc thực nội quy nếp, ý thức học tập học viên, việc thực kế hoạch, thời gian lên lớp giảng viên quản lý lớp, quản lý hồ sơ GVCN 03 lớp trước kết sau: Chu Thị Thanh Loan – Trung tâm GDTX-HN tỉnh Lai Châu 21 Đối với học viên TT Lớp Đại học Nông lâm K5 Đại học Luật K2 Trung cấp địa Tổng Nội dung kiểm tra Thực nội quy, nếp Tốt Khá Chưa tốt Tốt Khá Chưa tốt HV bỏ học 33 32 47 43 44 42 124 117 33 47 93 124 32 43 44 117 05 11 42 23 0 0 Số Hv 70 101 93 264 05 11 07 23 Ý thức học tập Đối với giảng viên TT Lớp Đại học Nông lâm K5 Đại học Luật K2 Trung cấp địa Tổng Số Giảng viên Nội dung kiểm tra Thực thời gian lên lớp Thực kế hoạch giảng dạy Đảm Lên Về bảo muộn sớm 03 04 04 11 03 03 04 10 01 01 0 0 Đảm bảo Vào muộn Ra sớm 03 04 04 11 0 0 0 0 Đối với GVCN TT Lớp Đại học Nông lâm K5 Đại học Luật K2 Trung cấp địa Tổng Số GVCN Nội dung kiểm tra Quản lý hồ sơ chủ nhiệm Quản lý lớp chủ nhiệm Tốt Khá Chưa tốt Tốt Khá Chưa tốt 01 01 01 01 01 01 02 0 0 01 01 01 03 01 01 02 0 0 So sánh kết kiểm tra 03 lớp trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm sau áp dụng sáng kiến kinh nghiệm cho thấy: - Số HV thực nội quy nếp ý thức học tập tốt tăng 19%, tăng 7.3%; số HV thực nội quy nếp ý thức học tập chưa tốt giảm 26.3%; khơng cịn HV bỏ học - Số giảng viên thực kế hoạch giảng dạy đảm bảo tăng, lên muộn giảm; khơng có tình trạng giảng viên sớm so kế hoạch 100% giảng viên thực đảm bảo thời gian lên lớp - Số GVCN quản lý lớp hồ sơ chủ nhiệm tốt, tăng 33.3%; chưa tốt giảm từ 67% xuống 0% Chu Thị Thanh Loan – Trung tâm GDTX-HN tỉnh Lai Châu 22 KẾT LUẬN I Những học kinh nghiệm Qua q trình cơng tác quản lý cơng tác LKĐT Trung tâm GDTXHN tỉnh, rút số học kinh nghiệm sau: Thứ nhất, muốn nâng cao chất lượng đào tạo hiệu quản lý lớp LKĐT trước hết phải nâng cao chất lượng quản lý Thứ hai, tiếp tục đổi cơng tác chủ nhiệm, tăng cường vai trị GVCN ban cán lớp Thứ ba, đảm bảo công bằng, dân chủ, công khai tuyển sinh, đào tạo, thu, chi tài xét điều kiện dự thi, kiểm tra Thứ tư, kiểm tra, giám sát thường xuyên việc thực kế hoạch đào tạo giảng viên, công tác quản lý GVCN lớp nếp học tập HV Thứ năm, quản lý tốt hồ sơ lớp liên kết theo quy định quan tâm giải kiến nghị đề xuất đáng người học II Ý nghĩa số biện pháp quản lý lớp LKĐT Một số biện pháp quản lý lớp LKĐT Trung tâm GDTX-HN tỉnh trước tiên góp phần: Một là, chấn chỉnh nếp, ý thức học tập HV, bước nâng cao nhận thức HV, cán bộ, viên chức công tác đào tạo chức Hai là, nêu cao tinh thần, trách nhiệm GVCN lớp giảng viên Ba là, nâng cao chất lượng đào tạo uy tín đào tạo nhằm đáp ứng yêu cầu đòi hỏi xã hội xu hội nhập Bốn là, giúp lãnh đạo phụ trách công tác LKĐT điều chỉnh công tác quản lý phù hợp III Khả ứng dụng, triển khai Từ kết thu số lớp liên kết năm học 2012-2013, thân muốn tiếp tục áp dụng số biện pháp quản lý lớp liên kết năm học Trung tâm có khả triển khai số sở liên kết tỉnh Bởi nâng cao chất lượng cơng tác LKĐT góp phần Chu Thị Thanh Loan – Trung tâm GDTX-HN tỉnh Lai Châu 23 nâng cao chất lượng đào tạo nguồn nhân lực địa phương Từ đúc rút thêm kinh nghiệm biện pháp quản lý lớp liên kết đảm bảo hiệu quả, thiết thực IV Những kiến nghị, đề xuất Đối với UBND tỉnh Tiếp tục quan tâm tạo điều kiện cho phép Trung tâm thực công tác LKĐT với nhiều ngành, nghề phù hợp điều kiện phát triển kinh tế - xã hội tỉnh nguyện vọng người học Đối với Sở Giáo dục Đào tạo - Tăng cường kiểm tra tư vấn, giúp đỡ đơn vị có chức LKĐT - Tiếp tục cải cách thủ tục hành việc phê duyệt kế hoạch đào tạo, văn đề nghị LKĐT để Trung tâm chủ động thực công tác tuyển sinh kế hoạch Trên đây, nội dung sáng kiến kinh nghiệm “Một số biện pháp quản lý lớp liên kết đào tạo Trung tâm GDTX-HN tỉnh” Do thời gian nghiên cứu có hạn nên khó tránh khỏi hạn chế Kính mong Hội đồng khoa học Trung tâm, Hội đồng khoa học Ngành, Tỉnh xem xét, góp ý để đề tài hoàn thiện Trân trọng cảm ơn ! TÁC GIẢ ĐĂNG KÝ SÁNG KIẾN THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ TÁC GIẢ ĐĂNG KÝ SÁNG KIẾN (Họ, tên chữ ký) (Họ, tên, chữ ký đóng đâu) Chu Thị Thanh Loan * * * Chu Thị Thanh Loan – Trung tâm GDTX-HN tỉnh Lai Châu 24 TÀI LIỆU THAM KHẢO Bộ GD&ĐT: Quyết định số 42/2008/QĐ-BGDĐT ngày 28/7/2008 Bộ trưởng Bộ GD&ĐT ban hành liên kết đào tạo trình độ trung cấp chuyên nghiệp, cao đẳng, đại học; Quyết định số 36/2007/QĐ-BGDĐT ngày 28/6/2007 Bộ trưởng Bộ GD&ĐT việc ban hành “Quy chế đào tạo đại học cao đẳng hình thức vừa làm vừa học”; Quyết định số 01/2007/QĐ-BGDĐT ngày 02/01/2007 Bộ trưởng Bộ GD&ĐT ban hành quy chế tổ chức hoạt động trung tâm giáo dục thường xuyên; Quyết định số 44/2008/QĐ-BGDĐT ngày 30/7/2008 Bộ trưởng Bộ GD&ĐT ban hành quy chế tổ chức hoạt động Trung tâm kỹ thuật tổng hợp - hướng nghiệp Luật giáo dục - Nhà xuất Chính trị quốc gia, Hà Nội, 2005 Khoa học quản lý giáo dục, Nhà xuất Giáo dục Việt Nam, 2012 UBND tỉnh Lai Châu: Nghị Đại hội Đại biểu đảng tỉnh Lai Châu lần thứ XII, nhiệm kỳ 2010 - 2015; Quyết định số 1636/QĐ-UBND ngày 29/12/2011 UBND tỉnh quy hoạch phát triển nguồn nhân lực tỉnh đến năm 2020 Sở GD&ĐT Lai Châu: Kế hoạch thực nhiệm vụ năm học 2012-2013 Trung tâm GDTX-HN tỉnh: Báo cáo tổng kết năm học 2011-2012, Nghị Trung tâm năm học 2012-2013 Hợp đồng LKĐT với trường Đại học, Cao đẳng, Viện Đại học mở Hà Nội Chu Thị Thanh Loan – Trung tâm GDTX-HN tỉnh Lai Châu 25 MỤC LỤC NỘI DUNG TRANG DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT MỞ ĐẦU Chương I: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ LIÊN KẾT ĐÀO TẠO Ở TRUNG TÂM GIÁO DỤC THƯỜNG XUYÊN Chương II: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ LIÊN KẾT ĐÀO TẠO Ở TRUNG TÂM GDTX-HN TỈNH LAI CHÂU Chương III: MỘT SỐ BIỆN PHÁP QUẢN LÝ CÁC LỚP LIÊN KẾT ĐÀO TẠO Ở TRUNG TÂM GDTX-HN TỈNH LAI CHÂU Chương IV: HIỆU QUẢ MỘT SỐ BIỆN PHÁP QUẢN LÝ LIÊN KẾT ĐÀO TẠO Ở TRUNG TÂM GDTX-HN TỈNH LAI CHÂU 10 16 21 KẾT LUẬN 23 TÀI LIỆU THAM KHẢO 25 MỤC LỤC 26 Chu Thị Thanh Loan – Trung tâm GDTX-HN tỉnh Lai Châu 26 ... TRẠNG QUẢN LÝ LIÊN KẾT ĐÀO TẠO Ở TRUNG TÂM GDTX- HN TỈNH LAI CHÂU Chương III: MỘT SỐ BIỆN PHÁP QUẢN LÝ CÁC LỚP LIÊN KẾT ĐÀO TẠO Ở TRUNG TÂM GDTX- HN TỈNH LAI CHÂU Chương IV: HIỆU QUẢ MỘT SỐ BIỆN PHÁP... chất lượng đào tạo * * * Chu Thị Thanh Loan – Trung tâm GDTX- HN tỉnh Lai Châu 15 Chương III: MỘT SỐ BIỆN PHÁP QUẢN LÝ CÁC LỚP LIÊN KẾT ĐÀO TẠO Ở TRUNG TÂM GDTX- HN TỈNH LAI CHÂU I Biện pháp 1: Đẩy... LKĐT Trung tâm GDTX- HN tỉnh Lai Châu Từ trước Trung tâm chưa có đề tài nghiên cứu công tác quản lý lớp liên kết đào tạo Do đó, đề tài đóng góp số biện pháp quản lý lớp LKĐT Trung tâm GDTX- HN tỉnh