Một số biện pháp quản lý hoạt động ngoại khoá bộ môn trong nhà trường THPT

Luận văn thạc sỹ LỜI CẢM ƠN Trong trình học tập, nghiên cứu, triển khai đề tài “Một số biện pháp quản lý hoạt động ngoại khoá môn nhà trường trung học phổ thông”, nhận giúp đỡ nhiệt tình, có hiệu thầy giáo, cô giáo khoa tâm lý giáo dục trường Đại học sư phạm Hà Nội đặc biệt giúp đỡ tận tình Trần Thị Bích Liễu, đến tơi hồn thành đề tài nghiên cứu Tơi xin bày tỏ lịng biết ơn sâu sắc tới thầy giáo, giáo đặc biệt Trần Thị Bích Liễu- người thầy hướng dẫn tơi suốt q trình nghiên cứu Tơi bày tỏ lịng tri ân tới thầy cô - người đồng nghiệp trường THPT Ngọc Tảo trường THPT địa bàn huyện Phúc Thọ, tới bè bạn- người cung cấp cho tư liệu cần thiết, giúp đỡ tơi hồn thành cơng trình nghiên cứu Ngọc Tảo ngày 16 tháng năm 2005 Tác giả Nguyễn Minh Châu Nguyễn Minh Châu Luận văn thạc sỹ MỤC LỤC Mở đầu Lý chọn đề tài Trang Mục đích nghiên cứu .7 Khách thể đối tượng nghiên cứu Nhiệm vụ nghiên cứu .8 Giả thuyết khoa học Phạm vi nghiên cứu giới hạn đề tài .8 Phương pháp nghiên cứu 8 Đóng góp đề tài 9 Cấu trúc luận văn Chương1 CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG NGOẠI KHĨA BỘ MƠN TRONG NHÀ TRƯỜNG THPT 1.1 Tổng quan vấn đề nghiên cứu 1.2 Một số khái nịêm liên quan đến vấn đề nghiên cứu 1.3 Vai trò ý nghĩa hoạt động ngoại khố mơn 1.4 Cơ sở tâm lý – giáo dục việc tổ chức hoạt động ngoại khố mơn: 1.5 Mục tiêu, nội dung, hình thức hoạt động ngoại khóa mơn 1.6 Quản lý hoạt động ngoại khóa mơn 1.7 Vai trò giáo viên nhà quản lý hoạt động ngoại khóa môn 1.8 Mối quan hệ hoạt động ngoại khóa mơn với việc nâng cao chất lượng giáo dục phổ thông Kết luận chương Chương THỰC TRẠNG TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG NGOẠI KHỐ BỘ MƠN Ở CÁC NHÀ TRƯỜNG THPT HUYỆN PHÚC THỌ 2.1 Vị trí địa lý, điều kiện kinh tế văn hoá huyện Phúc Thọ 2.2 Thực trạng nhận thức, quản lí điều kiện tổ chức hoạt động ngoại khoá trường THPT địa bàn huyện Phúc Thọ 2.3 Thực trạng tổ chức hoạt động ngoại khố mơn Nguyễn Minh Châu Luận văn thạc sỹ 2.4 Kết tổ chức hoạt động ngoại khố mơn 2.5 Đánh giá chung thực trạng tổ chức hoạt động ngoại khố mơn trường Kết luận chương2 Chương CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG NGOẠI KHỐ BỘ MƠN VÀ KẾT QUẢ KHẢO NGHIỆM, THỰC NGHIỆM VIỆC SỬ DÔNG CÁC BIỆN PHÁP 3.1 Cơ sở đề xuất biện pháp 3.2 Hệ thống biện pháp 3.2.1 Tuyên truyền nâng cao nhận thức tác dụng hoạt động ngoại khóa mơn cho giáo viên học sinh 3.2.2 Nâng cao lực lập kế hoạch cho hiệu trưởng, tổ trưởng chuyên môn, tăng cường hoạt động quản lý hoạt động ngoại khóa mơn(chỉ đạo thực hiện, kiểm tra đánh giá…) 3.2.3 Rèn luyện kỹ cho giáo viên tổ chức hoạt động ngoại khóa mơn 3.2.4 Xây dựng điều kiện để tổ chức tốt hoạt động ngoại khóa mơn (Cơ sở vật chất, tài chính, thời gian 3.2.5 Tổ chức đa dạng kết hợp nhiều hoạt động ngoại khóa khác môn 3.2.6 Trao đổi kinh nghiệm trường 3.2.7 Sử dụng biện pháp 3.3 Kết khảo nghiệm: 3.4.Thực nghiệm sư phạm 3.5 Một số kết luận chung tính khả thi tầm quan trọng biện pháp qua khảo nghiệm thực nghiệm Kết luận khuyến nghị Nguyễn Minh Châu Luận văn thạc sỹ MỘT SỐ CHỮ VIẾT TẮT TRONG LUẬN VĂN THCS Trung học sở THPT Trung học phổ thông GDCD Giáo dục công dân XHCN Xã hội chủ nghĩa G Giỏi KH Khá TB Trung bình Y Yếu K Kém ĐH-CĐ .Đại học cao đẳng HS Học sinh UBND Uỷ ban nhân dân VD Ví dơ NXB Nhà xuất DTNT Dân tộc nội trú KHGD Khoa học giáo dục ĐHSP Đại học sư phạm CBQL Cán quản lý QLGD Quản lý giáo dục GV .Giáo viên đ/c Đồng chí Nguyễn Minh Châu Luận văn thạc sỹ MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài: Hoạt động ngoại khoá mơn học hình thức hoạt động ngồi lên lớp có tác dụng góp phần nâng cao chất lương học tập giáo dục cho học sinh Hoạt động ngoại khoá bao gồm số hình thức tổ chức câu lạc khoa học, hội khoa học hay nghệ thuật, tổ ngoại khố Đây hình thức tổ chức hoạt động dựa hứng thú tự nguyện học sinh, trị chơi mà em trổ tài, giao lưu bộc lộ Hoạt động khơng giúp cho học sinh phát triển nhanh tư mà tạo cho học sinh khả ứng xử tốt, vận dụng kiến thức tổng hợp linh hoạt, biết cách củng cố, mở rộng nâng cao kiến thức, làm cho học sinh hứng thú, u thích mơn học Mặt khác, hoạt động ngoại khóa mơn cịn huy động học sinh tham gia, điều kiện thuận lợi cho việc hình thành kỹ làm việc nhóm, kĩ giao tiếp - cần thiết cho cá nhân sống công việc ngày Hơn nữa, hoạt động ngoại khố mơn góp phần đắc lực vào việc cung cấp hiểu biết hình thành hứng thú nghề nghiệp cho học sinh Thơng qua hoạt động ngoại khố, học sinh củng cố, mở rộng kiến thức học, tìm kiếm kiến thức mới, phát triển hứng thú nhận thức mơn học, kiến thức, kĩ em vững hơn, sâu rộng Một nghiên cứu Mĩ cho thấy, có 49% học sinh khơng tham gia vào hoạt động ngồi lên lớp sử dụng ma tuý, 37% độ tuổi từ 13-19 phải làm bố mẹ sớm em khác có tham gia từ 1đến vào hoạt động ngoại khố Gần 8/10 em có tham gia hoạt động ngoại khoá đạt kết học tập cao Những học sinh thường xuyên tham gia vào chương trình hoạt động ngồi lên lớp có chất lượng thường đạt thành tích học tập cao hơn, có hành vi đạo đức tốt nhà trường, có mối quan hệ xúc cảm tốt hơn, phát triển tốt khơng có tượng sử dụng ma tuý, bạo lực Nguyễn Minh Châu Luận văn thạc sỹ Đặc biệt ngày nay, điều kiện tri thức bùng nổ, kiến thức mơn học q nhiều, có nhiều mơn học xuất hiện, chương trình sách giáo khoa bắt buộc học sinh phải tiếp thu cách toàn diện khối lượng đồ sộ kiến thức - kỹ - thái độ Các học với số lượng thời gian hạn chế thoả mãn nhu cầu học sinh yêu cầu chương trình, sách giáo khoa Vì vậy, việc tổ chức hoạt động ngoại khố trở nên cần kíp hết Do tầm quan trọng hoạt động lên lớp hoạt động ngoại khoá nên Bộ Giáo dục Đào tạo qui định thời gian dành cho hoạt động lên lớp lớn năm học: Kỳ I 19 tuần: 18 tuần học, tuần dành cho hoạt động khác, Kỳ II 19 tuần, 16 tuần học, tuần nghỉ tết, tuần dành cho hoạt động khác Trong chương trình giáo dục cấp học bậc học có hướng dẫn cụ thể cho hoạt động Tại hướng dẫn thực nhiệm vụ năm học 2004 – 2005 bậc trung học thứ trưởng Nguyễn Văn Vọng ký ngày 3/8/ 2004 nhấn mạnh việc tổ chức hoạt động ngoại khố, giáo dục ngồi lên lớp (Trang 17) Tuy nhiên, để hoạt động ngoại khố thực hữu Ých thành cơng, ngồi vai trị học sinh giáo viên, biện pháp quản lí tổ chức hoạt động ngoại khố mơn chìa khố định thành công Đặt mục tiêu, lên kế hoạch hoạt động, tổ chức hình thức ngoại khố mơn phù hợp, đạo người hiệu trưởng công tác giám sát, đánh giá kết công việc cần thiết thực hoạt động ngoại khoá mơn Người hiệu trưởng có trách nhiệm việc tạo điều kiện cần thiết thời gian, không gian tiền bạc, xây dựng mối quan hệ với quan đoàn thể để họ hỗ trợ nhà trường thực hoạt động ngồi nhà trường nói chung, hoạt động ngoại khố mơn học nói riêng Ngồi ra, hiệu trưởng người chịu trách nhiệm việc đào tạo, huấn luyện giáo viên để họ tổ chức tốt hoạt động Nhưng nay, hoạt động ngoại khố mơn nhà trường trung học phổ thơng cịn hạn chế, chưa nhà quản lí quan tâm Các hoạt động dừng lại mơn mạnh (ngữ văn, sinh học…) Nguyễn Minh Châu Luận văn thạc sỹ mơn hình thức tổ chức chưa phong phú, chưa tạo hứng thú thật cho học sinh Nhiều môn học giáo viên trọng cung cấp nhồi nhét kiến thức, làm cho học sinh phụ huynh cảm thấy nặng nề, kết học tập em khơng cao nên nhiều gia đình, để đảm bảo cho thi đỗ đại học buộc em phải học thêm Nguyên nhân dẫn đến tình trạng nhà quản lí giáo viên chưa cung cấp đầy đủ lí luận tổ chức quản lí hoạt động ngoại khố mơn học Cịn q Ýt cơng trình nghiên cứu vấn đề Giáo viên cán quản lí giáo dục nói chung, cán quản lí nhà trường nói riêng chưa ý thức đầy đủ vai trò tác dụng hình thức hoạt động ngoại khố Hiểu biết người giáo viên hoạt động ngoại khoá cịn phiến diện, lực tổ chức ngoại khố cịn hạn chế, nhà quản lý chưa có biện pháp đồng cần thiết để thúc đẩy hoạt động ngoại khố mơn Các điều kiện để tổ chức hoạt động ngoại khố cịn hạn chế: thiếu địa điểm, thiếu phương tiện, đặc biệt tài liệu tham khảo Nếu xem nhẹ hoạt động ngoại khóa khơng nhà quản lý đánh tính tồn diện q trình giáo dục mà cịn làm cho hoạt động dạy học nhà trường trở nên đơn điệu, làm giảm hứng thú học tập học sinh môn học, kiến thức kĩ em hình thành thiếu sâu sắc, khơng đủ độ rộng tính vững Vì vậy, quản lý tổ chức hoạt động ngoại khóa môn nhà trường cần phải trọng lý luận thực tiễn, cần phải có biện pháp quản lý phù hợp Với lÝ này, tác giả định chọn đề tài nghiên cứu “Một số biện pháp quản lý hoạt động ngoại khố mơn nhà trường THPT” Mục đích nghiên cứu: Nghiên cứu cơng tác quản lý tổ chức hoạt động ngoại khóa mơn nhà trường THPT, từ đề xuất biện pháp quản lý hoạt động cách có hiệu để góp phần nâng cao chất lượng học tập học sinh Khách thể đối tượng nghiên cứu: Nguyễn Minh Châu Luận văn thạc sỹ - Khách thể: Hoạt động ngoại khóa mơn nhà trường THPT (Các mơn Tốn – Lý – Hóa – Sinh - Văn – Sử - Địa - GDCD …) - Đối tượng: Các biện pháp quản lý hoạt động ngoại khóa mơn nhà trường THPT Nhiệm vụ nghiên cứu: - Nghiên cứu sở lý luận việc quản lý tổ chức hoạt động ngoại khoá… - Nghiên cứu thực trạng tổ chức quản lí hoạt động ngoại khố - Đề xuất biện pháp quản lý có kết hoạt động ngoại khóa mơn nhà trường THPT thử nghiệm số biện pháp Giả thuyết khoa học: Hoạt động ngoại khóa mơn nhà trường THPT có vai trị quan trọng Tuy nhiên, việc tổ chức quản lý hoạt động ngoại khóa mơn cịn nhiều hạn chế Nếu có biện pháp tổ chức quản lý phù hợp như: Tuyên truyền nâng cao nhận thức tác dụng hoạt động ngoại khố mơn cho học sinh giáo viên; Lập kế hoạch xây dựng điều kiện tổ chức hoạt động ngoại khố mơn; Rèn luyện kỹ cho giáo viên tổ chức ngoại khoá mơn nhà trường THPT tiến hành có hiệu hoạt động ngoại khố, giúp học sinh học tập có hứng thú đạt kết cao, phát triển toàn diện phẩm chất lực em Phạm vi nghiên cứu giới hạn đề tài: Đề tài tiến hành nghiên cứu biện pháp quản lý hoạt động ngoại khoá môn người hiệu trưởng ba trường THPT Ngọc Tảo, THPT Phúc Thọ, THPT Vân Cốc thuộc huyện Phúc Thọ, tỉnh Hà Tây Phương pháp nghiên cứu - Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận: Nghiên cứu tài liệu có liên quan đến cơng tác quản lý hoạt động ngoại khóa mơn: báo tạp chí, văn thị đạo cơng tác hoạt động ngoại khóa, sách cơng trình nghiên cứu khoa học, phân tích, đánh giá tìm sở lí luận nghiên cứu vấn đề cần giải Nguyễn Minh Châu Luận văn thạc sỹ - Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn: Khảo sát qua: + bảng hỏi + tham dự hoạt động ngoại khóa mơn + vấn cán quản lí nhà trường, giáo viên, học sinh nhằm đánh giá thực trạng quản lí tổ chức hoạt đơng ngoại khố mơn kết qủa - Thử nghiệm sư phạm số biện pháp quản lí tổ chức hoạt đơng ngoại khố mơn, phân tích đánh giá kết - Phương pháp toán thống kê để xử lý số liệu Đóng góp đề tài: Đề tài hệ thống hố lại lí luận tổ chức quản lí hoạt động ngoại khố môn, đưa tranh thực trạng công tác quản lí hoạt động này, làm rõ vai trị quan trọng việc nâng cao chất lượng học tập học sinh - vấn đề xúc đưa số biện pháp quản lý hoạt động ngoại khóa mơn có kết để giúp nhà trường THPT tổ chức tốt hoạt động Cấu trúc luận văn: gồm phần: Mở đầu: trình bày lÝ chọn đề tài, mục đích, nhiệm vụ nghiên cứu, giả thuyết khoa học, nội dung phương pháp nghiên cứu (6 trang) Các chương: Chương 1: Một số vấn đề lý luận quản lý hoạt động ngoại khóa mơn nhà trường THPT( trang); Chương 2: Thực trạng tổ chức hoạt động ngoại khố mơn trường trung học phổ thông( trang); Chương 3: Các biện pháp quản lí hoạt động ngoại khố mơn (trang); Kết luận khuyến nghị Danh mục tài liệu tham khảo Phụ lục Nguyễn Minh Châu Luận văn thạc sỹ 10 CHƯƠNG1 CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG NGOẠI KHĨA BỘ MƠN TRONG NHÀ TRƯỜNG THPT 1.1 Tổng quan vấn đề nghiên cứu 1.1.1 Trên giới: Hoạt động lên lớp hoạt động ngoại khố phần quan trọng chương trình giáo dục hầu hết tất nước giới Hoạt động trọng nghiên cứu thực nh công cụ hữu Ých để giúp học sinh học tập có kết phát triển toàn diện nhân cách em Tại Anh [24], gần triệu học sinh hàng năm tham gia vào hoạt động ngoại khoá hoạt động ngồi lên lớp, có nghĩa hàng tuần có hàng nghìn em tham quan hay tham gia vào câu lạc học tập Theo nhà giáo dục Anh, hoạt động giúp học sinh gắn kiến thức với sống Chính phủ Anh cho rằng, cần xem hoạt động phần quan trọng công tác giáo dục hệ trẻ Để nâng cao chất lượng tăng cường số lượng hoạt đơng này, phủ Anh đưa qui định trách nhiệm giáo viên nhà trường, tăng cường nguồn lực điều kiện cho việc tổ chức hoạt động ngoại khố hoạt động ngồi lên lớp khác Bà Ruth Kelly, Bộ trưởng Bộ Giáo dục Anh nhận xét: hoạt động lên lớp, hoạt động ngoại khoá làm giàu chương trình học, tạo dựng niềm tin củng cố kĩ cho học sinh Qui định Bộ Giáo dục Anh năm 2005 tổ chức quản lí hoạt động ngồi lên lớp nêu rõ: • Cần cam kết tất trẻ em phải có hội tham gia cách có chất lượng hoạt động lên lớp, học tập kinh nghiệm sống; • Khuyến khích trường học liên kết với việc tổ chức hoạt động này; • Khuyến khích cha mẹ học sinh tham gia; Nguyễn Minh Châu Luận văn thạc sỹ 113 Qua bảng cho thấy: • Ưu điểm - Mức độ hứng thú tham gia học sinh tăng biểu số lượng trình tham gia học sinh: em tham gia thảo luận sôi nổi, đặt nhiều câu hỏi, tranh luận với nhau, tỏ thái độ thích thú xem phim ảnh hay kiện So với trước nhà trường chưa thực trọng chưa triển khai phối hợp biện pháp nói số lượng học sinh tham gia ngoại khố thường bắt buộc, cịn khơng bắt buộc hạn chế Các em khơng thể hứng thú chuyên đề - Các mục đích ngoại khố đạt Các trắc nghiệm cho hoạt động nhằm mở rộng hay củng cố kiến thức chứng minh điều đó, đặc biệt kết làm kiểm tra tháng cuối kì nâng lêm rõ rệt Thí dụ kĩ phân tích tâm trạng thơ trữ tình em thực tốt Đi sâu tìm hiểu viết với đề: Phân tích tâm trạng nhà thơ Thâm Tâm thơ Tống biệt hành, em tham gia buổi ngoại khoá làm tốt, biết cách khai thác từ ngữ, hình ảnh để thấy trạng thái tâm lý tinh tế, hợp lơ gíc cho dù thơ khó chương trình Lớp 11A2 có 13 em tham gia 13 em đạt điểm từ trở lên (trong số có em đạt điểm 9) - Tinh thần đoàn kết tập thể học sinh tốt hơn, em gần gũi - Tinh thần hợp tác giáo viên tăng - Kĩ lập kế hoạch hiệu trưởng, tổ trưởng chuyên môn tốt - Kĩ tổ chức thực hiện, phối hợp đồng giải pháp để nâng cao hiệu buổi ngoại khoá môn thành thạo - Giáo viên chủ động tích cực chuẩn bị phương tiện dạy học phương tiện phục vụ hoạt động ngoại khoá Nguyễn Minh Châu Luận văn thạc sỹ 114 - Các hoạt đơng ngoại khố có ảnh hưởng tốt mơn học khố lớp: học sinh hiểu sâu sắc hơn, thích thú hơn, giáo viên giảng dạy tích cực - Huy động sức mạnh xã hội: Hội cha mẹ học sinh trường THPT Ngọc Tảo tặng nhà trường máy phát điện 15 triệu đồng Nhìn chung, hoạt động ngoại khố thực giúp nâng cao chất lượng giảng dạy học tập cho giáo viên học sinh nh giả thuyết đề • Hạn chế - Đơi kiến thức thực tế giáo viên không theo kịp thông tin có tính thời từ phía học sinh Khả liên hệ với thực tế (đặc biệt mơn khoa học xã hội)cịn hạn chế, thưịng xảy với giáo viên tuổi nghề Ýt - Với mơn nh Vật lý Hố học, thiết bị thí nghiệm hố chất khơng cấp đầy đủ, phải mua thị trường giá đắt đỏ, khó tìm nên ảnh hưởng khơng nhỏ đến hoạt động ngoại khố mơn - Một số giáo viên kỹ thao tác chưa thật thục.(Khi phải kết hợp nói biểu diễn thực hành) 3.5 Một số kết luận chung tính khả thi tầm quan trọng biện pháp qua khảo nghiệm thực nghiệm Từ kết khảo nghiệm thực nghiệm nhận thấy cần chủ động thực số công việc sau để tổ chức tốt hoạt động ngoại khố mơn: Nâng cao nhận thức để giúp người tham gia tích cực chủ động hứng thú Mở rộng kiến thức nâng cao kĩ tổ chức hoạt động ngoại khoá cho giáo viên môn, đặc biệt kĩ năng: tổ chức, kết hợp nói dẫn có kèm đồ dùng trực quan, dụng cụ thí nghiệm Nguyễn Minh Châu Luận văn thạc sỹ 115 Vận động nhiều hình thức để đóng góp trang bị sở vật chất, phương tiện hoạt động kinh phí cho nhà trường nói chung, hoạt đơng ngoại khố mơn nói riêng Thống triển khai đồng kế hoạch nhà trường với kế hoạch tổ nhóm, trao quyền chủ động cho tổ mơn tổ chức hoạt động ngoại khố Phối kết hợp lực lượng, biện pháp nói trên, trọng cách thức đánh giá kết hoạt đơng ngoại khố mơn Nguyễn Minh Châu Luận văn thạc sỹ 116 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Kết luận Trong xu chung nay, mà Bộ Giáo dục Đào tạo không ngừng điều chỉnh thay đổi nội dung sách giáo khoa, đưa nhiều mơn vào nhà trường việc thay đổi hình thức tổ chức dạy học theo hướng phát huy cao độ trí tụê học sinh việc làm cần thiết Hoạt động ngoại khoá mơn hình thức tổ chức dạy học giáo dục có sức hấp dẫn đặc biệt với học sinh Có thể nói hoạt động có tác dụng lớn việc mở rộng, củng cố, nâng cao kiến thức cho học sinh, hình thành phát triển cho em kiến thức, kỹ năng, thái độ cần thiết Thực trạng tổ chức hoạt động ngoại khoá môn trường THPT huyện Phúc Thọ dù có nhiều cố gắng cịn nhiều hạn chế, đặc biệt kĩ tổ chức điều kiện sở vật chất nhà trường Sau nghiên cứu lí luận thực trạng, đề tài luận văn đưa số biện pháp nhằm quản lí tốt hoạt động này, thực nghiệm triển khai năm học 2004-2005 Qua thực tế cho thấy, thực biện pháp quản lí hoạt động ngoại khố mơn mang lại kết tốt, dư luận giáo viên, nhà trường, học sinh cha mẹ học sinh đánh giá cao Các biện pháp quản lí góp phần quan trọng có tác dụng lớn việc thực mục đích giáo dục đề Các biện pháp có mối quan hệ chặt chẽ bổ sung cho Tun truyền có tốt hiểu mức độ cần thiết việc làm Các điều kiện tổ chức có tốt học sinh hứng thú, người tổ chức nhiệt tình lực phát huy.Người hiệu trưởng phải có kế hoạch chủ động điều hành công việc Tổ chức thực kết hợp mơn hoạt động ngoại khố trao đổi kinh nghiệm với trường tạo tính chất phong phú rút ngắn đường đến mục tiêu Để thực hoạt đơng ngoại khố mơn có hiệu cao, biện pháp phải đựợc sử dụng đồng bộ, biết tuỳ thời gian, tuỳ hoàn cảnh mà xem biện pháp Thành cơng hoạt động ngoại khố mơn kết Nguyễn Minh Châu Luận văn thạc sỹ 117 việc vận dụng tổng hợp biện pháp hoàn cảnh đối tượng cụ thể phụ thuộc vào tài năng, nhạy cảm người hiệu trưởng nhà trường, người thực Các trường THPT Huyện Phúc Thọ, người làm công tác quản lí biết phối hợp biện pháp tuyên truyền nhận thức, tăng cường tổ chức quản lí hoạt động ngoại khố mơn, rèn luyện kĩ cho giáo viên, trao đổi kinh nghiệm trường nhằm đạt kết Song biện pháp cho dù thực cách thức tiến hành hiệu đạt chưa nh mong muốn, chưa đồng trường Ngay trường vận dụng có hiệu biện pháp quản lí hoạt động ngoại khố mơn thực tế có hạn chế cần khắc phục Khuyến nghị - Đề nghị Bộ Giáo dục Đào tạo sớm hồn thiện mặt lí luận, trang bị kiến thức cần thiết để người giáo viên hiểu rõ hoạt động ngoại khố mơn nhà trường, biết cách tiến hành hoạt động - Đề nghị với cấp quản lí trang bị điều kiện cần thiết giúp cho hoạt động ngoại khố mơn tốt nh đầu tư sở vật chất, tài chính, đất đai cho nhà trường - Các trường nên có buổi giao lưu để học hỏi kinh nghiệm q trình tổ chức quản lí hoạt động ngoại khố mơn - Tổ chức buổi hội thảo, buổi nói chuyện chuyên đề cách thức tổ chức quản lí hoạt động ngoại khố mơn - Người hiệu trưởng cần tích cực tham gia chuyên đề đổi phương pháp, đổi hình thức tổ chức dạy học nhà trường - Các trường Phúc Thọ cần thực tốt kết luận rót sau khảo nghiệm thực nghiệm Nguyễn Minh Châu Luận văn thạc sỹ 118 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO Tiếng Việt Báo cáo tổng kết năm học 2004-2005 trường THPT huyện Phúc Thọ- Hà Tây Bộ giáo dục Đào tạo(2004), Nhiệm vụ năm học 2004-2005, Nxb Giáo dục Bộ giáo dục Đào tạo(2000) Điều lệ nhà trường phổ thông NXB giáo dục Cai Rôp (1960) Giáo dục học Bản dịch khu học xá Đặng Quốc Bảo(1997) - Một sè kinh nghiệm quản lý –Hà Nội Đặng Vũ Hoạt –Hà Thế Ngữ (1998), Giáo dục học tập 1,2, Nxb Giáo dục Đặng Vũ Hoạt(1997) Hoạt động giáo dục ngồi gìơ lên lớp trường THCS – NXB giáo dục Đinh Xuân Huy (1999)–Các biện pháp quản lý hoạt động giáo dục lên lớp người hiệu trưởng trường DTNT tỉnh Lai Châu – Luận văn thạc sỹ KHGD-Trường ĐHSP Hà Nội Đỗ Nguyên Hạnh(1996) – “Một vài hình thức giáo dục cho học sinh ngồi lên lớp có hiệu “- Tạp chí nghiên cứu giáo dục số2 10.J A Cơ men xki - Ông tổ sư phạm cận đại 11.M.I Kôn đa kôp(1984) Cơ sở lý luận quản lý khoa học giáo dụcTrường cán quản lý giáo dục Trung ương- Hà Nội 12.(1997), Nghệ thuật lãnh đạo -Nxb Giáo dục 13.Nguyễn Đào Quý Châu (2005),Làm chủ phương pháp giảng dạy Nxb Đại học quốc gia thành phố Hồ Chí Minh 14.Nguyễn Đức Quang(1999)- Đổi phương pháp tổ chức hoạt động lên lớp trường phổ thơng -Tạp chí nghiên cứu giáo dục số Nguyễn Minh Châu Luận văn thạc sỹ 119 15.Nguyễn Đức Minh (Chủ biên ) Nguyễn Hải Khoát (1981)Cơ sở tâm lý học công tác quản lý trường học NXB giáo dục 16.Nguyễn Trọng Tấn(2005) Quản lý trường học kỷ XXI NXB Đại học sư phạm Hà Nội 17.Phạm Lăng ( 1984) –“Hoạt động giáo dục lên lớp trường PTTH Chu Văn An Hà Nội”- Tạp chí nghiên cứu giáo dục số 12 18.Phan Trọng Luận, Trương Dĩnh, Nguyễn Thanh Hùng, Trần Thế Duật(1998), Phương pháp dạy học văn, Nxb Đại học quốc gia, Hà Nội 19.Phan Văn Khải Chiến lược phát triển giáo dục 2001-2010 20.Thái Duy Tuyên(1999), Những vấn đề giáo dục học đại, Nxb Giáo dục 21.Thái Duy Tuyên (1991), "Vấn đề lựa chọn phương pháp dạy học", Tạp chí Nghiên cứu giáo dục, sè1 22.V.A.Xu Khôm Lin xki (1984), Một sè kinh nghiệm lãnh đạo hiệu trưởng trường phổ thơng (Hồng Tấn Sơn lược dịch)- Tủ sách trường cán quản lý nghiệp vụ-Bộ giáo dục thành phố Hồ Chí Minh 23.Xa mu cơp (1961) Giáo trình giáo dục học - ĐHSP Hà Nội Tiếng Anh 24.Kelly(15 February 2005 ), Outdoor learning, DFES 25.James J Shields, Jr, Japanese Schooling(1989), The Pennsylvania State 26.Schermerhorn (2001), Management, sixth edition, John Wiley and sons, Inc 27.University Press, University Park and London 28.Organization of MEXT of Japan (2003), Education Reform Plan for the 21st Century 29.U.S National Center for Public Policy and Higher Education(2002), Business Leader's Guide to Measuring Up Nguyễn Minh Châu Luận văn thạc sỹ 120 30.US Department of Education (May, 2003), Comperative Indicators of Education in the U.S.A and other G8 coutries PHỤ LỤC PHIẾU ĐIỀU TRA (Dành cho CBQL nhà trường) Xin đồng chí vui lịng cho cung cấp cho chúng tơi số thông tin sau: Họ tên: Tuổi: Năm công tác: Số năm làm QLGD Trình độ chun mơn: Trình độ QLGD 1-Theo đồng chí, hoạt động ngoại khố mơn có tác dụng số tác dụng sau việc tổ chức hoạt động ngoại khoá môn cần đạt yêu cầu yêu cầu dới đây? (đánh dấu X vào ô phù hợp với suy nghĩ đ/c) Tác dụng yêu cầu Tác dông Yêu cầu Đúng Băn Khôn khoăn g Cần đạt Không cần Mở rộng, củng cố, nâng cao kiến thức cho học sinh Phát khiếu học sinh Tạo hứng thú cho em Tạo gắn kết với tập thể Phát triển nhân cách học sinh Nâng cao hiểu biết, đặc biệt rèn kỹ thực hành cho học sinh Giáo dục tư tưởng , tình cảm cho học sinh Chỉ để giải trí 2- Theo đ/c, cần tiến hành hoạt động ngoại khoá trường đ/c tiến hành những hoạt động ngoại khố mơn nh nào? (đánh dấu X vào ô phù hợp) Mức độ cần thiết Mức độ tiến hành Hoạt động Rất cần Cần Không cần Thường xuyên Thỉnh thoảng Không bao giê Ngoại khố cho tất mơn học Ngoại khoá theo chủ điểm Tham quan, thực tế Các thi có tính tổng hợp Nguyễn Minh Châu Luận văn thạc sỹ 121 Nói chuyện chuyên đề Câu lạc Xem biểu diễn văn nghệ 3-Đồng chí thường xây dựng kế hoạch ngoại khố mơn vào thời điểm (Đánh dấu vào tơng thích ) Đầu năm Giữa kỳ Giữa năm Trong hè Sắp đến ngày lễ lớn Khi có yêu cầu từ giáo viên Theo đ/c để tổ chức tốt hoạt động ngoại khoá môn phẩm chất lực quan trọng với giáo viên? (Hãy xếp theo thứ tự) a Giáo viên có trình độ chun mơn vững vàng b Có lịng nhiệt tình c Am hiểu sống d Biết cách tổ chức học sinh e Sáng tạo q trình thực 5-Đồng chí dành kinh phí cho hoạt động ngoại khố mơn nh ? (Đánh dấu vào tơng thích ) a Thoả đáng b Cần thiết chi c Hạn chế -Theo đ/c cần có biện pháp để quản lý hoạt động ngoại khố mơn (Xếp theo thứ tự quan trọng) Tuyên truyền nâng cao nhận thức tác dụng hoạt động ngoại khóa môn cho giáo viên học sinh Tăng cường tổ chức quản lý hoạt động ngoại khóa môn(thời lượng,biện pháp tổ chức, kiểm tra đánh giá…) Nâng cao lực lập kế hoạch cho hiệu trưởng Rèn luyện kỹ cho giáo viên tổ chức hoạt động ngoại khóa mơn Nguyễn Minh Châu Luận văn thạc sỹ 122 Xây dựng điều kiện để tổ chức tốt hoạt động ngoại khóa mơn (Cơ sở vật chất, tài chính, thời gian ) Tổ chức thực kết hợp hoạt động ngoại khóa môn Trao đổi kinh nghiệm trường XIN CÁM ƠN ĐỒNG CHÍ PHIẾU ĐIỀU TRA (Dành cho GV nhà trường) Xin đồng chí vui lịng cho cung cấp cho số thông tin sau: Họ tên: Tuổi: Năm công tác: Giảng dạy mơn 1-Theo đồng chí, hoạt động ngoại khố mơn có tác dụng số tác dụng sau việc tổ chức hoạt động ngoại khố mơn cần đạt u cầu yêu cầu đây? (đánh dấu X vào ô phù hợp với suy nghĩ đ/c) Tác dụng yêu cầu Tác dông Yêu cầu Đúng Băn Khôn khoăn g Cần đạt Không cần Mở rộng, củng cố, nâng cao kiến thức cho học sinh Phát khiếu học sinh Tạo hứng thú cho em Tạo gắn kết với tập thể Phát triển nhân cách học sinh Nâng cao hiểu biết, đặc biệt rèn kỹ thực hành cho học sinh Giáo dục tư tưởng, tình cảm cho học sinh Chỉ để giải trí 2- Theo đ/c, cần tiến hành hoạt động ngoại khoá trờng đ/c tiến hành những hoạt động ngoại khố mơn nh nào? (đánh dấu X vào ô phù hợp) Mức độ cần thiết Mức độ tiến hành Hoạt động Rất cần Cần Không cần Thường xuyên Thỉnh thoảng Khơng bao giê Ngoại khố cho tất mơn học Ngoại khoá theo chủ điểm Tham quan, thực tế Các thi có tính tổng hợp Nguyễn Minh Châu Luận văn thạc sỹ 123 Nói chuyện chuyên đề Câu lạc Xem biểu diễn văn nghệ 3- Một năm đồng chí tham gia hoạt động ngoại khố mơn lần(khoanh trịn vào số đúng) 10 4- Đồng chí thấy học sinh có hứng thú nh tham gia hoạt động ngoại khoá môn sau: (đánh dấu X vào ô phù hợp) Hoạt động Rất HT Mức độ hứng thú Hứng Ýt HT Khơng thó HT Ngoại khố cho tất mơn học Ngoại khoá theo chủ điểm Tham quan, thực tế Các thi có tính tổng hợp Nói chuyện chuyên đề Câu lạc Xem biểu diễn văn nghệ 5- Theo đồng chí đóng vai trị quan trọng việc tổ chức hoạt động ngoại khoá môn( xếp theo thứ tự ) Thứ tù Hiệu trởng Giáo viên mơn Phó hiệu trởng Cán đồn Phơ huynh Các tổ chức xã hội khác Xin đ/c xếp theo thứ tự tầm quan trọng yếu tố sau việc tổ chức thành cơng hoạt động ngoại khố mơn: Yếu tè Thứ tù Giáo viên nhiệt tình Giáo viên giỏi chuyên mơn Giáo viên có kĩ tổ chức Nguyễn Minh Châu Luận văn thạc sỹ 124 Có phối hợp với GV khác Học sinh hứng thú Nội dung phù hợp Cơ sở vật chất tốt Yếu tố khác (xin ghi cụ thể) -Theo đ/c cần có biện pháp để quản lý hoạt động ngoại khố mơn (Xếp theo thứ tự quan trọng) Tuyên truyền nâng cao nhận thức tác dụng hoạt động ngoại khóa mơn cho giáo viên học sinh Tăng cường tổ chức quản lý hoạt động ngoại khóa mơn(thời lượng,biện pháp tổ chức, kiểm tra đánh giá…) Nâng cao lực lập kế hoạch cho hiệu trưởng Rèn luyện kỹ cho giáo viên tổ chức hoạt động ngoại khóa môn Xây dựng điều kiện để tổ chức tốt hoạt động ngoại khóa mơn (Cơ sở vật chất, tài chính, thời gian ) Tổ chức thực kết hợp hoạt động ngoại khóa môn Trao đổi kinh nghiệm trường XIN CÁM ƠN ĐỒNG CHÍ! PHIẾU ĐIỀU TRA (Dành cho học sinh) Xin em vui lòng cho biết: Em học sinh líp: Nguyễn Minh Châu Luận văn thạc sỹ 125 Trường THPT: 1- Kể tên hoạt động ngoại khoá mà em tham gia số lần em tham gia năm học? 2/ Em thấy hoạt động ngoại khố mơn có tác dụng nh thân em? (đánh dấu vào mục tơng thích) a.Củng cố mở rộng,nâng cao kiến thức b Phát triển lực-sở trường c.Mất thời gian d.Tạo gắn kết với tập thể e.Tác dụng khác 3/ Em thích hình thức ngoại khoá sau đây(Xếp theo thứ tự sở thích) a.Tổ ngoại khố mơn b.Tham quan c.Xem biểu diễn văn nghệ e.Các thi kiến thức d Khác: Theo em, để tổ chức thành công buổi hoạt động ngoại khố cần điều kiện từ phía giáo viên, nhà trờng học sinh? (Đánh dấu vào ý kiến phù hợp với loại đối tượng ghi thêm ý kiến em vào cột điều kiện khác) Điều kiện Nhà trường Giáo viên Học sinh Có thời gian chuẩn bị Có kĩ tổ chức Có kinh phí Có địa điểm Sự nhiệt tình Kiến thức sâu rộng Kĩ thực hành tốt Điều kiện khác Nguyễn Minh Châu Luận văn thạc sỹ 126 Theo em, líp hay trường em nên: (đánh dấu vào ô phù hợp) a) Tăng thời gian tổ chức hoạt động ngoại khố mơn b) Giảm bớt thời gian tổ chức hoạt động ngoại khố mơn c) Giữ ngun thời gian tổ chức hoạt động ngoại khố mơn nh XIN CÁM ƠN EM ! Nguyễn Minh Châu ... pháp quản lý hoạt động ngoại khố mơn nhà trường THPT? ?? Mục đích nghiên cứu: Nghiên cứu công tác quản lý tổ chức hoạt động ngoại khóa mơn nhà trường THPT, từ đề xuất biện pháp quản lý hoạt động cách... cứu sở lý luận việc quản lý tổ chức hoạt động ngoại khoá? ?? - Nghiên cứu thực trạng tổ chức quản lí hoạt động ngoại khố - Đề xuất biện pháp quản lý có kết hoạt động ngoại khóa mơn nhà trường THPT. .. quản lý tổ chức hoạt động ngoại khóa mơn nhà trường cần phải trọng lý luận thực tiễn, cần phải có biện pháp quản lý phù hợp Với lÝ này, tác giả định chọn đề tài nghiên cứu ? ?Một số biện pháp quản