... học tập với ứngdụngcôngnghệthôngtintừứngdụngcôngnghệthôngtincó biện pháp khắc phục để đem lại thành công cho giảng giáo án điện tử - Phương pháp thực nghiệm : Áp dụng giảng dậylớp ... ứngdụngcôngnghệthôngtin phương tiện tham khảo GV người khai thác kiến thức côngnghệthôngtin cho giảng địa lí chính, học sinh thụ động nghe giảng Trong năm gần đây, côngnghệthôngtin ... cao đẳng - Qua ứngdụngcôngnghệthôngtincó nhiều học sinh giỏi, thông minh, có khả diến đạt tốt trỡnh bày, so sánh đối tư ng địa lí hỡnh ảnh, tranh ảnh, bảng số liệu thụng kờ Học sinh trở thành...
... niệm tưliệudạyhọctừ mạng Internet 1.1.1.1 Tưliệudạyhọctừ mạng Internet Tưliệudạyhọc tài liệu, thôngtin sử dụng cho việc học tập, nghiên cứu truyền thụ tri thức cho học sinh Tưliệudạy ... pháp ứngdụngcôngnghệthôngtin Là phương pháp sử dụng thiết bị tin học, phần mềm hỗ trợ, sử dụng các thông tin, tài liệu liên quan đến đề tài từ mạng Internet để xâydựng hệ thốngtưliệu ... học: 2 010- 2011 A PHẦN MỞ ĐẦU I – LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI - Ngày việc vào mạng Internet để tìm kiếm tư liệu, thôngtin phục vụ cho công việc học tập trở nên thôngdụng người ứngdụng rộng rãi công nghệ...
... dy mụn Vt lớ THCS IV PHNG PHP NGHIấN CU TI - Phng phỏp nghiờn cu lý lun: Thu thp nhng thụng tinlý lun ng dng cụng ngh thụng tin dy hc Vt Lớ trờn cỏc san giỏo dc, cỏc bi tham lun cỏc din n Vt ... sinh trng PTCS Yờn Than nm hc 2009 2 010, 2 010 2011 V ểNG GểP MI V MT L LUN, V MT THC TIN: - Vờ mt lớ lun: Nhm m bo tt vic thc hin mc tiờu o to mụn Vt lý trng trung hc c s (THCS) cung cp cho ... nng dng cỏc kin thc Vt lý gii thớch nhng hin tng Vt lý n gin, nhng ng dng i sng, k nng quan sỏt Vt lý hc l c s ca nhiu ngnh k thut quan trng, s phỏt trin ca khoa hc Vt lý gn bú cht ch v cú tỏc...
... Phương pháp dạyhọc vật lý THCS, phương pháp giải tập vật lý Hoạt động dạyhọc mơn vật lý giáo viên học sinh THCS chương Nhiệt họcỨngdụngcơngnghệthơngtin việc giảng dạy giải tập vật lý Đề tài ... nặng kiến thức sang lối học coi trọng việc vận dụng kiến thức Tăng cường sử dụngthơngtin mạng, sử dụng tối ưu phương tiện dạy học, đặc biệt ứngdụngcơngnghệthơngtindạyhọc Từng bước đổi việc ... MỞ ĐẦU Chương 1: Cơ sở khoa học việc sử dụng phối hợp tập tự luận tập trắc nghiệm khách quan với trợ giúp cơngnghệthơngtindạyhọc vật lý trường THCS Chương 2: Xâydựng sử dụng tập trắc nghiệm...
... tiễn việc xâydựng biện pháp hướng dẫn sử dụng Webquest dạyhọcđịalýlớp10 THPT - Xâydựng Webquest hỗ trợ dạyhọcđịalýlớp10 - Nghiên cứu sử dụng Webquest dạyhọcđịalýlớp10 - Tiến ... học phổ thông, học đại học mà học suốt đời 1.1.2.3 Khả ứngdụng ICT dạyhọcđịalý Khả ứngdụng ICT dạyhọcđịalý bao gồm: + Khả lựa chọn khai thác thôngtinĐịa lý: Thông qua phần mềm Địalý ... không nhỏ dạyhọc theo quan điểm côngnghệdạyhọc không theo côngnghệdạyhọc Điều lí giải ưu việt côngnghệdạyhọc áp dụng cách đắn Về chất, côngnghệdạyhọc chuyên ngành lí luận dạyhọc chuyên...
... suốt đời học sinh c) Cơ sở lý luận dạyhọc Theo thuyết thôngtin trình dạyhọc tơng ứng với hệ thống bao gồm giai đoạn truyền nhận thông tin, xử lýthông tin, lu trữ vận dụngthôngtin Việc truyền ... cao hiệu dạyhọcđịalý trờng phổ thông nói chung dạyhọcđịalýlớp10 - BCB nói riêng 25 Chơng II: Một số vấn đề liên quan đến việc vận dụng phơng pháp sơ đồ Graph vàodạyhọcđịalý 2.1 Những ... kinh tế Địalýtự nhiên Nội dung cấu trúc chơng trình địalýlớp10 - BCB Sơ đồ giới thiệu cấu trúc nội dung sgk Địalýlớp10 BCB Chơng III: Vận dụng phơng pháp sơ đồ graph dạyhọcđịalý 10- BCB...
... 2011 Trờng đại học vinh Khoa địalý -*** - Vn dng mt s phng phỏp dy hc tớch cc hng dn hc sinh phỏt hin cỏc mi liờn h nhõn qu dy hc a lý lp 10 - BCB Khoá luận tốt nghiệp đại học Chuyên ngành: ... trng THPT, mụn a lý lp 10 phõn ban ó cung cp cho cỏc em nhng kin thc a lý chung nht v nhng khỏi nim, quy lut v a lý t nhiờn v KT - XH i cng khỏi quỏt nhng hin tng, quy trỡnh a lý t nhiờn, nờu ... hc a lý lp 10 BCB nhm nõng cao cht lng v hiu qu dy hc a lý lp 10 Mc ớch nghiờn cu ca ti: Vic nghiờn cu ti Vn dng mt s PPDH tớch cc giỳp hc sinh phỏt hin cỏc MLH nhõn qu dy hc a lý lp 10 -...
... dẫn học sinh giải vấn đề dạyhọcĐịalý10 – BCB 2.2.1 Quy trình việc xâydựng tình có vấn đề dạyhọcĐịalý 11 – BCB 2.2.2 Cách sử dụng tình có vấn đề dạyhọcĐịalý10 – ... Chương 1: Cơ sở lý luận thực tiễn việc vận dụng phương pháp N - GQVĐ dạyhọcđịalýlớp10 – BCB Chương 2: Vận dụng phương pháp dạyhọc N - GQVĐ vào trình dạyhọcĐịalý KT- XH lớp10 – BCB Chương ... vận dụng phương pháp N - GQVĐ môn Địalýlớp10 – BCB trường phổ thông 1.2.3 Một số yêu cầu việc vận dụng Chương 2: Vận dụng phương pháp dạyhọc N - GQVĐ vàodạyhọcĐịalýlớp 10...
... tựhọc nhà 1.2 Cơ sở lý luận ứngdụngcôngnghệthôngtinvào giảng dạy môn kỹ thuật 1.2.1 Khái niệm CôngnghệthôngtinCôngnghệthôngtin ( IT – Information Technology) ngành ứngdụngcông ... Chương 2: CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA VIỆC ỨNGDỤNGCÔNGNGHỆTHÔNGTINVÀOXÂYDỰNG BÀI GIẢNG SỬ DỤNG GIÁO ÁN ĐIỆN TỬ 2.1 Tổng quan ứngdụngcôngnghệthôngtinvàoxâydựng giảng sử dụng giáo ... trường học, giúp cho việc ứngdụng kiến thức, kĩ hiểu biết côngnghệthôngtinvàodạyhọc 1.2.2 Vai trò côngnghệthôngtin với dạyhọc Ngày nay, việc đổi phương pháp dạyhọc trường phổ thông...
... dạy- học mơn Tốn trường phổ thơng Theo lí luận giáo dục, q trình dạy- học gồm yếu tố bản, là: tài liệu dạy- học, hoạt động dạy- học, đánh giá kết dạy- học Như vậy, việc ứngdụng CNTT vào q trình dạy- học ... CNTT vàolớphọc Tích hợp CNTT vàolớphọc biện pháp làm tăng hiệu sử dụngcơngnghệdạyhọc Cuộc cách mạng cơngnghệ máy tính cơngnghệ truyền thơng đem lại hiệu cao cho việc đổi PPDH học so ... chương trình giảng dạy theo đề tài hay chủ đề, có sử dụng loạt ứngdụngcơngnghệ khác Bất kể cách thức sử dụngcơngnghệ (đơn chương trình, đa chương trình) hay ứngdụngcơngnghệ sử dụng cao hay...
... Nghề Cắt may lớp 11 - Chọn lớpcó trình độ ngang nhau, lớpdạy thực nghiệm có sử dụngcôngnghệthôngtinvàodạyhọclớpdạy không ứngdụngcôngnghệthôngtin So sánh, đối chiếu kết dạy để rút ... Việc ứngdụngcôngnghệthôngtinvàodạyhọc môn nghề Cắt may vấn đề cần thiết Lý chủ quan Là giáo viên dạynghề lâu năm, thấy rõ vai trò tác dụngứngdụngcôngnghệthôngtinvàodạyhọc môn nghề ... nghiệp có sử dụngcôngnghệthôngtinvào tiết dạy Giáo viên: Trần Thị Thanh Thương Trung tâm Kỹ thuật - Tổng hợp - Hướng nghiệp Thanh Hoá - Thực nghiệm ứngdụngcôngnghệthôngtinvàodạyhọc loại...
... dạy- học mơn Tốn trường phổ thơng Theo lí luận giáo dục, q trình dạy- học gồm yếu tố bản, là: tài liệu dạy- học, hoạt động dạy- học, đánh giá kết dạy- học Như vậy, việc ứngdụng CNTT vào q trình dạy- học ... CNTT vàolớphọc Tích hợp CNTT vàolớphọc biện pháp làm tăng hiệu sử dụngcơngnghệdạyhọc Cuộc cách mạng cơngnghệ máy tính cơngnghệ truyền thơng đem lại hiệu cao cho việc đổi PPDH học so ... chương trình giảng dạy theo đề tài hay chủ đề, có sử dụng loạt ứngdụngcơngnghệ khác Bất kể cách thức sử dụngcơngnghệ (đơn chương trình, đa chương trình) hay ứngdụngcơngnghệ sử dụng cao hay...
... song lớp thí nghiệm lớp đối chứng Hai lớp thí nghiệm đối chứng có số lượng, chất lượng học tập HS tư ng đương Lớp thí nghiệm lớp đối chứng GV dạy, song lớp thí nghiệm sử dụng BGĐT tưliệudạyhọc ... liệutừ nhiều nguồn khác để tạo thành tưliệu phục vụ công việc Biên tập tưliệudạy học: Là thu thập tài liệu, biên soạn lại thành tưliệu phục vụ dạyhọccó hiệu 11 1.2 Vai trò ứngdụngcông ... nghĩa ứngdụng CNTT trình nhận thức HS - Nghiên cứu tài liệu hướng dẫn khai thác xử lýtư liệu, biên tập tưliệu máy tính nhằm xâydựngtưliệudạyhọc phần kiến thức TBTV - Nghiên cứu tài liệu...
... mà côngnghệthôngtin đem lại cho giáo dục Chúng thực ứngdụngcôngnghệthôngtinvàodạyhọc Như vậy, hoạt động dạyhọccóứngdụngcôngnghệthôngtin hoạt động thiếu nhà trường Côngnghệthông ... năm học 2008 -2009 chủ đề năm học là: “Năm họcứngdụngcôngnghệthôngtin đổi quản lí giáo dục, xâydựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” Ứngdụngcôngnghệthôngtinvào giảng dạy ... là: Ứngdụngcôngnghệthông tin, đồ tưdạyhọc - Vận dụngcôngnghệthôngtinvào giảng dạy ngữ Văn thuận lợi cung cấp kho tàng kiến thức khổng lồ, cập nhật tin tức nhanh chóng, cung cấp tư liệu...
... tố trình dạyhọc 1.2.6 CôngnghệthôngtinCôngnghệthôngtin thuật ngữ dùng để ngành khoa họccôngnghệ liên quan đến thôngtin trình xử lýthôngtin Theo quan niệm côngnghệthôngtin hệ thống ... ứngdụngcôngnghệthôngtin giáo án dạyhọc tích cực điện tử 1.4 Quản lýứngdụngcôngnghệthôngtin đổi phương pháp dạyhọc trường THPT 1.4.1 Quản lý việc sử dụng phòng học ... Quản lý việc thiết kế sử dụng giáo án dạyhọc tích cóứngdụngcôngnghệthôngtin 1.4.3.1 Quản lý việc thiết kế giáo án dạyhọc tích cực cóứngdụng CNTT * Lập kế hoạch thiết kế GADHTC cóứng dụng...
... lịch sử trường phổ thông nói chung việc ứngdụngcôngnghệthôngtindạyhọc lịch sử nói riêng, tiến hành điều tra tình hình sử dụngcôngnghệthôngtinvàodạyhọc lịch sử - Địabàn điều tra: ... nghê ̣ thôngtindạyhọc lịch sử trường trung học phổ thông - Cơ sở lí luận thực tiễn - Chương 2: Ứngdụngcôngnghệthôngtindạyhọc “Chương III: Các nước Á, Phi Mĩ La tinh (1945 - 2000)” lớp ... 2.3.1 Ứngdụng CNTT chuẩn bị tưliệu điện tửdạyhọc 48 2.3.2 Ứngdụng CNTT để nâng cao chất lượng bước trình dạyhọc 56 2.4 Những lưu ý giáo viên ứngdụngcôngnghệthôngtin nhằm...
... mà côngnghệthôngtin đem lại cho giáo dục Chúng thực ứngdụngcôngnghệthôngtinvàodạyhọc Như vậy, hoạt động dạyhọccóứngdụngcôngnghệthôngtin hoạt động thiếu nhà trường Côngnghệthông ... môn học C KẾT LUẬN Tóm lại, ứngdụngcôngnghệthôngtindạyhọc hướng xu đổi phương pháp dạyhọc mà giáo viên nên vận dụng, làm cho lên lớp phong phú làm Với môn ngữ Văn, ứngdụngcôngnghệthông ... viên dạy môn ngữ Văn Như biết, từ năm học 2008 -2009 chủ đề năm học là: “Năm họcứngdụngcôngnghệthôngtin đổi quản lí giáo dục, xâydựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” Ứngdụng công...