Ứng dụng công nghệ thông tin trong biên tập tư liệu và sử dụng bài giảng điện tử trong dạy học phần kiến thức tế bào thực vật sinh học 6

LỜI CẢM ƠN Em xin gửi lời cảm ơn chân thành đến tất thầy cô giáo giảng dạy em suốt năm học qua để em hồn thành khóa luận tốt nghiệp Em xin cảm ơn Ban giám hiệu trường CĐSP Hà Nội thầy cô giáo tạo điều kiện hướng dẫn em nghiên cứu đề tài: Biên tập tư liệu sử dụng giảng điện tử dạy học phần kiến thức Tế bào Thực vật sinh học Đặc biệt, em xin gửi lời cảm ơn sâu sắc tới ThS Đinh Khánh Quỳnh – giảng viên tổ Sinh học, khoa Khoa học Tự nhiên Cơng nghệ, tận tình hướng dẫn em hồn thành khóa luận tốt nghiệp, thầy giáo tổ Sinh học góp ý để khóa luận đạt kết tốt Đồng thời xin gửi lời cảm ơn tới bạn lớp Sư phạm Sinh K37 học tập, động viên giúp đỡ tơi suốt q trình làm luận văn Xin chân thành cảm ơn Thầy cô giáo trường THCS Giảng Võ, đặc biệt giáo Đồn Thị Quỳnh Như tạo điều kiện em thực nghiệm sư phạm trường Hà Nội, tháng 04 năm 2014 Tác giả Nguyễn Thị Phương MỤC LỤC DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT TRANG STT Tên đầy đủ Viết tắt Bài giảng điện tử BGĐT Biên tập tư liệu BTTL Công nghệ thông tin CNTT Đối chứng ĐC Giáo viên GV Học sinh HS Sách giáo khoa SGK Tế bào thực vật TBTV Trung học sở THCS 10 Thực nghiệm TN 11 Thực vật TV DANH MỤC CÁC BẢNG BIỂU Bảng, biểu Nội dung Bảng 3.1 Kết thực nghiệm Bảng 3.2 Phân phối kết thực nghiệm theo tỉ lệ % Bảng 3.3 Đánh giá chất lượng dạy có sử dụng PMDH Biểu đồ Kết thực nghiệm theo tỉ lệ % PHẦN 1: MỞ ĐẦU Đặt vấn đề Phương pháp giáo dục thành tố quan trọng trình dạy học Trong thời đại đất nước đường đổi với xu hướng hội nhập quốc tế, giao lưu với nhiều nước giới "Giáo dục - đào tạo quốc sách hàng đầu" Để đáp ứng với yêu cầu đất nước Giáo dục - đào tạo, mục tiêu giáo dục thay đổi, dẫn đến nội dung giáo dục đổi đòi hỏi phương pháp giáo dục phải thay đổi cho phù hợp với nội dung để đạt mục tiêu đề Việc đổi phương pháp giáo dục cần thiết, cấp bách định hướng Nghị TW 2, Nghị TW - Đại hội VIII phát triển Luật Giáo dục - đào tạo điều 21, khoản 2: “Phương pháp giáo dục phải phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo học sinh, phù hợp với đặc điểm lớp học, môn học, bồi dưỡng phương pháp tự học, rèn luyện kỹ vận dụng kiến thức vào thực tiễn, tác động đến tình cảm đem lại niềm vui hứng thú cho người học ” Trong Hồ Chí Minh tồn tập có ghi: « Các thầy giáo tìm cách dạy, dạy gì, dạy học trị hiểu chóng, nhớ lâu, tiến nhanh Dạy học phải theo nhu cầu Dân tộc, Nhà nước Thầy dạy tốt, trò học tốt, cung cấp cán cho nông nghiệp, cho ngành kinh tế, văn hố Đó nhiệm vụ vẻ vang thầy giáo, giáo » Trong tình hình nay, kinh tế phát triển với phát triển xã hội Khoa học Cơng nghệ phát triển mạnh mẽ, công nghệ thông tin (CNTT) phát triển việc ứng dụng CNTT vào tất lĩnh vực điều tất yếu cần thiết Ngày nay, khối lượng tri thức khoa học giới khám ngày tăng, tăng nhanh, nên hy vọng thời gian định trường trung học sở (THCS) cung cấp cho học sinh (HS) với kho tàng trí thức khổng lồ mà nhân loại tích luỹ Vì nhiệm vụ người giáo viên (GV) ngày phải cung cấp cho học sinh vốn tri thức mà điều quan trọng phải trang bị cho học sinh khả tự làm việc, tự nghiên cứu để tìm hiểu tự nắm bắt thêm tri thức Trong năm qua phát triển trí tuệ học sinh ngày mạnh mẽ, nhu cầu học tập mơn học ngày nhiều kiến thức môn nhà trường không ngừng bổ sung, sâu mở rộng Trước tình hình đó, ngày 10/ 12/ 2007, Bộ Giáo dục Đào tạo có cơng văn số 12966/BGD&ĐT-CNTT việc đẩy mạnh triển khai số hoạt động Công nghệ thông tin (CNTT) Trên sở ý kiến Hội thảo chuyên đề “Định hướng ứng dụng CNTT đổi phương pháp dạy học” tổ chức ngày 19/ 01/ 2008, sở Giáo dục Đào tạo Hà Nội thống kế hoạch triển khai nhằm đẩy mạnh ứng dụng CNTT dạy học bậc trung học Trong thời đại bùng nổ công nghệ thông tin tác động đến công phát triển kinh tế xã hội loài người Đảng Nhà nước ta xác định rõ ý nghĩa tầm quan trọng CNTT, truyền thông yêu cầu đẩy mạnh ứng dụng CNTT, đào tạo nguồn nhân lực đáp ứng u cầu cơng nghiệp hóa, đại hóa, mở cửa hội nhập, hướng tới kinh tế tri thức Vì vậy, việc ứng dụng CNTT đổi phương pháp dạy học đặt lên hàng đầu Trong chương trình sinh học hành (bắt đầu từ năm học 2005 – 2006) kiến thức “Tế bào thực vật” đưa vào chương trình sinh học lớp Đây phần kiến thực ban đầu chương trình sinh học lớp nói riêng sinh học THCS nói chung Hiện nay, phương pháp dạy học phổ biến thuyết trình giải thích, minh họa kiến thức hình vẽ Sách giáo khoa (SGK) làm giảm khả tự nhận thức, tự nghiên cứu, sáng tạo học sinh Mặt khác, nội dung SGK sinh học phổ thông chứa đựng nhiều kiến thức trừu tượng Để trực quan hoá kiến thức phương tiện dạy học có chưa đáp ứng được, địi hỏi phải có nguồn tư liệu tranh, ảnh, phim, movie mô chế, trình sinh học… dạng kĩ thuật số "Cuộc cách mạng phương pháp đào tạo chuyển từ phương pháp truyền thông tin sang phương pháp tổ chức nhận thức, sử dụng nhiều phương tiện kỹ thuật dạy học" Trước yêu cầu ngày cao đổi quản lý giáo dục việc cập nhật, ứng dụng CNTT vào quản lý, giảng dạy học tập nhân tố quan trọng góp phần nâng cao chất lượng toàn diện nhà trường Nhận thấy tầm quan trọng giá trị thực tiễn biên tập tư liệu sử dụng BGĐT môn Sinh học, chọn đề tài Biên tập tư liệu sử dụng giảng điện tử dạy học phần kiến thức Tế bào thực vật sinh học Mục đích nghiên cứu - Khóa luận nghiên cứu việc biên tập tư liệu sử dụng giảng điện tử (BGĐT) dạy học phần kiến thức Tế bào Thực vật (TBTV) sinh học với chuẩn kiến thức, kĩ biên tập tư liệu sử dụng BGĐT giúp thầy có nhìn tổng quan tình hình ứng dụng CNTT biên tập sử dụng BGĐT trường THCS - Cung cấp cho thầy cô kiến thức biên tập sử dụng BGĐT ứng dụng dạy học phần kiến thức TBTV sinh học nói riêng sinh học THCS nói chung - Xây dựng tư liệu dạy học BGĐT có khả ứng dụng vào thực tiễn giảng dạy thầy cô giáo trình học tập khám phá tri thức em học sinh Đối tượng nghiên cứu Biên tập tư liệu sử dụng BGĐT dạy học phần kiến thức TBTV sinh học đối tượng nghiên cứu khóa luận là: - Nội dung, chương trình giảng dạy phần kiến thức TBTV chương trình sinh học lớp THCS - Lý luận ứng dụng CNTT dạy học sinh học - Bộ tư liệu dạy học phần kiến thức TBTV Sinh học - Bài giảng điện tử dạy học phần kiến thức TBTV Sinh học Nhiệm vụ nghiên cứu - Nghiên cứu sở lý luận ứng dụng CNTT nói chung, có BGĐT BTTL - Nghiên cứu thực trạng hiệu việc sử dụng CNTT có BGĐT đặc biệt phần mềm dạy học sinh học q trình dạy học trường phổ thơng - Phân tích cấu trúc thành phần kiến thức TBTV chương I- sinh học - Biên tập tư liệu xây dựng BGĐT sử dụng dạy học chương I – Tế bào thực vật chương trình sinh học lớp Phạm vi nghiên cứu Tập trung vào biên tập sử dụng BGĐT phần kiến thức Tế bào thực vật chương trình sinh học THCS Phương pháp nghiên cứu - Nghiên cứu tài liệu, giáo trình lý luận dạy học giáo trình phương pháp dạy học sinh học, từ xác định sơ lý luận để tổ chức trình dạy – học nhằm phát huy cao độ tính tự lực, chủ động, sáng tạo HS - Nghiên cứu vị trí, vai trị ứng dụng CNTT trình dạy – học nhằm làm sáng tỏ ý nghĩa ứng dụng CNTT trình nhận thức HS - Nghiên cứu tài liệu hướng dẫn khai thác xử lý tư liệu, biên tập tư liệu máy tính nhằm xây dựng tư liệu dạy học phần kiến thức TBTV - Nghiên cứu tài liệu hướng dẫn sử dụng phần mềm Microsoft Powerpoint 2007 nhằm xác định quy trình thiết kế yêu cầu xây dựng sử dụng BGĐT máy tính Đóng góp đề tài - Cung cấp kiến thức BTTL sử dụng BGĐT có nội dung thiết thức, bám sát nội dung chương trình phần kiến thức TBTV sinh học THCS Đây tài liệu tham khảo có tác dụng cho giáo viên, học sinh, phụ huynh học sinh việc nâng cao hiệu học tập sinh học - Nâng cao hiểu biết ứng dụng CNTT biên tập tư liệu sử dụng BGĐT dạy học, củng cố kiến thức phần TBTV cho tác giả đồng nghiệp Tiến độ thực đề tài: - Tháng 10/2013 đến tháng 11/2013: Hoàn thành đề cương chi tiết, chuẩn bị tài liệu liên quan - Tháng 11/2012 đến tháng 2/2014 : Hoàn thành nội dung nghiên cứu lý luận biên tập tư liệu sử dụng BGĐTtrong dạy học - Tháng 2/2014 đến tháng 4/2014 : Tiếp tục hoàn thiện nội dung đề tài thực thực nghiệm sư phạm nội dung biên tập tư liệu sử dụng BGĐTđã biên soạn - Tháng 5/2014: hoàn chỉnh nội dung khóa luận 10 B Tế bào thịt cà chua C Tế bào xenlulozo sợi đay D Tế bào vảy hành Câu 3: Chọn câu nhất: A Mơ gồm tế bào có kích thước, hình dạng giống B Mơ gồm tế bào có kích thước, hình dạng, cấu tạo giống thực chức C Mô gồm tế bào thực chức giống D Mô đơn vị cấu trúc định hình dạng Đáp án: 1- A ; – C ; –B Hướng dẫn nhà: phút - Vẽ hình 7.4 vào học - Xem mục “Em có biết” trang25 SGK - Xem trước Phiếu tập: Tìm hiểu cấu tạo tế bào thực vật Thành phần Vị trí Vách tế bào Màng sinh chất Chất tế bào Nhân Không bào 73 Chức Đáp án Thành phần Vị trí Chức Ngồi Bảo vệ TB, giữ hình dáng ổn địng Màng sinh chất Bên vách tế bào Trao đổi chất có chọn lọc với mơi trường bên Chất tế bào Bên màng sinh chất Chứa bào quan, nơi diễn hoạt động sống TB Nhân Nằm chất tế bào Điều khiển hồn động sống TB Khơng bào Nằm chất tế bào Chứa dịch TB Vách tế bào 74 Phụ lục 2: Đề đáp án đề kiểm tra thực nghiệm Đề kiểm tra thực nghiệm 1.1 Đề số Họ tên: Trường THCS Giảng Võ Lớp: Đề số : KIỂM TRA MÔN : SINH HỌC Thời gian làm : 30 phút Câu 1: điểm Em hoàn thành tranh câm sau cấu tạo tế bào thực vật? 1: 2: 3: 75 4: 5: 6: 7: Câu 2: (4 điểm) Khoanh tròn vào đáp án đúng: Câu 1: Các tế bào mô A Có kích thước B Có hình dạng giống C Có cấu tạo, hình dạng giống D Cùng thực chức riêng Câu 2: Tế bào có kích thước lớn nhất? A Tế bào thịt cà chua B Tế bào tép bưởi C Tế bào sợi gai D Tế bào mơ phân sinh Câu 3: Vách tế bào có chức gì? A Cân áp suất thẩm thấu với mơi trường bên ngồi B Bảo vệ tế bào, giúp TB có hình dạng định C Trao đổi chất có chọn lọc D Là nơi sợi liên bào Câu 4: Những thành phần sau có chất tế bào? 76 A Vách tế bào, ti thể, lục lạp B Vách tế bào, không bào, màng sinh chất C Không bào, lục lạp, ti thể D Màng sinh chất, ty thể, nhân Câu 3: điểm Hãy nên thành phần cấu tạo nên tế bào thực vật chức thành phần hết -Giáo viên khơng giải thích thêm 77 1.2 Đề số Họ tên: Trường THCS Giảng Võ Lớp: Đề số : KIỂM TRA MÔN : SINH HỌC Thời gian làm : 30 phút Câu 1: điểm Em hoàn thành tranh câm sau cấu tạo tế bào thực vật? 1: 2: 3: 4: 5: 78 6: 7: Câu 2: (4 điểm) Khoanh tròn vào đáp án đúng: Câu 1: Có loại mơ? A Mơ phân sinh B Mô nâng đỡ C Mô mềm D Cả loại Câu 2: Tế bào có kích thước dài nhất? A Tế bào thịt cà chua B Tế bào tép bưởi C Tế bào sợi gai D Tế bào mô phân sinh Câu 3: Chất tế bào có chức gì? A Chứa bào quan B Bảo vệ tế bào, giúp TB có hình dạng định C Là nơi diễn hoạt đông sống TB 79 D Là nơi thải chất cặn bã trình quang hợp Câu 4: Những thành phần sau khơng có chất tế bào? A Vách tế bào, màng sinh chất B Vách tế bào, không bào, màng sinh chất C Không bào, lục lạp, ti thể D Màng sinh chất, ty thể, nhân Câu 3: điểm Hãy nên thành phần cấu tạo nên tế bào thực vật chức thành phần hết -Giáo viên không giải thích thêm 80 2.Đáp án kiểm tra thực nghiệm Câu hỏi Câu Đề Đề 1- Vách Tế bào 1- Nhân 2- Màng sinh chất 2- Màng sinh chất 3- Chất tế bào 4- Nhân 34- Vạch tế bào Vách tế bào bên cạnh 81 5- Không bào 5- Không bào 6- Lục lạp 6- Lục lạp 7- Vách tế bào bên 7- Chất tế bào 1- C,D 1- D 2- B 2- C 3- B 3- A,C 4- C 4- A cạnh Câu - Vách TB: bảo vệ TB, làm cho TB có hình dạng định - Màng sinh chất: Bao bọc bên TB chất Câu - Chất TB: Chứa bào quan, nơi diễn hoạt động sống TB - Nhân: Điểu khiển hoạt động sống TB - Không bào: Chứa dịch TB, điều chỉnh áp suất thẩm thấu 82 83 ... biệt biên tập tư liệu sử dụng BGĐT thực tế đạt kết cao 22 CHƯƠNG 2: BIÊN TẬP TƯ LIỆU VÀ SỬ DỤNG BÀI GIẢNG ĐIỆN TỬ TRONG DẠY HỌC PHẦN KIẾN THỨC TẾ BÀO THỰC VẬT TRONG SINH HỌC 2.1 Nội dung phần kiến. .. giảng dạy phần kiến thức TBTV chương trình sinh học lớp THCS - Lý luận ứng dụng CNTT dạy học sinh học - Bộ tư liệu dạy học phần kiến thức TBTV Sinh học - Bài giảng điện tử dạy học phần kiến thức. .. môn Sinh học, chọn đề tài Biên tập tư liệu sử dụng giảng điện tử dạy học phần kiến thức Tế bào thực vật sinh học Mục đích nghiên cứu - Khóa luận nghiên cứu việc biên tập tư liệu sử dụng giảng điện