Đang tải... (xem toàn văn)
Cho đến nay phải nói rằng không một ai nghi ngờ về vai trò to lớn và những tác dụng kỳ diệu của CNTT trong các lĩnh vực của đời sống. Trong giáo dục, việc sử dụng CNTT trên thực tế cũng đã đem lại kết quả đáng kể và những chuyển biến lớn trong dạy học, bước đầu góp phần nâng cao chất lượng dạy và học môn Địa Lí, ứng dụng CNTT với ưu thế đặc biệt chẳng những đã có tác dụng thiết thực nâng cao chất lượng, hiệu quả giờ lên lớp của Giáo viên mà còn đang được đẩy mạnh làm khâu đột phá để đổi mới phương pháp dạy học theo hướng phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo của học sinh.Việc đổi mới nội dung, phương pháp dạy học trong giáo dục cũng là mục tiêu thiết yếu. Chính vì vậy mà các phương pháp dạy học truyền thống sẽ không có tác động tích cực trong mục đích này nữa và thay vào đó chúng ta nên có một sự thay đổi toàn diện. Một trong những xu thế công nghệ mới chính là vận dụng thiết bị trình chiếu vào việc giảng dạy. Bằng những kỹ năng thuyết trình, nghe nhìn và tiếp thu khiến việc học tập và giảng dạy được cải thiện rõ nét.Truyền đạt thông tin, kiến thức dựa trên hình thức là hình ảnh, video hoặc slide khiến chúng trở nên đầy màu sắc và âm thanh nhằm thu hút người xem. Đặc biệt úng dụng CNTT còn tạo ra một môi trường tương tác cực kỳ hiện đại qua đường mạng.Có thể nói ứng dụng CNTT hỗ trợ đắc lực của giáo viên, giúp giáo viên tiết kiệm được khá nhiều thời gian như viết bảng, xóa bảng hoặc các nội dung bị xóa nhầm. Sức khỏe cũng được cải thiện hơn, không còn tình trạng xổ xít, hay ảnh hưởng tới đường hô hấp nữa. Vấn đề đặt ra là phải có những bài giảng ứng dụng CNTT và có phương pháp khai thác tranh ảnh, videos, tư liệu để ứng dụng thiết kế bài giảng đảm bảo đúng vai trò và chức năng trong dạy học địa lí.
BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIẢNG DẠY MÔN ĐỊA LÍ KHI SỬ DỤNG ỨNG DỤNG CNTT TẠI TRƯỜNG PTDTBT THCS HUỔI MÍ I ĐẶT VẤN ĐỀ Cho đến phải nói khơng nghi ngờ vai trò to lớn tác dụng kỳ diệu CNTT lĩnh vực đời sống Trong giáo dục, việc sử dụng CNTT thực tế đem lại kết đáng kể chuyển biến lớn dạy học, bước đầu góp phần nâng cao chất lượng dạy học mơn Địa Lí, ứng dụng CNTT với ưu đặc biệt có tác dụng thiết thực nâng cao chất lượng, hiệu lên lớp Giáo viên mà đẩy mạnh làm khâu đột phá để đổi phương pháp dạy học theo hướng phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo học sinh Việc đổi nội dung, phương pháp dạy học giáo dục mục tiêu thiết yếu Chính mà phương pháp dạy học truyền thống khơng có tác động tích cực mục đích thay vào nên có thay đổi tồn diện Một xu cơng nghệ vận dụng thiết bị trình chiếu vào việc giảng dạy Bằng kỹ thuyết trình, nghe nhìn tiếp thu khiến việc học tập giảng dạy cải thiện rõ nét Truyền đạt thông tin, kiến thức dựa hình thức hình ảnh, video slide khiến chúng trở nên đầy màu sắc âm nhằm thu hút người xem Đặc biệt úng dụng CNTT cịn tạo mơi trường tương tác đại qua đường mạng Có thể nói ứng dụng CNTT hỗ trợ đắc lực giáo viên, giúp giáo viên tiết kiệm nhiều thời gian viết bảng, xóa bảng nội dung bị xóa nhầm Sức khỏe cải thiện hơn, khơng cịn tình trạng xổ xít, hay ảnh hưởng tới đường hơ hấp Vấn đề đặt phải có giảng ứng dụng CNTT có phương pháp khai thác tranh ảnh, videos, tư liệu để ứng dụng thiết kế giảng đảm bảo vai trò chức dạy học địa lí II GIẢI QUYẾT VẪN ĐỀ Hiện trạng sở vật chất phương tiện dạy học nhà trường Cơ sở vật chất phương tiện dạy học Điạ lí trường năm gần ý đầu tư đầy đủ cho phòng học thiết bị máy chiếu 9/9 phòng học, youcam, mạng internets, đường điện đảm bảo phục vụ cho công tác giảng dạy Về phía giáo viên sử dụng CNTT dạy học nhiều hạn chế Trước CSVC nhà trường chưa đảm bảo, điện, mạng interent chưa có, vị trí địa lí vùng sâu, vùng xa thường không sử dụng CNTT để tạo nhu cầu hứng thú cho học sinh không đáp ứng yêu cầu không đủ số lượng không đảm bảo chất lượng Từ năm học 2019-2020 Nhà trường chuyển sang sở vật chất mới, máy chiếu trang bị đầy đủ, mạng internets lắp đặt, thái độ học tập em thay đổi theo chiều hướng tích cực ứng dụng CNTT vào giảng dạy Thực trạng giáo viên học sinh trường THPTDTBT THCS Huổi Mí a Học sinh Về phía học sinh, đa số học sinh trường PTDTBT THCS Huổi Mí chủ yếu dân tộc thiểu số, hộ nghèo, cận nghèo vùng sâu, vùng xa, nhà khơng có điện, tiếp xúc với CNTT việc học tập em nhiều hạn chế, dạy học địa lí tự nhiên, mơi trường địa lí em cịn mơ hồ Qua dạy học mơn Địa lí nhiều năm tơi nhận thấy học sinh say mê học mơn Địa lí Các em suy nghĩ, tìm tịi, khám phá kiến thức môn qua tiết giảng, hướng dẫn thầy cô giáo, qua tượng tự nhiên, Địa lí dân cư, kinh tế -xã hội, Địa lí châu lục Trước chủ yếu phản qua kênh chữ, kênh hình cịn có phần hạn chế Nên việc học mơn Địa lí em có khó khăn hơn, dẫn đến kết qua khảo sát chất lượng cuối năm chưa cao thể rõ qua khối lớp Học sinh sau học địa lí với phương pháp dạy học tích cực sử dụng CNTT giảng dạy cho em quan sát qua máy chiếu số tranh ảnh, videos, tư liệu (videos động đất, núi lửa…) ngồi SGK đa số em hứng thú thích học mơn Địa lí, thái độ học tập em thay đổi theo chiều hướng tích cực Các em có kĩ khai thác kiến thức từ ứng dụng CNTT kênh hình, videos hiệu b Giáo viên Bản thân mạnh dạn ứng dụng CNTT vào giảng dạy mơn Địa lí khối 7, 8, Qua Ba năm thực phút tơi khẳng định việc ứng dụng CNTT vào giảng dạy mơn Địa Lí phát huy hiệu rõ rệt Đặc biệt tạo tình u mơn em học sinh vốn u thích mơn ban tự nhiên Tuy nhiên để sâu, nghiên cứu, áp dụng giảng dạy, tổ chức thực cho phù hợp, phương pháp, phù hợp với việc đổi phương pháp dạy học “lấy học sinh làm trung tâm” đạt hiệu cao mà “tác dụng phụ” hạn chế đặc biệt lại có quan điểm nhìn nhận khác việc sử dụng cho phù hợp đòi hỏi xúc dạy học Các phương tiện hỗ trợ cho việc ứng dụng CNTT kể tới phần mềm word, power point, videos, máy chiếu, loa Đây coi cầu nối giáo viên học sinh Sử dụng linh hoạt với phương tiện giúp người cảm thấy ứng dụng CNTN thực cần thiết Địa lí để học sinh dễ hiểu, dễ nhớ sâu sắc, giúp em nắm phương pháp học tập mơn Địa lí Bản thân tơi xác định q trình dạy học Địa lí việc sử dụng CNTT sử dụng với chức năng: Minh họa làm nguồn tri thức Nhưng quan trọng có ý nghĩa chức năng: Làm nguồn tri thức Ví dụ: Khi dạy 12 địa lí “Tác động nội lực ngoại lực việc hình thành địa hình bề mặt Trái Đất” nói mặt tích cực hạn chế núi lửa, động đất chiếu đoạn phim tư liệu tác hại núi lửa động đất Từ yêu cầu em rút nhận xét? Hay tượng tự nhiên xảy ngày núi lửa, động đất, sóng thần, bão, lũ lụt…Ấy mà máy tính làm III GIẢI PHÁP NHẰM PHÁT HUY TỐT VAI TRÒ KHI SỬ DỤNG CNTT TRONG DẠY HỌC Những nguyên tắc bắt buộc: Để khai thác triệt để “công lực” ứng dụng CNTT, giáo viên phải nắm số nguyên tắc có tính bắt buộc sau: a Nguyên tắc sử dụng lúc: Sự xuất lúc làm tăng thêm mạnh ứng dụng CNTT, háo hức chờ đợi HS Yếu tố bất ngờ kênh hình xuất kích thích tính hấp dẫn hứng thú từ người học Nếu cho em xem trước dễ nhàm chán phân tán ý lớp b Nguyên tắc sử dụng chỗ: Tìm vị trí để giới thiệu phương tiện trực quan cách hợp lý Có HS huy động nhiều giác quan nhất, dù ngồi vị trí lớp tiếp xúc phương tiện cách rõ ràng đồng c Nguyên tắc sử dụng đủ cường độ: Giáo viên cần nhớ, hiệu kênh hình giảm sút kéo dài việc sử dụng loại phương tiện hình ảnh lặp lặp lại cách đơn điệu IV CÁC LỢI ÍCH KHI ỨNG DỤNG CNTT TRONG GIẢNG DẠY Giúp giảng giáo viên trở nên sinh động với hình ảnh, video, đoạn clip, silde minh họa Tạo gắn kết giáo viên học sinh thông qua việc trao đổi phản biện nhiều thông tin trình chiếu qua máy chiếu lớp học Là cơng cụ học tập tốt cho học sinh học lớp thơng qua thuyết trình, làm việc theo đội, nhóm Khi giảng dạy có sử dụng đến ứng dụng CNTT, giáo viên dễ dàng làm cho giảng trở nên sinh động, thú vị việc đưa vào âm thanh, hình ảnh, màu sắc Thậm chí, giảng viên chạy đoạn video liên quan đến giảng… giúp cho học sinh cảm thấy hấp dẫn, hứng thú nghe lý thuyết Soạn giảng linh hoạt, hấp dẫn: Khi sử dụng ứng dụng CNTT giúp cho việc biên soạn giáo án điện tử triển khai giảng trở nên linh hoạt tạo cảm hứng cho người soạn Hiệu trình dạy học phụ thuộc vào việc đổi phương pháp giảng dạy giáo viên theo hướng tích cực, phải biết kết hợp sử dụng linh hoạt ứng dụng CNTT với phương tiện trợ giảng khác, nhằm tạo hứng thú cho người nghe Tiết kiệm thời gian: Với hỗ trợ ứng dụng CNTT kết nối dễ dàng với máy tính xách tay, giáo viên khai thác sâu nội dung tiết học Cho phép giáo viên tiết kiệm thời gian thay bạn phải xóa bảng, viết bảng, trình bày, giảng giải nhờ vào dụng cụ truyền thống phấn bảng… Giúp truyền tải thông tin giảng dạy hiệu quả: Sử dụng ứng dụng CNTT lớp học giúp giáo viên truyền đạt kiến thức, thơng tin đến học sinh cách nhanh chóng, dễ dàng Với hình ảnh sinh động cách giảng dạy linh hoạt chắn mang lại hiệu học tập tốt cho bạn học sinh Trường PTDTBT THCS Huổi Mí ứng dụng CNTT dạy học mơn Địa lí Quay video giảng phát lại: Khi sử dụng ứng dụng CNTT giáo viên không giảng qua slide mà kết hợp mở video thực tế liên quan đến học, giúp cho việc học bớt căng thẳng hứng thú Trong q trình phát video giảng, khơng tạo hấp dẫn cho học mà giáo viên cịn tạm dừng video giải thích lại nội dung khái niệm cho học sinh em chưa hiểu Sự tương tác cao giáo viên học sinh: Giáo dục trọng phát triển đầu tư, hỗ trợ nhiều hình thức, phương tiện giảng dạy giúp thầy trị có thành tích cao Chúng ta dễ dàng thấy thiết bị trợ giảng máy chiếu xuất nhiều lớp học nhằm tạo môi trường học tập tốt, tương tác tốt giáo viên học sinh để đạt kết học tập sau tốt Học sinh trường PTDTBT THCS Huổi Mí khai thác ứng dụng CNTT tiết học Mang lại môi trường học tập đại: Với xuất ứng dụng CNTT tạo nên môi trường học tập tiên tiến, đại Chính lẽ mà ứng dụng CNTT có ý nghĩa lớn việc góp phần vào việc giảng dạy học tập giáo viên học sinh, giúp giáo viên khai thác sâu nội dung tiết học kết hợp kỹ nghe nói, đọc, viết vào giảng cách nhuần nhuyễn hòa hợp IV KẾT THÚC VẤN ĐỀ Qua loạt vấn đề nêu trên, kiểm nghiệm qua thực tế giảng dạy thấy học đạt kết cao Việc phối hợp chặt chẽ giữa ứng dụng CNTT giúp học sinh hiểu nhanh hơn, nhớ lâu Học sinh tìm thấy nội dung học qua “kênh hình” tự phân tích, giải thích mối quan hệ nhân vật tượng Địa lí thể cách đầy đủ “kênh hình” “kênh chữ” Từ tăng thêm lịng u thích mơn Địa lí, u q thiên nhiên, đất nước Mong muốn đất nước ta ngày tươi đẹp bàn tay, khối óc người Việt Nam Kết khảo sát sau áp dụng giải pháp trên, kết sau: Loại Khối Giỏi Khá 6.5% 17,2% 73,1% 3,2% 5,9% 19,1% 70,6% 4,4% 5,1% 21,8% 69,2% 3,8% XÁC NHẬN CỦA CƠ QUAN ĐƠN VỊ ÁP DỤNG BIỆN PHÁP (Ký tên, đóng dấu) Trung bình Yếu TÁC GI Ả (Ký tên) L ù Văn Dương ... xúc với CNTT việc học tập em nhiều hạn chế, dạy học địa lí tự nhiên, mơi trường địa lí em cịn mơ hồ Qua dạy học mơn Địa lí nhiều năm tơi nhận thấy học sinh say mê học mơn Địa lí Các em suy nghĩ,... thấy ứng dụng CNTN thực cần thiết Địa lí để học sinh dễ hiểu, dễ nhớ sâu sắc, giúp em nắm phương pháp học tập mơn Địa lí Bản thân tơi xác định q trình dạy học Địa lí việc sử dụng CNTT sử dụng. .. động cách giảng dạy linh hoạt chắn mang lại hiệu học tập tốt cho bạn học sinh Trường PTDTBT THCS Huổi Mí ứng dụng CNTT dạy học mơn Địa lí Quay video giảng phát lại: Khi sử dụng ứng dụng CNTT giáo