Một số biện pháp ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học ở trên lớp và ở nhà trong mùa dịch bệnh covid – 19 ở trường tiểu học minh tiến – ngọc lặc

MỤC LỤC NỘI DUNG MỞ ĐẦU 1.1 Lí chọn đề tài 1.2 Mục đích nghiên cứu 1.3 Đối tượng nghiên cứu 1.4 Phương pháp nghiên cứu NỘI DUNG CỦA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2.1 Cơ sở lí luận sáng kiến kinh nghiệm 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng biện pháp 2.3 Biện pháp sử dụng để giải vấn đề 2.3.1 Biện pháp 1: Tìm kiếm tài liệu, tra cứu thơng tin mạng Internet 2.3.2 Biện pháp 2: Sử dụng CNTT để thiết kế học, giảng dạy giảng điện tử 2.3.3 Biện pháp 3: Tham khảo sách điện tử, giáo án điện tử 2.3.4 Biện pháp 4: Sử dụng thiết bị điện tử vào trình dạy học 2.3.5 Biện pháp 5: Gửi, nhận văn thư điện tử 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm hoạt động giáo dục, với thân, đồng nghiệp nhà trường KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 3.1 Kết luận 3.2 Kiến nghị 3.2.1 Nhà trường 3.2.2 Giáo viên Trang 1 3 3 7 9 15 15 17 17 17 17 18 MỞ ĐẦU 1.1 Li chọn đề tài Như biết, thời đại ngày - thời đại thông tin kinh tế tri thức - tạo biến đổi lớn mặt hoạt động người xã hội Việc ứng dụng công nghệ thông tin (CNTT) rộng rãi tất lĩnh vực cho thấy vai trò to lớn tác dụng kỳ diệu CNTT lĩnh vực đời sống xã hội, đặc biệt lĩnh vực giáo dục nước có giáo dục phát triển Việc ứng dụng CNTT thực tế dạy học đem lại kết đáng kể chuyển biến tích cực dạy học, phương pháp dạy học (PPDH), thực “một cách mạng công nghệ giáo dục” Trong Chỉ thị 29/2001/CT-BGD&ĐT Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo nêu rõ: “Đối với giáo dục đào tạo, cơng nghệ thơng tin có tác động mạnh mẽ, làm thay đổi phương pháp, phương thức dạy học Công nghệ thông tin phương tiện để tiến tới xã hội học tập” Nhận thức rõ vai trò, tầm quan trọng hiệu ứng dụng CNTT dạy học; Phịng Giáo dục Đào tạo Ngọc Lặc nói chung trường Tiểu học Minh Tiến nói riêng quan tâm tâm đưa CNTT vào công tác giảng dạy, học tập; nhà trường triển khai cách đầy đủ thiết thực Với quan tâm Ban giám hiệu, tổ chuyên môn, nỗ lực không ngừng tập thể sư phạm nhà trường,100% giáo viên soạn giảng mức thành thạo sử dụng hiệu phần mềm soạn giảng thiết bị hỗ trợ để phục vụ công tác chuyên môn Việc đẩy mạnh ứng dụng CNTT quản lý giảng dạy nhà trường xem nhiệm vụ then chốt năm học thời gian qua Đặc biệt thời gian học sinh tạm nghỉ học nhà phải cách li xã hội để phòng chống dịch Covid-19, việc UDCNTT dạy học qua phần mềm áp dụng nhiều có hiệu cao Qua thực tế giảng dạy, nhận thấy ưu điểm trội việc ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học giúp giáo viên nâng cao tính sáng tạo trở nên linh hoạt trình giảng dạy mình, giúp tơi đồng nghiệp rút ngắn thời gian nghiên cứu, biến ý tưởng thành thực, giúp tiếp cận khoa học thật lý thú Những ngân hàng liệu kiến thức khổng lồ đa dạng kết nối với tạo điều kiện thuận lợi cho việc soạn giảng giáo viên Ngoài ra, thầy khơng bó buộc khối lượng kiến thức có mà cịn tìm hiểu thêm chuyên ngành khác tin học học hỏi kỹ sử dụng hình ảnh, âm việc thiết kế giảng với môi trường đa phương tiện phát huy cách tối đa đa giác quan người học Những tài liệu cung cấp nhiều kênh hình, kênh chữ, âm sống động làm cho học sinh dễ thấy, dễ tiếp thu Nhờ ứng dụng CNTT vào giảng dạy, giáo viên chủ động kế hoạch giảng mình, dễ dàng tìm kiếm tài liệu phục vụ giảng, tạo mạch liên kết đơn vị kiến thức tự nhiên, hợp lý Là giáo viên đứng lớp, thân trăn trở với suy nghĩ làm để dạy thu hút ý học sinh, làm để tiết học sinh động hấp dẫn? Đồng thời để đảm bảo an tồn cho học sinh tình hình dịch Covid-19 diễn biến phức tạp, làm để học sinh không đến lớp học mà học bài, không quên kiến thức với mục tiêu “tạm dừng đến trường không ngừng việc học”, xuất công nghệ thông tin giúp tháo gỡ băn khoăn Đó lý tơi chọn đề tài: “Một số biện pháp ứng dụng công nghệ thông tin dạy học lớp nhà mùa dịch bệnh Covid – 19” trường Tiểu học Minh Tiến – Ngọc Lặc áp dụng hai năm học 20192020, 2020-2021 Mong góp phần nhỏ bé vào việc đổi phương pháp nâng cao chất lượng giảng dạy – học huyện nhà 1.2 Mục đich nghiên cứu - Giúp học sinh học tốt môn học thông qua giảng có sử dụng cơng nghệ thơng tin: Bài giảng điện tử, thiết bị khác - Tìm hiểu ngun nhân học sinh khơng có hứng thú học giáo viên chưa sử dụng CNTT vào dạy - Tìm phương pháp dạy cho học sinh dễ nghi nhớ bài, dễ hiểu bài, ham học, có hứng thú học có sử dụng công nghệ thông tin Trên sở giúp học sinh hình thành kỹ học có hiệu - Nâng cao chất lượng dạy học áp dụng công nghệ thông tin trường học 1.3 Đối tượng nghiên cứu Đề tài nghiên cứu “Một số biện pháp ứng dụng công nghệ thông tin dạy học lớp nhà mùa dịch bệnh Covid – 19” trường Tiểu học Minh Tiến – Ngọc Lặc 1.4 Phương pháp nghiên cứu -Phương pháp nghiên cứu lý luận: Tìm đọc tài liệu có liên quan đến phương pháp dạy học ứng dụng công nghệ thông tin -Phương pháp điều tra quan sát: Điều tra thực trạng, tìm hiểu nguyên nhân dẫn đến việc học sinh chưa có hứng thú, chưa hiệu học - Phương pháp thực nghiệm sư phạm: Nhằm đối chiếu kết quả, áp dụng biện pháp dạy học ứng dụng công nghệ thông tin để nâng cao chất lượng dạy học cho học sinh lớp trường Tiểu học Minh Tiến – Ngọc Lặc” -Phương pháp tổng kết kinh nghiệm: Phân tích yếu tố tổng hợp kinh nghiệm, đề xuất biện pháp thực đề tài NỘI DUNG CỦA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2.1 Cơ sở lý luận sáng kiến kinh nghiệm Trong năm gần việc ứng dụng CNTT trường học ngành giáo dục trọng Việc áp dụng công nghệ thông tin vào dạy học làm thay đổi nội dung phương pháp truyền đạt dạy: Nhờ công cụ đa phương tiện máy tính văn bản, đồ họa, hình ảnh, âm thanh, hoạt cảnh giáo viên xây dựng giảng sinh động thu hút tập trung người học dễ dàng thể phương pháp sư phạm như: phương pháp dạy học tình huống, phương pháp dạy học nêu vấn đề, thực đánh giá kết học tập toàn diện học sinh khách quan, trình học tăng khả tích cực chủ động tham gia học tập người học Việc ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học giúp học sinh tiếp cận phương pháp dạy học hấp dẫn hẳn phương pháp đọc – chép truyền thống Ngoài ra, tương tác thầy học trị cải thiện đáng kể, học sinh có nhiều hội thể quan điểm kiến riêng Điều khơng giúp em ngày thêm tự tin mà giáo viên hiểu thêm lực, tính cách mức độ tiếp thu kiến thức học trị, từ có điều chỉnh phù hợp khoa học Hơn nữa, việc tiếp xúc nhiều với công nghệ thông tin lớp học mang đến cho em kỹ tin học cần thiết từ ngồi ghế nhà trường Đây tảng trợ giúp đắc lực giúp học sinh đa dạng sáng tạo buổi thuyết trình trước lớp, đồng thời tăng cường khả tìm kiếm thơng tin cho học em Các em làm quen với hình thức tự học học online, học qua cầu truyền hình Về việc triển khai áp dụng CNTT dạy học, hỗ trợ đổi phương pháp giảng dạy, tích hợp ứng dụng CNTT môn học cách hiệu sáng tạo; phát huy tính tích cực tự học, tự tìm tịi thơng tin qua mạng Internet người học; tạo điều kiện để người học học nơi, lúc, tìm nội dung học phù hợp; xố bỏ lạc hậu cơng nghệ thơng tin khoảng cách địa lý đem lại Cụ thể là: - Khuyến khích giáo viên, giảng viên soạn trình chiếu, giảng điện tử giáo án máy tính Khuyến khích giáo viên, giảng viên trao đổi kinh nghiệm giảng dạy qua website sở giáo dục qua Diễn đàn giáo dục Website Bộ - Triển khai mạnh mẽ công nghệ học điện tử (e-Learning) Tổ chức cho giáo viên, giảng viên soạn giảng điện tử e-Learning trực tuyến; tổ chức khố học mạng, tăng tính mềm dẻo việc lựa chọn hội học tập cho người học - Xây dựng Website Bộ sở liệu thư viện học liệu điện tử (gồm giáo trình sách giáo khoa điện tử, đề thi trắc nghiệm, phần mềm thí nghiệm ảo, học liệu đa phương tiện, giảng, trình chiếu, giáo án giáo viên, giảng viên) Tổ chức “sân chơi” trí tuệ trực tuyến miễn phí số mơn học - Việc hỗ trợ đổi phương pháp giảng dạy ứng dụng CNTT phải thực cách hợp lý, tránh lạm dụng, tránh bệnh hình thức ứng dụng CNTT số giảng thi, không áp dụng thực tế hàng ngày - Hiện trường có điều kiện đầu tư, trang bị Tivi, đầu video, xây dựng phòng đa với hệ thống máy tính, nối mạng Internet…tạo diều kiện cho người giáo viên ứng dụng Công nghệ thông tin vào giảng dạy Công nghệ thông tin phát triển mở hướng cho ngành giáo dục việc đổi phương pháp hình thức dạy để nâng cao chất lượng dạy học 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng biện pháp Hiện Ban giám hiệu luôn quan tâm tạo điều kiện môi trường thuận lợi: Trang bị sở vật chất, thiết bị đại hệ thống máy tính, mạng internet giúp cho giáo viên tiếp cận nhanh với cơng nghệ thơng tin từ ứng dụng vào q trình giảng dạy Ban giám hiệu ln sát đạo giáo viên chuyên môn, thường xuyên dự thăm lớp để nâng cao chất lượng giảng dạy Tạo điều kiện cho giáo viên tham gia lớp học ngoại khóa nâng cao chun mơn phần mềm tin học: Phần mềm Power Point, phần mềm Photoshp, Với quan tâm sát Ban giám hiệu việc ứng dụng công nghệ thông tin cho giáo viên công tác giảng dạy, việc ứng dụng CNTT vào dạy học góp phần đổi phương pháp dạy học cơng việc khó khăn, lâu dài, địi hỏi nhiều điều kiện sở vật chất lực đội ngũ giáo viên Mặc dù có nhiều tiện ích song thực trạng việc ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học cịn gặp số khó khăn : Giáo viên chưa mạnh dạn, ngại khó, khơng chịu học hỏi nâng cao trình độ tin học, số giáo viên cịn chưa tự thiết kế sử dụng giảng điện tử mà copy người khác Khi thiết kế giảng điện tử chưa có chuẩn bị trước kịch bản, tư liệu, lúng túng việc xếp nội dung trình chiếu, phơng chữ, màu, cỡ chữ, hiệu ứng Lạm dụng công nghệ thông tin thay cho viết bảng sử dụng nhiều kênh hình, kênh chữ Chưa biết cách sử dụng đa dạng phần mềm soạn giảng, đầu tư thiết kế hoạt động tương tác (các trò chơi, hoạt động kéo thả, ) Cơ sở vật chất, trang thiết bị phục vụ cho dạy học, đặc biệt phục vụ cho việc ứng dụng CNTT nhà trường hạn chế điểm trường có máy chiếu dẫn đến giáo viên khó khăn việc bố trí xen kẽ tiết dạy, chưa có phịng học tin.) Tuy máy tính điện tử mang lại nhiều tiện ích cho việc giảng dạy giáo viên công cụ đại khơng thể hỗ trợ thay hồn tồn cho phương pháp trực quan khác người giáo viên Đơi lúc máy móc nên gây số tình bất lợi cho tiến trình giảng điện, máy bị treo, bị virus, bị lỗi phần mềm cài đặt, có không xuất đĩa CD có cố người giáo viên khó hồn tồn chủ động điều khiển tiến trình giảng theo ý muốn Kiến thức kỹ CNTT số giáo viên hạn chế, chưa có thời gian cho việc tự học nâng cao ứng dụng công nghệ thông tin, nhiều giáo viên lúng túng chưa thành thạo việc tạo giảng, lý phần mềm có lúc bị lỗi, giáo viên chưa biết cách khắc phục, chưa ứng dụng nhiều vào thực tế Việc đánh giá tiết dạy có ứng dụng cơng nghệ thơng tin cịn chưa có phân biệt rõ ràng với tiết dạy không ứng dụng CNTT Những mạch kiến thức vận dụng đòi hỏi giáo viên phải kết hợp với phấn trắng bảng đen phương pháp dạy học truyền thống rèn luyện kỹ cho học sinh Bên cạnh đó, kiến thức, kỹ cơng nghệ thông tin số giáo viên chưa đủ vượt ngưỡng để đam mê sáng tạo Việc sử dụng CNTT để đổi phương pháp dạy học chưa nghiên cứu kỹ, dẫn đến việc ứng dụng khơng chỗ, khơng lúc, nhiều lạm dụng Sau tìm hiểu thực trạng trình công tác giảng dạy chưa nghiên cứu áp dụng triệt để biện pháp ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học kết đầu năm học sau: Năm học 2019 -2020 2020 - 2021 Lớp Tổng số học sinh 1B1 24 1B2 25 Học sinh có hứng thú học tập Học sinh chưa hứng thú học tập Học sinh thuộc bài, hoàn thành tốt Học sinh hoàn thành 5 19 20 10 12 Học sinh quên kiến thức, chưa hoàn thành 10 Từ thực trạng trên, nghiên cứu áp dụng số biện pháp sử dụng công nghệ thông tin để nâng cao chất lượng dạy học 2.3 Biện pháp sử dụng để giải vấn đề Qua thực trạng tơi bắt đầu thực nghiên cứu số hình thức ứng dụng cơng nghệ thông tin việc soạn giáo án điện tử, phần mềm zoom sau: - Tìm khai thác thơng tin, hình ảnh, phim mạng Internet liên quan tới dạy cho phù hợp - Nghiên cứu tài liệu, phần mềm hỗ trợ việc xây dựng giáo án điện tử - Ứng dụng phần mềm Power Point, phần mềm Photoshop để xây dựng giáo án điện tử Sử dụng phầm mềm Photoshop, phần mềm Micorosoft Office Powerpoint 2.3.1.Biện pháp 1: Tìm kiếm tài liệu, tra cứu thông tin mạng Internet Ngày nay, giáo viên giảng dạy phải có thói quen khả tự học để bồi dưỡng nâng cao trình độ chun mơn, nghiệp vụ, tích luỹ kiến thức Tuy nhiên, người dạy người học thường gặp khó khăn việc tìm kiếm tài liệu, tra cứu thơng tin thư viên truyền thống chưa đáp ứng đủ nhu cầu học hỏi, tìm hiểu nghiên cứu họ Vì vậy, Internet máy vi tính phương tiện giúp người tự học tốt Giáo viên tìm kiếm, tra cứu tri thức lĩnh vực Hiện nay, có hai cách để tìm kiếm thơng tin mạng Internet: tìm kiếm tĩnh tìm kiếm động Tìm kiếm tĩnh sử dụng danh bạ website Chỉ cần gõ xác địa website người dùng truy cập vào trang thông tin điện tử để khai thác thông tin Khi thiết kế dạy tơi khai thác hình ảnh trang web: + http://www.google.com + http://www.download.com + http://www.boilsoft.com + http://ww.đienantinhoc.com + http://baigiang.bachkim.vn + http://www.edu.net.vn Qua việc tìm kiếm tài liệu, tra cứu thông tin mạng Internet giúp tơi nâng cao tính sáng tạo trở nên linh hoạt trình giảng dạy mình, rút ngắn thời gian nghiên cứu, biến ý tưởng thành thực, giúp tiếp cận khoa học thật lý thú Những ngân hàng liệu kiến thức khổng lồ đa dạng kết nối với tạo điều kiện thuận lợi cho việc soạn giảng Ngồi tơi Ứng dụng cơng nghệ thơng tin đến với học sinh thường xuyên tổ chức sân chơi cho học sinh có ứng dụng CNTT, em phấn khởi nhiệt tình tham gia với thầy, nghiên cứu học hỏi, tìm tịi vận dụng để tìm sáng tạo hấp dẫn Như trị chơi “Rung chng vàng”, “Câu lạc em u tốn Tiếng Việt có ứng dụng CNTT”, “Tìm đốn chữ”… Hướng dẫn cho em sử dụng Internet để truy cập tìm kiếm trang Web lành mạnh, thơng tin bổ ích mạng hỗ trợ cho việc học tập, vui chơi, giải trí em để em giảm gánh nặng căng thẳng học tập Trong tuần thời gian rãnh nhà trường mở phịng máy tính cho em đến học tập, nghiên cứu kì thi qua mạng Bộ, Sở phịng giáo dục tổ chức giải toán qua mang (Violympic), giao thơng thơng minh… em nhiệt tình tham gia, làm cho mặt CNTT nhà trường ngày lên 2.3.2.Biện pháp 2: Sử dụng CNTT để thiết kế học, giảng dạy giảng điện tử - Đối với thiết kế học: Tôi mạnh dạn, khơng ngại khó, tự tin thiết kế sử dụng CNTT để soạn bài, làm văn theo yêu cầu Khi thiết kế giảng cần chuẩn bị trước kịch bản, tư liệu, sau bắt tay vào soạn giảng Cần lưu ý Font chữ, lề, màu chữ, đảm bảo độ lớn, độ tương phản hiệu ứng thích hợp (hiệu ứng đơn giản, nhẹ nhàng tránh gây tập trung vào nội dung giảng) Đây hoạt động đòi hỏi nhiều kỹ thuật sử dụng máy tính, đặc biệt phần mềm Power Point + Chọn phần AutoContent Wizard cho phiên trình diễn chun nghiệp, khơng dùng Slide rời nhiều thời gian + Soạn Slide nội dung thật hoàn chỉnh mặt: Place holder, Textbox, Animation tùy ý ( hiệu ứng ), Font chữ cỡ chữ, màu nền, màu… Sau copy toàn Slide cho trang sau, cần thay đổi phần Text nội dung, tất tùy ý chọn giữ nguyên, không cần chọn lại + Cài đặt đường dẫn đặc biệt cho câu hỏi để linh hoạt đặt câu hỏi trình bày minh hoạ cho giảng Lúc cần, tự định trình bày hay khơng trình bày, đặt câu hỏi hay khơng đặt câu hỏi, tùy lưa tuổi + Đặt hình ảnh, âm chương trình song song, không cần cắt chèn vào giảng, mở giảng ta mở đồng thời chương trình Thao tác chèn thường nhiều thời gian gây nhiều biến động cho giảng chép chép lại + Lưu file giáo án dạng Slide Show để tránh thời gian phải mở từ đầu chọn Slide Show cho giảng + Một điều cần lưu ý viết giáo án điện tử nên thận trọng việc chọn lựa Font chữ, màu chữ, cỡ chữ, màu Slide hiệu ứng Chẳng hạn sử dụng Font chữ nghệ thuật với nhiều nét cong, Slide với màu vàng mà màu chữ xanh cây, sử dụng nhiều hiệu ứng hình ảnh hay chữ viết nhảy múa với nhiều kiểu bắt mắt, vv Sau xin nêu số cách để soạn thảo giáo án điện tử nhanh hiệu Soạn Slide nội dung thật hoàn chỉnh mặt: Place holder, Textbox, Animation tùy ý (hiệu ứng), Font chữ cỡ chữ, màu nền, màu ……Sau copy toàn Slide cho trang sau, cần thay đổi phần Text nội dung, tất tùy ý chọn giữ nguyên, không cần chọn lại Vậy thiết kế giáo án điện tử, sử dụng phần mềm Photohop để sử lý ảnh (Ảnh vẽ hay sưu tầm) để chuyển từ ảnh tĩnh sang ảnh động cho phù hợp với bài, sử dụng phầm mềm Micorosoft Office Powerpoint để thiết kế slide theo trình tự tiết học có thích minh họa hình ảnh Sau thiết kế xong slide, đặt hiệu ứng làm xuất hiên hay hình ảnh (Phụ thuộc vào bài) Bằng cách bấm chuột hay đặt chế độ tự động Nhưng trình dạy trẻ tơi đặt chế độ kích chuột slide chiếu giúp cho tơi hồn tồn chủ động tiết dạy dễ dàng sử lý tình phát sinh ý muốn Đối với giảng điện tử: Giúp cho giáo viên rèn luyện nhiều kỹ phối hợp tốt phương pháp dạy học tích cực khác Nội dung giảng điện tử cần cô đọng, súc tích; hình ảnh, mơ cần sát chủ đề (khơng nên có nhiều hình hay nhiều chữ), nội dung học sinh ghi cần có quy ước (có thể dùng khung hay màu nền) Giảng dạy giảng điện tử có ưu điểm tạo hứng thú cho thầy trò buổi học nhờ có truyền đạt tiếp nhận giảng thơng qua hình thức phong phú, đa dạng như: hình ảnh, âm giúp cho học sinh tiếp nhận giảng dể hiểu Giáo viên không lo “cháy” giáo án thời gian kiểm sốt máy Giáo viên giảm nhẹ việc thuyết giảng, có điều kiện trao đổi, thảo luận với học sinh vấn đề nảy sinh Qua đó, học sinh kích thích khám phá tri thức qua thông tin thu nhận được, giúp cho học thêm sinh động Giáo viên soạn giảng nhiều lần mà cần đầu tư cho lần soạn cập nhật, chỉnh sửa cho giảng tốt vào lần sau Hình ảnh thiết kế học giáo án điện tử 2.3.3 Biện pháp 3: Tham khảo sách điện tử, giáo án điện tử Đổi phương pháp giảng dạy theo hướng tăng cường hoạt động tự học, tự nghiên cứu vấn đề thiết đặt cho nhà giáo học sinh Để tăng cường tính chất nghiên cứu, biến trình đào tạo thành trình tự đào tạo người dạy, với tư cách người hướng dẫn trình cần phải cho học sinh, phụ huynh cách tìm kiếm, khai thác nguồn học liệu mở mạng công nghệ thông tin tồn cầu Ví dụ tham khảo sách điện tử: - Tìm sách miễn phí cho trẻ em Vào trang Sách trẻ em trực tuyến kho sách công cộng cho trẻ em, hầu hết có hình minh hoạ Sách xếp theo trình độ đọc số sách cịn có tập tin âm kèm - Tìm sách thư viện đăng ký dịch vụ trang web thư viện, cho phép, bạn duyệt qua thư mục tải lưu giữ sách trực tiếp mạng - Sử dụng mạng chia sẻ ngang hàng Vì tệp sách điện tử có dung lượng nhỏ, cách thức có hiệu để tải chúng qua mạng ngang hàng Soulseek Ares Galaxy Hãy tải cài đặt chương trình (hoặc chương trình tương tự) thực tìm kiếm theo tiêu đề Sách điện tử (eBook) cách tuyệt vời để mang sách khắp nơi mà không cần phải tìm chỗ chứa chúng Cịn tham khảo giáo án điện tử, tiềm kiếm mạng internet lựa chọn thiết kế phù hợp với đối tượng học sinh, cảỉ thiện cách dạy-học truyền thống, tiết kiệm thời gian công sức, dễ dàng cập nhật 2.3.4 Biện pháp 4: Sử dụng thiết bị điện tử vào trình dạy học Quá trình dạy - học cho học sinh cần đẩy mạnh sử dụng thiết bị nghe nhìn để tăng hiệu tiếp thu, ghi nhớ giảng giáo viên, giảm bớt việc ghi, đọc, chép giáo viên học sinh Một số thiết bị nghe thường dùng nhà trường máy ghi âm (cassette) + Băng đĩa, máy ghi âm; + Ti vi, máy chiếu đa chức năng… Học sinh học tập thường xun mơi trường có thiết bị điện tử tăng hứng thú học tập, phát huy khả tư sáng tạo Tôi sử dụng máy chiếu, máy tính để trình chiếu dạy cho học sinh lớp, hoạt động lên lớp Các yêu cầu qui trình nguyên tắc sử dụng thiết kế giảng vào trình chiếu: - Thứ nhất, phải đưa mục tiêu học cần xác định mục tiêu mục tiêu học tập mục tiêu giảng dạy Nghĩa là, sau học người học gì? - Thứ hai, lựa chọn kiến thức xác định nội dung Trên bám sát giáo trình, xếp lại cấu trúc làm bật nội dung trọng tâm, trọng điểm mà khơng làm sai lệnh mục đích u cầu - Thứ ba, sưu tầm nguồn tư liệu xây dựng nguồn tư liệu bổ sung cho giảng (hình ảnh, âm thanh, phim ) Những tư liệu phải xử lý đảm bảo yêu cầu kỹ thuật, nội dung, tính thẩm mỹ tổ chức, xếp, lưu trữ cho khoa học - Thứ tư, chọn phần mềm trình diễn, ứng dụng hỗ trợ phần mềm chuyên dụng theo lĩnh vực - Thứ năm, nên phân chia thời gian lên lớp cho ứng với thời gian hoạt động cụ thể : hướng dẫn ghi chép, đặt vấn đề, giải vấn đề, tổ chức hoạt động Từ xây dựng nội dung cho trang (slide) trình chiếu thích hợp, với u cầu đặt - Thứ sáu, Chạy thử, kiểm tra hiệu chỉnh sai sót để hồn thiện Ngồi vấn đề nêu trên, thiết kế giáo án điện tử giáo viên cần tuân thủ nguyên tắc trình bày sau : - Màu (Background), màu chữ (Font color) : theo nguyên tắc tương phản màu chữ màu Màu chữ không màu tùy theo mục đích sử dụng khác văn bản; màu nên thống chung cho trang - Văn (Text) : trình bày ngắn gọn, cô đọng - Phông chữ (Font) : dùng phông chữ phổ biến ; không cỡ chữ cỡ chữ phải từ 28 trở lên - Kiểu chữ (Font style) : nên tận dụng thuộc tính chữ in đậm, nghiêng, chữ in hoa; - Hiệu ứng (Effect): Khơng nên lạm dụng q nhiều hiệu ứng - Hình ảnh (Image), âm (audio), phim (video) : phải rõ ràng, độ nét trung thực Như để giải tốt yêu cầu Đối với giáo viên kiến thức chun mơn cịn phải có niềm đam mê sáng tạo, nhạy bén, tính thẩm mỹ có kiến thức định tin học Đó điều kiện cần để thực tốt ý tưởng sư phạm thơng qua giảng có ứng dụng CNTT Hình ảnh sử dụng máy chiếu trình dạy học Do trình dạy học nhiều tiết dạy sử dụng tiết dạy máy chiếu để giúp học sinh hứng thú học tập, dạy học tương tác cao, sống động Ngoài sử dụng máy chiếu để dạy lớp tơi cịn sử dụng phần mềm Zoom để dạy học ôn tập cho học sinh em tạm nghỉ học nhà, mùa dịch Covid-19 Và tổ chức cho em ôn tập nhiều cho học sinh nhằm cố kiến thức em học để em không bị quên kiến thức Hầu hết phụ huynh tích cực chủ động phối hợp để giúp học tập nhà Cách làm mang lại hiệu cao lập nhóm zalo, facebook để gửi cho học sinh học em bố mẹ làm ban ngày khơng có mạng, phương tiện để học tối bố mẹ mở vi deo giáo viên gửi ôn, học Với cách làm 100% học sinh lớp tham gia ôn , học nhà Cách làm sau: - Tôi liên hệ với phụ huynh hướng dẫn cài đặt phần mềm Zoom máy tính, điện thoại Đối với máy tính làm sau Bước 1: Truy cập vào địa https://zoom.us/ để tải phần mềm Bước 2: Sau tải hoàn tất ta nhấp đúp vào phần mềm ZoomInstaller (hoặc ZoomInstaller.exe) Chọn Run (hoặc Yes có) Bước 3: Nhấn chọn Sign In chọn Sign In with FacebookTrình duyệt web hiển thị, ta chọn tài khoản Gmail để đăng nhập Chọn Create Acount (hoặc Tạo tài khoản) Chọn tiếp Lauch Zoomhoặc Mở Zoom (Open for Zoom) để chạy lại phần mềm Giao diện cửa sổ làm việc xuất bên Hồn tất cài đặt , hình xuất biểu tượng Zoom Đối với điện thoại di động: Bước 1: Đối với người dùng sử dụng điện thoại ta vào CH Play (Điện thoại sử dụng hệ điều hành Androind) Store (Đối với điện thoại Iphone) Nhập vào Tìm kiếm từ khóa Zoom, chọn Zoom Cloud Meetings, chọn Cài đặt Nhận chờ điện thoại tải cài đặt Sau hoàn tất điện thoại xuất biểu tượng chương trình Zoom Bước 2: Sau tải về, tìm mở ứng dụng Zoom lên Chọn mục Join a Meeting Bước 3: Nhập mã số vào mục “Enter meeting ID…” (Mã ID người quản lí lớp học, phịng họp cung cấp) Từ vào phòng học, tham gia phòng học cần nhấn liên kết giáo viên gửi Sau hướng dẫn phụ huynh cài đặt sử dụng phần mềm Zoom bắt tay vào việc tổ chức ôn tập cho học sinh học sinh nghỉ học nhà phòng chống dịch bệnh Covid – 19 Tôi thông báo lịch học, học ôn cho phụ huynh để phối hợp cô dạy học cho Tuy nhiên thời gian ôn tập nhiều gia đình ban ngày phải làm khơng có thời gian hướng dẫn học bài, trình dạy sử dụng chức phần mềm Zoom quay vi deo học gửi cho phụ huynh Gmail, Zalo, Messnger, để tối phụ huynh mở hướng dẫn học Sau kết thúc học ôn yêu cầu học sinh làm tập nộp kết cho cô chấm nhận xét cách : phụ huynh chụp ảnh làm gửi cho cô, chấm chữa nhận xét vào tiết học ơn BÀI - ƠN TẬP.mp4 Ôntậptoán-lớp1-phépcộng.mp4 Các Video ghi lại để gửi phụ huynh cho học sinh ôn nhà Các tiết ôn tập cho học sinh qua phần mềm Zoom Để tạo tiết học ôn trước tiên soạn nội dung, tìm kiến thức học sinh học hay bị quyên, không nhớ, kiến thức học sinh bị hổng, chưa nắm vững để thiết kế dạy, sử dụng cách soạn giáo án điện tử để tạo Slide thành ơn tập, sau trình chiếu lên phần mềm Zoom học sinh học ôn Với cách làm phụ huynh phối hợp tham gia tích cực việc hướng dẫn học nhà Kết sử dụng CNTT vào dạy học - Phụ huynh nộp trả học cho ôn nhà 2.3.5 Biện pháp 5: Gửi, nhận văn thư điện tử Thư điện tử hay email (electronic mail) hệ thống chuyển nhận thư từ qua mạng máy tính Một email gửi dạng mã hố hay dạng thơng thường chuyển qua mạng máy tính, đặc biệt mạng Internet Nó chuyển mẫu thơng tin (bằng chữ, hình ảnh, âm thanh, phim) từ máy chủ tới hay nhiều máy nhận thời điểm Điều cần thiết việc trao đổi, liên lạc cán quản lí, giáo viên, học sinh Hiện nay, Bộ Giáo dục Đào tạo xây dựng hệ thống email có tên miền @moet.edu.vn gmail để cung cấp cho đơn vị, sở giáo dục nước sử dụng thống Vì tơi gửi, nhận văn cho phụ huynh đồng nghiệp trao đổi tài liệu dạy học biện pháp dạy học thông qua email Kết phụ huynh nắm vững nội dung phối hợp dạy học cho nhà chia sẻ kinh nghiệm với đồng nghiệp cơng tác dạy học 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm hoạt động giáo dục, với thân, đồng nghiệp nhà trường Ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy - học hoạt động để đổi phương pháp dạy - học, đáp ứng yêu cầu nâng cao chất lượng đào tạo thời kỳ hội nhập, tạo thuận lợi cho người học tích luỹ dần kiến thức theo khả điều kiện Qua phương pháp tơi áp dụng đạy học tơi thấy học sinh có hứng thú buổi học nhờ có truyền đạt tiếp nhận giảng thơng qua hình thức phong phú, đa dạng hình ảnh, âm giúp cho học sinh tiếp nhận giảng dễ hiểu Giáo viên khơng lo “cháy” giáo án thời gian kiểm soát máy Giáo viên giảm nhẹ việc thuyết giảng, có điều kiện trao đổi, thảo luận với học sinh vấn đề nảy sinh Qua đó, học sinh kích thích khám phá tri thức qua thông tin thu nhận được, giúp cho học thêm sinh động Giáo viên soạn giảng nhiều lần mà cần đầu tư cho lần soạn cập nhật, chỉnh sửa cho giảng tốt vào lần sau Từ ngại khó, sợ ban đầu; đến này, thực giảng điện tử, tiết học có ứng dụng CNTT cách tự giác hiệu tính áp đặt Giáo viên có kỹ tra cứu thông tin phục vụ công tác nghiên cứu, nâng cao kiến thức chuyên môn lấy tư liệu hỗ trợ soạn giảng; sử dụng phần mềm hỗ trợ làm đề kiểm tra đánh giá kết học tập học sinh giúp công việc tiến hành khoa học tiết kiệm nhiều thời gian Sử dụng thành thạo email, Zoom, mạng xã hội… Ngày hữu ích phụ huynh lớp chủ nhiệm biết đến, trở thành cầu nối hiệu với gia đình học sinh đồng chí đồng nghiệp Cũng qua đó, giáo viên tổ chức đồn thể thăm nắm tâm tư nguyện vọng học sinh, cha mẹ học sinh, nhằm kết hợp giáo dục đạt hiệu cao Tổ chức nhiều buổi dự tập thể giúp giáo viên có điều kiện rút kinh nghiệm giảng dạy, kinh nghiệm soạn giảng ứng dụng CNTT tiết dạy góp phần tích cực vào việc sớm nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ, nâng cao kết giáo dục nhà trường Sau tìm hiểu thực trạng tơi nghiên cứu q trình cơng tác giảng dạy áp dụng triệt để biện pháp ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học kết đạt sau: Năm học Lớp Tổng Học số sinh có học hứng sinh thú học tập 2019 - 2020 1B1 24 24 Học sinh chưa hứng thú học tập Học sinh thuộc bài, hoàn thành tốt 12 Học Học sinh sinh hay quyên hoàn kiến thức, thành chưa hoàn thành 11 Đến 1B2 25 25 14 10 học kỳ II năm học 2020 - 2021 Qua kết trên, nhận thấy áp dụng biệp pháp dạy học sáng kiến kinh nghiệm phù hợp với đối tượng học sinh điều kiện đại đa số gia đình em, phát huy tính chủ động, tự tin, phối hợp, tích cực học tập học sinh Chất lượng học tập học sinh trì mùa dịch Covid-19 năm học 2019-2020 2020-2021 vừa qua học sinh phải tạm nghỉ học nhà để phòng chống dịch Tôi thiết nghĩ: Sáng kiến kinh nghiệm dễ áp dụng, không tốn thời gian, công sức, đồng nghiệp áp dụng hiệu điều kiện có đặc thù công tác KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 3.1 Kết luận CNTT phương tiện tạo thuận lợi cho triển khai phương pháp dạy học tích cực điều kiện đủ phương pháp Không lạm dụng công nghệ chúng không tác động tích cực đến q trình dạy học Để học có ứng dụng CNTT học phát huy tính tích cực học sinh điều kiện tiên việc khai thác CNTT phải đảm bảo yêu cầu tính đặc trưng phương pháp dạy học tích cực mà giáo viên sử dụng Dưới tác động cơng nghệ thơng tin, q trình kỹ thuật hoá hoạt động giảng dạy nhà trường diễn có kết đáng ý Tuy nhiên, việc ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học cơng việc lâu dài, khó khăn, đòi hỏi nhiều điều kiện sở vật chất, tài chính, lực đội ngũ giáo viên Muốn ứng dụng giỏi CNTT, trước tiên người thầy phải chịu khó tìm hiểu, chịu khó học hỏi đồng nghiệp để nâng cao trình độ, đồng thời phải biết sáng tạo phương pháp giảng dạy nhằm tạo hấp dẫn cho học sinh Thực tế cho thấy, việc ứng dụng cơng nghệ thơng tin giảng dạy góp phần làm thay đổi hình thức, phương pháp dạy học truyền thống Việc phối hợp phương pháp truyền thống có sử dụng CNTT vào giảng dạy mang lại hiệu định Để có tiết dạy sử dụng giáo án điện tử có hiệu giáo viên cần phải lựa chọn học phù hợp, để lên kế hoạch dạy học phù hợp phải thành thạo thao tác máy, nắm vững mục tiêu cần truyền đạt cho học sinh học đó, nắm cách tổ chức, hình thức tổ chức, sử dụng phương pháp phù hợp nắm vững trình tự bước lên lớp giáo án điện tử 3.2 Kiến nghị 3.2.1 Nhà trường Muốn đạt hiệu tốt sử dụng CNTT dạy học nhà trường cần có đầu tư trang thiết bị kỹ thuật để giáo viên có điều kiện thuận lợi giảng dạy có UDCNTT, nên mua sắm thêm máy tính, máy chiếu, thêm phịng cố định có gắn đầy đủ thiết bị phục vụ cho tiết dạy có UDCNTT - Đối với Ban giám hiệu cần có kế hoạch đạo cụ thể, thường xuyên, kịp thời khen ngợi giáo viên có thành tích phong trào dự thi giảng điện tử, giáo viên có tiết dạy trình chiếu xuất sắc để động viên khích lệ phong trào ứng dụng CNTT trường - Tăng cường tổ chức lớp buổi tập huấn hướng dẫn soạn giảng GAĐT, sử dụng số phần mềm quen thuộc soạn giảng cho chị em học hỏi Nâng cao tay nghề nghiệp vụ chuyên môn 3.2.2 Giáo viên Cần thường xuyên học hỏi kinh nghiệm để nâng cao hiệu ứng dụng CNTT, đội ngũ giáo viên trẻ cần đầu việc thực kế hoạch CNTT ngành, có nhiều giảng chất lượng để làm giàu tài nguyên website trường Trên số biện pháp việc ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy- học cho học sinh mà áp dụng trình dạy học học tập qua đồng nghiệp, qua việc đúc kết kinh nghiệm làm công tác dạy học thân trường Tiểu học Minh Tiến – Ngọc Lặc Bản thân tiếp tục học tập, trao đổi đồng nghiệp để hoàn thành tốt nhiệm vụ cao người giáo viên Bác Hồ dạy: "Vì lợi ích mười năm phải trồng cây, lợi ích trăm năm phải trồng người ” Tôi xin chân thành cảm ơn! XÁC NHẬN CỦA HIỆU TRƯỞNG Minh tiến ngày 10 tháng năm 2021 Tôi xin cam đoan SKKN viết, khơng chép nội dung người khác Người viết Vương Thị Hằng Nguyễn Thị Dung TÀI LIỆU THAM KHẢO Tài liệu bồi dưỡng tin học cho giáo viên ( CTMT Quốc Gia - Thanh Hóa 2007) Tài liệu hướng dẫn cài số ứng dụng, hệ điều hành WINDOWS phần mềm ứng dụng khác ( Nhà xuất Đà Nẵng ) 3.Tài liệu điều cần biết nghề CNTT Chương trình tiểu học năm 2000 Bộ giáo dục đào tạo Chương trình giáo dục phổ thơng năm 2018 Bộ giáo dục đào tạo Sách giáo khoa Tiếng việt, Toán tập 1, tập (NXBGD) Phương pháp dạy học Tiếng Việt, Toán Tiểu học (NXBGD) Phương pháp dạy học Tiếng Việt, Toán lớp (NXB Đại học Quốc gia) DANH MỤC SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM NGÀNH GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HUYỆN, TỈNH VÀ CÁC CẤP CAO HƠN XẾP LOẠI TỪ C TRỞ LÊN Họ tên tác giả: Nguyễn Thị Dung Chức vụ đơn vị công tác: Giáo viên, Trường Tiểu học Minh Tiến, Cấp đánh Kết giá xếp Năm đánh giá loại học (Ngành GD xếp loại đánh giá (A, B, cấp xếp loại huyện/tỉnh; C) Tỉnh ) TT Tên đề tài SKKN SKKN: “ Rèn kĩ viết tả cho học sinh lớp 2” Ngành GD cấp huyện B SKKN “ Nâng cao chất lượng công tác chủ nhiệm lớp” SKKN “ Rèn kĩ đọc biểu cảm cho học sinh lớp 3” SKKN “ Rèn kĩ đọc tập đọc cho học sinh lớp 1” SKKN “ Một số biện pháp dạy hình thành số cho học sinh lớp 1” Ngành GD cấp huyện Ngành GD cấp huyện Ngành GD cấp huyện Ngành GD cấp huyện B B B B 2006 2011 2012 2016 2018 ... ? ?Một số biện pháp ứng dụng công nghệ thông tin dạy học lớp nhà mùa dịch bệnh Covid – 19? ?? trường Tiểu học Minh Tiến – Ngọc Lặc áp dụng hai năm học 2 0192 020, 2020-2021 Mong góp phần nhỏ bé vào... đối chiếu kết quả, áp dụng biện pháp dạy học ứng dụng công nghệ thông tin để nâng cao chất lượng dạy học cho học sinh lớp trường Tiểu học Minh Tiến – Ngọc Lặc? ?? -Phương pháp tổng kết kinh nghiệm:... giảng dạy áp dụng triệt để biện pháp ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học kết đạt sau: Năm học Lớp Tổng Học số sinh có học hứng sinh thú học tập 2 019 - 2020 1B1 24 24 Học sinh chưa hứng thú học