... [17]: Chia thí sinh làm nhóm: + Nhóm giỏi: Gồm 27% sốlượng thí sinh có điểm cao kỳ kiểmtra + Nhóm kém: Gồm 27% sốlượng thí sinh có điểm thấp kỳ kiểmtra + Nhóm trung bình: Gồm 40% sốlượng ... chi t hay phần trăm chi t (E%) biểu diễn tỉ sốsố phân tử bị chi t tổng số phân tử códung dịch ban đầu Cựng thể tớch V chi t lần thỡ lượng chất cần chi t cũn lại nhiều so với việc chia nhỏthể ... cậy để sửdụngkiểmtra - đánh giá gồm câu hỏi tương đối đạt tiêu chuẩn dựa vào đặc điểm sau: * Trung bình cộngsố câu đúng: X = fi N Với: X số câu hỏi; N số học sinh tham giakiểmtra fi số học...
... sửdụng toán học: sửdụngthống kê toán học để xử lý phân tích kết thực nghiệm Những đóng góp luận văn - Hệthống hóa sở lý luận việc kiểm tra, đánh giá thiết kế câu hỏi trắc nghiệm sửdụngkiểm ... thức côngcụkiểmtra đánh sửdụng chưa thực đổi Lâu nay, sửdụng loại kiểmtra tự luận để đánh giá kết học tập học sinh Loại câu hỏi có nhiều bất cập câu hỏi thường dài, tốn nhiều thời gian ... hình thức kiểmtra đánh giá xa lạ học sinh giáo viên lý sau: - Đa số trường THPT chưa có phần mềm soạn thảo, chấm điểm đánh giáhệthống câu hỏi trắc nghiệm; - Việc sửdụnghệthốngkiểmtra phương...
... cuối cấp học Để tiến hành kiểmtra thi người ta sửdụngcôngcụ để kiểmtrakiểmtra trắc nghiệm, kiểmtra tự luận, phiếu điều tra, thực hành Quan sát trực tiếp học sinh sửdụng tiếng Việt Các ghi ... + Kiểmtra lực tổng thểcó định hướng kiểmtra kỹ sửdụng tiếng Việt theo mục đích định trước Hình thức chủ yếu dùng nghiên cứu Thi cách kiểmtracó tầm quan trọng đặc biệt thường tổ chức vào ... giá đưa vào để thiết kế côngcụtiến hành thực Bước 2: Thiết kế côngcụ đánh giá kế hoạch sửdụng chúng: tùy theo mục đích kiểmtra đánh lựa chọn dạng kiểmtra Ở bước người đánh giá cần có cân...
... học Các kiểmtrasửdụng phương tiện PPDH Thông qua việc KTĐG để dạy, câu hỏi kiểmtra phần kiểmtra thường xuyên, kiểmtra phần sửdụng biện pháp hữu hiệu để đạo hoạt động học Các kiểmtra trắc ... dung, tính toàn diện nội dungkiểmtra tính xác thực kiểmtrathể tài liệu kiểmtra liên quan đến khả thỏa mãn yêu cầu đề - Tổ chức hệthốngkiểm tra: cần kiểmtra nhiều lần, quan sát lâu dài ... lời số câu trả lời có sẵn ngôn ngữ -Số lượng câu hỏi nhiều câu hỏi có tính -Trong kiểmtrasốlượng câu hỏi chuyên biệt phủ khắp nội dung cần kiểm tổng quát, giới hạn suy nghĩ tra nên kiểm tra...
... kiểm tra, đánh giá) kế hoạch sửdụng chúng, tuỳ theo mục đích kiểmtra đánh lựa chọn dạng kiểmtra (kiểm trasơ bộ, kiểmtra thường ngày, kiểmtra định kỳ kiểmtra tổng kết); hình thức kiểmtra ... thực hành - Sửdụng câu hỏi TNKQ ôn tập học kỳ Sửdụng câu hỏi TNKQ để kiểm tra, đánh giá Những câu hỏi TNKQ sửdụng để kiểm tra, đánh giá - Kiểmtra 15 phút - Kiểmtra 45 phút - Kiểmtra thi hết ... xây dựng, sửa chữa bổ sung câu hỏi để ngân hàng ngày nhiều sốlượng tốt chất lượng 1.2.4 Kiểm tra, đánh giá phương pháp TNKQ Cóthểsửdụng câu hỏi TNKQ dạy học theo kiểu cụthể : 24 Sửdụng câu...
... ng giao tip bng ngụn ng : Ni t ng ch tỏc ng ca cỏc nhõn t giao tip ct A vi hiu qu giao tip ct B A B V nhõn vt giao a Ni dung giao tip bao gi cng ũi hi hỡnh thc tip giao tip phự hp V cụng c giao ... giao tip bng ngụn ng Trong hot ng giao tip cú s chiphi ca cỏc nhõn t: nhõn vt giao tip, hon cnh giao tip, (1) , ni dung giao tip, (2)., phng tin v cỏch thc giao tip 2.4.3.3 Dng cõu hi trc nghim ... c giao b Vn bn hon cnh giao tip cú tớnh cht l tip v kờnh giao tip nghi, trang trng s cú din mo khỏc vi bn hon cnh giao tip thõn tỡnh khụng cú tớnh cht l nghi V ni dung giao c Vn bn tn ti dng...
... chất lượng 34 2.2 Kế hoạch xây dựnghệthống tập trắc nghiệm 38 2.3 Hệthống tập trắc nghiệm khách quan 40 2.3.1 Cấu trúc hệthống tập 40 2.3.2 Hệthống tập 40 2.4 Phương pháp sửdụnghệthống ... Tài liệu số 14, trang 523 [9; 13] : Tài liệu số 9, trang 13 [7; 23] : Tài liệu số 7, trang 23 [13; 8] : Tài tiệu số 13, trang [13; 8] : Tài liệu số 13, trang [13; 12] : Tài liệu số 13, trang 12 ... qua, có nhiều công trình nghiên cứu nhằm cải tiếnhệthốngkiểmtra đánh giásở vận dụng thành tựu khoa học tiêntiến Ở Việt Nam, kì kiểmtra đánh giá thực chủ yếu phương pháp truyền thống, tức kiểm...
... cuối cấp học Để tiến hành kiểmtra thi người ta sửdụngcôngcụ đ kiểmtrakiểmtra trắc nghiệm, kiểmtra tự luận, phiếu điều tra, thực hành Quan sát trực tiếp học sinh sửdụng tiếng Việt Các ghi ... giá đưa vào đểthiết kế côngcụtiến hành thực 13 Bước 2: Thiết kế côngcụ đánh giá kế hoạch sửdụng chúng: tùy theo mục đích kiểmtra đánh lựa chọn dạng kiểmtra Ở bước người đánh giá cần có cân ... Kiểmtra lực tổng thểcó định hướng kiểmtra kỹnăng sửdụng tiếng Việt theo mục đích định trước Hình thức chủ yếudùng nghiên cứu Thi cách kiểmtracó tầm quan trọng đặc biệt thường tổ chức vào...
... điểm,… Trên sốcôngcụkiểmtra đánh giádùng phổ biến sốcôngcụ khác Trong sốcôngcụ nêu côngcụkiểmtra đánh giá trắc nghiệm khách quan quan trọng côngcụ để kiểmtra viết kiểmtra đầy đủ ... K34A GDTH hạn chế Có 45% giáo viên sửdụng thường xuyên 38% giáo viên sửdụngcó tới 15% giáo viên cho biết sử dụng, 2% giáo viên chưa sửdụng Để biết thầy cô thường lấy hệthống tập trắc nghiệm ... Kết thu sau: Biểu đồ 1: Thực trạng sửdụnghệthống tập trắc nghiệm khách quan Từ kết điều tra cho thấy việc sửdụnghệthống tập trắc nghiệm khách quan để kiểmtra đánh giá dạy học môn Khoa học...
... Điều thể trình xác định mục tiêu kiểmtra bảng đặc trưng để dụng phương pháp thống kê xử lý kết kiểmtra Từ phát độ đồng kết kiểmtra lớp học - Cách tiến hành phương tiệnkiểmtra đơn giản, sửdụng ... cậy để sửdụngkiểmtra - đánh giá gồm câu hỏi tương đối đạt tiêu chuẩn dựa vào đặc điểm sau: * Trung bình cộngsố câu đúng: X = fi N Với: X số câu hỏi; N số học sinh tham giakiểmtra fi số học ... Cựng thể tớch V chi t lần thỡ lượng chất cần chi t cũn lại nhiều so với việc chia nhỏthể tích V n lần chi t A(1) A(2) II.2.1.2.Phân loại hệchi t [6; 14] Trong đó: A(1) A dung môi a, Chi t...
... chưa quy định bắt buộc sửdụngkiểmtra đánh giá Mục tiêu nghiên cứu - Xây dựnghệthống câu hỏi trắc nghiệm khách quan cho môn Hoá học đại cương hệ Cao đẳng - Sửdụnghệthống câu hỏi trắc nghiệm ... kiểmtra - đánh giáKiểmtra - đánh giá giai đoạn kết thúc trình dạy học, kiểmtracó ba chức phận liên kết, thống nhất, thâm nhập vào đánh giá, phát lệch lạc điều chỉnh Về lí luận dạy học, kiểm ... đáo, cóhệthống phù hợp với đối tượng kiểmtra 1.1.5 Các tiêu chí đánh giá 1.1.5.1 Các tiêu chuẩn nhận thức áp dụng cho kiểmtra đánh giá Theo Bloom có tiêu chuẩn trình nhận thức áp dụng cho kiểm...
... [17]: Chia thí sinh làm nhóm: + Nhóm giỏi: Gồm 27% sốlượng thí sinh có điểm cao kỳ kiểmtra + Nhóm kém: Gồm 27% sốlượng thí sinh có điểm thấp kỳ kiểmtra + Nhóm trung bình: Gồm 40% sốlượng ... tỉ sốsố phân tử bị chi t tổng số phân tử códung dịch ban đầu Cựng thể tớch V chi t lần thỡ lượng chất cần chi t cũn lại nhiều so với việc chia nhỏthể tích V n lần chi t II.2.1.2.Phân loại hệ ... cậy để sửdụngkiểmtra - đánh giá gồm câu hỏi tương đối đạt tiêu chuẩn dựa vào đặc điểm sau: * Trung bình cộngsố câu đúng: X = fi N Với: X số câu hỏi; N số học sinh tham giakiểmtra fi số học...
... thực vật Động vật sửdụng các hợp chất này để làm côngcụ chống oxy hóa bảo vệ tế bào thể của chúng Hệ thống vitamin tham gia chống oxyhóa (Antioxidant) bảo vệ thể Pha nước Pha ... anh đào Flavanol: (1)Monomers: (Catechins)-Catechin, Epicatechin, Epegallocatechin, Epicatechin gallate, Epigallocetechin gallate Nguồn: Tra (đặc biệt là tra xanh), chocolate, nho, quả mọng, ... tác dụnggia m bệnh tim mạch, tăng glutathione, làm gia m triêôu chứng viêm • Các quả có màu tím cũng có tác dụng phòng ngừa bệnh tật: Quả nam việt quốc (cranberries) có tác dụng...