Lựa chọn, xây dựng và sử dụng hệ thống câu hỏi trắc nghiệm khách quan trong kiểm tra, đánh giá môn hóa học đại cương hệ cao đẳng

Đại học Quốc gia Hà Nội Khoa Sư phạm Đặng thị Châu Giang Lựa chon, xây dựng sử dụng hệ thống câu hỏi trắc nghiệm khách quan kiểm tra, đánh giá môn hoá học đại c-ơng hệ cao đẳng luận văn thạc sĩ s- phạm hoá học Chuyên ngành: s- phạm hoá học Mã số: 60 14 10 Ng-ời h-ớng dẫn khoa học: Tiến sĩ Trần Trung Ninh Hà nội 2008 M U Lý chn ti Giỏo dc o to luụn c ng, Nh nc ta t v trớ "quc sỏch hng u" Trong nhng nm gn õy, chỳng ta ang tin hnh trin khai cỏc chng trỡnh v k hoch c th i mi c bn v ton din nn giỏo dc o to nc nh t bc hc mm non n o to cao ng, i hc v sau i hc Vic i mi giỏo dc bc cao ng - i hc ang c B Giỏo dc o to v ton xó hi quan tõm vỡ i mi l nhm ỏp ng nhng ũi hi ca s nghip cụng nghip hoỏ, hin i hoỏ t nc, ỏp ng nhu cu hc ca nhõn dõn v yờu cu hi nhp quc t giai on mi Theo Ngh quyt s 14/2005/NQ- CP ca Chớnh ph v " i mi c bn v ton din giỏo dc i hc Vit Nam giai on 2006 - 2020 " thỡ " i mi giỏo dc i hc phi m bo tớnh thc tin, hiu qu v ng b la chn khõu t phỏ, lnh vc u tiờn v c s trng im trung ngun lc to bc chuyn rừ rt Vic m rng quy mụ phi i ụi vi nõng cao cht lng, thc hin cụng bng xó hi phi i ụi vi m bo hiu qu o to, phi tin hnh i mi t mc tiờu, quỏ trỡnh, ni dung n phng phỏp dy v hc, phng thc kim tra ỏnh giỏ kt qu hc " Trong cỏc khõu ca quỏ trỡnh dy hc thỡ kim tra ỏnh giỏ l khõu cú ý ngha quan trng vic nõng cao cht lng v hiu qu giỏo dc Thụng qua kim tra ỏnh giỏ, ngi dy s thu c nhng thụng tin "liờn h ngc" t ngi hc, giỳp giỏo viờn nhn nh thc trng, nh hng iu chnh hot ng dy V ngi hc cng qua kim tra, ỏnh giỏ nhn nh thc trng, nh hng iu chnh hot ng hc Thy v trũ khụng ngng phn u nõng cao cht lng v hiu qu dy hc Vỡ vy, mun i mi giỏo dc o to thỡ vic i mi cỏc phng thc kim tra ỏnh giỏ l tt yu Húa hc i cng l mụn hc bt buc vi chng trỡnh o to Cao ng Vic kim tra ỏnh giỏ nh k v thi ht mụn i vi b mụn ny trc õy c thc hin ch yu l bng hỡnh thc thi t lun Hỡnh thc kim tra ny cú nhng u im l ỏnh giỏ c cht lng hc ca sinh viờn, mc tip thu kin thc, phỏt huy tớnh ch ng sỏng to ca sinh viờn gii quyt Nhng bờn cnh ú kim tra t lun cng cũn hn ch ú l hỡnh thc t lun tn nhiu thi gian lm bi, ch kim tra c mt phn kin thc no ú Do ú, sinh viờn d hc t, dn n ỏnh giỏ thiu chớnh xỏc v vic chm bi mt nhiu thi gian, khú cho im chớnh xỏc, thiu tớnh khỏch quan, khú phõn hoỏ trỡnh nhn thc ca sinh viờn kim tra vi s lng ụng m bo cung cp c cỏc thụng tin chớnh xỏc, y v khoa hc cho hot ng ỏnh giỏ kt qu ca sinh viờn m ch bng cỏch thc kim tra nh trờn l cha ỏp ng c yờu cu ca mc tiờu dy hc S dng trc nghim khỏch quan kim tra ỏnh giỏ ó c nhiu nh giỏo dc nghiờn cu, ỏnh giỏ nhng u, nhc im ca phng phỏp ny Trờn c s ú, B Giỏo dc v o to ó trin khai phng phỏp kim tra bng trc nghim khỏch quan mt s mụn nh Hoỏ hc, Vt lý, Sinh hc cỏc k thi tuyn sinh i hc v cao ng ca nm hc va qua v qua ú thy rừ tớnh khỏch quan, u im ca phng phỏp ny Vic a trc nghim khỏch quan vo quỏ trỡnh kim tra ỏnh giỏ sinh viờn cao ng l rt cn thit xu hng i mi hin Do ú, nhm gúp phn vo vic i mi cụng tỏc kim tra ỏnh giỏ, nõng cao cht lng o to bc cao ng chỳng tụi chn ti : " La chn, xõy dng v s dng h thng cõu hi trc nghim khỏch quan kim tra, ỏnh giỏ mụn Hoỏ hc i cng h cao ng" Lich s nghiờn cu Trc nghim bt u xut hin vo cui th k 19, cỏc nh khoa hc Tõm lớ hc xut nhm ỏnh giỏ trớ thụng minh ca ngi Ban u cỏc trc nghim trớ tu c Alfred Binet, nh Tõm lớ hc ngi Phỏp thc hin cho mt d ỏn ỏnh giỏ trớ thụng minh ca tr em chng trỡnh giỏo dc c bit Binet nhn thy rng cú mi liờn h gia kh nng hc ca mt hc sinh vi kt qu bi trc nghim ca ụng Sau ú khụng lõu, nh tõm lý hc ngi M Giỏo s Lewis Terman (Ging viờn trng i hc Standford) ó phỏt trin bi trc nghim gm nhng cõu phc hn dựng cho ngi trng thnh v t tờn l bi trc nghim ch s thụng minh Stanford-Binet; nú nhanh chúng tr nờn thụng dng trờn khp nc M, bựng phỏt mnh vo nm 1917 nc M bc vo chin tranh th gii th nht Phng phỏp ny tip tc c phỏt trin trờn nhng lnh vc khỏc Trong nhng nm gn õy, trc nghim l mt phng tin cú giỏ tr giỏo dc Hin trờn th gii cỏc kỡ kim tra, thi tuyn trc nghim c s dng khỏ ph bin n hu ht cỏc nc ó s dng phng phỏp trc nghim khỏch quan dy hc Hoỏ hc, cú hai nc khụng s dng l Vng quc Anh v Achentina Vit Nam, trc nm 1975 vic s dng trc nghim khỏch quan phỏt trin khỏ mnh Nam Vit Nam Vo nm 1974, kỡ thi tỳ ti (tt nghip trung hc ph thụng) Nam ó c thc hin bng hỡnh thc thi trc nghim khỏch quan Sau nm 1975, mt s trng ỏp dng trc nghim khỏch quan song cú nhiu tranh lun nờn khụng ỏp dng thi c Nm 1993, trng i hc Bỏch Khoa H Ni t chc cuc hi tho khoa hc "K thut test v ng dng bc i hc" ca cỏc tỏc gi Lõm Quang Thip, Phan Hu Tit, Nghiờm Xuõn Nựng Nm 1994 v i hc cho in cun "Nhng c s ca k thut trc nghim" (ti liu lu hnh ni b) ca tỏc gi Lõm Quang Thip Nm 1995, giỏo s Dng Thiu Tng xut bn sỏch v o lng v ỏnh giỏ khoa hc giỏo dc Nm 1996, i hc Lt t chc thi tuyn bng trc nghim khỏch quan Lý thuyt trc nghim hin i cho phộp thit k cỏc trc nghim khỏc vi mc tng ng rt cao nờn cú th cú cỏc trc nghim cho nhiu ln thi khỏc ca mt k thi S liu thu c ca cỏc ln thi khỏc cú th gp vo mt kt qu chung, thun li cho vic t chc thi v xỏc nh chớnh xỏc nng lc ca ngi d thi Theo quyt nh ca B Giỏo dc v o to phng phỏp trc nghim ó c trin khai cỏc k thi tt nghip THPT v tuyn snh vo i hc, cao ng nhng nm gn õy Hin nay, trc nghim cha c s dng rụng rói cỏc trng cao ng v i hc Vic s dng cỏc cõu hi, bi trc nghim mi ch dng li mc cho ging viờn tham kho dy hc v sinh viờn lm quen vi dng bi trc nghim, ch cha quy nh bt buc s dng kim tra ỏnh giỏ Mc tiờu nghiờn cu - Xõy dng h thng cõu hi trc nghim khỏch quan cho b mụn Hoỏ hc i cng h Cao ng - S dng h thng cõu hi trc nghim khỏch quan mt cỏch hp lý, hiu qu ging dy v kim tra ỏnh giỏ kt qu hc tp, nõng cao cht lng hc mụn Hoỏ i cng ca sinh viờn Khỏch th v i tng nghiờn cu 4.1 Khỏch th nghiờn cu Quỏ trỡnh dy hc mụn Hoỏ hc i cng chng trỡnh o to Cao ng gm: - Mc tiờu - Ni dung - Phng phỏp - Hỡnh thc dy hc - Phng tin dy hc - Kim tra ỏnh giỏ 4.2 i tng nghiờn cu Xõy dng cõu hi trc nghim khỏch quan cho mụn Hoỏ hc i cng h Cao ng Nhim v nghiờn cu Xõy dng v tuyn chn h thng cõu hi trc nghim khỏch quan phn Hoỏ hc i cng v ng dng CNTT kim tra, ỏnh giỏ gúp phn nõng cao cht lng dy hc Hoỏ i cng - h Cao ng Gi thuyt khoa hc Nu xõy dng c h thng cõu hi trc nghim khỏch quan ca mụn hoỏ i cng cú cht lng tt v ng dng CNTT kim tra, ỏnh giỏ s gúp phn nõng cao hiu qu dy hc phn Hoỏ hc i cng - h Cao ng Phng phỏp nghiờn cu 7.1 Nghiờn cu lý lun - Nghiờn cu cỏc ti liu lý lun dy hc v phng phỏp kim tra - ỏnh giỏ, i sõu v phng phỏp trc nghim khỏch quan - Nghiờn cu phng phỏp xõy dng cõu hi trc nghim khỏch quan, c bit l k thut xõy dng cõu hi trc nghim khỏch quan nhiu la chn - Nghiờn cu ni dung, cu trỳc mụn Hoỏ hc i cng chng trỡnh Cao ng 7.2 Nghiờn cu thc tin - Tỡm hiu thc tin kim tra - ỏnh giỏ kt qu hc ca sinh viờn ti cỏc trng Cao ng trờn a bn Hi Phũng - Trao i kinh nghim vi nhng chuyờn gia, nh nghiờn cu khoa hc giỏo dc, vi nhng giỏo viờn cú kinh nghim xõy dng v s dng phng phỏp trc nghim khỏch quan 7.3 Thc nghim s phm v x lý thng kờ s liu thc nghim im mi ca ti 8.1 Xõy dng h thng cõu hi trc nghim khỏch quan ca mụn Hoỏ i cng cho sinh viờn cao ng v gúp phn ci tin phng phỏp kim tra ỏnh giỏ cht lng o to mt cỏch khỏch quan, nhanh chúng v chớnh xỏc 8.2 To cỏc thi TNKQ t ngõn hng cõu hi mt cỏch nhanh chúng cú th thi trờn mỏy v trờn giy cho cỏc mụn hc, Sinh viờn cú th luyn v t kim tra kin thc trờn mỏy tớnh cỏ nhõn 8.3 To dng c s ban u tip tc xõy dng v hon thin ngõn hng thi trc nghim cú cht lng cho mụn Hoỏ hc i cng v cỏc mụn hc khỏc Cu trỳc ca lun Phn I: M u Phn II: Ni dung Chng I: C s lý lun v thc tin ca ti Chng II: Xõy dng v s dng h thng cõu hi trc nghim Chng III: Thc nghim s phm Phn III: Kt lun v khuyn ngh Chng 1: C S Lí LUN V THC TIN CA TI 1.1 C s lý lun v kim tra ỏnh giỏ 1.1.1 Khỏi nim kim tra - ỏnh giỏ Kim tra - ỏnh giỏ l giai on kt thỳc ca mt quỏ trỡnh dy hc, kim tra cú ba chc nng b phn liờn kt, thng nht, thõm nhp vo ú l ỏnh giỏ, phỏt hin lch lc v iu chnh V lớ lun dy hc, kim tra cú vai trũ liờn h nghch h dy hc, nú cho bit nhng thụng tin, kt qu v tin trỡnh dy ca thy v tin trỡnh hc ca trũ cú nhng quyt nh cho s iu khin ti u ca c thy ln trũ ỏnh giỏ kt qu hc l quỏ trỡnh o lng mc t c ca ngi hc v cỏc mc tiờu v nhim v ca quỏ trỡnh dy hc, l mụ t mt cỏch nh tớnh v nh lng: tớnh y , tớnh chớnh xỏc, tớnh ỳng n, tớnh vng chc ca kin thc, mi liờn h ca kin thc vi i sng, cỏc kh nng dng kin thc vo thc tin v c thỏi hc ca ngi hc trờn c s phõn tớch nhng thụng tin phn hi t vic quan sỏt, kim tra, ỏnh giỏ mc hon thin nhim v c giao, i chiu vi nhng ch tiờu, yờu cu d kin, mong mun t c ca mụn hc ỏnh giỏ kt qu hc l mt quỏ trỡnh phc v cụng phu Vỡ vy vic ỏnh giỏ kt qu hc t kt qu tt thỡ quy trỡnh ỏnh giỏ gm nhng cụng on sau: Phõn tớch mc tiờu hc thnh cỏc kin thc, k nng t cỏc yờu cu v mc t c cỏc kin thc, k nng da trờn nhng du hiu cú th o lng hoc quan sỏt c Tin hnh o lng cỏc du hiu ú ỏnh giỏ mc t c v cỏc yờu cu t ra, biu th bng im s Phõn tớch, so sỏnh cỏc thụng tin nhn c vi cỏc yờu cu ri ỏnh giỏ, xem xột kt qu hc ca HS, mc thnh cụng ca PP ging dy ca thy t ú cú th ci tin, khc phc nhc im Trong ỏnh giỏ phi quỏn trit nguyờn tc va sc, bỏm sỏt yờu cu ca chng trỡnh Hỡnh 1.1: Cu trỳc chc nng ca kim tra Phỏt hin lch lc ỏnh giỏ iu chnh Hỡnh 1.2: V trớ ca KT-G QTDH Mc tiờu o to Trỡnh xut phỏt ca ngi hc Nghiờn cu ti liu mi KT-G kt qu hc T ú ta thy: Nh ỏnh giỏ s phỏt hin c nhng mt tt ln mt cha tt trỡnh t ti ca ngi hc, trờn c s ú tỡm hiu k nguyờn nhõn ca nhng lch lc, v phớa dy cng nh phớa hc, hoc cú th t khỏch quan Phỏt hin lch lc, tỡm nguyờn nhõn ca lch lc l rt quan trng Vỡ s thnh t kt qu l iu ó d kin mc tiờu, cũn nhng lch lc thng b b qua, m nu sa cha loi tr chỳng thỡ cht lng s c tt lờn T ỏnh giỏ v phỏt hin lch lc ngi thy iu chnh, un nn, loi tr nhng lch lc ú, thỏo g nhng khú khn tr ngi, thỳc y cht lng dy hc lờn rt nhiu 1.1.2 í ngha kim tra - ỏnh giỏ - Vic kim tra ỏnh giỏ cú h thng v thng xuyờn cung cp nhng thụng tin liờn h ngc giỳp ngi hc t iu chnh hot ng hc v b sung nhng l hng kin thc trc bc vo phn mi Thụng qua kim tra ỏnh giỏ ngi hc cú iu kin tin hnh cỏc hot ng trớ tu : ghi nh, tỏi hin, chớnh xỏc hoỏ, khỏi quỏt hoỏ giỳp phỏt huy trớ thụng minh, linh hot dung kin thc ó hc gii quyt nhng tỡnh thc t - Vic kim tra - ỏnh giỏ c t chc nghiờm tỳc, cụng bng s giỳp ngi hc nõng cao tinh thn trỏch nhim hc tp, cú ý lờn - Vic kim tra - ỏnh giỏ ngi hc giỳp cung cp thụng tin cho ngi dy giỳp ngi dy iu chnh kp thi hot ng dy v giỳp ngi dy nm c mt cỏch c th v khỏ chớnh xỏc nng lc v trỡnh mi ngi hc t cú bin phỏp dy hc thớch hp nõng cao cht lng hc chung ca c lp - Kim tra - ỏnh giỏ to c hi cho ngi dy xem xột li kt qu ca nhng ci tin ni dung, phng phỏp, hỡnh thc t chc dy hc m mỡnh theo dừi 1.1.3 Nhng nguyờn tc chung v ỏnh giỏ - ỏnh giỏ l mt quỏ trỡnh tin hnh cú h thng, nú phi c xut phỏt t mc tiờu dy hc Vỡ vy iu kin tiờn quyt l phi xỏc nh rừ mc tiờu ỏnh giỏ cỏi gỡ? - Tin trỡnh ỏnh giỏ phi c chn theo mc tiờu ỏnh giỏ - Cụng c kim tra ỏnh giỏ phi cú tớnh hiu lc ngha l ngi thy phi bit rừ nhng hn ch ca tng cụng c ỏnh giỏ s dng cho ỳng v cú hiu qu - Phi m bo tin cy, bn vng v tớnh khỏch quan ca ỏnh giỏ - Bo m tớnh thun tin s dng nhng cụng c kim tra ỏnh giỏ 10 1.1.4 Nhng ni dung c bn cn kim tra - ỏnh giỏ ca mụn Hoỏ hc ú l kim tra cỏc s kin khoa hc, cỏc khỏi nim, cỏc tớnh cht, cỏc nh lut, cỏc lớ thuyt v cỏc hin tng hoỏ hc v kim tra v thc hnh hoỏ hc Mc tiờu ca vic kim tra ỏnh giỏ kin thc k nng hoỏ hc : kim tra mc nm kin thc, k nng, kh nng dng nhng kin thc ú vo gii bi nh tớnh, nh lng, gii quyt nhng thc tin mt cỏch c lp, sỏng to vy phi chun b ni dung cõu hi cn thn chu ỏo, cú h thng v phự hp vi i tng c kim tra 1.1.5 Cỏc tiờu ỏnh giỏ 1.1.5.1 Cỏc tiờu chun v nhn thc ỏp dng cho bi kim tra ỏnh giỏ Theo Bloom cú tiờu chun v quỏ trỡnh nhn thc c ỏp dng cho kim tra, ỏnh giỏ: ú l cỏc mc nhn thc i t thp n cao ca hot ng t duy: - Bit: õy l kh nng thp nht lnh vc kin thc - Hiu: l k nng hc sinh hiu c h bit, cú kh nng ỏp dng nhng kin thc ó bit vo vic gii quyt nhng mi - ng dng: l kh nng dng cỏc kin thc quy lut, khỏi nim, nh ngha nhm gii quyt nhng c th Hc sinh cú kh nng t tt s dng kin thc tt - Phõn tớch: l kh nng tỏch tng phn nghiờn cu, tỡm hiu rừ i tng hay hin tng Phõn tớch cũn l s phõn bit cỏc du hiu, cỏc c tớnh riờng bit ca i tng hay hin tng ú theo mt h thng nht nh - Tng hp: l k nng kt hp cỏc yu t riờng bit rỳt nhng cỏi chung, cỏi bn cht nht ca i tng hay hin tng, tc l nhng du hiu mt tng th phõn tớch v tng hp cú s liờn kt mt thit vi l 11 KT LUN V KHUYN NGH Sau mt thi gian nghiờn cu, thc hin ti, i chiu vi mc ớch, nhim v ca ti, chỳng tụi ó t c mt s kt qu sau: Nghiờn cu c s lý lun v thc tin ca ti, lm cn c cho vic xõy dng, s dng cõu hi trc nghim khỏch quan ỏnh giỏ kt qu hc ca sinh viờn La chn v xõy dng h thng cõu hi trc nghim khỏch quan gm 239 cõu ph kớn mc tiờu v ni dung chng trỡnh mụn Hoỏ hc i cng dnh cho h Cao ng To cỏc kim tra t ngõn hng cõu hi trc nghim khỏch quan ó xõy dng Kim tra, ỏnh giỏ cht lng cõu hi trc nghim v khú, phõn bit, tin cy v giỏ tr Thc nghim s phm: Chỳng tụi ó s dng 200 cõu hi trc nghim khỏch quan quỏ trỡnh ging dy v t chc kim tra - ỏnh giỏ tin hnh thc nghim trng Cao ng Hng hi I - Hi Phũng v trng Cao ng Cng ng, Hi Phũng Sau phõn tớch v ỏnh giỏ cht lng h thng cõu hi ó xõy dng chỳng tụi ó chnh lý, loi b mt s cõu khụng phự hp, trờn c s ú chnh sa, hon thin b cõu hi trc nghim Gi thuyt khoa hc ca ti ó c khng nh bi kt qu thc nghim s phm Cht lng hc ca sinh viờn lp thc nghim cao hn lp i chng: t l % sinh viờn t im khỏ, gii lp thc nghim cao hn t l % sinh viờn t im khỏ, gii lp i chng; v t l % sinh viờn t im yu kộm v trung bỡnh lp thc nghim thp hn t l sinh viờn t im yu kộm, trung bỡnh lp i chng Trong s 200 cõu ó c thc nghim cú 179 cõu t tiờu chun v khú, phõn bit, cú 21 cõu ó c chnh sa 12 Qua quỏ trỡnh nghiờn cu ti cho phộp chỳng tụi nờu mt s phng hng nghiờn cu v xut thi gian ti: * Tip tc xõy dng v hon thin h thng ngõn hng cõu hi trc nghim khỏch quan hc phn Hoỏ hc i cng dnh cho h cao ng v nhng phn khỏc nh Hoỏ hc Hu c, Hoỏ hc Vụ c, vv * Cn tng cng hn na vic s dng h thng cõu hi trc nghim khỏch quan vo kim tra ỏnh giỏ ỏnh giỏ chớnh xỏc hn cht lng hc v c nng lc ca ngi hc * Ngi dy cn tớch cc s dng cụng ngh thụng tin dy hc, khõu kim tra ỏnh giỏ nh cỏc phn mm son tho cõu hi trc nghim, phn mm o thụng minh, cú nh vy mi phỏt huy ht tỏc dng ca h thng cõu hi trc nghim ó xõy dng, v m bo ỏnh giỏ cht lng hc ca sinh viờn mt cỏch khỏch quan, nhanh chúng v chớnh xỏc Cui cựng, sau gn nm thc hin tụi ó hon thnh mc tiờu ra, song thi gian nghiờn cu cú hn v kinh nghim nghiờn cu cha nhiu, bn lun ny chc chn khụng trỏnh nhiu hn ch, thiu sút Tụi rt mong nhn c nhng nhn xột, gúp ý, ch dn ca cỏc thy cụ giỏo, cỏc nh khoa hc v cỏc bn ng nghip chỳng tụi b sung v hon thin hn cho ti cng nh cho cụng tỏc dy hc v nghiờn cu khoa hc Tụi xin chõn thnh cm n 13 [...]... luận và thực tiễn của đề tài, làm căn cứ cho việc xây dựng, sử dụng câu hỏi trắc nghiệm khách quan để đánh giá kết quả học tập của sinh viên 2 Lựa chọn và xây dựng hệ thống câu hỏi trắc nghiệm khách quan gồm 239 câu phủ kín mục tiêu và nội dung chương trình môn Hoá học đại cương dành cho hệ Cao đẳng 3 Tạo ra các đề kiểm tra từ ngân hàng câu hỏi trắc nghiệm khách quan đã xây dựng Kiểm tra, đánh giá chất... nghiệm khách quan học phần Hoá học đại cương dành cho hệ cao đẳng và những phần khác như Hoá học Hữu cơ, Hoá học Vô cơ, vv * Cần tăng cường hơn nữa việc sử dụng hệ thống câu hỏi trắc nghiệm khách quan vào kiểm tra đánh giá để đánh giá chính xác hơn chất lượng học tập và cả năng lực của người học * Người dạy cần tích cực sử dụng công nghệ thông tin trong dạy học, trong khâu kiểm tra đánh giá như các phần... giá chất lượng câu hỏi trắc nghiệm về độ khó, độ phân biệt, độ tin cậy và độ giá trị 4 Thực nghiệm sư phạm: Chúng tôi đã sử dụng 200 câu hỏi trắc nghiệm khách quan trong quá trình giảng dạy và tổ chức kiểm tra - đánh giá để tiến hành thực nghiệm ở trường Cao đẳng Hàng hải I - Hải Phòng và trường Cao đẳng Cộng đồng, Hải Phòng Sau khi phân tích và đánh giá chất lượng hệ thống câu hỏi đã xây dựng chúng tôi... giá như các phần mềm soạn thảo câu hỏi trắc nghiệm, phần mềm đảo đề thông minh, có như vậy mới phát huy hết tác dụng của hệ thống câu hỏi trắc nghiệm đã xây dựng, và đảm bảo đánh giá chất lượng học tập của sinh viên một cách khách quan, nhanh chóng và chính xác Cuối cùng, sau gần 2 năm thực hiện tôi đã hoàn thành mục tiêu đề ra, song thời gian nghiên cứu có hạn và kinh nghiệm nghiên cứu chưa nhiều,... thực nghiệm thấp hơn tỷ lệ sinh viên đạt điểm yếu kém, trung bình ở lớp đối chứng Trong số 200 câu đã được thực nghiệm có 179 câu đạt tiêu chuẩn về độ khó, độ phân biệt, có 21 câu đã được chỉnh sửa 12 Qua quá trình nghiên cứu đề tài cho phép chúng tôi nêu ra một số phương hướng nghiên cứu và đề xuất trong thời gian tới: * Tiếp tục xây dựng và hoàn thiện hệ thống ngân hàng câu hỏi trắc nghiệm khách quan. .. chuẩn bị nội dung câu hỏi cẩn thận chu đáo, có hệ thống và phù hợp với đối tượng được kiểm tra 1.1.5 Các tiêu chí đánh giá 1.1.5.1 Các tiêu chuẩn về nhận thức áp dụng cho bài kiểm tra đánh giá Theo Bloom có 6 tiêu chuẩn về quá trình nhận thức được áp dụng cho kiểm tra, đánh giá: đó là các mức độ nhận thức đi từ thấp đến cao của hoạt động tư duy: - Biết: đây là khả năng thấp nhất trong lĩnh vực kiến...1.1.4 Những nội dung cơ bản cần kiểm tra - đánh giá của môn Hoá học Đó là kiểm tra các sự kiện khoa học, các khái niệm, các tính chất, các định luật, các lí thuyết về các hiện tượng hoá học và kiểm tra về thực hành hoá học Mục tiêu của việc kiểm tra đánh giá kiến thức kỹ năng hoá học : kiểm tra mức độ nắm kiến thức, kỹ năng, khả năng vận dụng những kiến thức đó vào giải bài tập định tính, định lượng,... số câu không phù hợp, trên cơ sở đó để chỉnh sửa, hoàn thiện bộ câu hỏi trắc nghiệm 5 Giả thuyết khoa học của đề tài đã được khẳng định bởi kết quả thực nghiệm sư phạm Chất lượng học tập của sinh viên ở lớp thực nghiệm cao hơn ở lớp đối chứng: tỷ lệ % sinh viên đạt điểm khá, giỏi ở lớp thực nghiệm cao hơn tỷ lệ % sinh viên đạt điểm khá, giỏi ở lớp đối chứng; và tỷ lệ % sinh viên đạt điểm yếu kém và. .. và kinh nghiệm nghiên cứu chưa nhiều, bản luận văn này chắc chắn không tránh khỏi nhiều hạn chế, thiếu sót Tôi rất mong nhận được những nhận xét, góp ý, chỉ dẫn của các thầy cô giáo, các nhà khoa học và các bạn đồng nghiệp để chúng tôi bổ sung và hoàn thiện hơn cho đề tài cũng như cho công tác dạy học và nghiên cứu khoa học Tôi xin chân thành cảm ơn 13 ... là khả năng thấp nhất trong lĩnh vực kiến thức - Hiểu: là kỹ năng học sinh hiểu được vấn đề họ biết, có khả năng áp dụng những kiến thức đã biết vào việc giải quyết những vấn đề mới - Ứng dụng: là khả năng vận dụng các kiến thức quy luật, khái niệm, định nghĩa nhằm giải quyết những vấn đề cụ thể Học sinh có khả năng tư duy tốt sẽ vận dụng kiến thức tốt - Phân tích: là khả năng tách ra từng phần để nghiên