... nghiên cứu lí luận thựctrạngpháttriểnđộingũgiáoviêntrườngTrungcấpHà Nội, đề xuất biện pháp pháttriểnđộingũgiáoviên nhà trường nhằm nâng cao chất lượng độingũgiáoviên từ nâng ... Các công trình nghiên cứu ừên sở phân tích đánhgiáthực ừạng côngtácpháttriểnđộingũgiáoviên khía cạnh khác vai trò độingũgiáoviênpháttriểngiáo dục, côngtác bồi dưỡng giáo viên, đánh ... đoạn 1.1.34.Chương 2: ThựctrạngpháttriểnđộingũgiáoviêntrườngTrungcấpHàNội thời gian qua 1.1.35.Chương 3: Biện pháp pháttriểnđộingũgiáoviêntrườngTrungcấpHàNội giai đoạn 1.1.36...
... quát thựctrạngđộingũ GVTHPT tỉnh Cà Mau, đồng thời làm phân tích thựctrạngcôngtácpháttriểnđộingũ 2.3 Thựctrạngcôngtácpháttriểnđộingũ GVTHPT tỉnh Cà Mau 2.3.1 Về kế hoạch pháttriển ... lược pháttriểngiáo dục nói chung pháttriểnđộingũgiáoviênnói riêng Pháttriểnđộingũ GVTHPT tỉnh Cà Mau phải phù hợp với chủ trương xây dựng, nâng cao chất lượng độingũ nhà giáo CBQL giáo ... thiết biện pháp pháttriểnđội ngũ; đánhgiá chung hiệu pháttriểnđộingũ GV trường (5 mức độ lựa chọn) đánhgiá mức độ áp dụng biện pháp pháttriểnđộingũgiáoviênnơicôngtác (3 mức độ)...
... thiết biện pháp pháttriểnđội ngũ; đánhgiá chung hiệu pháttriểnđộingũ GV trường (5 mức độ lựa chọn) đánhgiá mức độ áp dụng biện pháp pháttriểnđộingũgiáoviênnơicôngtác (3 mức độ) ... chọn nghiên cứu đề tài Thựctrạngcôngtácpháttriểnđộingũgiáoviêntrung học phổ thông tỉnh Cà Mau” 2 Mục đích nghiên cứu Nghiên cứu thựctrạngcôngtácpháttriểnđộingũ GVTHPT tỉnh Cà Mau, ... tố định hàng đầu chất lượng giáo dục Do đó, muốn pháttriểngiáo dục trước hết hết phải pháttriểnđộingũgiáoviên số lượng chất lượng” [47] Nhận định cho thấy côngtácpháttriểnđộingũ GV...
... Cơ sở lý luận pháttriểnđộingũgiáoviên cua trƣơng Trungcấp nghê ̀ Chƣơng Thựctrạngđộingũgiáoviênpháttriểnđộingũgiáoviên trƣờng Trungcấp nghề Công trình – Tổng công ty XDCT Giao ... cán giáoviêncôngtác trƣờng; Bộ câu hỏi dành cho HS học trƣờng Trungcấp nghề Công trình – Tổng công ty XDCT Giao thông để đánhgiá tình hình thực tế côngtác quản lý pháttriểnđộingũgiáo ... PHÁP PHÁTTRIỂNĐỘINGŨGIÁOVIÊN TRƢỜNG TRUNGCẤP NGHỀ CÔNG TRÌNH THUỘC TỔNG CÔNG TY XDCTGT1 GIAI ĐOẠN 2010 – 2020 53 3.1 Định hƣớng pháttriểnđộingũgiáoviên trƣờng trungcấp nghề công...
... quát trườngTrungcấp Kinh tế - Công nghệ Cai Lậy 2.2 ThựctrạngđộingũgiáoviêntrườngTrungcấp Kinh tế - Công nghệ Cai Lậy 2.3 Thựctrạngpháttriểnđộingũgiáoviêntrường ... Công nghệ Chương 2: ThựctrạngpháttriểnđộingũgiáoviêntrườngTrungcấp Kinh tế - Công nghệ Cai Lậy tỉnh Tiền Giang Chương 3: Một số giải pháp pháttriểnđộingũgiáoviêntrườngTrungcấp ... nghiệp bối cảnh 1.4 Một số vấn đề pháttriểnđộingũgiáoviêntrungcấp chuyên nghiệp CHƯƠNG THỰCTRẠNG VỀ PHÁTTRIỂNĐỘINGŨGIÁOVIÊNTRƯỜNGTRUNGCẤP KINH TẾ - CÔNG NGHỆ CAI LẬY, TỈNH TIỀN GIANG...
... o sát ñánh giá th c tr ng phát tri n ñ i ngũgiáoviên Trư ng Trung c p ngh Qu ng Ngãi b o ñ m c u ñ i ngũgiáoviên c a nhà trư ng, góp ph n nâng - Đ xu t bi n pháp qu n lý ñ i ngũgiáoviên ... Chương Cơ s lý lu n v phát tri n ñ i ngũgiáoviên + Chương Th c tr ng ñ i ngũgiáoviên Trư ng Trung c p ngh Qu ng Ngãi + Chương Bi n pháp phát tri n ñ i ngũgiáoviên Trư ng Trung c p ngh Qu ng ... ñào t o nh m phát tri n lâu dài 2.6.3 Nh ng thu n l i khó khăn côngtácphát 2.6.2 Th c tr ng v côngtácphát tri n ñ i ngũgiáoviên tri n ĐNGV 2.6.2.1 V quy ho ch, n d ng ñ i ngũgiáoviên 2.6.3.1...
... thành viênđộingũgiáo viên, cấu độingũgiáo viên, phẩm chất độingũgiáo viên, 11 trình độ độingũgiáoviên Nó biểu diễn sơ đồ sau: Số lượng thành viênđộingũ Phẩm chất độingũĐộingũgiáo ... vấn đề pháttriểnđộingũgiáoviên trờng trungcấp nghề - Khảo sát thựctrạngđộingũgiáoviên Trờng trungcấp nghề kinh tế- kỹ thuật Miền Tây - Đề xuất giải pháp pháttriểnđộingũgiáoviên ... cho việc khảo sát thựctrạngđộingũgiáoviên Chơng 2: Thựctrạngđộingũgiáoviên Trờng trungcấp nghề kinh tế- kỹ thuật Miền Tây 2.1 Thựctrạngđộingũgiáoviên trờng trungcấp nghề kinh tế-kỹ...
... ràng 3) “Nhà giáo giảng dạy sở giáo dục mầm non, giáo dục phổ thông, giáo dục nghề nghiệp trình độ sơ cấp nghề, trungcấp nghề, trungcấp chuyên nghiệp gọi giáoviên Nhà giáo giảng dạy sở giáo dục ... triểnđộingũgiáoviên 11 1.3 Côngtácpháttriểnđộingũgiáoviêntrường TCCN 12 1.3.1 Trường TCCN hệ thống giáo dục quốc dân 12 1.3.2 Những yêu cầu độingũgiáoviêntrường TCCN ... Thựctrạngcôngtácpháttriểnđộingũgiáoviêntrườngtrungcấp Tây Bắc 43 2.3.1 Thựctrạngcôngtác quy hoạch, kế hoạch pháttriển ĐNGV .43 2.3.2 Thựctrạngcôngtác tuyển chọn,...
... Chƣơng 1: Cơ sở lý luận pháttriểnđộingũGiáoviênTrườngTrungcấp chuyên nghiệp Chƣơng 2: ThựctrạngđộingũGiáoviêncôngtácpháttriểnđộingũGiáoviênTrườngTrungcấp Văn hoá Nghệ thuật ... hoạch pháttriểnđộingũGiáoviên chuyên ngành Trong côngtácpháttriểnđộingũgiáoviên trước hết phải tiến hành quy hoạch pháttriểnđộingũgiáoviên Đây công việc cần thiết côngtác quản ... cầu pháttriểnđộingũgiáoviênTrườngTrungcấp Văn hoá Nghệ thuật Nói đến pháttriểnđộingũgiáoviênthực chất pháttriển quy mô, số lượng, chất lượng cấu độingũ + Về số lượng độingũ giáo...
... viên Chương 2: Thựctrạng quản lý pháttriểnđộingũgiáoviên dạy nghề trườngtrungcấp nghề số - Bộ Quốc phòng Chương 3: Đề xuất giải pháp pháttriểnđộingũgiáoviêntrườngTrungcấp nghề số ... xu hội nhập 1.3.4 Pháttriểnđộingũ GVDN bối cảnh đổigiáo dục * Nội dung pháttriểnđộingũ GVDN Pháttriểnđộingũ GVDN pháttriển nguồn nhân lực chất lượng cao tổ chức giáo dục Cơ sở phương ... giao Cùng với pháttriển nhà trường, theo tháng năm độingũgiáoviên nhà trường ngày pháttriển Tuy nhiên, ĐNGV nhà trường nhiều bất cập so với yêu cầu đặt ra: Số lượng giáoviên (GV) Trường thiếu;...
... nghề - Phân tích thựctrạngđộingũgiáoviêncôngtác quản lý pháttriểnđộingũgiáoviêntrườngTrungcấp nghề Bắc Kạn - Đề xuất số biện pháp triểnđộingũgiáoviêntrườngTrungcấp Nghề tỉnh ... giải pháp pháttriểnđộingũ nhà giáo xác định biện pháp quan trọng Pháttriểnđộingũgiáoviên dạy nghề (GVDN) theo chuẩn giáoviên dạy nghề không nằm mục tiêu pháttriểnđộingũ nhà giáo đào ... quát TrườngTrungcấp nghề Bắc Kạn 35 2.3 ThựctrạngđộingũgiáoviêntrườngTrungcấp Nghề Bắc Kạn 37 2.3.1 Thựctrạng số lượng giáoviên 37 2.3.2 Thựctrạng cấu độingũgiáo viên...
... định sở lý luận pháttriểnđộingũgiáoviên hệ thống trường nghề - Phân tích thựctrạngđộingũgiáoviêncôngtác quản lý pháttriểnđộingũgiáoviêntrườngTrungcấp Nghề tỉnh Hà Giang - Đề ... Hoạt động quản lý pháttriểnđộingũgiáoviêntrườngTrungcấp Nghề tỉnh Hà Giang 3.2 Đối tượng nghiên cứu: Các giải pháp pháttriểnđộingũgiáoviêntrườngTrungcấp Nghề tỉnh Hà Giang theo hướng ... Tuy nhiên, trước pháttriểncôngtác dạy nghề, trước yêu cầu pháttriển Tỉnh, trước tồn pháttriển nhà trườngđộingũgiáoviên nhà trường nhiều bất cập: Số lượng giáoviênTrường thiếu, chưa...
... chất lượng độingũ nhà giáo cán quản lý giáo dục giai đoạn 2005-2010 31 Vũ Văn Tảo Một số khuynh h-ớng pháttriểngiáo dục giới góp phần xây dựng, pháttriểnđộingũgiáoviên n-ớc ta Hà nội, 1997 ... lực, Hà Nội, 1996 18 Phạm Minh Hạc, Một số vấn đề giáo dục khoa học giáo dục, Nxb Giáo dục, Hà Nội, 1986 19 Vũ Ngọc Hải, Đặng Bá Lãm;Trần Khánh Đức Giáo dục Việt Nam đổipháttriển đại hoá Nhà ... pháp cấp bách xây dựng độingũ nhà giáo hệ thống Giáo dục quốc dân 11 Chỉ thị số 40 CT/TW ngày 15 tháng năm 2004 Ban bí th- việc xây dựng, nâng cao chất l-ợng độingũ nhà giáo cán quản lý giáo...
... 1.3 Nội dung côngtácpháttriểnđộingũgiáoviên 1.3.1 Xây dựng quy hoạch pháttriểnđộingũGiáoviên Trong côngtácpháttriểnđộingũgiáoviên trƣớc hết phải tiến hành quy hoạch pháttriển ... quan điểm pháttriểnđộingũgiáoviên + Quan điểm coi cá nhân giáoviên trọng tâm côngtácpháttriểnđộingũgiáoviên + Quan điểm coi nhà trƣờng trọng tâm côngtácpháttriểnđộingũgiáoviên ... lý giáo dục - Các nghiên cứu pháttriểnđộingũgiáoviên đƣợc tập trung vào hai mặt chính: Nghiên cứu pháttriểnđộingũgiáoviên theo cấp học; Nghiên cứu pháttriểnđộingũgiáoviên sở giáo...