phát triển đội ngũ giáo viên trường trung cấp nghề tỉnh bắc kạn theo chuẩn giáo viên dạy nghề

MỞ ĐẦU Trong thời kỳ đẩy mạnh công nghiệp hóa, hiện đại hóa (CNH, HĐH) đất nước và hội nhập kinh tế quốc tế, đòi hỏi chúng ta phải nêu cao tinh thần độc lập, tự chủ, ý chí tự lập tự cường, tự tôn dân tộc, phát huy nội lực và khai thác, sử dụng nhiều nguồn lực khác nhau, trong đó nguồn lực con người có vai trò quyết định nhất. Nguồn lực đó là người lao động có trí tuệ cao, có kiến thức chuyên môn và kỹ năng nghề, có phẩm chất tốt, được đào tạo, bồi dưỡng bởi một nền giáo dục tiên tiến. Chính vì vậy, Đảng và Nhà nước ta đã luôn quan tâm đến phát triển giáo dục, coi “Giáo dục là quốc sách hàng đầu”. Trong quá trình phát triển giáo dục và đào tạo, đội ngũ giáo viên có vị trí vô cùng quan trọng, đây là lực lượng quyết định sự phát triển của sự nghiệp giáo dục và đào tạo. Nghị quyết TW 2 khóa VIII khẳng định “Giáo viên là nhân tố quyết định chất lượng giáo dục và được xã hội tôn vinh. Khâu then chốt để thực hiện chiến lược giáo dục là đặc biệt chăm lo đào tạo, bồi dưỡng và chuẩn hóa đội ngũ giáo viên cũng như cán bộ quản lý giáo dục cả về chính trị, tư tưởng, đạo đức và năng lực chuyên môn nghiệp vụ”. Để xây dựng và phát triển đội ngũ nhà giáo, Chỉ thị số: 40-CT/TW ngày 15 tháng 6 năm 2004 của Ban bí thư Trung ương Đảng đã chỉ rõ: “ Mục tiêu xây dựng đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lý giáo dục được chuẩn hoá, đảm bảo chất lượng, đủ số lượng, đồng bộ về cơ cấu, đặc biệt chú trọng nâng cao bản lĩnh chính trị, phẩm chất, lối sống, lương tâm, tay nghề nhà giáo. Thông qua việc quản lý, phát triển đúng định hướng và có hiệu quả sự nghiệp giáo dục để nâng cao chất lượng đào tạo nguồn nhân lực, đáp ứng những đòi hỏi ngày càng cao của sự nghiệp công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước”. Đồng thời Chỉ thị cũng chỉ rõ: “Tuy nhiên trước những yêu cầu mới của sự phát triển giáo dục trong thời kỳ công nghiệp hoá, hiện đại hóa, đội ngũ nhà giáo có những hạn chế, bất cập. Số lượng giáo viên còn thiếu nhiều Cơ cấu giáo viên đang mất cân đối giữa các môn học bậc học Chất lượng chuyên môn, nghiệp vụ của đội ngũ nhà giáo có mặt chưa đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục và phát triển kinh tế - xã hội tình hình trên đòi hỏi phải tăng cường xây dựng đội ngũ nhà giáo một cách toàn diện”. Chiến lược phát triển giáo dục 2001-2010 đã chỉ ra những yếu kém của đội ngũ giáo viên hiện nay là “Thiếu về số lượng và nhìn chung thấp về chất lượng, chưa đáp ứng được yêu cầu vừa phải tăng nhanh quy mô, vừa phải đảm bảo và nâng cao chất lượng, hiệu quả giáo dục” [28, tr.14] . Đồng thời chiến lược đã đề ra bảy giải pháp lớn, trong đó giải pháp phát triển đội ngũ nhà giáo được xác định là một biện pháp hết sức quan trọng. Phát triển đội ngũ giáo viên dạy nghề (GVDN) theo chuẩn giáo viên dạy nghề cũng không nằm ngoài mục tiêu phát triển đội ngũ nhà giáo khi đào tạo nghề đảm nhận tới 70% nhân lực qua đào tạo trong cơ cấu lao động của đất nước, góp phần lớn tạo ra nguồn nhân lực có chất lượng tham gia vào sự nghiệp công nghiệp hoá, hiện đại hoá đất nước. Tổ chức văn hóa giáo dục Liên hợp Quốc UNESCO đã khuyến cáo: “Bước sang thề kỷ XXI, học suốt đời là hành trình với nhiều hướng đi, trong đó đào tạo nghề nghiệp là hướng đi chủ yếu trong cuộc hành trình này”. Chính vì vậy việc phát triển đội ngũ GVDN theo chuẩn giáo viên dạy nghề là việc làm cần thiết và cấp bách trong giai đoạn hiện nay. Trong hệ thống mạng lưới dạy nghề, trường Trung cấp nghề Bắc Kạn (TCNBK) có vai trò quan trọng trong đào tạo nguồn nhân lực thực hiện sự nghiệp CNH, HĐH và phát triển kinh tế - xã hội ở địa phương (Hiện nay cả Tỉnh chỉ có duy nhất một trường Trung cấp nghề). Nhà trường tiếp tục phát triển theo hướng đa dạng hoá các ngành, nghề đào tạo, đào tạo trọng tâm những nghề phục vụ trực tiếp cho phát triển sản xuất và dịch vụ của Tỉnh, đào tạo nghề cho xuất khẩu lao động, liên kết với các trường cao đẳng để đào tạo

1 ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TRẦN QUỐC LẬP PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRƯỜNG TRUNG CẤP NGHỀ TỈNH BẮC KẠN THEO CHUẨN GIÁO VIÊN DẠY NGHỀ Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 60 14 05 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC THÁI NGUYÊN , NĂM 2011 ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TRẦN QUỐC LẬP PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRƯỜNG TRUNG CẤP NGHỀ TỈNH BẮC KẠN THEO CHUẨN GIÁO VIÊN DẠY NGHỀ Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 60 14 05 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC PGS – TS Trần Thị Tuyết Oanh Thái Nguyên, năm 2011 LỜI CẢM ƠN Với tình cảm chân thành, tơi xin bày tỏ lịng cảm ơn sâu sắc tới Phó Giáo sư - Tiến sĩ Trần Thị Tuyết Oanh, trường Đại học sư phạm Hà Nội, tận tình hướng dẫn, bảo giúp đỡ tác giả hoàn thành luận văn Xin chân thành cảm ơn Hội đồng khoa học, thầy giáo, cô giáo Khoa Tâm lý giáo dục, Khoa đào tạo sau đại học thuộc trường Đại học sư phạm Đại học Thái Nguyên Các thầy cô giáo trực tiếp giảng dạy tham gia quản lý tơi q trình học tập làm luận văn tốt nghiệp Xin cảm ơn Ban giám hiệu, cán giáo viên trường Trung cấp Nghề Bắc Kạn gia đình, bạn bè giúp đỡ, động viên, tạo điều kiện tốt đóng góp ý kiến quý báu cho tác giả trình học tập thực luận văn tốt nghiệp Luận văn khơng tránh khỏi sai sót, kính mong nhận quan tâm dẫn thầy giáo, cô giáo, bạn đồng nghiệp để kết nghiên cứu hoàn chỉnh Thái Nguyên, tháng năm 2011 Trần Quốc Lập MỤC LỤC DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT TRONG LUẬN VĂN DANH MỤC CÁC BẢNG VÀ BIỂU ĐỒ MỞ ĐẦU……………………………………………………………….…… Chương 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA QUẢN LÝ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRONG TRƯỜNG DẠY NGHỀ 13 1.1 Một số khái niệm 13 1.2 Vai trò đội ngũ giáo viên dạy nghề 21 1.3 Chuẩn hoá đội ngũ giáo viên nhà trường 1.4 Yêu cầu, tiêu chuẩn giáo viên dạy nghề 24 1.5 Quan điểm đạo, định hướng phát triển đội ngũ giáo viên dạy nghề 27 1.6 Nội dung phát triển đội ngũ giáo viên trường Dạy nghề theo chuẩn giáo viên dạy nghề 27 Kết luận chương 33 Chương 2: THỰC TRẠNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN VÀ QUẢN LÝ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN CỦA TRƯỜNG TRUNG CẤP NGHỀ TỈNH BẮC KẠN…………………………………………………25 2.1 Khái quát tự nhiên, dân số, lao động, kinh tế phát triển dạy nghề tỉnh Bắc Kạn 34 2.2 Khái quát Trường Trung cấp nghề Bắc Kạn 35 2.3 Thực trạng đội ngũ giáo viên trường Trung cấp Nghề Bắc Kạn 37 2.3.1 Thực trạng số lượng giáo viên 37 2.3.2 Thực trạng cấu đội ngũ giáo viên theo Khoa, Tổ 40 2.3.3 Thực trạng trình độ đội ngũ giáo viên 42 2.3.4 Thực trạng tuổi đời, thâm niên cơng tác giới tính 46 2.3.5 Thực trạng lực phẩm chất đội ngũ giáo viên 47 2.3.6 Đánh giá chung đội ngũ giáo viên 53 2.4 Thực trạng công tác quản lý phát triển đội ngũ giáo viên Trường Trung cấp nghề Bắc Kạn 57 2.4.1 Công tác quy hoạch, kế hoạch giai đoạn 2006-2010 57 2.4.2 Công tác tuyển dụng sử dụng giáo viên 58 2.4.3 Công tác đào tạo, bồi dưỡng 59 2.4.4 Chế độ, sách giáo viên 60 2.4.5 Xây dựng môi trường điều kiện làm việc, học tập 62 2.4.6 Công tác kiểm tra, đánh giá 62 2.4.7 Đánh gía chung thực trạng công tác quản lý phát triển đội ngũ giáo viên Trường Trung cấp nghề Bắc Kạn 63 Kết luận chương 66 Chương 3: BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRƯỜNG TRUNG CẤP NGHỀ TỈNH BẮC KẠN THEO CHUẨN GIÁO VIÊN DẠY NGHỀ 68 3.1 Định hướng phát triển trường Trung cấp nghề Bắc Kạn 68 3.2 Những nguyên tắc đề xuất biện pháp 69 3.3 Một số biện pháp phát triển đội ngũ giáo viên trường Trung cấp Nghề tỉnh Bắc Kạn theo chuẩn giáo viên dạy nghề 69 3.4 Khảo nghiệm biện pháp quản lý 91 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 98 PHỤ 106 LỤC DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT TRONG LUẬN VĂN CĐ Cao đẳng CNH, HĐH Cơng nghiệp hóa, đại hóa CNKT Cơng nhân kỹ thuật CNTT Công nghệ thông tin CSVC Cơ cở vật chất ĐH Đại học ĐHSP Đại học Sư phạm ĐHSPKT Đại học Sư phạm Kỹ thuật ĐNGV Đội ngũ giáo viên GV Giáo viên GVDN Giáo viên dạy nghề HS Học sinh NCKH Nghiên cứu khoa học NVSP Nghiệp vụ sư phạm NXBCT Nhà xuất trị TBXH Thương binh xã hội TCN Trung cấp nghề TCNBK Trung cấp nghề Bắc Kạn UBND Ủy ban nhân dân DANH MỤC CÁC BẢNG VÀ BIỂU ĐỒ Bảng 2.1: Số lượng giáo viên, học sinh năm học 38 Bảng 2.2.: Tổng số vượt định mức số thỉnh giảng năm 2010 39 Bảng 2.3: Số lượng giáo viên HS theo Khoa, Tổ năm học 2010-2011 41 Bảng 2.4: Thống kê trình độ chun mơn giáo viên qua năm học 43 Bảng 2.5 Thống kê trình độ chuyên môn giáo viên theo khoa, tổ môn năm học 2010-2011 44 Bảng 2.6: Thống kê trình độ ngoại ngữ tin học đội ngũ giáo 45 Bảng 2.7: Tổng hợp tuổi đời đội ngũ giáo viên 46 Bảng 2.8 Tổng hợp thâm niên công tác đội ngũ giáo viên 47 Bảng 2.9 Nhóm lực giáo viên 47 Bảng 2.10 Kết mức độ quan tâm Các tiêu chí đánh giá giáo viên 48 Bảng 2.11 Kết đánh giá công tác phát triển ĐNGV 48 Bảng 2.12 Kết mức độ cần thiết nội dung cần bồi dưỡng giáo viên 49 Bảng 2.13 Bảng đánh giá hiệu hình thức bồi dưỡng ĐNGV 50 Bảng 2.14: Tổng hợp trình độ nghiệp vụ sư phạm giáo viên 51 Bảng 3.1 Tổng hợp số CBQL GV hỏi ý kiến tính cần thiết tính khả thi biện pháp đề xuất……………………………………………81 Bảng 3.2 Tổng hợp đánh giá tính cần thiết nhóm biện pháp phát triển ĐNGV trường TCNBK………………………………………………….82 Bảng 3.3 Tổng hợp đánh giá tính khả nhóm biện pháp phát triển ĐNGV trường TCNBK…………………………………………………………83 Bảng 3.4 Bảng tổng hợp đánh giá mức độ cần thiết tính khả thi biện pháp phát triển ĐNGV TrưòngTCNBK…………………………….84 MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Trong thời kỳ đẩy mạnh cơng nghiệp hóa, đại hóa (CNH, HĐH) đất nước hội nhập kinh tế quốc tế, đòi hỏi phải nêu cao tinh thần độc lập, tự chủ, ý chí tự lập tự cường, tự tôn dân tộc, phát huy nội lực khai thác, sử dụng nhiều nguồn lực khác nhau, nguồn lực người có vai trị định Nguồn lực người lao động có trí tuệ cao, có kiến thức chun mơn kỹ nghề, có phẩm chất tốt, đào tạo, bồi dưỡng giáo dục tiên tiến Chính vậy, Đảng Nhà nước ta quan tâm đến phát triển giáo dục, coi “Giáo dục quốc sách hàng đầu” Trong trình phát triển giáo dục đào tạo, đội ngũ giáo viên có vị trí vơ quan trọng, lực lượng định phát triển nghiệp giáo dục đào tạo Nghị TW khóa VIII khẳng định “Giáo viên nhân tố định chất lượng giáo dục xã hội tôn vinh Khâu then chốt để thực chiến lược giáo dục đặc biệt chăm lo đào tạo, bồi dưỡng chuẩn hóa đội ngũ giáo viên cán quản lý giáo dục trị, tư tưởng, đạo đức lực chuyên môn nghiệp vụ” Để xây dựng phát triển đội ngũ nhà giáo, Chỉ thị số: 40-CT/TW ngày 15 tháng năm 2004 Ban bí thư Trung ương Đảng rõ: “ Mục tiêu xây dựng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục chuẩn hoá, đảm bảo chất lượng, đủ số lượng, đồng cấu, đặc biệt trọng nâng cao lĩnh trị, phẩm chất, lối sống, lương tâm, tay nghề nhà giáo Thông qua việc quản lý, phát triển định hướng có hiệu nghiệp giáo dục để nâng cao chất lượng đào tạo nguồn nhân lực, đáp ứng đòi hỏi ngày cao nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước” Đồng thời Chỉ thị rõ: “Tuy nhiên trước yêu cầu phát triển giáo dục thời kỳ cơng nghiệp hố, đại hóa, đội ngũ nhà giáo có hạn chế, bất cập Số lượng giáo viên thiếu nhiều … Cơ cấu giáo viên cân đối môn học bậc học … Chất lượng chuyên môn, nghiệp vụ đội ngũ nhà giáo có mặt chưa đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục phát triển kinh tế - xã hội … tình hình địi hỏi phải tăng cường xây dựng đội ngũ nhà giáo cách toàn diện” Chiến lược phát triển giáo dục 2001-2010 yếu đội ngũ giáo viên “Thiếu số lượng nhìn chung thấp chất lượng, chưa đáp ứng yêu cầu vừa phải tăng nhanh quy mô, vừa phải đảm bảo nâng cao chất lượng, hiệu giáo dục” [28, tr.14] Đồng thời chiến lược đề bảy giải pháp lớn, giải pháp phát triển đội ngũ nhà giáo xác định biện pháp quan trọng Phát triển đội ngũ giáo viên dạy nghề (GVDN) theo chuẩn giáo viên dạy nghề khơng nằm ngồi mục tiêu phát triển đội ngũ nhà giáo đào tạo nghề đảm nhận tới 70% nhân lực qua đào tạo cấu lao động đất nước, góp phần lớn tạo nguồn nhân lực có chất lượng tham gia vào nghiệp cơng nghiệp hố, đại hố đất nước Tổ chức văn hóa giáo dục Liên hợp Quốc UNESCO khuyến cáo: “Bước sang thề kỷ XXI, học suốt đời hành trình với nhiều hướng đi, đào tạo nghề nghiệp hướng chủ yếu hành trình này” Chính việc phát triển đội ngũ GVDN theo chuẩn giáo viên dạy nghề việc làm cần thiết cấp bách giai đoạn Trong hệ thống mạng lưới dạy nghề, trường Trung cấp nghề Bắc Kạn (TCNBK) có vai trị quan trọng đào tạo nguồn nhân lực thực nghiệp CNH, HĐH phát triển kinh tế - xã hội địa phương (Hiện Tỉnh có trường Trung cấp nghề) Nhà trường tiếp tục phát triển theo hướng đa dạng hoá ngành, nghề đào tạo, đào tạo trọng tâm nghề phục vụ trực tiếp cho phát triển sản xuất dịch vụ Tỉnh, đào 105 2(10), tr.3-5 33 Tổng cục Day nghề Tổ chức lao động Quốc tế (2009), Chương trình bồi dưỡng nghiệp vụ cán quản lý dạy nghề, Hà Nội 34 Tổng cục Day nghề (2010), Tài liệu bồi dưỡng kiến thức hội nhập kinh tế quốc tế dạy nghề cho học sinh, sinh viên học nghề, Hà Nội 35 Mạc Văn Trang (2006), "Tâm lý học nghề nghiệp-Một hướng nghiên cứu trường sư phạm kỹ thuật", Tạp chí khoa học giáo dục, Viện chiến lược chương trình giáo dục-Bộ Giáo dục ĐT 36 Ủy ban nhân dân tỉnh Bắc Kạn(2006), Quyết định việc phê duyệt Đề án phát triển dạy nghề tỉnh Bắc Kạn 2006-2010 định hướng đến năm 2015, Bắc Kạn 37 Ủy ban nhân dân tỉnh Bắc Kạn(2009), Quyết định việc phê duyệt Kế hoạch dạy nghề tỉnh Bắc Kạn năm 2010 dự kiến giai đoạn 20112015, Bắc Kạn 38 Viện Ngôn ngữ học (1997), Từ điển tiếng Việt, Nxb Đà Nẵng-Trung tâm Từ điển học, Đà Nẵng 39 Phạm Viết Vương (2000), Phương pháp luận nghiên cứu khoa học, Nxb Đại học quốc gia, Hà Nội 106 PHỤ LỤC Phụ lục 1: PHIẾU HỎI Ý KIẾN Để phát triển đội ngũ GV trường TCNBK theo chuẩn giáo viên dạy nghề mong quý thày( cô) cho ý kiến đánh giá vấn đề sau cách đánh dấu (x) vào ô mà thấy phù hợp: (Dành cho giáo viên nhà trường) I/ Phần thông tin thân: Tuổi:……………………………………………………………………………… Giới tính: …………………………… Trình độ đào tạo cao nhất: a, Trình độ chun mơn:……………………………………………… b, Trình độ sư phạm:………………………………………………… c, Trình độ ngoại ngữ: Thạc sỹ Đại học Trình độ C B A Trình độ C B A d, Trình độ tin học: Thạc sỹ Đại học đ, Trình độ lý luận trị: Cử nhân, cao cấp Trung cấp Khác Chuyên môn đào tạo: Sư phạm SPKT Kỹ thuật Chuyên môn khác Thâm niên công tác giảng dạy: Dưới năm Từ 16 đến 20 năm Từ - 10 năm Từ 11 - 15 năm Trên 20 năm Chế độ tuyển dụng: Biên chế nhà nước Hợp đồng dài hạn HĐ thỉnh giảng 107 II/ Phần câu hỏi: Xin thày( cơ) cho biết tình hình đội ngũ giáo viên Trường nay: Thừa Thiếu Đủ Cơ cấu hợp lý Cơ cấu chưa hợp lý Nguyên nhân việc thừa, thiếu giáo viên: - Nguyên nhân thừa: - Nguyên nhân thiếu: Xin thày( cô) đánh giá chất lượng đội ngũ giáo viên trường (Số1 lực kém; số yếu; số trung bình; số tốt; số tốt) - Năng lực chuyên môn - Năng lực sư phạm dạy nghề - Năng lực nghiên cứu khoa học - Năng lực giao tiếp xã hội - Năng lực hoạt động giáo dục - Năng lực hoạt động thực tiễn 10 Xin thày( cô) đánh giá chất lượng đội ngũ giáo viên phạm vi quản lý theo mức độ hồn thành nhiệm vụ, tính theo % Tốt %; Khá .%; Trung bình %; Kém % 11 Thày( cô) đánh cơng tác bố trí sử dụng đội ngũ giáo viên thời gian vừa qua trường ta: Chưa hợp lý ; Tương đối hợp lý ; Hợp lý ; Rất hợp lý ; Lý do: 12 Xin thày( cô) cho biết mức độ quan tâm đến vấn đề đánh giá giáo viên trường Trung cấp nghề Bắc Kạn (Số 108 quan tâm; có quan tâm chưa thường xuyên liên tục; có quan tâm thường xuyên liên tục chưa toàn diện; quan tâm thường xuyên liên tục toàn diện; quan tâm) - Vấn đề giấc vào lớp GV - Chất lượng lên lớp GV - Hoạt động NCKH GV - Các hoạt động giáo dục GV - Vấn đề hoạt động thực tiễn GV - Căn vào kết học tập học sinh - Căn vào kết bình bầu thi đua - Lắng nghe ý kiến ĐG qua đồng nghiệp họ 13 Xin thày( cơ) cho biết đánh giá cơng tác phát triển đội ngũ giáo viên trường Trung cấp nghề Bắc Kạn theo nội dung sau: - Có kế hoạch - Chưa có kế hoạch - Chỉ biện pháp tình - Có biện pháp chiến lược - Có q trình liên tục - Manh mún, bị động 14 Thày( cô) đánh cách thức tuyển dụng đội ngũ giáo viên trường thời gian vừa qua: Chưa hợp lý ; Tương đối hợp lý ; Hợp lý ; Rất hợp lý ; Lý do: 15 Xin thày( cơ) cho biết ý kiến mức độ cần thiết nội dung kiến thức cần bồi dưỡng cho ĐNGV trường TCNBK (Số không cần thiết; cần thiết; cần thiết; cần thiết) 109 - Kiến thức chuyên môn - Rèn luyện kỹ nghề - Nghiệp vụ sư phạm dạy nghề - Ngoại ngữ - Tin học - Phương pháp luận NCKH - Lý luận trị - Lý luận dạy học - Quản lý giáo dục - Quản lý nhà nước - Phẩm chất trị, đạo đức - Vấn đề khác (Ghi cụ thể): …… 16 Xin thày( cô) cho biết mức độ hiệu hình thức bồi dưỡng ĐNGV trường TCNBK (1 khơng hiệu quả; hiệu quả; có hiệu quả; hiệu cao) - Tập trung - Vừa học vừa làm - Từ xa - Bồi dưỡng ngắn hạn - Hội thảo, hội giảng - Đi thực hành thực tế - Tự bồi dưỡng qua tài liệu - Tích lũy học phần, chứng - Hình thức khác (Ghi cụ thể) 110 17 Theo thày( cơ) , sách thu hút nguồn nhân lực Tỉnh Trường người có trình độ cao, có tay nghề cao công tác trường áp dụng nào: Chưa hợp lý ; Tương đối hợp lý ; Hợp lý ; Rất hợp lý ; Lý do: 18 Theo thày( cô) , sách đãi ngộ Tỉnh Trường cán bộ, giáo viên cử đào tạo áp dụng là: Chưa hợp lý ; Tương đối hợp lý ; Hợp lý ; Rất hợp lý ; Lý do: 19 Theo thày( cô), chế độ phụ cấp ưu đãi giáo viên dạy nghề áp dụng (30%) là: Chưa phù hợp ; Tương đối phù hợp ; Phù hợp ; Rất phù hợp ; Nếu cần thiết phải điều chỉnh mức phụ cấp ưu đãi, theo Ông (Bà) điều chỉnh mức nào? Mức 35% ; Mức 40% ; Mức 45% ; Ý kiến khác Lý do: 20 Xin thày( cô) cho biết thực trạng định quản lý liên quan đến đội ngũ giáo viên Trường quản lý: - Khuyến khích GV tham gia vào trình định - Ra định quản lý không tham khảo ý kiến vủa GV - Tham khảo ý kiến GV tuỳ công việc trước định - Ra định vào giới chuyên gia đề xuất - Ra định theo yêu cầu cấp 21 Thày( cô) chọn mơ hình mơ hình quản lý việc phát triển đội ngũ GV trường Trung cấp nghề Bắc Kạn nêu a Mơ hình quản lý việc phát triển đội ngũ GV từ xuống 111 + Căn vào nhu cầu phát triển GV, mục tiêu đào tạo chung để đề nội dung, lập kế hoạch, tổ chức, lãnh đạo, kiểm tra thực phát triển ĐNGV nhằm thực mục tiêu đào tạo nhà trường + Lấy mục tiêu nhà trường làm chủ đạo b Mơ hình quản lý việc phát triển ĐNGV từ lên + Đội ngũ GV trường vào mục tiêu, chương trình đào tạo mơn học, ngành học, từ đề bạt nhu cầu đào tạo, bồi dưỡng để GV phát triển đáp ứng mục tiêu, nhiệm vụ đặt nhà trường + Lấy nguyện vọng ĐNGV làm chủ đạo c Mơ hình hợp tác + Kết hợp mơ hình (a) (b) (Vừa đặt mục tiêu nhà trường vừa kết hợp nguyện vọng nhu cầu phát triển cá nhân GV) Xin cảm ơn thày(cô)./ 112 Phụ lục 2: PHIẾU HỎI Ý KIẾN Để phát triển đội ngũ GV trường TCNBK theo hướng chuẩn giáo viên dạy nghề mong quý Ông (Bà) lãnh đạo phòng, khoa cho ý kiến đánh giá vấn đề sau cách đánh dấu (x) vào mà thấy phù hợp: (Dành cho cán quản lý) I/ Phần thông tin thân: Đơn vị công tác: Chức vụ quản lý: Tuổi:…………………………………………………………………………… Giới tính: …………………………………………………… Dân tộc: …………… Học vị: Thạc sỹ Cử nhân đại học Cử nhân cao đẳng Thâm niên công tác quản lý:……………………………………………………… II/ Phần câu hỏi Xin Ông (Bà) cho biết tình hình đội ngũ giáo viên Trường nay: Thừa Thiếu Cơ cấu hợp lý Đủ Cơ cấu chưa hợp lý Nguyên nhân việc thừa, thiếu giáo viên: - Nguyên nhân thừa: - Nguyên nhân thiếu: 113 10 Xin Ông (Bà) đánh giá chất lượng đội ngũ giáo viên trường (Số1 lực kém; số yếu; số trung bình; số tốt; số tốt) - Năng lực chuyên môn - Năng lực sư phạm dạy nghề - Năng lực nghiên cứu khoa học - Năng lực giao tiếp xã hội - Năng lực hoạt động giáo dục - Năng lực hoạt động thực tiễn 11 Xin Ông (Bà) đánh giá chất lượng đội ngũ giáo viên phạm vi quản lý theo mức độ hồn thành nhiệm vụ, tính theo % Tốt %; Khá .%; Trung bình %; Kém % 12 Ông(Bà) đánh công tác bố trí sử dụng đội ngũ giáo viên thời gian vừa qua trường ta: Chưa hợp lý ; Tương đối hợp lý ; Hợp lý ; Rất hợp lý ; Lý do: 13 Xin Ông(Bà) cho biết mức độ quan tâm đến vấn đề đánh giá giáo viên trường Trung cấp nghề Bắc Kạn (Số quan tâm; có quan tâm chưa thường xuyên liên tục; có quan tâm thường xuyên liên tục chưa toàn diện; quan tâm thường xuyên liên tục toàn diện; quan tâm) - Vấn đề giấc vào lớp GV - Chất lượng lên lớp GV - Hoạt động NCKH GV - Các hoạt động giáo dục GV 114 - Vấn đề hoạt động thực tiễn GV - Căn vào kết học tập học sinh - Căn vào kết bình bầu thi đua - Lắng nghe ý kiến ĐG qua đồng nghiệp họ 14 Xin Ông (Bà) cho biết đánh giá cơng tác phát triển đội ngũ giáo viên trường Trung cấp nghề Bắc Kạn theo nội dung sau: - Có kế hoạch - Chưa có kế hoạch - Chỉ biện pháp tình - Có biện pháp chiến lược - Có q trình liên tục - Manh mún, bị động 15 Ông(Bà) đánh cách thức tuyển dụng đội ngũ giáo viên trường thời gian vừa qua: Chưa hợp lý ; Tương đối hợp lý ; Hợp lý ; Rất hợp lý ; Lý do: 16 Xin Ơng (Bà) cho biết ý kiến mức độ cần thiết nội dung kiến thức cần bồi dưỡng cho ĐNGV trường TCNBK (Số khơng cần thiết; cần thiết; cần thiết; cần thiết) - Kiến thức chuyên môn - Rèn luyện kỹ nghề - Nghiệp vụ sư phạm dạy nghề - Ngoại ngữ - Tin học - Phương pháp luận NCKH - Lý luận trị 115 - Lý luận dạy học - Quản lý giáo dục - Quản lý nhà nước - Phẩm chất trị, đạo đức - Vấn đề khác (Ghi cụ thể): …… 17 Xin Ông (Bà) cho biết mức độ hiệu hình thức bồi dưỡng ĐNGV trường TCNBK (1 không hiệu quả; hiệu quả; có hiệu quả; hiệu cao) - Tập trung - Vừa học vừa làm - Từ xa - Bồi dưỡng ngắn hạn - Hội thảo, hội giảng - Đi thực hành thực tế - Tự bồi dưỡng qua tài liệu - Tích lũy học phần, chứng - Hình thức khác (Ghi cụ thể) 18 Theo Ơng (Bà), sách thu hút nguồn nhân lực Tỉnh Trường người có trình độ cao, có tay nghề cao công tác trường áp dụng nào: Chưa hợp lý ; Tương đối hợp lý ; Hợp lý ; Rất hợp lý ; Lý do: 19 Theo Ông (Bà), sách đãi ngộ Tỉnh Trường cán bộ, giáo viên cử đào tạo áp dụng là: Chưa hợp lý ; Tương đối hợp lý ; Hợp lý ; Rất hợp lý ; Lý do: 116 20 Theo Ông (Bà), chế độ phụ cấp ưu đãi giáo viên dạy nghề áp dụng (30%) là: Chưa phù hợp ; Tương đối phù hợp ; Phù hợp ; Rất phù hợp ; Nếu cần thiết phải điều chỉnh mức phụ cấp ưu đãi, theo Ông (Bà) điều chỉnh mức nào? Mức 35% ; Mức 40% ; Mức 45% ; Ý kiến khác Lý do: 21 Xin Ông (Bà) cho biết thực trạng định quản lý liên quan đến đội ngũ giáo viên Trường quản lý: - Khuyến khích GV tham gia vào trình định - Ra định quản lý không tham khảo ý kiến vủa GV - Tham khảo ý kiến GV tuỳ công việc trước định - Ra định vào giới chuyên gia đề xuất - Ra định theo yêu cầu cấp 22 Ông (Bà) chọn mơ hình mơ hình quản lý việc phát triển đội ngũ GV trường Trung cấp nghề Bắc Kạn nêu a Mơ hình quản lý việc phát triển đội ngũ GV từ xuống + Căn vào nhu cầu phát triển GV, mục tiêu đào tạo chung để đề nội dung, lập kế hoạch, tổ chức, lãnh đạo, kiểm tra thực phát triển ĐNGV nhằm thực mục tiêu đào tạo nhà trường + Lấy mục tiêu nhà trường làm chủ đạo b Mơ hình quản lý việc phát triển ĐNGV từ lên + Đội ngũ GV trường vào mục tiêu, chương trình đào tạo mơn học, ngành học, từ đề bạt nhu cầu đào tạo, bồi dưỡng để GV phát triển đáp ứng mục tiêu, nhiệm vụ đặt nhà trường + Lấy nguyện vọng ĐNGV làm chủ đạo c Mơ hình hợp tác 117 + Kết hợp mơ hình (a) (b) (Vừa đặt mục tiêu nhà trường vừa kết hợp nguyện vọng nhu cầu phát triển cá nhân GV) Xin cảm ơn Ông (Bà)./ 118 Phụ lục 3: PHIẾU HỎI Ý KIẾN Để phát triển đội ngũ GV trường TCNBK theo hướng chuẩn giáo viên dạy nghề mong quý thày lãnh đạo phịng , khoa cho ý kiến đánh giá vấn đề sau cách đánh dấu (x) vào mà thấy phù hợp: Mức độ cần thiết TT Các biện pháp Rất cần thiết Cần thiết Tính khả thi Chưa Rất cần khả thiết thi Khả thi Không khả thi Rà soát, đánh giá ĐNGV 01 theo định chuẩn giáo viên dạy nghề 02 Lập kế hoạch phát triển đội ngũ giáo viên Đổi mới, huy động 03 nguồn lực cho đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ giáo viên Hồn thiện số chế độ 04 sách GVDN, xây dựng môi trường làm việc học tập 05 Tăng cường công tác kiểm tra, đánh giá Xin q thày lãnh đạo phịng , khoa cho biết thêm ý kiến khác biện pháp phát triển ĐNGV trường TCNBK nhằm đáp ứng việc nâng cao chất lượng hiệu đào tạo: 119 Xin cảm ơn quý thày cô./ Lưu ý : Xin gửi phòng đào tạo trước ngày 01 tháng 7/2011 ... quản lý phát triển độ ngũ giáo viên trường trung cấp nghề theo chuẩn giáo viên dạy nghề Chương 2: Thực trạng đội ngũ giáo viên quản lý phát triển đội ngũ giáo viên trường trung cấp nghề Bắc Kạn Chương... trường Trung cấp nghề 3.2 Đối tượng nghiên cứu: Các biện pháp phát triển đội ngũ giáo viên trường Trung cấp Nghề tỉnh Bắc Kạn theo chuẩn giáo viên dạy nghề Giả thuyết khoa học Đội ngũ giáo viên. .. lý phát triển đội ngũ giáo viên Trường Trung cấp nghề Bắc Kạn 63 Kết luận chương 66 Chương 3: BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRƯỜNG TRUNG CẤP NGHỀ TỈNH BẮC KẠN THEO CHUẨN