Biện pháp phát triển đội ngũ giảng viên dạy nghề ở trường cao đẳng nghề số 23 bộ quốc phòng

MỤC LỤC Trang phụ bìa .i Lời cam đoan ii Lời cảm ơn iii MỤC LỤC Trang phụ bìa i Lời cam đoan ii Lời cảm ơn iii PHỤ LỤC DANH MỤC CÁC CỤM TỪ VIẾT TẮT .6 DANH MỤC CÁC BẢNG, BIỂU ĐỒ, SƠ ĐỒ A MỞ ĐẦU .9 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu 11 Giả thuyết khoa học 11 Nhiệm vụ nghiên cứu 12 Khách thể đối tượng nghiên cứu 12 Phương pháp nghiên cứu 12 Phạm vi nghiên cứu 12 Cấu trúc luận văn 12 B NỘI DUNG .14 CHƯƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN TRƯỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ 14 1.1 Khái quát lịch sử nghiên cứu vấn đề .14 1.2 Các khái niệm 15 1.2.1 Đội ngũ giảng viên 15 1.2.1.1 Đội ngũ 15 1.2.1.2 Giảng viên .16 1.2.1.3 Giảng viên dạy nghề 16 1.2.1.4 Đội ngũ giảng viên dạy nghề 17 1.2.2 Phát triển đội ngũ giảng viên 18 1.2.2.1 Phát triển 18 1.2.2.2 Phát triển đội ngũ giảng viên 18 1.2.2.3 Phát triển đội ngũ giảng viên dạy nghề 18 1.3 Những yêu cầu đội ngũ giảng viên trường cao đẳng nghề .19 1.3.1 Trường cao đẳng nghề hệ thống giáo dục quốc dân .19 1.3.2 Những yêu cầu đội ngũ giảng viên dạy nghề .20 1.3.2.1 Yêu cầu phát triển đội ngũ giảng viên trường cao đẳng nghề 20 1.3.2.2 Chất lượng đội ngũ giảng viên .21 1.3.2.3 Số lượng đội ngũ giảng viên 25 1.3.2.4 Cơ cấu đội ngũ giảng viên .26 1.4 Lý luận phát triển đội ngũ giảng viên dạy nghề 27 1.4.1 Lý thuyết phát triển nguồn nhân lực 27 1.4.1.1 Quản lý nguồn nhân lực 27 1.4.1.2 Phát triển nguồn nhân lực 29 1.4.2 Nội dung công tác phát triển đội ngũ giảng viên trường cao đẳng nghề 30 1.4.2.1 Xây dựng kế hoạch chiến lược phát triển đội ngũ giảng viên .30 1.4.2.2 Tuyển chọn sử dụng đội ngũ giảng viên 31 1.4.2.3 Kiểm tra, đánh giá đội ngũ giảng viên 33 1.4.2.4 Đào tạo, đào tạo lại, bồi dưỡng đội ngũ giảng viên 33 1.4.2.5 Tạo động lực phấn đấu cho đội ngũ giảng viên .34 1.5 Những yếu tố ảnh hưởng đến công tác phát triển đội ngũ giảng viên .35 1.5.1 Những yếu tố khách quan 35 1.5.1.1 Quan điểm quản lý giảng viên 35 1.5.1.2 Điều kiện đảm bảo 36 1.5.2 Yếu tố chủ quan 36 1.5.2.1 Trình độ, lực, phẩm chất đội ngũ cán quản lý 36 1.5.2.2 Trình độ, lực, phẩm chất giảng viên .36 TIỂU KẾT CHƯƠNG 37 CHƯƠNG THỰC TRẠNG ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN DẠY NGHỀ VÀ CÔNG TÁC PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN DẠY NGHỀ Ở TRƯỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ SỐ 23 - BỘ QUỐC PHÒNG 38 2.1 Khái quát trình phát triển Trường Cao đẳng nghề số 23 - Bộ Quốc phòng .38 2.1.1 Quá trình hình thành phát triển 38 2.1.2 Chức năng, nhiệm vụ, mục tiêu Trường 40 2.1.2.1 Chức năng, nhiệm vụ 40 2.1.2.2 Mục tiêu trường .40 2.1.3 Ngành nghề quy mô đào tạo 40 2.1.4 Định hướng phát triển Nhà trường 41 2.1.5 Cơ cấu tổ chức Nhà trường 42 2.2 Khái quát trình khảo sát thực trạng 43 2.2.1 Mục đích khảo sát .43 2.2.2 Nội dung khảo sát .43 2.2.3 Đối tượng khảo sát 43 2.2.4 Phương pháp khảo sát 43 2.3 Thực trạng đội ngũ giảng viên Trường Cao đẳng nghề số 23 - Bộ Quốc phòng44 2.3.1 Số lượng đội ngũ giảng viên 44 2.3.1.1 Số lượng đội ngũ giảng viên từ năm 2013 đến .44 2.3.1.2 Số lượng giảng viên theo ngành nghề 44 2.3.2 Chất lượng đội ngũ giảng viên 45 2.3.2.1 Về phẩm chất trị, đạo đức nghề nghiệp 45 2.3.2.2 Năng lực của đội ngũ giảng viên 49 2.3.3 Cơ cấu đội ngũ giảng viên 54 2.3.3.1 Cơ cấu giới tính 54 2.3.3.2 Về độ tuổi .54 2.3.3.3 Cơ cấu đội ngũ giảng viên theo thâm niên giảng dạy 55 2.4 Thực trạng công tác phát triển đội ngũ giảng viên Trường Cao đẳng nghề số 23Bộ Quốc phòng .56 2.4.1 Công tác xây dựng qui hoạch phát triển đội ngũ giảng viên 57 2.4.2 Công tác tuyển dụng giảng viên .58 2.4.3 Công tác bố trí, sử dụng giảng viên 59 2.4.4 Công tác đào tạo bồi dưỡng giảng viên .60 2.4.5 Công tác kiểm tra, đánh giá giảng viên 61 2.4.6 Thực chế độ ưu đãi ĐNGV sách thu hút giảng viên giỏi 63 2.5 Đánh giá chung thực trạng đội ngũ giảng viên công tác phát triển đội ngũ giảng viên .64 2.5.1 Mặt mạnh, thuận lợi 64 2.5.2 Mặt hạn chế, khó khăn .65 2.5.3 Nguyên nhân hạn chế 66 2.5.4 Thời thách thức công tác phát triển đội ngũ giảng viên Trường Cao đẳng nghề số 23 - Bộ quốc phòng 66 2.5.4.1 Thời 66 2.5.4.2 Thách thức 67 TIỂU KẾT CHƯƠNG 67 CHƯƠNG CÁC BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN DẠY NGHỀ Ở TRƯỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ SỐ 23 - BỘ QUỐC PHÒNG 68 3.1 Cơ sở xác lập biện pháp 68 3.1.1 Quan điểm đạo việc xây dựng biện pháp .68 3.1.2 Định hướng phát triển ĐNGV Trường cao đẳng nghề số 23 - Bộ quốc phòng 69 3.2 Các nguyên tắc xây dựng biện pháp 69 3.2.1 Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa .69 3.2.2 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn 70 3.2.3 Nguyên tắc đảm bảo tính hiệu 70 3.2.4 Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi 70 3.2.5 Nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống 70 3.3 Các biện pháp phát triển đội ngũ giảng viên dạy nghề Trường Cao đẳng nghề số 23 - Bộ Quốc phòng .71 3.3.1 Biện pháp 1: Nâng cao nhận thức cán quản lý đội ngũ giảng viên nhà trường công tác phát triển đội ngũ giảng viên .71 3.3.1.1 Mục đích, ý nghĩa biện pháp 71 3.3.1.2 Nội dung, cách thức thực 71 3.3.2 Biện pháp 2: Xây dựng quy hoạch, kế hoạch phát triển đội ngũ giảng viên đáp ứng yêu cầu phát triển nhà trường .72 3.3.2.1 Mục đích, ý nghĩa biện pháp 73 3.3.2.2 Nội dung, cách thức thực 73 3.3.3 Biện pháp 3: Đổi công tác tuyển dụng giảng viên đáp ứng nhu cầu thực tiễn 75 3.3.3.1 Mục đích, ý nghĩa biện pháp 75 3.3.3.2 Nội dung, cách thức thực 76 3.3.4 Biện pháp 4: Bố trí, sử dụng giảng viên hợp lý, phù hợp với lực giảng viên .79 3.3.4.1 Mục đích, ý nghĩa biện pháp 80 3.3.4.2 Nội dung, cách thức thực 80 3.3.5 Biện pháp 5: Nâng cao hiệu công tác đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ giảng viên 82 3.3.5.1 Mục đích, ý nghĩa biện pháp 82 3.3.5.2 Nội dung, cách thức thực 82 3.3.6 Tăng cường công tác kiểm tra, đánh giá lực đội ngũ giảng viên .86 3.3.6.1 Mục đích, ý nghĩa biện pháp 86 3.3.6.2 Nội dung, cách thức thực 86 3.3.7 Tạo động lực môi trường làm việc để đội ngũ giảng viên phát huy lực giảng dạy, giáo dục .88 3.3.7.1 Mục đích, ý nghĩa biện pháp 88 3.3.7.2 Nội dung, cách thức thực 88 3.4 Mối quan hệ giữa các biện pháp 90 3.5 Khảo nghiệm tính cấp thiết tính khả thi biện pháp 91 TIỂU KẾT CHƯƠNG 94 C KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 95 Kết luận 95 Khuyến nghị .96 2.1 Đối với Bộ Lao động Thương binh và Xã hội 96 2.2 Đối với Bộ Giáo dục và Đào tạo .96 2.3 Đối với Bộ quốc phòng, Bộ Tư lệnh quân khu 4, Bộ huy quân tỉnh Thừa Thiên - Huế .97 2.4 Đối với đơn vị quân đội địa bàn Quân khu .97 2.5 Đối với Trường Cao đẳng nghề số 23 - Bộ quốc phòng 97 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 98 PHỤ LỤC DANH MỤC CÁC CỤM TỪ VIẾT TẮT CBQL: Cán bộ quản lý CNTT: Công nghệ thông tin ĐBCL: Đảm bảo chất lượng ĐTBD: Đào tạo bồi dưỡng ĐNGV: Đội ngũ giảng viên GD-ĐT: Giáo dục- Đào tạo GTVL: Giới thiệu việc làm GV: Giảng viên HSSV: Học sinh sinh viên NCKH: LĐTB&XH: Nghiên cứu khoa học Lao động Thương binh Xã hội DANH MỤC CÁC BẢNG, BIỂU ĐỒ, SƠ ĐỒ BẢNG Bảng 2.1 Ngành nghề số lượng tuyển sinh đào tạo hàng năm 41 Bảng 2.2 Số lượng giảng viên từ năm 2013-2015 44 Bảng 2.3 Số lượng giảng viên theo ngành nghề 45 Bảng 2.4 Kết khảo sát phẩm chất đội ngũ giảng viên .47 Bảng 2.5 Trình độ chuyên môn của đội ngũ giảng viên 49 Bảng 2.6 Thống kê nghiệp vụ sư phạm, trình độ ngoại ngữ, tin học ĐNGV .50 Bảng 2.7 Thống kê kỹ thực hành chuyên môn nghề giảng viên Trường Cao đẳng nghề số 23 - Bộ quốc phòng .52 Bảng 2.8 Kết quả khảo sát CBQL giảng viên kỹ dạy học, kỹ giáo dục nghiên cứu khoa học đội ngũ giảng viên 52 Bảng 2.9 Thống kê theo giới tính của đội ngũ giảng viên 54 Bảng 2.10 Thống kê theo độ tuổi của đội ngũ giảng viên 54 Bảng 2.11 Thống kê theo thâm niên giảng dạy đội ngũ giảng viên 56 Bảng 2.12 Kết quả khảo sát thực trạng công tác phát triển đội ngũ giảng viên 57 Bảng 2.13 Thống kê số lượng tuyển dụng giảng viên từ năm 2013-2015 58 Bảng 2.14 Số lượng giảng viên cử đào tạo, bồi dưỡng giai đoạn 2013 2015 60 Bảng 3.1 Kết khảo nghiệm nhận thức tính cấp thiết biện pháp với n = 30 (0 điểm điểm) 92 Bảng 3.2 Kết khảo nghiệm nhận thức tính khả thi biện pháp với n =30 (0 điểm ) 92 BIỂU ĐỒ Biểu đồ 2.1 Thống kê trình độ lý luận trị đội ngũ giảng viên 46 SƠ ĐỒ Sơ đồ 1.1 Những tiêu chí đánh giá trình độ phát triển ĐNGV 21 Sơ đồ 1.2 Sơ đồ nhân cách đội ngũ giảng viên trường cao đẳng nghề 25 Sơ đồ 1.3 Sơ đồ quản lý nguồn nhân lực 29 Sơ đồ 1.4 Các khâu phát triển đội ngũ giảng viên trường cao đẳng nghề 30 Sơ đồ 2.1 Cơ cấu tổ chức Trường cao đẳng nghề số 23-Bộ quốc phòng 43 Sơ đồ 3.1 Quy trình tuyển chọn giảng viên 79 A MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Nâng cao chất lượng đào tạo nghề, tiếp cận trình độ tiên tiến khu vực giới, góp phần nâng cao sức cạnh tranh lao động Việt Nam trình hội nhập quốc tế, giải pháp đột phá Chiến lược đổi phát triển dạy nghề giai đoạn 2011-2020 Để thực mục tiêu trên, đội ngũ giảng viên đóng vai trò quan trọng nghiệp phát triển giáo dục đào tạo Ngày 27 tháng 11 năm 2014, Luật Giáo dục nghề nghiệp Quốc hội khóa XIII thông qua kỳ họp thứ có hiệu lực thi hành từ ngày 01 tháng năm 2015 Có thể nói, đạo luật thể chế hóa mạnh mẽ chủ trương đổi bản, toàn diện giáo dục nói chung, giáo dục nghề nghiệp nói riêng theo tinh thần Nghị Trung ương khóa XI, giải nhiều bất cập thực tiễn, tạo nên diện mạo hệ thống giáo dục nghề nghiệp Việt Nam, đáp ứng yêu cầu hội nhập với nước khu vực quốc tế Trải qua 30 năm đổi mới, với phát triển toàn diện đời sống kinh tế, xã hội, lĩnh vực giáo dục - đào tạo tiếp tục phát triển mạnh mẽ ba mặt: Nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài Điều thể thông qua việc đầu tư cho giáo dục - đào tạo (nhất đào tạo nghề) ngày tăng, trang thiết bị trường học đổi mới; quy mô đào tạo không ngừng mở rộng; số lượng học sinh, sinh viên cấp phát triển nhanh chóng; công tác xã hội hóa xây dựng xã hội học tập thu kết bước đầu; nhiều trường dân lập, tư thục bậc đại học, cao đẳng, trung cấp chuyên nghiệp dạy nghề thành lập hoạt động có hiệu Báo cáo sơ kết năm thực Chiến lược phát triển dạy nghề thời kỳ 2011 - 2020 Tổng cục dạy nghề, tính đến hết năm 2015 nước có 1.467 sở dạy nghề, gồm: 190 trường Cao đẳng nghề, 280 trường Trung cấp nghề, 997 trung tâm dạy nghề 1000 sở khác (các sở giáo dục - đào tạo, doanh nghiệp) tham gia dạy nghề, tăng 3,5% so với năm 2010 Tính đến tháng 12 năm 2014, tổng số giáo viên sở dạy nghề 40.615 người, giáo viên, giảng viên dạy trường cao đẳng nghề, trung cấp nghề 25.840 người So sánh với năm 2010 số lượng giáo viên dạy nghề tăng 23% giữ vị trí, vai trò quan trọng hệ thống giáo dục nghề nghiệp Một yếu tố quan trọng định chất lượng đào tạo chất lượng đội ngũ giảng viên Văn kiện Đại hội Đảng lần thứ XI khẳng định: "Cùng với đổi chế quản lý, phát triển đội ngũ giảng viên cán quản lý giáo dục khâu then chốt đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo" Nghị TW8 khóa XI yêu cầu: "Nâng cao nhận thức vai trò định chất lượng giáo dục đào tạo đội ngũ nhà giáo cán quản lý” [14, tr.6] Xác định vị trí, tầm quan trọng công tác đào tạo nghề nói chung đào tạo nghề cho đội xuất ngũ nói riêng, đến Bộ quốc phòng đề nghị Bộ Lao động Thương binh Xã hội (LĐTB&XH) định thành lập 23 trường cao đẳng nghề, trung cấp nghề, trung tâm dạy nghề thuộc quân khu, quân đoàn, quân binh chủng huy quân địa phương nước Tại trường dạy nghề quân đội có 2000 giáo viên, giảng viên tham gia giảng dạy Trường Cao đẳng nghề số 23 - Bộ quốc phòng sở đào tạo nghề thuộc hệ thống nhà trường quân đội Trường có chức đào tạo nghề theo cấp trình độ: cao đẳng nghề, trung cấp nghề sơ cấp nghề ; Bồi dưỡng nâng cao trình độ kỹ nghề cho người lao động theo yêu cầu sở sản xuất, kinh doanh, dịch vụ người lao động; Nghiên cứu, ứng dụng kỹ thuật - công nghệ nâng cao chất lượng, hiệu đào tạo; tổ chức sản xuất, kinh doanh, dịch vụ theo quy định pháp luật địa bàn Quân khu nước Được quan tâm Bộ LĐTB&XH, Bộ quốc phòng, Bộ Tư lệnh Quân khu 4, quyền địa phương nơi đóng quân, năm qua, Trường phát triển đội ngũ giảng viên (ĐNGV) với số lượng 102 người, có trình độ, lực, kỹ đáp ứng yêu cầu công tác đào tạo Trường đầu tư mạnh mẽ sở vật chất, trang thiết bị, xây dựng phát triển ĐNGV nhiều nguồn lực đầu tư Nhà nước thông qua chương trình mục tiêu, dự án với nội lực Trường Đến nay, Trường xây dựng khang trang, trang thiết bị đồng đại; đội ngũ cán bộ, giảng viên có trình độ chuyên môn tốt, tâm huyết với nhiệm vụ dạy nghề; chương trình, giáo trình thiết kế khoa học, không ngừng đổi mới, cập nhật để phù hợp với nhu cầu thị trường nguồn nhân lực, yêu 10 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO Đặng Quốc Bảo (1997), Một số khái niệm quản lý giáo dục, Trường cán quản lý giáo dục đào tạo, Hà Nội Đặng Quốc Bảo, Nguyễn Quốc Chí, Nguyễn Thị Mỹ Lộc (1999), Khoa học tổ chức quản lý - Một số vấn đề lý luận thực tiễn, NXB Thống kê, Hà Nội Bộ Lao động Thương binh Xã hội (2004), Cẩm nang dịch vụ việc làm, NXB Lao động - Xã hội Bộ Lao động Thương binh Xã hội (2010), Thông tư 17/2010/TT- BLĐTBXH ngày 04/6/2010 BLĐTB&XH ban hành danh mục nghề đào tạo Bộ Lao động Thương binh Xã hội (2007), Quyết định 01/2007/QĐBLĐTB&XH ngày 04/1/2007 Quy định chương trình khung trình độ cao đẳng nghề, trung cấp nghề Bộ Lao động Thương binh Xã hội (2007), Quyết định 08/2007/QĐBLĐTBXH ngày 26/3/2007 Ban hành quy chế tuyển sinh học nghề Bộ Lao động Thương binh Xã hội (2015), Tài liệu hội thảo “Đánh giá chiến lược phát triển dạy nghề, dự án đổi phát triển dạy nghề thuộc Chương trình mục tiêu quốc gia giai đoạn 2011 - 2015; phương hướng nhiệm vụ giai đoạn 2016 - 2020” Bộ Lao động Thương binh Xã hội (2008), Quyết định số 57/2008/QĐBLĐTBXH ngày 26/5/2008 BLĐTB&XH Quy định sử dụng, bồi dưỡng giáo viên dạy nghề Bộ Lao động Thương binh Xã hội (2008), Thông tư số 09/2008/TT BLĐTBXH ngày 27/6/2008 Hướng dẫn chế độ làm việc giáo viên dạy nghề 10 Bộ Lao động Thương binh Xã hội (2001), Quyết định số 75/2001/QĐ BLĐTBXH ngày 09/8/2001 Ban hành quy chế Trường dạy nghề 11 Bộ Lao động Thương binh Xã hội (2010), Thông tư số 30/2010/TT BLĐTBXH ngày 29/9/2010 Quy định chuẩn giáo viên, giảng viên dạy nghề 12 Đảng cộng sản Việt Nam (2011), Văn kiện đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XI, NXB trị quốc gia, Hà Nội 13 Đảng cộng sản Việt Nam (1999), Nghị TW khóa VIII, NXB trị quốc gia, Hà Nội 98 14 Đảng cộng sản Việt Nam (1999), Nghị TW khóa XI, NXB trị quốc gia, Hà Nội 15 Thái Xuân Đệ - Lê Dân (2010), Từ điển Tiếng Việt, NXB Văn hóa - Thông tin 16 Nguyễn Minh Đường (1996), Bồi dưỡng đào tạo đội ngũ nhân lực điều kiện mới, Hà Nội 17 Phạm Minh Hạc (2001), Nghiên cứu người nguồn nhân lực vào CNH - HĐH, NXB trị quốc gia, Hà Nội 18 Nguyễn Ngọc Hiếu (2010), Biện pháp quản lý trình đào tạo nghề Trường trung cấp xây dựng Uông Bí - Quảng Ninh, Luận văn thạc sỹ giáo dục học, Đại học Thái Nguyên 19 Hoàng Thái Hùng (2014), Biện pháp Phát triển đội ngũ giảng viên Trường cao đẳng nghề tỉnh Bà Rịa - Vũng Tàu, Luận văn Thạc sĩ giáo dục học, Huế 20 Nguyễn Kỳ Bùi Trọng Tuân (1984), Một số vấn đề lý luận quản lý giáo dục, Trường quản lý giáo dục đào tạo trung ương, Hà Nội 21 Quốc hội nước cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam (2005), Luật giáo dục số 38/2005/QH11, NXB trị quốc gia, Hà Nội 22 Quốc hội nước cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam (2006), Luật Giáo dục nghề nghiệp số 74/2014/QH13, NXB trị quốc gia, Hà Nội 23 Thủ tướng phủ (2012), Chiến lược phát triển dạy nghề 2011-2020, ban hành kèm theo Quyết định Số 630/QĐ-TTg ngày 29/5/ 2012 Thủ tướng phủ 24 Thủ tướng phủ (2012), Quyết định “Phê duyệt đề án phát triển trường nghề chất lượng cao đến năm 2020” số 761/QĐ-TTg ngày 23/5/2014 25 Tổng cục dạy nghề Tổ chức lao động quốc tế (2011), Bồi dưỡng nghiệp vụ cán quản lý dạy nghề, NXB Từ điển bách khoa, Hà Nội 26 Trường Cao đẳng nghề số 23 (2013), Đề án thành lập Trường Cao đẳng nghề số 23 - Bộ quốc phòng 99 PHỤ LỤC PHỤ LỤC PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN CỦA GIẢNG VIÊN Trường Cao đẳng Nghề số 23 - Bộ Quốc phòng Để góp phần xây dựng biện pháp phát triển đội ngũ giảng viên (ĐNGV) Trường Cao đẳng nghề số 23 - Bộ quốc phòng, kính mong quý thầy/ cô cho biết ý kiến vấn đề cách đánh dấu (x) vào cột ô, hàng tương ứng câu trả lời mà quý thầy/ cô đồng ý nêu ý kiến bổ sung (nếu có) Xin thầy/ cô cho biết ý kiến vị trí vai trò ĐNGV việc phát triển nhà trường? a Rất quan trọng c Bình thường b Quan trọng d Không quan trọng Xin thầy/ cô cho biết ĐNGV trường đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ mức độ nào? a Hoàn thành tốt nhiệm vụ c Khó hoàn thành tốt nhiệm vụ b Hoàn thành nhiệm vụ d Chưa hoàn thành nhiệm vụ Xin thầy/ cô cho biết ý kiến mức độ phù hợp trình độ chuyên môn ĐNGV chuyên ngành giảng dạy trường nay? a Rất phù hợp c Tương đối phù hợp b Phù hợp d Không phù hợp Xin thầy/ cô cô biết đánh giá chất lượng ĐNGV trường nào? STT Nội dung Trình độ chuyên môn Trình độ ngoại ngữ Trình độ tin học Nghiệp vụ sư phạm Phẩm chất trị Phẩm chất đạo đức Nội dung khác Tốt Khá Trung bình Yếu -5 Xin thầy/ cô đánh giá thực trạng điều kiện sở vật chất - thiết bị dạy học nhà trường phục vụ cho việc nâng cao chất lượng giảng dạy ĐNGV? STT Điều kiện CSVC Rất tốt Phòng làm việc, nghiên cứu Phòng thực hành, thí nghiệm P1 Tốt Bình thường Chưa tốt Thư viện Thiết bị dạy học Điều kiện khác -6 Theo thầy/ cô việc tuyển dụng giảng viên nên thực theo hình thức nào? a Thi tuyển c Kết hợp thi tuyển xét tuyển b Xét tuyển d ý kiến khác Xin thầy/ cô cho biết mức độ hợp lý việc bố trí sử dụng giảng viên? a Rất hợp lý c Tương đối hợp lý b Hợp lý d Chưa hợp lý Xin thầy/ cô đánh giá nội dung nhà trường thực thời gian qua nào? STT Nội dung Rất tốt 3.1 3.2 3.3 3.4 Mức độ Bình Tốt thường Công tác quy hoạch, kế hoạch hóa việc phát triển ĐNGV Công tác thu hút, tuyển chọn ĐNGV Công tác đào tạo, bồi dưỡng giảng viên Đào tạo, bồi dưỡng trình độ chuyên môn, nghiệp vụ Đào tạo, bồi dưỡng trình độ ngoại ngữ, tin học Bồi dưỡng phẩm chất trị, tư tưởng đạo đức Bồi dưỡng lực sư phạm Việc tự đào tạo, bồi dưỡng nâng cao trình độ ĐNGV Công tác kiểm tra, đánh giá kết thực nhiệm vụ ĐNGV Công tác khen thưởng, kỷ luật ĐNGV Việc thực chế độ sách ĐNGV Môi trường làm việc ĐNGV trường Nội dung khác Xin thầy/ cô đánh giá cấu ĐNGV trường nay? P2 Chưa tốt Tương STT Nội dung Hợp lý đối hợp lý Chưa Ý kiến hợp lý khác Về chuyên môn, nghiệp vụ Về giới tính Về độ tuổi 10 Theo thầy/ cô, công tác dự giờ, thao giảng, sinh hoạt tổ chuyên môn, hội thảo chuyên đề cấp khoa cấp trường thực nào? STT Các hoạt động Thường Định Thỉnh Không xuyên kỳ thoảng tổ chức Dự Thao giảng Sinh hoạt tổ chuyên môn Hội thảo chuyên đề cấp khoa Hội thảo chuyên đề cấp trường Hoạt động khác 11 Xin thầy/ cô cho biết thuận lợi khó khăn nhà trường việc phát triển ĐNGV nay? - Thuận lợi: - Khó khăn: 12 Xin thầy/ cô đánh giá mức độ ảnh hưởng yếu tố sau tới công tác phát triển ĐNGV trường? Ảnh STT Nội dung hưởng hưởng nhiều Sự quan tâm Bộ LĐTB&XH, Bộ Ảnh Quốc phòng, Tỉnh ủy-UBND tỉnh TTHuế, Quân khu 4, BCH Quân TTHuế, ban ngành có liên quan Sự đạo, điều hành Đảng ủy, BGH nhà trường Sự tự chủ số lượng biên chế giảng viên trường Các quy định nhà nước tuyển dụng giảng viên P3 nhiều Ít ảnh hưởng Không ảnh hưởng 10 Sự tự chủ trường việc tuyển chọn giảng viên Chế độ đãi ngộ thỏa đáng đội ngũ giảng viên Chính sách thu hút giữ chân giảng viên giỏi, tài Nhà trường tạo điều kiện thuận lợi mặt để giảng viên học tập cống hiến Kinh phí để thực biện pháp phát triển ĐNGV Yếu tố khác - P4 Xin thầy/ cô vui lòng cho biết số thông tin cá nhân: - Họ tên (có thể không ghi): - Giới tính: Nam Nữ - Đơn vị, phận công tác: - Chức vụ, chức danh đảm nhận: Xin chân thành cám ơn ý kiến đóng góp quý thầy/ cô! P5 PHỤ LỤC PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN CÁN BỘ QUẢN LÝ Trường Cao đẳng nghề số 23 - Bộ quốc phòng Để góp phần xây dựng biện pháp phát triển đội ngũ giảng viên (ĐNGV) Trường Cao đẳng nghề số 23- Bộ quốc phòng, kính mong quý thầy/ cô cho biết ý kiến vấn đề cách đánh dấu (x) vào cột ô, hàng tương ứng câu trả lời mà quý thầy/ cô đồng ý nêu ý kiến bổ sung (nếu có) Xin thầy/ cô cho biết ý kiến vị trí vai trò ĐNGV việc phát triển nhà trường? a Rất quan trọng c Bình thường b Quan trọng d Không quan trọng Xin thầy/ cô cho biết ĐNGV trường đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ mức độ nào? a Hoàn thành tốt nhiệm vụ c Khó hoàn thành tốt nhiệm vụ b Hoàn thành nhiệm vụ d Chưa hoàn thành nhiệm vụ Xin thầy/ cô cho biết đánh giá chất lượng ĐNGV trường nào? STT Nội dung Trình độ chuyên môn Trình độ ngoại ngữ Trình độ tin học Nghiệp vụ sư phạm Phẩm chất trị Phẩm chất đạo đức Nội dung khác Tốt …………………………… P6 Khá Trung bình Yếu Xin thầy/ cô cho biết ý kiến mức độ phù hợp trình độ chuyên môn ĐNGV nghề giảng dạy trường nay? a Rất phù hợp c Tương đối phù hợp b Phù hợp d không phù hợp Xin thầy/ cô cho biết việc tuyển dụng giảng viên nên thực theo hình thức nào? a Thi tuyển c Kết hợp thi tuyển xét tuyển b Xét tuyển d ý kiến khác Xin thầy/ cô cho biết mức độ hợp lý việc bố trí sử dụng giảng viên? a Rất hợp lý c Tương đối hợp lý b Hợp lý d Chưa hợp lý Xin thầy/ cô đánh giá nội dung thực thời gian qua nào? STT Nội dung Rất tốt 3.1 3.2 3.3 3.4 Công tác quy hoạch, kế hoạch hóa việc phát triển ĐNGV Công tác thu hút, tuyển chọn ĐNGV Công tác đào tại, bồi dưỡng giảng viên Đào tạo, bồi dưỡng trình độ chuyên môn, nghiệp vụ Đào tạo, bồi dưỡng trình độ ngoại ngữ, tin học Bồi dưỡng phẩm chất trị, tư tưởng đạo đức Bồi dưỡng lực sư phạm Việc tự đào tạo, bồi dưỡng nâng cao trình độ ĐNGV Công tác kiểm tra, đánh giá kết thực nhiệm vụ ĐNGV Công tác khen thưởng, kỷ luật ĐNGV Việc thực chế độ sách ĐNGV Môi trường làm việc ĐNGV trường Nội dung khác ……………………… P7 Mức độ Bình Chưa Tốt thường tốt Theo thầy/cô, công tác dự giờ, thao giảng, sinh hoạt tổ chuyên môn, hội thảo chuyên đề cấp khoa cấp trường thực nào? STT Các hoạt động Thường Định Thỉnh Không xuyên kỳ thoảng tổ chức Dự Thao giảng Sinh hoạt tổ chuyên môn Hội thảo chuyên đề cấp khoa Hội thảo chuyên đề cấp trường Hoạt động khác - Xin thầy/ cô đánh giá thực trạng điều kiện sở vật chất - thiết bị dạy học nhà trường phục vụ cho việc nâng cao chất lượng giảng dạy ĐNGV? STT Điều kiện CSVC Rất tốt Phòng làm việc, nghiên cứu Phòng thực hành, thí nghiệm Thư viện Thiết bị dạy học Điều kiện khác P8 Tốt Bình thường Chưa tốt 10 Xin thầy/ cô đánh giá cấu ĐNGV trường nay? Tương STT Nội dung Hợp lý đối hợp lý Chưa Ý kiến hợp lý khác Về chuyên môn, nghiệp vụ Về giới tính Về độ tuổi 11 Xin thầy/ cô cho biết nhà trường có chủ trương, sách để phát triển ĐNGV xu hội nhập phát triển nay? 12 Xin thầy/ cô đánh giá mức độ ảnh hưởng yếu tố sau tới công tác phát triển ĐNGV trường? Ảnh STT hưởng Nội dung nhiều Sự quan tâm Bộ LĐ TB&XH, Bộ Quốc phòng, Tỉnh ủy, UBND Tỉnh, Quân khu 4, BCH Quân TT Huế, ban ngành có liên quan Sự đạo, điều hành Đảng ủy, BCH nhà trường Sự tự chủ số lượng biên chế giảng viên trường Các quy định nhà nước tuyển dụng giảng viên Sự tự chủ trường việc tuyển chọn giảng viên Chế độ đãi ngộ thỏa đáng đội ngũ giảng viên Chính sách thu hút giữ chân giảng viên giỏi, tài P9 Ảnh hưởng nhiều Ít ảnh hưởng Không ảnh hưởng Nhà trường tạo điều kiện thuận 10 lợi mặt để giảng viên học tập cống hiến Kinh phí để thực biện pháp phát triển ĐNGV Yếu tố khác - 13 Xin thầy/ cô cho biết thuận lợi khó khăn nhà trường việc phát triển ĐNGV nay? - Thuận lợi: - Khó khăn: Xin thầy/ cô vui lòng cho biết số thông tin cá nhân: - Họ tên (có thể không ghi): - Giới tính: Nam Nữ - Đơn vị, phận công tác: - Chức vụ, chức danh đảm nhận: Xin chân thành cám ơn ý kiến đóng góp quý thầy/ cô! PHỤ LỤC PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN CHUYÊN GIA, CBQL VÀ GIẢNG VIÊN tính cấp thiết khả thi biện pháp phát triển ĐNGV dạy nghề Trường Cao đẳng nghề số 23 - Bộ quốc phòng P10 Để có sở xây dựng biện pháp phát triển ĐNGV dạy nghề Trường Cao đẳng nghề số 23 - Bộ quốc phòng, xin thầy/ cô cho biết ý kiến tính cấp thiết tính khả thi biện pháp sau nêu ý kiến bổ sung (nếu có) Chú thích: 1- Rất cấp thiết; khả thi 2- Cấp thiết; khả thi STT 3- Ít cấp thiết, khả thi 4- Không cấp thiết; không khả thi Tính cấp thiết Các biện pháp Tính khả thi Nâng cao nhận thức cho CBQL ĐNGV nhà trường công tác phát triển ĐNGV Xây dựng quy hoạch, kế hoạch phát triển ĐNGV đáp ứng yêu cầu phát triển nhà trường Đổi công tác tuyển dụng GV đáp ứng yêu cầu thực tiễn Bố trí, sử dụng GV hợp lý, phù hợp với lực GV Nâng cao hiệu công tác ĐTBD ĐNGV Tăng cường công tác kiểm tra, đánh giá ĐNGV Tạo động lực môi trường làm việc để ĐNGV phát huy lực giảng dạy, giáo dục - Theo thầy/ cô biện pháp nêu trên, cần bổ sung, điều chỉnh loại bỏ biện pháp nào? Xin thầy/ cô vui lòng cho biết số thông tin cá nhân: - Họ tên (có thể không ghi): - Giới tính: Nam Nữ - Đơn vị, phận công tác: P11 - Chức vụ, chức danh đảm nhận: Xin chân thành cám ơn ý kiến đóng góp quý thầy/ cô! P12