Biện pháp phát triển đội ngũ giáo viên dạy nghề tại trường cao đẳng xây dựng nam định trong giai đoạn hiện nay

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC NGUYỄN THANH DŨNG BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN DẠY NGHỀ TẠI TRƯỜNG CAO ĐẲNG XÂY DỰNG NAM ĐỊNH TRONG GIAI ĐOẠN HIỆN NAY LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 60 14 01 14 Người hướng dẫn khoa học : PGS.TS Phạm Viết Vượng HÀ NỘI - 2016 Lời cảm ơn Với lòng biết ơn sâu sắc, xin chân thành cảm ơn Đảng ủy, Ban Giám hiệu, Hội đồng khoa học, thầy giáo, cô giáo trường Đại học Giáo dục- Đại học Quốc gia Hà Nội giảng dạy tạo điều kiện cho học tập, nghiên cứu sở đào tạo Xin chân thành cảm ơn đến PGS.TS.Phạm Viết Vượng - Người tận tình hướng dẫn, giúp đỡ tơi suốt q trình nghiên cứu để hồn thành luận văn Trong trình nghiên cứu tơi khơng thể tránh khỏi thiếu sót, kính mong nhận quan tâm, bảo quý thầy, cô giáo đồng nghiệp Tôi xin trân trọng cảm ơn! Học viên thực Nguyễn Thanh Dũng DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT BGD &ĐT ………….……Bộ Giáo dục Đào tạo BNV …………… ……….Bộ Nội vụ BTC ……………………….Bộ Tài CB,GV…………………… Cán bộ, giáo viên CBQLGD …………………Cán quản lý giáo dục CĐXD…………………… Cao đẳng xây dựng CHXHCN………………… Cộng hòa Xã hội Chủ nghĩa Việt Nam CLĐNNG …………………Chất lượng đội ngũ nhà giáo GD……………………… Giáo dục HSSV…………………… Học sinh - sinh viên NCKH .Nghiên cứu khoa học NG&CBQLGD………… Nhà giáo cán quản lý giáo dục NNL ……………………… Nguồn nhân lực QL……………………… Quản lý XDCB …………………….Xây dựng MỤC LỤC Lời cảm ơn .i Danh mục chữ viết tắt .ii Mục lục iii Danh mục bảng vi Danh mục sơ đồ, hình vi MỞ ĐẦU Chương 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA CÁC BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN DẠY NGHỀ 1.1 Tổng quan vấn đề nghiên cứu 1.2 Các khái niệm công cụ liên quan đến đề tài .7 1.2.1 Giáo viên dạy nghề 1.2.2 Đội ngũ giáo viên dạy nghề 1.2.3 Phát triển đội ngũ giáo viên dạy nghề 1.3 Những yêu cầu giáo viên dạy nghề xây dựng 10 1.3.1 Đặc điểm lao động giáo viên dạy nghề xây dựng 10 1.3.2 Những yêu cầu giáo viên dạy nghề xây dựng 11 1.4 Các yếu tố ảnh hưởng đến phát triển đội ngũ giáo viên dạy nghề .14 1.4.1 Chính sách Nhà nước giáo viên dạy nghề 14 1.4.2 Môi trường làm việc trường dạy nghề .16 1.5 Phát triển đội ngũ giáo viên dạy nghề 17 1.5.1 Quản lý 17 1.5.2 Phát triển đội ngũ giáo viên dạy nghề 21 Kết luận chương 28 Chương 2: THỰC TRẠNG PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN DẠY NGHỀ Ở TRƯỜNG CAO ĐẲNG XÂY DỰNG NAM ĐỊNH 29 2.1 Khái quát trường Cao đẳng Xây dựng Nam Định .29 2.1.1 Các giai đoạn phát triển nhà trường 29 2.1.2 Chức trường Cao đẳng Xây dựng Nam Định 34 2.1.3 Nhiệm vụ trường Cao đẳng Xây dựng Nam Định 34 2.2 Thực trạng hoạt động đào tạo nghề trường Cao đẳng Xây dựng Nam Định .35 2.2.1 Quy mô đào tạo 35 2.2.2 Các ngành nghề 36 2.2.3 Loại hình đào tạo 38 2.2.4 Kết đào tạo bồi dưỡng nghề cho địa phương, tổng cơng ty, xí nghiệp, nhà máy, doanh nghiệp .39 2.2.5 Dự báo số lượng học sinh học nghề trường 44 2.3 Thực trạng phát triển đội ngũ giáo viên dạy nghề trường Cao đẳng Xây dựng Nam Định .49 2.3.1 Mục tiêu xây dựng phát triển đội ngũ giáo viên .49 2.3.2 Quy hoạch phát triển đội ngũ giáo viên 54 2.3.3 Thực trạng tuyển dụng, phân công, sử dụng .54 Bảng: 2.7 Thực trạng lưu lượng học sinh bình quân năm 55 2.3.4 Thực trạng bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên 56 2.3.5 Thực trạng đánh giá, đề bạt, luân chuyển, giáng cấp, sa thải 57 2.3.6 Các yếu tố chi phối đến phát triển giáo viên nhà trường 59 Kết luận chương 61 Chương 3: BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN DẠY NGHỀ TRƯỜNG CAO ĐẲNG XÂY DỰNG NAM ĐỊNH TRONG GIAI ĐOẠN MỚI 62 3.1 Nguyên tắc đề xuất biện pháp: .62 3.1.1 Đảm bảo tính thiết thực .62 3.1.2 Đảm bảo tính đồng 62 3.1.3 Đảm bảo tính kế thừa 62 3.1.4 Đảm bảo tính khả thi 62 3.2 Các biện pháp phát triển đội ngũ giáo viên dạy nghề trường Cao đẳng Xây dựng Nam Định .62 3.2.1 Tăng cường lãnh đạo Đảng công tác phát triển đội ngũ giáo viên 63 3.2.2 Xây dựng tiêu chuẩn giáo viên dạy nghề trường 65 3.2.3 Dự báo phát triển đội ngũ giáo viên nhà trường 71 3.2.4 Xây dựng kế hoạch tuyển dụng đội ngũ giáo viên nhà trường .73 3.2.5 Bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên 77 3.2.6 Phân loại, đánh giá, đề bạt, nâng cấp giáo viên 80 3.2.7 Hồn thiện chế độ sách giáo viên 83 3.3 Mối quan hệ biện pháp 86 3.4 Khảo nghiệm tính cần thiết khả thi biện pháp phát triển đội ngũ giáo viên 87 Kết luận chương 90 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ .91 Kết luận .91 Khuyến nghị 92 TÀI LIỆU THAM KHẢO 94 PHỤ LỤC .97 DANH MỤC BẢN Bảng: 2.1 Tỷ lệ sàn xây dựng/1HS năm .30 Bảng 2.2.Kết tuyển sinh năm 36 Bảng 2.3.Kết học tập lớp liên kết Tổng công ty xây dựng Quảng Ninh, Tỉnh Quảng Ninh .42 Bảng 2.4.Kết nâng bậc thợ Tổng công ty xây dựng Quảng Ninh - Tỉnh Quảng Ninh 42 Bảng 2.5: Dự kiến quy mô số lượng tuyển sinh hàng năm 46 Bảng 2.6: Kế hoạch số lượng trình độ giáo viên dạy nghề trường Cao đẳng Xây dựng Nam Định đến năm 2020 .51 Bảng: 2.8 Thực trạng số lượng giáo viên dạy nghề năm .55 Bảng:2.9 Thực trạng tuyển dụng giáo viên dạy nghề 56 Bảng: 2.10 Số lượng giáo viên dạy nghề bồi dưỡng năm .57 Bảng: 3.1 Kết khảo sát tính cần thiết tính khả thi biện pháp phát triển đội ngũ giáo viên dạy nghề 87 DANH MỤC SƠ ĐỒ, HÌNH Sơ đồ 1.1: Quản lý 19 Hình 1.1: Sơ đổ cấu tổ chức Trường Cao đẳng Xây dựng Nam Định 33 MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Việt Nam tiến hành q trình cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước hội nhập quốc tế cần có nguồn nhân lực dồi dào, có trình độ cao Nhận thức rõ tầm quan trọng giáo dục đào tạo phát triển đất nước,Đại hội IX Đảng rõ "Phát triển giáo dục đào tạo động lực quan trọng thúc đẩy nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa, điều kiện để phát huy nguồn lực người - yếu tố để phát triển xã hội, tăng trưởng kinh tế nhanh bền vững" Song song với việc phát triển hệ thống giáo dục quốc dân, nhà nước ý đến xây dựng đội ngũ nhà giáo Chỉ thị số: 40/CT-TW Ban Bí thư Trung ương Đảng việc xây dựng nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo quản lý giáo dục rõ: "Mục tiêu chiến lược phát triển giáo dục đào tạo xây dựng đội ngũ nhà giáo cán quản lí giáo dục chuẩn hoá, đảm bảo chất lượng, đủ số lượng, đồng cấu, đặc biệt trọng nâng cao lĩnh trị, phẩm chất, lối sống, lương tâm, tay nghề nhà giáo, thông qua việc quản lí, phát triển định hướng có hiệu nghiệp giáo dục nâng cao chất lượng nguồn nhân lực đáp ứng đòi hỏi ngày cao nghiệp cơng nghiệp hố, đại hố đất nước" Luật Giáo dụccũng khẳng định: "Nhà giáo giữ vai trò định việc đảm bảo chất lượng giáo dục" Tuy vậy, Nghị số 29-NQ/TW Ban Chấp hành trung ương Đảng khóa XI đãnhận định, “đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục bất cập chất lượng, số lượng cấu, phận chưa theo kịp yêu cầu đổi phát triển giáo dục, thiếu tâm huyết, chí vi phạm đạo đức nghề nghiệp” cần phải “xây dựng quy hoạch, kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục gắn với nhu cầu phát triển kinh tế - xã hội, bảo đảm an ninh, quốc phòng hội nhập quốc tế” Trường Cao đẳng Xây dựng Nam Định - Bộ Xây dựng thành lập tháng 10/2006 sở hợp hai trường Đào tạo nghề Xây dựng Thủ công mỹ nghệ trường Trung cấp Xây dựng số Đội ngũ nhà giáo hai trường cũ đào tạo bậc học thấp, nên chưa đáp ứng đầy đủcác yêu cầu đổi phát triển giáo dục Trong thời gian qua nhà trường hoàn thành tốt nhiệm vụ đào tạo Bộ Xây dựng Bộ Giáo dục Đào tạo giao cho.Tuy nhiên hiệu giáo dục đào tạo nghề thấp so với yêu cầu nên bước phát triển tới.Đây bất cập cần nhanh chóng khắc phục Chương trình đào tạo ngành nghề nhà trường đa dạng.Mục tiêu đào tạo nhà trường cung cấp kiến thức, kỹ hình thànhthái độ nghề nghiệp cho học sinh, giúp họ phát triển thành người lao động có đủ phẩm chất, lực, theo hướng ứng dụng, thực hành Đảng ủy, Ban Giám hiệu nhà trường đề nhiệm vụ trọng tâm xây dựng đội ngũ giáo viên có đủ phẩm chất lực để thực mục tiêu đào tạo Với lý trên, cán nhà trường chọn vấn để “Biện pháp phát triển đội ngũ giáo viên dạy nghề trường Cao đẳng Xây dựng Nam Định giai đoạn nay” làm luận văn cao học Mục đích nghiên cứu D hiệu số thứ bậc tính cần thiết tính khả thi N số biện pháp đề xuất Thay giá trị ta có: r=1– = – 0,1 = 0,9 7.(49 – 1) Từ kết cho thấy: r = 0,9 cho phép kết luận mức độ cần thiết tính khả thi biện pháp quản lý phát triển đội ngũ giáo viên trường Cao đẳng Xây dựng Nam Định có tương thuận chặt chẽ, thống Có nghĩa nhận thức mức độ cần thiết tính khả thi biện pháp đề xuất phù hợp với Kết luận chương Trên sở phân tích thực trạng, đánh giá mặt mạnh, mặt hạn chế, nguyên nhân khách quan chủ quan dẫn đến hạn chế công tác phát triển đội ngũ giảng viên trường Cao đẳng Xây dựng Nam Định đề xuất bảy biện pháp phát triển ĐNGV Các biện pháp tập trung giải vấn đề cụ thể là: - Biện pháp 1: Tăng cường lãnh đạo Đảng việc phát triển đội ngũ giáo viên dạy nghề - Biện pháp 2: Xây dựng tiêu chuẩn giáo viên dạy nghề - Biện pháp 3: Dự báo phát triển đội ngũ giáo viên dạy nghề 93 - Biện pháp 4: Xây dựng kế hoạch tuyển dụng đội ngũ giáo viên dạy nghề - Biện pháp 5: Tổ chức bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên dạy nghề - Biện pháp 6: Phân loại, đánh giá, đề bạt, nâng cấp giáo viên - Biện pháp 7: Hoàn thiện chế độ, sách giáo viên Kết khảo nghiệm khẳng định biện pháp đề xuất đánh giá cần thiết khả thi, sử dụng nhà trường Cần thực đồng biện pháp để nâng cao chất lượng đào tạo, thực tốt nhiệm vụ phát triển đội ngũ giảng viên trường Cao đẳng Xây dựng Nam Định Các biện pháp phát triển đội ngũ giáo viên dạy nghề dựa sở lý luận quản lý phát triển nguồn nhân lực, vừa có tính khoa học, vừa có tính thực tiễn phù hợp với thời đại với địa phương sở giáo dục Biện pháp phát triển đội ngũ giáo viên dạy nghề việc dự báo quy mô đào tạo, đến việc xây dựng kế hoạch tuyển dụng, sử dụng đào tạo bồi dưỡng đánh giá nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Kết luận Từ kết nghiên cứu lý thuyết khảo sát thực trạng ta có thê kết luận sau: Đội ngũ giáo viên lực lượng có vai trò định việc nâng cao chất lượng đào tạo trường Để đáp ứng yêu cầu nghiệp đổi đất nước đòi hỏi ngày cao thực tiễn giáo dục đào tạo Đặc biệt trường Cao đẳng Xây dựng Nam Định trường vừa nâng cấp cần có bước vừa mang tính trước mắt, vừa mang tính chiến lược lâu dài Đội ngũ giáo viên nhà trường cần củng cố, bổ sung phát triển đồng số lượng, cấu chất lượng, góp phần trực tiếp định đến việc nâng cao chất lượng đào tạo nhà trường 94 Tuy nhiên kết nghiên cứu thực tế cho thấy trình độ giáo viên dạy nghề thấp, trình độ nghiệp vụ sư phạm nhiều hạn chế Số lượng giáo viên dạy nghề hữu thiếu nghiêm trọng đáp ứng khoảng 80% nhu cầu đào tạo nhà trường Bên cạnh tình trạng thừa, thiếu cục số môn học tồn Dự kiến nhu cầu đào tạo nghề ngày tăng yêu cầu xã hội nên tình trạng thiếu giáo viên dạy nghề trở thành cấp thiết nhà trường Trong năm qua nhà trường Cao đẳng Xây dựng Nam Định có nhiều cố gắng công tác phát triển đội ngũ giáo viên dạy nghề chất lượng, số lượng giáo viên nhiều bất cập Những giáo viên có kinh nghiệm, có trình độ tay nghề cao, có kỹ, mỹ thuật thao tác nghề lại độ tuổi cao nên khả cập nhật thông tin, tiếp nhận chuyển giao công nghệ, tiếp cận thiết bị giáo dục đại gặp nhiều khó khăn, trình độ tin học, ngoại ngữ có nhiều hạn chế Ngược lại giáo viên trẻ lại thiếu kinh nghiệm trình truyền nghề Trên sở nghiên cứu lý luận thực tiễn phát triển đội ngũ giáo viên dạy nghề Trường Cao đẳng Xây dựng Nam Định giai đoạn nay, đề xuất 07 biện pháp quản lý phát triển giáo viên dạy nghề xây dựng với mong muốn phát triển đội ngũ giáo viên dạy nghề nhà trường hệ thống trường cao đẳng có đặc điểm tương tự nhằm đáp ứng nhu cầu đào tạo nghề vấn đề cấp thiết việc tạo nguồn lao động có trình độ tay nghề cao Khuyến nghị 2.1 Đối với Bộ Xây dựng 95 + Giao quyền tự chủ việc xây dựng máy, tuyển dụng giáo viên dạy nghề đáp ứng mục tiêu đào tạo giáo dục đặc biệt đào tạo nghề + Tăng cường hỗ trợ chế sách để tuyển dụng, tuyển mộ, sử dụng, quản lý nhà giáo, đào tạo, bồi dưỡng nâng cao trình độ chun mơn, nghiệp vụ, trình độ tay nghề, kỹ nghề cho giáo viên dạy nghề để họ có đủ khả tiếp cận với việc ứng dụng khoa học kỹ thuật công nghệ vào dạy nghề Để thu hút người có trình độ tay nghề cao, nghệ nhân tham gia công tác ĐT nghề 2.2 Đối với Bộ Giáo dục Đào tạo Tạo hành lang pháp lý ban hành văn pháp quy quy định giáo dục nghề như: quy định ngạch lương, bậc lương cho giáo viên dạy bậc cao đẳng nghề… 2.3 Đối với lãnh đạo nhà trường + Tăng cường tổ chức thực biên soạn lựa chọn chương trình đào tạo nghề cho phù hợp với điều kiện + Tiếp tục thực sách đãi ngộ tuyển dụng, đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ giáo viên dạy nghề có trình độ cao đồng thời có sách thu hút người tài, người có kinh nghiệm làm giáo viên + Tăng cường tổ chức cho giáo viên hướng dẫn nghề thực tập sản xuất tổng công ty, doanh nghiệp, sở sản xuất làng nghề để cập nhật, nâng cao kỹ thực hành nghề, tiếp cận công nghệ theo quy định + Xây dựng “văn hóa nhà trường”, tạo điều kiện để đội ngũ giáo viên tự học, tự bồi bưỡng nhà trường tổ chức đào tạo, bồi dưỡng thường xuyên định kỳ để nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ đáp ứng nhu cầu giáo dục đào tạo + Cần có biện pháp quy hoạch phát triển đội ngũ giáo viên dạy nghề đảm bảo số lượng chất lượng giáo viên hữu phù hợp với chuẩn trình độ giai đoạn phát triển theo nhu cầu đào tạo nhà trường 96 2.4 Đối với Khoa Đào tạo nghề + Tham mưu với Đảng ủy, ban giám hiệu nhà trường để có kế hoạch tuyển dụng, tuyển mộ; kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng, luân chuyển, đề bạt, giáng cấp sa thải phù hợp tạo động lực để phát triển đội ngũ giáo viên dạy nghề + Hỗ trợ tạo điều kiện để đội ngũ giáo viên dỵ nghề phát huy hết sở trường, tài đặc biệt trình độ tay nghề + Thường xuyên định kỳ tổ chức nhận xét, đánh giá, giúp đỡ, trao đổi chuyên môn nghiệp vụ sư phạm, … 2.5 Đối với giáo viên dạy nghề + Cần phải dành thời gian thực tập sản xuất tổng công ty, doanh nghiệp, sở sản xuất làng nghề để cập nhật, nâng cao kỹ thực hành nghề, tiếp cận công nghệ theo quy định + Tích cực giữ gìn phẩm chất uy tín, danh dự nhà giáo, gương mẫu thực nghĩa vụ công dân, quy định pháp luật điều lệ, quy chế tổ chức + Chủ động tự đào tạo, tự bồi dưỡng nâng cao trình độ chun mơn, nghiệp vụ, phương pháp giảng dạyđể nâng cao trình độ đáp ứng theo yêu cầu chuẩn hóa đội ngũ 97 TÀI LIỆU THAM KHẢO Đặng Quốc Bảo, Khoa học quản lý tổ chức Nxb Thống kê Hà Nội Đặng Quốc Bảo (2010), Bài giảng Người hiệu trưởng nhà trường thời đại Đại học giáo dục - ĐHQG Hà Nội Đặng Quốc Bảo (2010), Đổi quản lý nâng cao chất lượng giáo dục Việt Nam Nxb Giáo dục Đặng Quốc Bảo(2010), Bài giảng Những vấn đề Lãnh đạo - Quản lý vận dụng vào điều hành nhà trường, Hà Nội Báo cáo tổng kết năm học 2010 - 2011 đến 2014 - 2015 trường Cao đẳng Xây dựng Nam Định Bộ Giáo dục Đào tạo, Điều lệ trường trung học sở, trường trung học phổ thông trường phổ thơng có nhiều cấp học, Hà Nội Bộ Giáo dục Đào tạo (2003), Chỉ thị việc bồi dưỡng nhà giáo cán quản lý giáo dục năm, Hà Nội Bộ Giáo dục Đào tạo (2009), Quy định Chuẩn hiệu trưởng trường trung học sở, trường trung học phổ thông trường phổ thơng có nhiều cấp học văn hướng dẫn thực hiện, Hà Nội Bộ Giáo dục Đào tạo - Bộ Nội vụ, Thông tư liên tịch Số 35/2006/TTLT-BGDĐT-BNV ngày 23 tháng năm 2006 việc Hướng dẫn định mức biên chế viên chức sở giáo dục phổ thông công lập 10 Bộ Giáo dục Đào tạo, Thông tư số 43/2006/TT-BGD&ĐT Hướng dẫn tra toàn diện nhà trường, sở giáo dục khác tra hoạt động sư phạm nhà giáo 11 Chiến lược phát triển giáo dục 2011 - 2020 ban hành kèm theo Quyết định số 711/QĐ-TTg ngày 13/6/2012 Thủ tướng Chính phủ 12 Chính phủ nước CHXHCN Việt Nam (2010), Nghị định số 115/2010/NĐ-CP ngày 24 tháng 12 năm 2010 Chính phủ Quy định trách nhiệm quản lí nhà nước Giáo dục 98 13 Chính phủ nước CHXHCN Việt Nam (2010), Nghị định số 24/2010/NĐ-CP, ngày 15 tháng năm 2010, quy định tuyển dụng, sử dụng quản lý cơng chức 14 Chính phủ nước CHXHCN Việt Nam (2010), Nghị định số 93/2010/NĐ-CP, ngày 31 tháng năm 2010 Chính phủ sửa đổi số điều Nghị định số 24/2010/NĐ-CP, ngày 15/3/2010, quy định tuyển dụng, sử dụng quản lý cơng chức 15 Chính phủ nước CHXHCN Việt Nam (2003), Quy chế Bổ nhiệm, bổ nhiệm lại, luân chuyển, từ chức, miễn nhiệm cán bộ, cơng chức lãnh đạo, Hà Nội 16 Chính phủ nước CHXHCN Việt Nam (2001), Chiến lược phát triển giáo dục Việt Nam giai đoạn 2001-2010, Hà Nội 17 Chính phủ nước CHXHCN Việt Nam (2009), Chiến lược phát triển giáo dục Việt Nam giai đoạn 2009-2020, Hà Nội 18 Chính phủ nước CHXHCN Việt Nam (2011), Chiến lược phát triển giáo dục Việt Nam giai đoạn 2011-2020, Hà Nội 19 Đỗ Minh Cương - Nguyễn Thị Doan (2002), Phát triển nguồn nhân lực cho giáo dục đại học Việt Nam NXB Giáo dục, Hà Nội 20.Vũ Cao Đàm (2008), Giáo trình Phương pháp luận nghiên cứu khoa học, Nxb Thế giới, Hà Nội 21.Đảng Cộng sản Việt Nam (2011), Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XI Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 22 Đảng Cộng sản Việt Nam (2011), n ghị số 29-NQ/TW, Nghị Hội nghị lần thứ VIII, Ban chấp hành Trung ương khóa XI, Hà Nội 23 Nguyễn Tiến Đạt (2005), Kinh nghiệm thành tựu phát triển giáo dục đào tạo giới (Tập I, II) NXB Giáo dục, Hà Nội 24 Đề án đào tạo nghề cho lao động nông thôn đến năm 2020 theo Quyết định số 1956/QĐ-TTg ngày 27/11/2009 Thủ tướng Chính phủ 99 25 Đề án xây dựng phát triển đào tạo nghề tỉnh Nam Định phục vụ chương trình mục tiêu quốc gia xây dựng nông thôn giai đoạn 2010 2020 theo Quyết định số 1220/QĐ-UBND ngày 24/6/2010 UBND tỉnh 26 Điều lệ trường Cao đẳngtheo Thông tư số 14/2009/TT-BGDĐT ngày 28/5/2009 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo 27.Trần Khánh Đức (2010), Giáo dục phát triển nguồn nhân lực kỷ XXI Nxb Giáo dục 28 Nguyễn Thị Mỹ Lô ôc (Chủ biên), Đặng Quốc Bảo, Nguyễn Quốc Chí, Nguyễn Trọng Hậu, Nguyễn Sĩ Thư (2015), Quản lý giáo dục số vấn đề lý luận thực tiễn Nxb Đại học Quốc gia Hà Nội 29 Nguyễn Thị Mỹ Lô ôc, Nguyễn Quốc Chí (2014), Đại cương khoa học quản lý Nxb Đại học quốc gia Hà Nô ôi 30 Luật Giáo dục số 38/2005/QH11 Quốc hội nước CHXHCN Việt Nam thông qua ngày 27 tháng nắm 2005 31 Luật Sửa đổi, bổ sung số điều Luật Giáo dục số 44/2009/QH12 Quốc hội nước CHXHCN Việt Nam thông qua ngày tháng 12 năm 2009 32 Luật Giáo dục Đại học, số 08/2012/QH13 ngày 02/7/2012 Quốc hội nước CHXHCN Việt Nam 33 Luật Giáo dục nghề nghiệp 2014 Số 74/2014 ngày 27/11/2014 Quốc hội nước CHXHCN Việt Nam 34 Nghị số 29-NQ/TW ngày 14/11/2013 Ban Chấp hành Trung ương đảng khóa XI 35 Trường Cao đẳng Xây dựng Nam Định (2006), Đề án thành lập trường Cao đẳng Xây dựng Nam Định 36 Ủy ban thường vụ Quốc hội nước CHXHCN Việt Nam, Pháp lệnh Cán bộ, công chức Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 37 Phạm Viết Vượng (2003), Quản lý hành nhà nước quản lý ngành giáo dục đào tạo Nxb Đại học Sư phạm, Hà Nội 100 PHỤ LỤC Phụ lục số Phiếu hỏi ý kiến chuyên gia thực trạng đội ngũ giáo viên dạy nghề Trường Cao đẳng Xây dựng Nam Định Để có sở lý luận thực tiễn giúp thực đề tài “Biện pháp phát triển đội ngũ giáo viên dạy nghề Trường Cao đẳng Xây dựng Nam Định giai đoạn nay” xin đồng chí vui lòng giúp đỡ cho biết thơng tin cá nhân ý kiến vấn đề Nếu đồng ý đánh dấu (X) vào ô vuông, không đồng ý, xin để trống Xin đồng chí vui lòng cho biết thơng tin cá nhân - Họ tên………………………….chức vụ………………………… - Đơn vị cơng tác……………………… Giới tính: Nam/nữ………… - Tuổi: Từ 22 đến 35 Từ 36 đến 45 Từ 45 đến 55 Từ 56 đến 60 - Trình độ chun mơn: Sau đại học Đại học Cao đẳng Trung cấp - Trình độ tay nghề: Bậc thợ 7/7 Bậc thợ 6/7 Bậc thợ 5/7 Bậc thợ 4/7 - Nhà giáo: Biên chế Hợp đồng - Thâm niên: Số năm công tác - Số năm dạy nghề Trình độ tin học: Trình độ A Trình độ B 101 Nhận xét đồng chí nhu cầu học nghề học sinh Đồng chí có nhận xét khả đào tạo nghề nhà trường năm gần ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………… Ý kiến đề xuất đồng chí đào tạo nghề cho người lao động giai đoạn ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………… Xin trân trọng cảm ơn 102 Phụ lục số Phiếu hỏi ý kiến học sinh đội ngũ giáo viên dạy nghề nhu cầu học nghề Trường Cao đẳng Xây dựng Nam Định Để có sở lý luận thực tiễn giúp thực đề tài “Biện pháp phát triển đội ngũ giáo viên dạy nghề Trường Cao đẳng Xây dựng Nam Định giai đoạn nay” xin đồng chí vui lòng giúp đỡ cho biết thông tin cá nhân ý kiến vấn đề Nếu đồng ý đánh dấu (X) vào ô vuông, không đồng ý, xin để trống Xin đồng chí vui lòng cho biết thông tin cá nhân - Họ tên………………………………………… - Dân tộc…………………………………………… - Giới tính: Nam/nữ………………………………… - Tuổi: Từ 22 đến 35 Từ 36 đến 45 Từ 45 đến 55 Từ 56 đến 60 - Trình độ nghề: Cao đẳng Trung cấp Sơ cấp - Tuổi nghề: Từ 01 đến 05 Từ 06 đến 10 Trên 10 năm Năng khiếu nghề thân: - Ngành công nghệ kỹ thuật cơng trình xây dựng - Ngành Quản lý xây dựng - Ngành Kỹ thuật hạ tầng đô thị - Ngành Kế toán - Ngành Xây dựng dân dụng công nghiệp - Nghề kỹ thuật xây dựng - Nghề Kế tốn doanh nghiệp 103 - Nghề Cơng nghệ hàn - Nghề quản trị máy tính - Nghề Điện dân dụng - Nghề Điện công nghiệp - Nghề Cấp thoát nước - Nghề Cốt thép hàn - Nghề Mộc xây dựng Trang trí nội thất - Nghề Mộc mỹ nghệ - Nghề Kỹ thuật điêu khắc gỗ - Nghề Kỹ thuật sơn mài khảm trai - Nghề chạm khắc đá Nhu cầu học nghề Cao đẳng Trung cấp Sơ cấp Ý kiến nhận xét nguyện vọng học nghề học sinh lớp Nhận xét khả đào tạo nghề nhà trường năm gần ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………… Ý kiến đề xuất đào tạo nghề cho người lao động giai đoạn ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ……………………………………………………………… Xin trân trọng cảm ơn 104 Phụ lục số Phiếu thăm dò ý kiến đánh giá nhận thức dạy nghề Trường Cao đẳng Xây dựng Nam Định Câu hỏi 1: Đánh giá tầm quan trọng dạy nghề giai đoạn Rất quan trọng Quan trọng Ít quan trọng Khơng quan trọng Câu hỏi 2: Đồng chí cho biết mức độ thực chức quản lý dạy nghề nhà trường Các chức Mức độ thực Tốt Khá Chức kế hoạch hóa Chức tổ chức Chức đạo Chức kiểm tra Xin trân trọng cảm ơn 105 Trung bình Yếu, Phụ lục số Xin ý kiến chuyên gia tính cần thiết biện pháp phát triển đội ngũ giáo viên dạy nghề trường Cao đẳng Xây dựng Nam Định giai đoạn Tính cần thiết Rất Các biện pháp cần thiết Tăng cường lãnh đạo Đảng việc quy hoạch phát triển đội ngũ giáo viên nhà trường Xây dựng tiêu chuẩn giáo viên dạy nghề trường Dự báo quy hoạch phát triển đội ngũ giáo viên dạy nghề nhà trường Xây dựng kế hoạch tuyển dụng đội ngũ giáo viên nhà trường giai đoạn Tổ chức bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên nhà trường Phân loại, đánh giá, đề bạt, nâng cấp giáo viên Hồn thiện chế độ, sách giáo viên trường Xin trân trọng cảm ơn Phụ lục số 106 Cần thiết Không cần thiết Xin ý kiến chuyên gia tính khả thi biện pháp phát triển đội ngũ giáo viên dạy nghề trường Cao đẳng Xây dựng Nam Định giai đoạn Tính khả thi Rất Các biện pháp Khả thi Tăng cường lãnh đạo Đảng việc quy hoạch phát triển đội ngũ giáo viên nhà trường Xây dựng tiêu chuẩn giáo viên dạy nghề trường Dự báo quy hoạch phát triển đội ngũ giáo viên dạy nghề nhà trường Xây dựng kế hoạch tuyển dụng đội ngũ giáo viên nhà trường giai đoạn Tổ chức bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên nhà trường Phân loại, đánh giá, đề bạt, nâng cấp giáo viên Hồn thiện chế độ, sách giáo viên trường Xin trân trọng cảm ơn 107 Khả thi Không Khả thi ... - Thực trạng đội ngũ giáo viên dạy nghề trường Cao đẳng Xây dựng Nam Định nào? - Cần có biện pháp để phát triển đội ngũ giáo viên dạy nghề giai đoạn trường Cao đẳng Xây dựng Nam Định? Giả thuyết... phát triển đội ngũ giáo viên dạy nghề - Phân tích thực trạng hoạt động phát triển đội ngũ giáo viên dạy nghề trường Cao đẳng Xây dựng Nam Định - Đề xuất biện pháp phát triển đội ngũ giáo viên dạy. .. THỰC TRẠNG PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN DẠY NGHỀ Ở TRƯỜNG CAO ĐẲNG XÂY DỰNG NAM ĐỊNH 29 2.1 Khái quát trường Cao đẳng Xây dựng Nam Định .29 2.1.1 Các giai đoạn phát triển nhà trường