(Sáng kiến kinh nghiệm) CHUYÊN đề địa lý rèn kỹ NĂNG đọc ATLAT địa lí VIỆT NAM

SỞ GD& ĐT TỈNH VĨNH PHÚC PHÒNG GD& ĐT THỊ XÃ PHÚC YÊN CHUYÊN ĐỀ RÈN KỸ NĂNG ĐỌC ATLAT ĐỊA LÍ VIỆT NAM TRONG TRƯỜNG THCS Tác giả: Nguyễn Thị Liên Giáo viên: Trường THCS Lê Hồng Phong- Phúc Yên Năm học: 2011-2012 MỤC LỤC Trang A.PHẦN MỞ ĐẦU I Lí chọn đề tài Cơ sở lí thuyết Cơ sở thực tế II Mục đích nghiên cứu III Phạm vi đối tượng nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu Gía trị sử dụng đề tài IV Phương pháp nghiên cứu B NỘI DUNG ĐỀ TÀI I Khái quát II Những vấn đề cụ thể Phần 1.Tầm quan trọng Atlát đị lí Việt Nam dạy học mơn địa lí lớp Phần 2.Các phương pháp rèn luyện kĩ cho học sinh Phần 3.Sử dụng Atlát để làm thi HSG I/ Hướng dẫn cách sử dụng Atlat Địa lí Việt Nam II/ Phần câu hỏi cụ tjeer hướng dẫn trả lời C ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ D BÀI HỌC KINH NGHIỆM E KẾT LUẬN TÀI LIÊU THAM KHẢO 3 4 4 4 5 13 13 14 23 24 25 26 A PHẦN MỞ ĐẦU I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Cơ sở lí thuyết Các nhà phương pháp học tiếng nghiên cứu phương pháp dạy học tích cực có chung nhận định, phương pháp trực quan tích cực phương pháp thuyết giảng truyền thống Trong giảng dạy Địa Lí sử dụng nhiều thiết bị dạy học trực quan nhằm nâng cao hiệu quả học Thiết bị dạy học có ý nghĩa lớn việc tiếp thu kiến thức học sinh Trong việc đổi phương pháp giảng dạy nay, giáo viên trọng đến việc sử dụng kênh hình để hướng dẫn học sinh học tập mơn Địa lí, bao gồm : bản đồ treo tường, mơ hình, lược đồ, tranh ảnh, bảng biểu, số liệu thống kê sách giáo khoa Atlat … Atlat cũng coi “ Cuốn sách giáo khoa thứ hai” địa lí cũng một phương tiện trực quan để học sinh khai thác tri thức Budanơp, nhà địa lí Nga nói “ Trong giảng dạy địa lí trước hết phải dùng bản đồ Vì bản đồ giống khung cốt mà tất cả tri thức địa lí dựa vào Đưa tri thức địa lí vào sẽ nhớ dễ dàng, đồng thời việc dùng bản đồ địa lí dẫn đến liên hệ có hệ thống” Trong giảng dạy học Địa lí, việc khai thác sử dụng kênh hình phương pháp giảng dạy có chức vừa phương tiện trực quan vừa nguồn tri thức quan trọng học sinh Những năm gần tiến bộ khoa học kỹ thuật công nghệ cung cấp cho ngành Giáo dục nhiều phương tiện tiên tiến khoa học : Máy vi tính, máy chiếu đa năng, băng - đĩa hình, mơ hình…giúp cho việc giảng dạy nâng cao hiệu quả Việc sử dụng Atlat để dạy kênh hình vấn đề khơng lạ cũng khơng khó khăn, song lại hấp dẫn học sinh đem lại hiệu quả cao Giúp cho học sinh chủ động tiếp thu kiến thức theo nợi dung học, phải ghi nhớ máy móc mà hiệu quả cao Hiện cịn mợt số giáo viên chưa trọng sử dụng Atlat việc giảng dạy Địa lí, khơng hướng dẫn học sinh sử dụng Atlat nên chưa nắm vai trò Atlat việc giảng dạy mơn Địa lí, nên hiệu quả thấp Đối với học sinh lớp việc sử dụng Atlat để học tập việc làm quan trọng cần thiết, tạo thói quen làm việc đợc lập, sáng tạo cho em Đồng thời làm giảm tâm lí phải học tḥc lịng, giúp em học tập làm kiểm tra có hiệu quả hơn, đặc biệt kì thi học sinh giỏi cấp Cơ sở thực tế Trong nhiều năm giảng dạy bộ môn Địa lý trường THCS nhiều năm bồi dưỡng học sinh giỏi lớp 9, nhận thấy việc rèn kỹ đọc Atlat Địa lí để có thêm kiến thức vận dụng kiến thức học vào làm vấn đề khó lại có nhiều tác dụng việc rèn trí tuệ cho học sinh Về kiến thức lý thuyết cũng vận dụng đọc Atlat tiềm ẩn học Giáo viên hiểu vấn đề một cách đơn giản chưa thấu đáo triệt để, mà giảng dạy mà giáo viên thường coi nhẹ cho vấn đề không quan trọng Mặt khác học sinh học tiếp cận với Atlat đơi cũng gặp khơng khó khăn Như biết theo dõi đề học sinh giỏi cấp nhiều năm gần thấy câu hỏi liên quan đến Atlat chiếm tới 25 - 30% số điểm thi Mặt khác đề thi học sinh giỏi cũng chương trình địa lý THCS đòi hỏi kỹ quan sát, nhận xét, vận dụng tri thức… Qua tạo sở cho việc rèn kỹ kiến thức sâu đặt môn Địa Lý Từ rèn lực học sinh cách học đợc lập biết tự khai thác, nắm vững tri thức Từ sở lý luận thực tiễn trên, lựa chọn đề tài để nghiên cứu thực nghiệm trình giảng dạy, đến thu kết quả khả quan, đồng thời rút một số kinh nghiệm xin trao đổi cùng bạn đồng nghiệp để cùng tìm phương pháp dạy học mơn Địa lí đạt kết quả cao II MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU Nhằm nâng cao khả sử dụng thiết bị dạy học phục vụ cho mợt tiết học có hiệu quả giáo viên địa lí đặc biệt cơng tác bồi dưỡng học sinh giỏi Giúp học sinh có khả tiếp nhận kiến thức tự hoàn thiện kiến thức sở tri thức giáo viên nghiên cứu, truyền tải thông qua thiết bị dạy học một buổi học đội tuyển III PHẠM VI ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU 1.Phạm vi nghiên cứu: - Đề tài thực sở sử dụng Atlát dạy học địa lí lớp - Giới hạn việc nghiên cứu sử dụng có hiệu quả thiết bị dạy học có hiệu quả giáo viên Đối tượng nghiên cứu : Đối tượng mà đề tài hướng tới nghiên cứu áp dụng thực nghiệm học sinh lớp đội tuyển học sinh giỏi lớp Giá trị sử dụng đề tài - Đề tài sử dụng làm tài liệu tham khảo cho giáo viên bồi dưỡng học sinh giỏi cấp - Dùng cho học sinh tự nghiên cứu, học tập làm thi có hiệu quả IV PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU - Phương pháp khái quát hoá kinh nghiệm giảng dạy nhiều năm kinh nghiệm bồi dưỡng học sinh giỏi cấp - Phương pháp thực nghiệm: Thực trình học lớp q trình bồi dưỡng đợi tuyển thi học sinh giỏi lớp B NỘI DUNG ĐỀ TÀI I KHÁI QUÁT Quan niệm sử dụng thiết bị dạy học theo tinh thần dạy học tích cực.Trong bợ mơn khoa học dạy nhà trường mơn cũng có mợt vai trị định, giúp học sinh nâng cao nhận thức tự nhiên xã hợi Mơn Địa lí giữ mợt vị trí quan trọng, mở mang cho học sinh hiểu biết thiên nhiên Trái Đất cả ngồi Vũ trụ, hoạt đợng văn hố, xã hợi kinh tế người Giúp em sâu nghiên cứu khoa học, tìm hiểu khám phá cấu trúc Trái Đất, nguồn tài nguyên thiên nhiên, yếu tố tự nhiên, xã hội để phát triển kinh tế, góp phần nâng cao đời sống nhân dân.… Riêng trường THCS, môn học yêu cầu đặc điểm riêng, cần phương pháp giảng dạy thích hợp Mơn Địa lí xác định phương pháp đặc trưng sử dụng kênh hình kênh chữ việc dạy học Song việc giảng dạy kênh chữ quen tḥc nhà trường, kênh hình trọng năm đổi phương pháp dạy học, nên việc vận dụng cịn nhiều khó khăn bỡ ngỡ Nhất học sinh lớp 9, việc sử dụng Atlat Địa lí Việt Nam để đọc phân tích liệu, đến nhận biết kiến thức qua trang bản đồ Atlat cần thiết, giúp cho học sinh nhận thức đầy đủ kiến thức, tiếp thu nhanh, dễ hiểu Đồng thời tránh phương pháp diễn giải dài dòng, bước gây hứng thú ham mê học tập môn Địa lí cho học sinh II- NHỮNG VẤN ĐỀ CỤ THỂ: PHẦN TẦM QUAN TRỌNG CỦA ATLAT ĐỊA LÍ VIỆT NAM TRONG VIỆC GIẢNG DẠY VÀ HỌC TẬP MÔN ĐỊA LÍ LỚP Bố cục Atlat Địa lí Việt Nam nhà xuất Giáo dục phát hành năm 2009 khái quát sau: a/ Bản đồ chung bao gồm bản đồ: Hành chính, hình thể, địa chất khống sản, khí hậu, đất, thực vật động vật, miền tự nhiên, dân số b/ Bản đồ dùng cho ngành kinh tế : Nông nghiệp chung, nông nghiệp, lâm nghiệp thuỷ sản, công nghiệp chung, công nghiệp, giao thông, thương mại, du lịch c/ Bản đồ dùng cho vùng kinh tế: - Trung du miền núi Bắc Bộ - Vùng Đồng sông Hồng - Vùng Bắc Trung Bộ - Vùng Duyên hải Nam Trung Bộ - Vùng Tây Nguyên - Vùng Đông Nam Bộ - Vùng Đồng sơng Cửu Long * Trong vùng có bản đồ tự nhiên, bản đồ kinh tế biểu đồ GDP so với cả nước * Trong một trang bản đồ Atlat thể nhiều yếu tố: - Yếu tố tự nhiên : Địa hình, đất đai, khống sản, sơng ngịi, khí hậu, sinh vật… - Yếu tố kinh tế, xã hợi : Dân cư, hành chính, ngành kinh tế, vùng kinh tế * Trong một trang bản đồ Atlat cịn thể hiện: - Hình thể cả nước, một vùng hay hai vùng liền kề - Một số biểu đồ dân số qua năm, cấu, mật độ dân số, hay biểu đồ biểu giá trị sản xuất ngành nông nghiệp, lâm nghiệp, thuỷ sản, công nghiệp… - Một số hình ảnh quan trọng địa phương, sản xuất kinh tế, hoạt đợng văn hố… Tầm quan trọng Atlat Địa lí Việt Nam : + Do bố cục Atlat phong phú, nên giúp cho việc giảng dạy mơn Địa lí đạt hiệu quả: - Trong phương pháp sử dụng kênh hình để dạy học mơn Địa lí kỹ sử dụng Atlat phức tạp cả, phương tiện để phục vụ cho nội dung giảng Mỗi trang bản đồ Atlat chứa đựng kiến thức cụ thể phong phú, mang đặc trưng bợ mơn - Atlat Địa lí Việt Nam dùng để giảng dạy học tập mơn Địa lí cho nhiều khối lớp khác lớp 8, lớp Nhưng cụ thể mức độ khai thác, sử dụng Atlat không giống Đối với học sinh lớp 9, đòi hỏi kỹ sử dụng Atlát phải thành thạo rèn luyện một cách thường xuyên qua buổi học đặc biệt thi học sinh giỏi + Trong chương trình Địa lí lớp có cần sử dụng mợt trang bản đồ Atlat, cũng có phải sử dụng nhiều trang bản đồ khác nhau, song lại có trang Atlat dùng để dạy học nhiều Vì giảng dạy Địa lí lớp ta nên tích cực rèn luyện cho học sinh kỹ sử dụng Atlat để em biết cách khai thác kiến thức qua trang bản đồ Atlat cần thiết để em vận dụng lâu dài sau PHẦN CÁC PHƯƠNG PHÁP RÈN LUYỆN KỸ NĂNG CHO HỌC SINH Rèn luyện cho học sinh kỹ tìm hiểu nội dung đồ Atlat để rút đặc điểm yếu tố tự nhiên, xã hội Muốn tìm hiểu nợi dung bản đồ, biểu đồ việc hiểu ngơn ngữ việc quan trọng Trong Atlat ngôn ngữ dùng quy định thống nhất, xác màu sắc, ký hiệu, tỷ lệ bản đồ Ngay từ trang Atlat, giáo viên cần hướng dẫn cho học sinh tìm hiểu nắm vững quy ước mục giải để đọc nhanh, bản đồ từ phân tích xác Giáo viên cần hướng dẫn cho học sinh đọc một bản đồ phải đọc : - Tên bản đồ trước để hình dung nợi dung bản đồ - Đọc phần giải để hiểu rõ kí hiệu dùng cho bản đồ - Sau sẽ tìm hiểu kiến thức liên quan đến học thể bản đồ, biểu đồ Atlat Từ rút nhận xét yếu tố tự nhiên kinh tế - xã hội theo nội dung học Khai thác đồ, biểu đồ Atlat để rèn luyện cho học sinh kỹ tìm hiểu kiến thức địa lí dân cư Ví dụ: a- Giáo viên hướng dẫn cho học sinh cách phân tích bản đồ trang 16 học sinh rút nhận xét : + Phân bố dân tộc nước ta không đều: Các nhóm dân tợc người có 13% dân số phân bố rộng khắp vùng cả nước Dân cư tập trung đông đồng bằng, đô thị + Hiểu ngữ hệ nhóm ngơn ngữ dân tợc b- Phân tích bản đồ, biểu đồ trang 15 Atlat (dạy SGK) rút kết luận đặc điểm dân cư nguồn nhân lực nước ta: + Dựa vào màu sắc bản đồ, phân tích mật đợ dân số: Nước ta có mật độ dân số cao phân bố không (tập trung đông Đồng sông Hồng Đồng sông Cửu Long, đặc biệt mật độ dân số thành thị cao, thưa thớt miền núi vùng Tây nguyên) + Phân tích biểu đồ phát triển dân số nước ta qua năm, từ học sinh nhận thức được: Dân số nước ta đông, gia tăng nhanh từ đầu kỷ XX đến (Năm 1960 có khoảng 30,17 triệu người Năm 1989 có 64,41 triệu người Năm 1999 có 76,3 triệu người Năm 2003 có khoảng 80,9 triệu người, năm 2007 có khoảng 85,97 triệu người) + Phân tích tháp tuổi biểu đồ để rút kết luận: Dân số nước ta có kết cấu dân số trẻ, giải thích xu hướng thay đổi cấu theo độ tuổi nước ta So sánh giới tính nam nữ tương đối cân + Qua biểu đồ sử dụng lao đợng theo ngành, học sinh nhận thức : Nước ta có nguồn lao đợng dồi dào, tỷ lệ lao động nông - lâm - thuỷ sản chiếm tỷ lệ cao, công nghiệp dịch vụ cịn thấp Phân tích đồ Atlat để rút nhận định tình hình phát triển ngành kinh tế nước ta Ví dụ 1: Sử dụng Atlat Địa lí Việt Nam để tìm hiểu tình hình sản xuất nơng nghiệp nước ta + Bản đồ trang 11 :Giáo viên hướng dẫn học sinh nghiên cứu: Đặc điểm tài nguyên đất : Đất phù sa tập trung lưu vực sông Hồng sông Cửu Long, miền Duyên hải MiềnTrung để trồng lúa nước công nghiệp ngắn ngày Đất Feralit tập trung chủ yếu miền núi trung du, phù hợp với việc phát triển công nghiệp dài ngày : chè, cà fê, cao su, hồ tiêu… Đồng thời phản ánh tài nguyên sinh vật phong phú đa dạng Bên cạnh tìm hiểu tài nguyên nước phong phú nước ta có hệ thống sơng ngịi chằng chịt nhiều đầm hồ + Atlát trang : Nói lên đặc điểm nhân tố khí hậu nước ta (Lượng mưa, nhiệt đợ) phân hố từ Bắc vào Nam Các loại gió mùa hoạt đợng lãnh thổ nước ta + Bản đồ khái quát chung nông nghiệp trang 18 :Học sinh tìm hiểu trạng sử dụng đất, phân vùng nông nghiệp nước ta Qua biểu đồ học sinh lập bảng giá trị sản xuất ngành nông nghiệp, lâm nghiệp, thuỷ sản qua năm (đơn vị: tỷ đồng) Năm 2000 2007 Tổng sản lượng 163315,5 338553,0 Nông nghiệp 129017,7 236987,1 Lâm nghiệp 6675,7 12187,9 Thuỷ sản 26620,1 89377,9 Nhìn bảng số liệu học sinh phát tăng trưởng ngành qua năm + Bản đồ trang 19 Atlat học sinh tìm hiểu phát hiện: - Ngành trồng trọt : Tổng diện tích trồng lúa hoa màu (diện tích trồng lương thực), diện tích trồng cơng nghiệp mà học sinh tìm bản đồ Như từ nợi dung sách giáo khoa kết hợp đọc bản đồ Atlat, học sinh nhận thức sâu hơn, rộng nội dung em học sinh cần lĩnh hội, không phải ghi nhớ máy móc, khơng cần học tḥc lịng kiến thức mà tìm bản đồ, giúp cho học sinh hoạt đợng trí tuệ hợp lý - Ngành chăn nuôi : Dựa vào kỹ sử dụng Atlat trên, học sinh sử dụng biểu đồ trang 19 Atlat để trình bày giá trị sản lượng ngành chăn nuôi gia súc gia cầm tăng trưởng mạnh qua năm 2000, 2005,2007 Ví dụ 2: Dùng Atlat Địa lí Việt Nam để học sinh tìm hiểu phân bố lâm nghiệp ( loại rừng) thuỷ sản nước ta Để trình bày nợi dung ta hướng dẫn học sinh khai thác kiến thức qua trang bản đồ, biểu đồ trang 20 Atlat Cụ thể là: +Tổng diện tích rừng nước ta qua năm 2000,2005, 2007 giá trị sản xuất lâm nghiệp tỉnh năm 2007 + Sự phát triển ngành thuỷ sản: + Về sản lượng thuỷ sản cả nước qua năm 2000, 2005, 2007 Ví dụ 3: Sử dụng Atlat để học sinh tìm hiểu tình hình phát triển phân bố tổ chức lãnh thổ công nghiệp nước ta + Atlát trang 8: Giúp cho học sinh tìm hiểu tài ngun khống sản nước ta để phát triển công nghiệp + Khi giảng dạy nội dung ngành công nghịêp ta phải hướng dẫn cho học sinh biết sử dụng bản đồ công nghiệp chung trang 21 Atlat, cách thực sau: - Học sinh đọc kỹ, hiểu ngành công nghiệp, trung tâm cơng nghiệp phần thích - Khai thác kiến thức lược đồ, biểu đồ thấy rõ đặc điểm phân hố cơng nghiệp nước ta nào? + Qua phần hướng dẫn kỹ sử dụng Atlat, học sinh nhanh chóng nhận thức được: - Giá trị sản xuất công nghiệp nước ta tăng liên tục từ 336,1 nghìn tỉ đồng (2000) lên 1469,3 nghìn tỉ đồng (2007) - Công nghiệp nước ta phân bố không khắp lãnh thổ mà tập trung theo khu vực, vùng Đồng sông Hồng Đông Nam Bộ - Cơ cấu giá trị sản xuất công nghiệp cả nước phân theo thành phần kinh tế - Cơ cấu ngành công nghiệp trọng điểm nước ta, giá trị sản xuất ngành công nghiệp, trung tâm công nghiệp lớn TP Hồ Chí Minh Hà Nợi + Phân tích bản đồ trang 22 học sinh nhận biết một số ngành công nghiệp trọng điểm : Cơng nghiệp lượng, cơng nghiệp khí luyện kim, điện tử - tin học, hố chất, cơng nghiệp hàng tiêu dùng, cơng nghiệp thực phẩm… Ví dụ 4: Sử dụng Atlat để học sinh tìm hiểu tình hình hoạt đợng ngành dịch vụ nước ta: + Phân tích bản đồ, biểu đồ trang 23, 24, 25 học sinh nhận thức phân bố phát triển loại hình dịch vụ kinh tế quốc dân: - Mạng lưới giao thông đầu mối giao thơng vận tải nước ta, mối quan hệ ngành giao thông vận tải với ngành kinh tế khác Giao thông đường bộ ngày phát triển Giao thông đường thuỷ, đường sắt vận chuyển khối lượng hàng hoá cao Tuyến đường bay nước, quốc tế ngày phát triển - Các hoạt động thương mại : Nội thương (Biết số người kinh doanh, hàng hoá bán lẻ qua năm …), ngoại thương (Cơ cấu giá trị mặt hàng xuất công nghiệp – nông nghiệp – thuỷ sản tỷ trọng mặt hàng nhập so với xuất khẩu) - Vai trò ngành du lịch quan trọng cấu kinh tế nước ta, tiềm to lớn ngành du lịch thể qua trung tâm du lịch quốc gia, vùng, điểm du lịch cả nước, số lượng khách du lịch doanh thu từ du lịch từ năm 1995 đến năm 2007 Cơ cấu khách du lịch quốc tế với Việt Nam năm 1995, năm 2007 - Tài nguyên du lịch phong phú nước ta như: Di sản văn hoá giới, di sản lịch sử cách mạng, di tích lịch sử cách mạng, làng nghề truyền thống… + Phân tích bản đồ trang 26 học sinh nắm được: - Vị trí địa lí, điều kiện tự nhiên tài nguyên thiên nhiên vùng Trung du miền núi Bắc Bợ Từ so sánh đặc điểm tài nguyên hai tiểu vùng Đông Bắc & Tây Bắc - Thấy mối liên hệ: phân bố tài nguyên thiên nhiên hình thành khu công nghiệp, GDP vùng Trung du miền núi phía Bắc so với cả nước, phân bố trung tâm công nghiệp lớn vùng Các ngành công nghiệp trọng điểm có mối liên hệ đến giao thơng, sơng ngịi, nguồn tài ngun - Đọc loại khống sản, nắm vị trí địa lí, điều kiện tự nhiên, sơng ngịi, khí hậu, tài nguyên thiên nhiên vùng Đồng Sông Hồng giải thích đơng dân cư, GDP Đồng sông Hồng so với cả nước, vùng kinh tế trọng điểm phía Bắc * Qua phân tích ta thấy : Khi tìm hiểu mợt số kiến thức kinh tế - xã hội, việc sử dụng Atlat giúp cho học sinh có phương pháp tiếp thu kiến thức chủ đợng so với cách học thụ động trước Học sinh tự tìm hiểu kiến thức cần thiết, bổ ích, phải tḥc lịng kiến thức mợt cách máy móc, tầm nhìn khoa học học sinh mở rộng Như việc khai thác kiến thức qua đồ, biểu đồ, học sinh nhận thức kiến thức địa lí cách nhẹ nhàng, đơn giản, tăng thêm hứng thú, sở mã hố thơng tin ký hiệu, mầu sắc, kích thước làm cho học sinh say mê học mơn Địa lí Phân tích đồ, biểu đồ để rút nhận định tình hình phát triển kinh tế Vùng kinh tế nước ta 10 + Học sinh rút ý nghĩa vị trí địa lí việc phát triển kinh tế vùng: - Đây cũng vùng kinh tế trọng điểm, thuận lợi cho phát triển nông nghiệp lúa nước, công nghiệp Đồng thời ngành thuỷ - hải sản có nhiều điều kiện thuận lợi để phát triển - Đặc biệt ngành du lịch sinh thái một tiềm lớn, mở hướng phát triển cho ngành du lịch nước ta - Đây vùng kinh tế trọng điểm, thuận lợi cho phát triển nông nghiệp lúa nước, công nghiệp, giao thông vận tải nơi nước Đồng thời ngành thuỷ, hải sản có nhiều điều kiện thuận lợi để phát triển Phân tích bản đồ trang Atlat học sinh rút nhận xét đặc điểm phân bố loại đất Đồng sông Cửu Long - Khí hậu vùng mang tính chất cận xích đạo, mợt năm có hai mùa rõ rệt mùa mưa mùa khô.Mùa mưa nhiệt độ cao, độ ẩm lớn, tạo điều kiện cho vùng trồng nhiều ăn quả nhiệt đới, nhiều đặc sản : soài, sầu riêng, dừa, măng cụt… - Dân cư vùng đứng thứ hai cả nước, sau vùng Đồng sơng Hồng Ngồi người Kinh cịn có người Khơ Me, người Chăm, người Hoa cùng sinh sống xây dựng inh tế vùng Tuy nhiên trình đợ dân trí chung vùng chưa cao vùng Đồng sơng Hồng, tỷ lệ dân thành thị cịn thấp Tóm lại vùng kinh tế phát triển tồn diện, nhiên nơng nghiệp mạnh vùng, nơi xuất gạo cao nước ta… Tương tự ta hướng dẫn học sinh tìm hiểu vùng kinh tế khác dựa vào trang bản đồ Atlat * Tóm lại phân tích tình hình phát triển kinh tế - xã hội vùng phải xác định xem nên sử dụng đồ nào, từ ta khai thác kiến thức theo trình tự : đặc điểm tự nhiên, xã hội, tình hình phát triển kinh tế vùng Mỗi kiến thức địa lí tự nhiên, xã hội, kinh tế vùng nói riêng nước nói chung chứa đựng trang đồ Atlat Mỗi ước hiệu nói lên kiến thức địa lí, giáo viên cần cho học sinh tìm hiểu kỹ ngơn ngữ mơn Địa lí mà em cần ghi nhớ ký hiệu, ước hiệu Rèn luyện kỹ sử dụng hình ảnh Atlat để khắc sâu kiến thức học Trong mợt số có hình ảnh minh hoạ sử dụng hình ảnh Atlat để hỗ trợ cho nợi dung Ví dụ 1: Dạy nông nghiệp, hướng dẫn học sinh quan sát hình ảnh thu hoạch lúa, thu hoạch chè, chăm sóc hồ tiêu Giáo viên khắc sâu cho học sinh : Trong sản xuất nông nghiệp lúa chủ đạo cả diện tích, sản 12 lượng, suất, sản lượng Việt Nam nước xuất gạo đứng thứ giới Bên cạnh chè, hồ tiêu công nghiệp mang lại giá trị kinh tế cao Qua học sinh tự rút mạnh nơng nghiệp nước ta gì?… Ví dụ 2: Dạy cơng nghiệp Việt Nam có hình ảnh : Khai thác than Quảng Ninh dây chuyền sản xuất nhà máy dệt Qua giáo viên nhấn mạnh cho học sinh thấy mạnh công nghiệp nặng khai thác than Công nghiệp nhẹ công nghiệp dệt Các ngành công nghiệp mang lại hiệu quả kinh tế lớn cho đất nước Ví dụ 3: Về thương mại cho học sinh quan sát hình ảnh, chợ Bến Thành TP Hồ Chí Minh phiên chợ vùng cao, để nhận biết hoạt động dịch vụ nơi đô thị sầm uất mợt nơi vùng cao người, phục vụ cho đời sống vật chất tinh thần cho nhân dân Để phát huy vai trò quan trọng tập Atlat cho học sinh học tập mơn Địa lí, việc phân tích khai thác phải có trình tự, phải biết khai thác chi tiết nào, yếu tố bản đồ phù hợp Tuỳ theo cụ thể ta sử dụng mợt hay nhiều trang bản đồ để phục vụ cho việc tìm kiếm thơng tin thật khoa học, xác Việc rèn luyện kỹ sử dụng Atlat cho học sinh lớp 12 quan trọng cần thiết Đây phương tiện tìm hiểu kiến thức cịn phát huy trí lực học sinh đồng thời kích thích học sinh say mê học tập mơn Địa lí hấp dẫn tính tị mị, ham hiểu biết học sinh PHẦN SỬ DỤNG ATLÁT TRONG LÀM BÀI THI HỌC SINH GIỎI I/ Hướng dẫn cách sử dụng Atlat Địa lí Việt Nam Vì nợi dung Atlat phong phú có tác dụng hỗ trợ tốt cho nợi dung chương trình địa lí 9, đặc biệt bồi dưỡng học sinh giỏi nhà trường THCS, nên giáo viên cần cho học sinh sử dụng Atlat thường xuyên trình học tập Để tạo điều kiện thuận lợi cho học sinh trình sử dụng Atlat, giáo viên nên hướng dẫn học sinh theo trình tự sau: - Yêu cầu học sinh tìm hiểu cấu trúc Atlat( gồm trang, mục nào, xếp sao) - Xem bảng giải để biết kí hiệu thể bản đồ - Tuỳ theo yêu cầu học mà thực nhiệm vụ Ví dụ: Dựa vào Atlat nhận xét cấu tình hình phát triển ngành trồng lương thực nước ta…… Trong kì thi học sinh giỏi có câu hỏivề kĩ sử dụngAtlat - Thông thường câu hỏi gắn với Atlat có dạng “ Dựa vào Atlát Địa lí Việt Nam kiến thức học…” - Với câu hỏi kiểu này, nhiều thí sinh dựa vào một hai sở (hoặc riêng Atlát, riêng kiến thức) để làm Việc làm khơng thể 13 trình bày kiến thức một cách đầy đủ Nếu dựa vào kiến thức học, nhiều kiến thức từ Atlát bị bỏ sót, đặc biệt kiến thức phân bố cụ thể, mối quan hệ mặt không gian lãnh thổ vật, tượng địa lí…Nhưng dựa vào Atlat, nhiều kiến thức tình hình phát triển, nguyên nhân phát triển, đường lối, sách, kinh nghiệm truyền thống sản xuất dân cư….không đề cập đến một cách đầy đủ hợp lí - Làm việc với Atlát Địa lí Việt Nam, cũng cần ý đến việc phân tích biểu đồ, số liệu… trang Atlat, bổ sung cho nội dung tờ bản đồ mà Atlat trình bày rõ Như vậy, người học có đủ kĩ sử dụng bản đồ, Atlat việc học ơn tập Địa lí sẽ thuận lợi nhiề; giúp người học hình dung tình hình phát triển phân bố rátt nhiều tượng, vật địa lí khơng gian lãnh thổ, giảm tính trừu tượng nợi dung học tập, hạn chế viêcg ghi nhớ máy móc, phát triển khả tư liên hệ tổng hợp, hiểu nắm vững kiến thức, thành thạo kĩ sử dụng Atlat, người học có nhiều khả đạt kết quả cao kì thi học sinh giỏi II/Phần câu hỏi cụ thể hướng dẫn trả lời Câu Dựa vào Atlat Địa lí Việt Nam kiến thức học, trình bày giải thích đặc điểm phân bố dân cư Tây Nguyên Hướng dẫn trả lời Tây Nguyên một vùng có mật đợ dân cư thấp so với cả nước với mật độ phổ biến từ 50- 100 người/ km2 Giải thích: - Do Tây Ngun có địa hình cao, vùng kinh tế chưa phát triển, hoạt động kinh tế chủ yếu nông nghiệp lâm nghiệp, sở vật chất kĩ thuật sở hạ tầng cịn hạn chế - Ngay vùng cũng có biểu phân bố dân cư không + Những nơi có mật đợ đạt từ 201- 500 người/ km 501- 1000 người/ km2 thành phố Plâyku, Buôn Ma Thuột, Đà Lạt, thị xã Bảo Lộc vùng phụ cận + Cấp từ 50- 100 người/ km2 101- 200 người/ km2 tập trung ven đô thị vùng chuyên canh công nghiệp lâu năm vùng ven thành phố Buôn Ma Thuột, Đà Lạt thị xã Bảo Lộc… 14 + Cấp 50 người/ km2 khu vực núi cao, rừng nơi có điều kiện khó khăn cho sản xuất, vùng núi cao phía bắc cao nguyên Lâm Viên… Câu Dựa vào Atlat Địa lý Việt Nam kiến thức học, trình bày điều kiện thuận lợi ảnh hưởng đến sản xuất công nghiệp phân bố số công nghiệp lâu năm chủ yếu nước ta Hướng dẫn trả lời a Điều kiện thuận lợi sản xuất cơng nghiệp: - Đất: có nhiều loại đất thích hợp nhiều loại công nghiệp (feralit, phù sa cổ) - Khí hậu nhiệt đới ẩm gió mùa, có phân hố - Nguồn lao đợng dồi - Mạng lưới sở chế biến b Sự phân bố công nghiệp chủ yếu: - Cà phê: tập trung nhiều Tây Nguyên, Đông Nam Bộ, Bắc trung Bộ - Cao su: Đông Nam Bộ, Tây Nguyên, Bắc Trung Bộ - Hồ tiêu: Tây Nguyên, Đông Nam Bộ, Bắc Trung Bộ - Chè: Trung du miền núi Bắc Bộ, một phần Tây nguyên Câu Dựa vào Atlat Địa lý Việt Nam, kể tên tỉnh Trung du, miền núi Bắc Bộ Trong tỉnh giáp biên giới với Trung Quốc Hướng dẫn trả lời Kể tên tỉnh Trung Du miền núi Bắc Bợ: - Tây Bắc: Hồ Bình, Sơn La, Điện Biên, Lai Châu - Đông Bắc: Lào Cai, Yên Bái, Phú Thọ, Hà Giang, Tuyên Quang, Cao Bằng, Bắc Kạn, Lạng Sơn, Thái Nguyên, Bắc Giang, Quảng Ninh - Tỉnh giáp biên giới với Trung Quốc là: Điện Biên, Lai Châu, Lào Cai, Hà Giang, Cao Bằng, Lạng Sơn, Quảng Ninh Câu Dựa vào Atlat Địa lý Việt Nam kiến thức học, trình bày qui mơ cấu ngành trung tâm công nghiệp chủ yếu vùng Đông Nam Bộ Hướng dẫn trả lời - Thành phố Hồ Chí Minh: trung tâm cơng nghiệp lớn nước, qui mơ 120 nghìn tỉ đồng, cấu ngành cơng nghiệp gồm: khí, luyện kim, điện tử, hoá chất, sản xuất hàng tiêu dùng, hóa dầu, tin học… 15 - Biên Hồ: trung tâm cơng nghiệp lớn, qui mơ từ 40- 120 nghìn tỉ đồng, cấu ngành: Cơ khí, điện tử, hố chất, dệt… - Vũng Tàu: trung tâm công nghiệp lớn, qui mơ từ 40-120 nghìn tỉ đồng, cấu ngành: Cơ khí, dầu khí, nhiệt điện, đóng tàu… - Thủ Dầu Mợt: trung bình, qui mơ từ 40-120 nghìn tỉ đồng, cấu ngành: Cơ khí, điện tử, hố chất… Câu Dựa vào atlat Địa Lý VN, nêu đặc điểm phân bố loại đất Đồng sông Cửu Long Những khó khăn tự nhiên ảnh hưởng đến phát triển kinh tế vùng Hướng dẫn trả lời Đồng sơng Cửu Long có nhóm đất là: - Đất phù sa ngọt: chiếm 30% diện tích đồng bằng, phân bố dọc theo sông Tiền, sông Hậu - Đất phèn: chiếm khoảng 41% diện tích đồng bằng, phân bố tập trung Đồng Tháp Mười, Tứ giác Long Xuyên, trung tâm bán đảo Cà Mau - Đất mặn: chiếm khoảng 19% diện tích đồng bằng, phân bố ven biển Đông vịnh Thái Lan Hạn chế tự nhiên: - Mùa khô kéo dài, đất phèn, mặn nhiều - Khống sản cịn hạn chế Câu a Dựa vào Atlat Địa lý Việt Nam kiến thức học, em xác định hướng di chuyển bão vào nước ta Thời gian hoạt động mùa bão Vùng nước ta bị ảnh hưởng nhiều vùng bị ảnh hưởng b Dựa vào đồ hình thể, đồ đất Atlat Địa lý Việt Nam kiến thức học trình bày đặc điểm hai đồng lớn nước ta Hướng dẫn trả lời a Hoạt động bão Việt Nam - Hướng di chuyển bão Đông sang Tây: - Thời gian hoạt động từ tháng IV kết thúc XI, sớm tháng V chậm tháng XII (hoặc từ đến 12) - Vùng Bắc Trung Bộ bị bão ảnh hưởng nhiều nhất, - Đồng sơng Cửu Long bị ảnh hưởng bão 16 b Những đặc điểm hai đồng lớn nước ta - Đồng Sông Hồng + Do phù sa sông Hồng sơng Thái Bình bồi đắp + Diện tích rợng 15.000 km2 + Địa hình cao rìa phía tây tây bắc thấp dần biển + Bề mặt bị chia cắt thành nhiều ô, hệ thống đê - Đồng Sông Cửu Long + Do phù sa sông Tiền sông Hậu bồi đắp hang năm phì nhiêu + Diện tích rợng 40.000 km2 + Địa hình thấp phẳng, khơng có đê, sơng kênh rạch chằng chịt + Mùa lũ nước ngập diện rộng, mùa cạn nước triều lấn mạnh làm 2/3 diện tích đồng đất mặn, đất phèn … Câu Dựa vào Atlat Địa lý Việt Nam kiến thức học: a Kể tên nơi phân bố công nghiệp lâu năm Tây Nguyên b.Trình bày điều kiện thuận lợi tự nhiên để Tây Nguyên trở thành vùng chuyên canh công nghiệp lớn nước Hướng dẫn trả lời a Tên nơi phân bố công nghiệp - Cà phê: Đắk lắk, Đăk Nông, Kon Tum, Gia Lai - Cao su: Đăk Lăk, Đăc Nông, Gia Lai, Kon Tum - Hồ tiêu: Đắk Lắk, Gia Lai - Chè: Lâm Đồng, Gia Lai b Những thuận lợi tự nhiên để Tây Nguyên trở thành vùng chun canh cơng nghiệp lớn - Đất badan có tầng phân hóa sâu, giàu chất dinh dưỡng, phân bố tập trung mặt rộng lớn, thuận lợi cho việc thành lập vùng chuyên canh quy mô lớn - Khí hậu cận xích đạo với mợt mùa mưa mợt mùa khơ kéo dài gây khó khăn cho việc tưới tiêu thuận lợi cho việc phơi sấy bảo quản sản phẩm Do cao nguyên xếp tầng với đợ cao khác khí hậu có phân hóa theo đợ cao nên Tây Ngun trồng cả cơng nghiệp nhiệt đới cận nhiệt 17 Câu Dựa vào Atlát Địa lý Việt Nam, xác định vị trí tuyến quốc lộ 1, quốc lơ 6, đường Hồ Chí Minh-quốc lộ 14, quốc lộ 51 nêu ý nghĩa tuyến Hướng dẫn trả lời - Quốc lộ 1: Chạy từ cửa Hữu Nghị - Hà Nội - Huế - TP HCM - Năm Căn Ý nghĩa: Là tuyến huyết mạch nối 6/7 vùng kinh tế, gắn kết vùng giàu tài nguyên, trung tâm kinh tế lớn, vùng nơng nghiệp trù phú, có ý nghĩa đặc biệt kinh tế- xã hội, an ninh quốc phòng cả nước - Quốc lộ 6: Chạy từ Hà Nội – Tuần Giáo (Lai Châu) Ý nghĩa: nối Hà Nợi với tình Tây Bắc Là trục kinh tế vùng Tây Bắc, tạo điều kiện khai thác tiềm phát triển kinh tế- xã hội vùng Tây Bắc - Đường Hồ Chí Minh- quốc lộ 14: Từ Hà Nợi chạy dọc sườn Đông Trường Sơn Bắc, qua Tây Nguyên – Đông Nam bộ Ý nghĩa: thúc đẩy phát triển kinh tếxã hợi, củng cố an ninh quốc phịng vùng núi phía Tây đất nước - Quốc lộ 51: Nối TP HCM- Vũng Tàu Ý nghĩa: Là tuyến huyết mạch nối tam giác kinh tế Biên Hòa- Vũng Tàu- TP HCM, thúc đẩy ngành dầu khí du lịch Đơng Nam Bộ Là tuyến đầu mút hành lang kinh tế Đơng Tây phía Nam Câu Dựa vào Atlat địa lí Việt Nam kiến thức học nhận xét giải thích phân bố ngành công nghiệp lượng điện nước ta? Các nhà máy nhiệt điện miền Bắc miền Nam có đặc điểm khác Hướng dẫn trả lời Sự phân bố ngành công nghiệp lượng điện nước ta: - Thủy điện phân bố chủ yếu vùng đồ núi thường gắn với sông lớn: hệ thống sông Hồng (sông Đà), sông Đồng Nai,… gần mỏ khống sản: than, dầu, khí - Đặc điểm khác nhà máy nhiệt điện miền Bắc miền Nam: + Nhà máy nhiệt điện miền Bắc chủ yếu dựa vào mỏ than Quảng Ninh, Na Dương,… + Nhà máy nhiệt điện miền Nam chủ yếu dựa vào dầu nhập mỏ dầu, khí, thềm lục địa Câu Dựa vào Atlat địa lí Việt Nam kiến thức học trình bày phân bố dân cư nước ta? Vì có phân bố đó? Hướng dẫn trả lời 18 Dân cư nước ta phân bố không - Vùng đông dân: Đồng sông Hồng, Đông Nam Bộ, đồng sông Cửu Long - Vùng thưa dân: Tây Nguyên, Tây Bắc,… Nguyên nhân: - Giữa vùng có khác về: + Điều kiện tự nhiên: địa hình, khí hậu, sơng ngịi, khống sản, đất,… + Điều kiện kinh tế xã hội: phát triển công nghiệp, giao thông vận tải,… + Lịch sử trình định cư Câu 10 Dựa vào Atlat Địa lí Việt Nam ( trang cơng nghiệp ) kiến thức học, nhận xét phân hóa lãnh thổ cơng nghiệp nước ta ? Hướng dẫn trả lời - Nước ta có phân hóa lãnh thổ cơng nghiệp, hoạt đợng cơng nghiệp chủ yếu tập trung số khu vực: + Các khu vực tập trung công nghiệp cao: Bắc Bộ, Đồng sông Hồng vùng phụ cận: + Ở Nam Bợ hình thành mợt dải cơng nghiệp hàng đầu cả nước như: Thành phố Hồ Chí Minh, Biên Hịa, Vũng Tàu, Thủ Dầu Mợt + Dọc theo dun hải miền Trung trung tâm công nghiệp phân bố thành dải phía Đơng vùng - Các khu vực Tây Bắc Tây Nguyên mức độ phân bố cơng nghiệp thấp có điểm cơng nghiệp - Các trung tâm công nghiệp lớn nước ta là: Thành Phố Hồ Chí Minh, Hà Nợi, Biên Hịa, Hải Phịng…: Câu 11 Sử dụng Atlat Địa Lí Việt Nam kiến thức học, lập bảng để thấy khác biệt tiềm vùng biển phát triển ngư nghiệp Bắc Trung Bộ Duyên hải Nam Trung Bộ Hướng dẫn trả lời Lập bảng để thấy khác biệt tiềm vùng biển để phát triển ngư nghiệp Bắc Trung Bộ Duyên hải Nam Trung Bộ Bắc Trung Bộ Duyên hải Nam Trung Bộ - Biển nơng, có điều kiện phát triển - Biển sâu hơn, thềm lục địa hẹp ngang 19 nghề ni trồng đánh đánh bắt Có điều kiện phát triển nghề đánh bắt nghề câu khơi - Chịu ảnh hưởng mạnh gío mùa Đơng Bắc, bão Biển động Ảnh hưởng : hạn chế số ngày tàu thuyền khơi, phải chuyển ngư trường - Chịu ảnh hưởng gió mùa Đơng Bắc yếu hơn, hay có bão, biển động Ảnh hưởng: hạn chế số ngày tàu thuyền khơi, phải di chuyển ngư trường - Có bãi tôm, bãi cá ven bờ Gần ngư trường vịnh Bắc Bợ - Có bãi tơm, bãi cá ven bờ có ngư trường cực Nam Trung Bợ giàu nguồn lợi hải sản có ngư trường lớn ngồi khơi Hoàng Sa, Trường Sa Câu 12 a Dựa vào Atlat Địa lí Việt Nam kiến thức học cho biết tên loại công nghiệp lâu năm trồng Trung du Miền núi Bắc Bộ, Tây Ngun, Đơng Nam Bộ Vùng có tỷ lệ diện tích trồng công nghiệp cao nước (trên 40%)? b Dựa vào Atlat Địa lí Việt Nam trang 17, cho biết tên nhà máy điện có cơng suất 1.000 MW, 1.000 MW Hướng dẫn trả lời a Tên loại công nghiệp lâu năm trồng ở: - Trung du Miền núi Bắc Bộ: chè, hồi, quế, sơn, trẩu - Tây Nguyên: cà phê, cao su, hồ tiêu, chè - Đông Nam Bộ: Cao su, cà phê, hồ tiêu, điều * Vùng có tỷ lệ diện tích trồng cơng nghiệp cao nước (> 40%): Đông Nam Bộ, Tây Nguyên b.Tên nhà máy điện có cơng suất 1.000 MW - Nhiệt điện: Phả Lại, Phú Mỹ - Thủy điện: Hịa Bình * Tên nhà máy điện có cơng suất 1.000 MW - Nhiệt điện: ng Bí, Ninh Bình, Bà Rịa, Phú Lâm, Na Dương, Trà Nóc - Thủy điện: Thác Bà, YaLi, Đa Nhim, Trị An, Hàm Thuận, Thác Mơ, Đrây H’Linh, Sông Hinh, Nam Mu, Cần Đơn Câu 13 Dựa vào Atlat Địa lí Việt Nam kiến thức học, trình bày phân bố loại công nghiệp lâu năm theo mẫu sau: Phân bố công nghiệp lâu năm nước ta: 20 Loại Cà phê Cao su Hồ tiêu Điều Dừa Chè Nơi phân bố Hướng dẫn trả lời Phân bố công nghiệp lâu năm nước ta Đúng ba loại Loại Cà phê Cao su Hồ tiêu Nơi phân bố Tây Nguyên, Đông Nam Bộ Đông Nam Bộ, Tây Nguyên Tây Nguyên, Đông Nam Bộ, Duyên Hải Nam Trung Bộ, Bắc Trung Bộ Điều Dừa Chè Đông Nam Bộ Đồng sông Cửu Long, Duyên hải Nam Trung Bộ Trung du miền núi Bắc Bộ, Tây Nguyên Câu 14 Dựa vào Atlat địa lí Việt Nam 12 kiến thức học hãy: Chứng minh nước ta có tài nguyên du lịch phong phú đa dạng Hướng dẫn trả lời - Nước ta có tiềm du lịch phong phú đa dạng - Tài nguyên du lịch chia thành nhóm: + Tài nguyên du lịch tự nhiên: Gồm di sản thiên nhiên giới( vịnh Hạ Long , Phong Nha Kẽ Bàng), thắng cảnh đẹp( sông Hương- Núi Ngự Bình, Nha Trang, Cần Thơ, ), vườn quốc gia( Cúc Phương, Cát Tiên, ), hang động , bãi biển, + Tài nguyên du lịch nhân văn :các di sản văn hóa giới ( cố Huế), di tích lịch sử cách mạng ( Điện Biên, Dinh Đợc Lập, Hang Pác Bó), lễ hội 21 ( Đền Hùng, Yên Tử, Hội Đâm Trâu, Oóc Om Bóc), làng nghề (Bát Tràng, Vạn Phúc) Câu 15 Dựa vào atlat Địa lý việt Nam, xác định phạm vi ba miền tự nhiên nước ta nêu đặc trưng miền địa hình ;khí hậu Hướng dẫn trả lời a Miền Bắc đông bắc Bắc - Ranh giới phía tây –tây nam miền nằm dọc theo hữu ngạn sơng Hồng rìa tây, tây nam đồng Bắc Bợ - Địa hình: đồi núi thấp chiếm ưu thế,các dãy núi có hướng vịng cung, đồng mở rợng - Khí hậu gió mùa đơng bắc hoạt đợng mạnh tạo nên một mùa đông lạnh b Miền Tây bắc Bắc Trung Bộ - Giới hạn: nằm tả ngạn sông Hồng tới dãy núi Bạch mã - Địa hình: + Núi cao núi trung bình chiếm ưu thế, dãy núi chạy theo hướng tây bắc - đơng nam + Là miền có địa hình núi cao Việt Nam với đầy đủ ba đai cao, vùng núi có nhiều sơn nguyên, cao nguyên, lịng chảo - Khí hậu ảnh hưởng gió mùa Đơng bắc suy yếu Vai trị chắn dãy Trường Sơn với hai mùa gió làm cho mùa mưa chậm dần sang thu đơng hình thành thời tiết gió Tây khơ nóng đồng Bắc Trung Bợ vào mùa hạ c Miền Nam Trung Bộ Nam Bộ - Ranh giới: từ dãy Bạch Mã trở vào nam - Địa hình + Gồm khối núi cổ, sơn ngun bóc mịn, cao ngun badan, đồng châu thổ sông lớn Nam Bộ đồng ven biển Nam Trung Bộ + Bờ biển khúc khuỷu Khí hậu :cận xích đạo gió mùa với nhiệt cao, có hai mùa mưa mùa khơ rõ Qua việc phân tích mối quan hệ từ kênh hình Atlát học sinh làm tốt phát triển tư học sinh mà em khơng phải ghi nhớ máy móc 22 C ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ Khảo sát tình hình thực tế học sinh Số lượng học sinh tham gia thử nghiệm Các lớp đại trà: Tổng số 89 học sinh Trước áp dụng Giỏi Khá Trung bình chuyên đề vào thực tế SL % SL % SL % giảng dạy 10 11,2 35 39,3 40 45 Sau áp dụng chuyên 35 39,3 40 45 13 14,6 Yếu SL % 4,5 1,1 đề vào thực tế giảng dạy 2- Các lớp bồi dưỡng học sinh giỏi cấp Năm học 2006 - 2007 2007 - 2008 2008 -2009 2009-2010 2010-2011 Tổng số HS tham dự bồi dưỡng 15 15 15 20 20 Trong đạt giải Cấp Thị Cấp Tỉnh 8 15 15 16 Những năm học trước học sinh phải ghi nhớ nhiều học tḥc lịng nhiều làm kết quả thấp Phương pháp sử dụng kênh hình giảng dạy Địa lí chắn phương pháp tiếp cận kiến thức hợp lý nhất, rèn luyện tư nhận thức cho học sinh tốt Qua thực nghiệm tiết học theo kênh hình diễn hào hứng hấp dẫn hơn, lôi học sinh nhiều hơn, phù hợp với tâm lý tuổi trẻ ưa tìm tịi khám phá điều lạ 23 D BÀI HỌC KINH NGHIỆM Qua áp dụng đề tài rút học thiết thực sau: 1- Khi hướng dẫn học sinh sử dụng Atlat để phân tích cần đảm bảo yêu cầu sau: - Sử dụng bản đồ phải có nợi dung phù hợp với kiến thức cần tìm hiểu - Khi phân tích bản đồ cần phải ý đọc ước hiệu, ký hiệu, mầu sắc, hình dáng kích thước để phân tích đảm bảo tính xác, khoa học - Khi phân tích bản đồ phải tìm tịi chi tiết, khơng bỏ sót mợt kiện bản đồ Cần ý nghiên cứu kỹ biểu đồ, thích kèm theo để nắm vưng cả chi tiết nhỏ - Khi hướng dẫn học sinh phải yêu cầu em sử dụng bản đồ nào, trang cho phù hợp với nội dung học? -Phải phân tích kiện có đặc điểm bật? Cần khai thác bản đồ, lược đồ hay biểu đồ để tìm hiểu kiến thức bài? 2- Trình tự khai thác bản đồ Atlat là: - Dựa vào bản đồ nào? Trang nào? Atlat - Nhận biết đọc ký hiệu, ước hiệu bảng thích - Phân tích ký hiệu, ước hiệu bản đồ để rút nhận xét - Thơng qua việc phân tích mối quan hệ yếu tố tự nhiên với kinh tế, yếu tố kinh tế với nhau, từ rút kết luận… 3- Giáo viên cần hình thành thói quen cho học sinh sử dụng Atlat biết khai thác kiến thức trước, kiến thức sau Hệ thống câu hỏi dẫn dắt học sinh phân tích giải thích phải ngắn gọn, rõ ràng, xác, tránh rườm rà vụn vặt, gây tâm lí nhàm chán cho học sinh 4- Muốn có hiệu quả giảng cao, chất lượng tốt, người thầy phải chuẩn bị kỹ giảng, thiết bị phục vụ cho bài, tình đợt xuất xảy 24 E KẾT LUẬN Rèn luyện kỹ sử dụng Atlat Địa lí Việt Nam cần thiết quan trọng việc dạy học mơn Địa lí Đối với học sinh lớp kỹ có tác dụng thúc đẩy tính tích cực, tự giác, tư độc lập logic học tập học sinh, giúp em chủ động, sáng tạo, độc lập tự phân tích, khai thác kiến thức qua trang bản đồ (hay lược đồ), biểu đồ Atlat Học sinh nhận thức nội dung bản đồ phương tiện trực quan sinh động mà cịn bản mật mã ẩn chứa nhiều điều lạ, mang tính hấp dẫn tuổi trẻ mà ngơn ngữ là: quy ước, ký hiệu, mầu sắc, cả hình dáng kích thước cả nước, một khu vực, một vùng lãnh thổ Giúp em nắm nhanh, hiểu sâu sắc Trong cơng c̣c đổi phương pháp dạy học, địi hỏi giáo viên phải luôn cải tiến phương pháp giảng dạy so với phương pháp trước đây, để tăng tính hấp dẫn với học sinh Ngược lại, giáo viên trình bày theo kiểu thuyết trình, vừa mệt thầy, học sinh khơng thích nghe, hay trật tự, khơng thúc đẩy tính đợc lập sáng tạo trò, hiệu quả dạy thấp Trong học cũng bồi dưỡng học sinh giỏi môn địa lý, việc rèn kỹ sử dụng Atlat giúp giáo viên rèn luyện đức tính kiên trì, tự giác, tích cực, tự nghiên cứu tìm tri thức kết hợp với kiến thức sách giáo khoa,…cho học sinh, phẩm chất cần thiết để em bước vào cuộc sống, đồng thời giúp em học tốt mơn Địa lí, giáo dục lịng u q hương đất nước Trên một số việc làm suy nghĩ cách sử dụng Atlat để giúp học sinh học tập mơn Địa lí lớp bước đầu có hiệu quả, xin trình bày để đồng nghiệp tham khảo, cịn khiếm khuyết khơng thể tránh khỏi, mong bạn góp ý để cùng tìm phương pháp giảng dạy sử dụng Atlat mang lại hiệu quả cao Xin chân thành cám ơn ! Phúc yên, ngày….tháng…năm 2012 Người thực Nguyễn Thị Liên 25 TÀI LIỆU THAM KHẢO 1.Chương trình giáo dục phổ thơng cấp THCS -THPT (Nhà xuất bản Giáo dục) 2.Rèn luyện kỹ Địa lí cho học sinh (Tác giả : Mai Xuân San - Nhà xuất bản Giáo dục) Sách giáo khoa Địa lí (Nhà xuất bản Giáo dục) Sách Giáo viên Địa lí (Nhà xuất bản Giáo dục) Atlat Địa lí Việt nam (Nhà xuất bản Giáo dục) Tài liệu bồi dưỡng thường xun mơn địa lí ( 2) (Bộ giáo dục Đào tạo-Nhà xuất bản Giáo dục) Đề thi tuyển sinh vào Đại học – Cao đẳng tồn quốc mơn địa lí: Tác giả Phí Cơng Việt – NXB Hà Nợi Hướng dẫn ôn luyện thi tốt nghiệp THPT môn địa lí: Tác giả Phạm Thị Sen, Đỗ Anh Dũng, Lê Mỹ Phong – NXB Giáo dục 9.Các tài liệu khác 26 ... mê học tập mơn Địa lí cho học sinh II- NHỮNG VẤN ĐỀ CỤ THỂ: PHẦN TẦM QUAN TRỌNG CỦA ATLAT ĐỊA LÍ VIỆT NAM TRONG VIỆC GIẢNG DẠY VÀ HỌC TẬP MƠN ĐỊA LÍ LỚP Bố cục Atlat Địa lí Việt Nam nhà xuất Giáo... việc rèn kỹ đọc Atlat Địa lí để có thêm kiến thức vận dụng kiến thức học vào làm vấn đề khó lại có nhiều tác dụng việc rèn trí tuệ cho học sinh Về kiến thức lý thuyết cũng vận dụng đọc Atlat. .. mơn Địa lí kỹ sử dụng Atlat phức tạp cả, phương tiện để phục vụ cho nội dung giảng Mỗi trang bản đồ Atlat chứa đựng kiến thức cụ thể phong phú, mang đặc trưng bộ môn - Atlat Địa lí Việt Nam