Luận văn thạc sĩ hình thành kỹ năng sử dụng bản đồ trong dạy học địa lý lớp 11 trung học phổ thông

ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HOÀNG THỊ LOAN HÌNH THÀNH KĨ NĂNG SỬ DỤNG BẢN ĐỒ TRONG DẠY HỌC ĐỊA LÍ LỚP 11 TRUNG HỌC PHỔ THÔNG LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC THÁI NGUYÊN - 2016 Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN http://www.lrc.tnu.edu.vn ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HỒNG THỊ LOAN HÌNH THÀNH KĨ NĂNG SỬ DỤNG BẢN ĐỒ TRONG DẠY HỌC ĐỊA LÍ LỚP 11 TRUNG HỌC PHỔ THƠNG Chun ngành: Lí luận PPDH mơn Địa lí Mã số: 60.14.01.11 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: TS ĐỖ VŨ SƠN THÁI NGUYÊN - 2016 Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN http://www.lrc.tnu.edu.vn LỜI CAM ĐOAN Tơi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng tôi, kết nghiên cứu trung thực chưa công bố công trình khác Thái Nguyên, tháng năm 2016 Tác giả luận văn Hoàng Thị Loan Xác nhận Của trưởng khoa chuyên môn Xác nhận Người hướng dẫn khoa học TS Đỗ Vũ Sơn iii LỜI CẢM ƠN Với lịng biết ơn sâu sắc, tơi xin gửi lời cảm ơn trân trọng đến thầy giáo Tiến sĩ Đỗ Vũ Sơn người tận tình bảo hướng dẫn tơi suốt q trình nghiên cứu hồn thành luận văn Tôi xin gửi lời cảm ơn chân thành đến Ban chủ nhiệm khoa Địa lí, thầy, cô giáo khoa đặc biệt thầy tổ Phương pháp dạy học Địa lí tạo điều kiện thuận lợi suốt trình thực đề tài Ban giám hiệu trường THPT Đồng Hỷ, Trường phổ thông Vùng Cao Việt Bắc, Trường THPT Lương Ngọc Quyến thầy giáo, cô giáo em học sinh ba trường THPT mà tiến hành thực nghiệm Tôi xin chân thàn cảm ơn Tôi xin gửi lời cảm ơn chân thành tới gia đình, bạn bè, người thân động viên giúp đỡ để tơi hồn thành luận văn Tơi xin trân trọng cảm ơn! iv DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT GV : Giáo viên HS : Học sinh KT - XH : Kinh tế - xã hội SGK : Sách giáo khoa THPT : Trung học phổ thông VTĐL : Vị trí địa lí XH : Xã hội CN : Cơng nghiệp CHLB : Cộng hịa liên bang KT : Kinh tế ĐNA : Đông Nam Á TB : Trung bình ĐC : Đối chứng TN : Thực nghiệm v DANH MỤC HÌNH Hình 1.1 Hệ thống phương tiện dạy học địa lí 13 Hình 1.2 Mối quan hệ mục tiêu-phương tiện-phương pháp dạy học 14 Hình 2.1 Các cảnh quan khống sản Mĩ Latinh 49 Hình 2.2 Các trung tâm cơng nghiệp Nhật Bản 52 Hình 3.1 Biểu đồ tổng hợp điểm nhóm lớp thực nghiệm đối chứng 79 Hình 3.2 Biểu đồ so sánh kết phân loại trình độ học sinh 79 vi DANH MỤC BẢNG Bảng 1.1 Các đơn vị kiến thức lớn SGK Địa lí lớp 11 29 Bảng 2.1 Phân tích kĩ sử dụng đồ tương ứng với học địa lí 11 57 Bảng 2.2 Kịch dạy học (Bài 9) 63 Bảng 2.3 Kịch dạy học (Bài 6) 70 Bảng 3.1: Thông tin lớp thực nghiệm lớp đối chứng 75 Bảng 3.2 Phân loại điểm kiểm tra lớp thực nghiệm đối chứng 78 Bảng 3.3 Phân loại trình độ học sinh qua kiểm tra 79 vii MỤC LỤC MỞ ĐẦU 1 Lí chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Nhiệm vụ nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu .2 Lịch sử nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu .3 Những điểm đóng góp đề tài Cấu trúc luận văn NỘI DUNG Chương 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU 1.1 Cơ sở lí luận 1.1.1 Một số vấn đề dạy học địa lí 1.1.2 Bản đồ giáo khoa 18 1.2 Cơ sở thực tiễn 26 1.2.1 Phân tích chương trình Địa lí lớp 11 THPT 26 1.2.2 Tâm sinh lí học sinh lớp 11 tác động đến q trình dạy học địa lí 30 TIỂU KẾT CHƯƠNG 37 Chương 2: RÈN LUYỆN KĨ NĂNG SỬ DỤNG BẢN ĐỒ TRONG DẠY HỌC ĐỊA LÍ LỚP 11 TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 38 2.1 Mục đích rèn kĩ sử dụng đồ dạy học địa lí lớp 11 38 2.2 Hình thức rèn luyện kĩ sử dụng đồ dạy học địa lí lớp 11 38 2.3 Một số kĩ sử dụng đồ cần thiết trình dạy học địa lí 11.41 2.3.1 Kĩ đọc đồ 42 2.3.2 Mô tả địa phương đồ .45 2.3.3 Kĩ xác định vị trí đối tượng 47 2.3.4 Kĩ đo đạc đồ 50 viii 2.3.5 Kĩ suy giả 2.3.6 Kĩ so sánh, đánh giá đồ 2.3.7 Kĩ vẽ lát cắt địa hình 2.3.8 Kĩ sử dụng đồ thực địa 2.4 Hệ thống đồ lớp 11 kĩ sử dụng tươ 2.4.1 Hệ thống đồ sử dụng dạy học địa lí 11 2.4.2 Kĩ sử dụng đồ tương ứng 2.5 Xây dựng số giáo án dạy học địa lí 11 nhằm hình thành tăng cường kĩ sử dụng đồ cho học sinh 2.5.1 Giáo án số 2.5.2 Giáo án 2: Dạy học thực hành TIỂU KẾT CHƯƠNG Chương 3: THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM 3.1 Mục đích thực nghiệm 3.2 Nguyên tắc thực nghiệm 3.3 Nhiệm vụ thực nghiệm 3.4 Phương pháp thực nghiệm 3.5 Nội dung thực nghiệm 3.5.1 Giáo án thực nghiệm 3.5.2 Tiến trình thực nghiệm 3.6 Đánh giá kết thực nghiệm 3.6.1 Về mặt định lượng 3.6.2 Kết định tính TIỂU KẾT CHƯƠNG KẾT LUẬN TÀI LIỆU THAM KHẢO PHỤ LỤC ix MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài Mơn Địa lí dạy học nhà trường nhằm trang bị cho học sinh (HS) biểu tượng, khái niệm địa lí, giúp HS hiểu giới khách quan diễn xung quanh chúng ta, mối liên hệ tác động qua lại tượng, vật, Trong q trình dạy học mơn Địa lí, ngồi truyền thụ kiến thức địa lí việc giúp HS làm việc với đồ khai thác tri thức từ đồ quan trọng cần thiết Theo Viện sĩ Viện Hàn lâm khoa học Liên Xô - K.A Salishev: “Mọi nghiên cứu địa lí xuất phát từ đồ kết thúc đồ” nói lên tầm quan trọng đồ Địa lí Bản đồ cơng cụ nghiên cứu địa lí, nguồn tri thức địa lí đa dạng phong phú, giúp giáo viên HS khai thác, củng cố, phát triển tư duy, hình thành rèn luyện kỹ cho trình dạy học Do phương pháp sử dụng đồ việc thiếu trình dạy học địa lí Nhằm giúp cho HS hình thành, rèn luyện kĩ sử dụng đồ nhằm học tập tốt mơn Địa lí trường phổ thông, đặc biệt giai đoạn đổi toàn diện giáo dục nay, tác giả lựa chọn nghiên cứu đề tài “Hình thành kĩ sử dụng đồ dạy học Địa lí lớp 11 Trung học phổ thơng” Mục đích nghiên cứu Nghiên cứu để thấy tầm quan trọng đồ đối q trình dạy học Địa lí, tính tất yếu hiệu sử dụng đồ dạy học Địa lí Đồng thời đưa giải pháp nhằm nâng cao hiệu khai thác sử dụng đồ cho HS lớp 11 trình học tập mơn Địa lí thân, định VTĐL thổ Trung Quốc ? - Diện tích - Nằm khu vực - Vĩ độ Địa lí - Tiếp giáp GV yêu cầu HS lên bảng đồ GV: Từ điểm VTĐL lãnh thổ Trung thuận lợi khó khăn đo đặc điểm gây việc phát triển KT – XH Một HS trả lời, HS khác bổ sung GV nhận xét chuẩn kiến thức Chuyển ý: Trải dài qua nhiều vĩ độ có diện tích rộng lớn làm cho thiên nhiên Trung Quốc phong phú đa dạng đánh Hoạt động 2: Tìm hiểu điều kiện tự nhiên Hình thức: Nhóm - Thời gian:15’ Phương pháp: Đàm thoại, giải vấn đê, khai thác kiến thức từ đồ GV yêu cầu HS quan sát đồ Châu Á để nhận biết phân hóa Tây – Đơng Trung Quốc Khẳng định ranh giới hai miền tự nhiên đường kinh tuyến 1050 Bước 1: GV yêu cầu HS Dựa vào lược đồ tự nhiên châu định đường tuyến 1050Đ? Yêu cầu HS dùng bút chì kẻ đường 1050Đ vào lược đồ hình 10.1 SGK Bước 2: GV chia lớp thành nhóm giao nhiệm vụ nhóm (xem phiếu học tập phần phụ lục) Nhóm 1, thành phiếu học tập Nhóm 4, 5, 6: hoàn thành phiếu học tập Bước 3: HS thảo luận Bước 4: Đại diện nhóm lên trình bày, nhóm khác nhận xét bổ sung GV chuẩn kiến thức đặt thêm câu hỏi cho nhóm Câu hỏi cho nhóm 1: Dựa vào lược đồ hình 10.1, nêu đặc điểm địa hình, khống sản miền Đơng miền Tây Trung Quốc, đánh giá nghĩa chúng ý việc phát triển KT – XH Câu hỏi cho nhóm 2: Dựa vào lược đồ tự nhiên châu Á, khí hậu châu Á đặc điểm khí hậu Trung Quốc kế tên sông lớn? Chuyển ý: Thiên nhiên giàu có đa dạng, thuận lợi để Trung Quốc phát triển kinh tế đa dạng Tuy nhiên, khó khăn như: địa hình núi cao, nhiều hoang mạc, nhiều vùng khí hậu khắc nghiệt, lũ lụt, hạn hán thường xuyên xảy cần bàn tay, khối óc người.Vậy đặc điểm dân có bật tìm hiểu Hoạt động 3: Tìm hiểu đặc điểm dân cư – xã hội Hình thức: Cả lớp - Thời gian: 12 Phương pháp: Thảo luận nhóm, hướng dẫn HS khai thác tri thức từ đồ Khai thác tri thức từ kênh hình GV: Dựa vào SGK Hiểu biết thân trình bày đặc điểm dân số Trung Quốc HS trả lời, HS khác nhận xét bổ sung GV chuẩn kiến thức nói thêm sách GV: Dựa vào hình 10.4 lược đồ phân bố dân cư Trung Quốc kiến nhận xét giải thích phân bố dân cư Trung Quốc? GV: Đặc điểm dân cư trung Quốc có ảnh hưởng đến phát triển KT – XH Trung Quốc? GV: Dựa vào mục III.2 SGK kết hợp hiểu biết chứng Quốc có văn minh lâu đời giáo dục phát triển HS trả lời; HS khác nhận xết, bổ sung thức GV chuẩn kiến thức + Nhiều phát minh quý giá: lụa (GV giới thiệu thêm tằm, chữ viết, giấy, la bàn cơng trình kiến tr → Thuận lợi để phát triển KT (Hình 10.5) XH (đặc biệt du lịch) IV CỦNG CỐ Lựa chọn đáp án Câu 1: Trong số đặc điểm VTĐL, đặc điểm đóng vai trị quan trọng phát triển KT – XH Trung Quốc A Tiếp giáp với 14 quốc gia B Có đường bờ biển kéo dài C Nằm gần Nhật Bản khu vực hoạt động kinh tế diễn sôi động Hàn Quốc, Đông Nam Á D Trải dài từ ôn đới xuống tới xích đạo Câu 3: Vùng duyên hải Trung Quốc có mật độ cao do: A Là vùng đồng màu mỡ, nguồn nước dồi B Có lích sử khai thác lâu đời C Là vùng có kinh tế phát triển nước D Tất ý V HƯỚNG DẪN HỌC BÀI - Chuẩn bị tốt nhà - Sưu tầm tư liệu tự nhiên, kinh tế, xã hội Trung Quốc * KIỂM TRA, ĐÁNH GIÁ - HS tự đánh giá HS đánh giá -GV đánh giá kĩ sử dụng đồ học sinh * Phụ lục: Phiếu học tập số Nhiệm vụ: Dựa vào lược đồ hình 10.1, nêu đặc điểm địa hình, khống sản miền Đơng miền Tây Trung Quốc, đánh giá ý nghĩa chúng việc phát triển KT – XH Địa hình Khống sản Phiếu học tập số Dựa vào lược đồ tự nhiên châu Á, khí hậu châu Á nêu đặc điểm khí hậu Trung Quốc kế tên sơng lớn? Khí hậu Sơng ngịi Miền T Địa hình Khống sản Gồm dãy hùng vĩ: Hy Thiên Sơn, nguyên đồ sộ bồn địa Nhiều loại: T dầu mỏ, thiếc Khí hậu lục đ nghiệt Khí hậu Sơng ngịi Là nơi bắt ng niều hệ thốn lớn Giáo án Bài 10 CỘNG HÒA NHÂN DÂN TRUNG HOA (TRUNG QUỐC) Tiết KINH TẾ I MỤC TIÊU Kiến thức - Trình bày thành tựu kinh tế Trung Quốc từ tiến hành đại hóa - Biết mục đích cơng nghiệp hóa, biện pháp mà Trung Quốc thực để phát triển công nghiệp Trung Quốc - Biết đặc điểm cảu ngành nông nghiệp Trung Quốc Hiểu mối quan hệ Việt – Trung khứ Kĩ - Kĩ đồ: Đọc, hiểu phân tích đồ, lược đồ - Kĩ nhận xét, phân tích bảng số liệu Thái độ Tơn trọng có ý thức tham gia mối quan hệ bình đẳng, hai bên có lợi Việt Nam Trung Quốc Năng lực: - Năng lực chung: Kĩ giao tiếp, hợp tác, sử dụng ngôn ngữ - Năng lực chuyên biệt: Đọc phân tích lược đồ, xác định vị trí lược đồ II CHUẨN BỊ CỦA GV, HS: Chuẩn bị GV: Bản đồ Địa lí tự nhiên Trung Quốc Bản đồ Kinh tế chung Trung Quốc Hình 10.8 SGK Một số tranh ảnh hoạt động kinh tế Trung Quốc Chuẩn bị HS: - Đọc trước học, SGK, tập đồ III TIẾN TRÌNH LÊN LỚP Ổn định: 1’ Kiểm tra cũ:(1’) Kiểm tra thực hành số HS Kiểm tra cũ: GV treo đồ Địa lí tự nhiên Trung Quốc lên đặt câu hỏi: Dự vào lược đồ tự nhiên phân tích thuận lợi, khó khăn mặt tự nhiên miền Tây miền Đông phát triển nông nghiệp, công nghiệp Trung Quốc? Bài mới: Mở bài: Bài trước tìm hiểu tự nhiên, dân cư xã hội Trung Quốc Vậy đặc điểm ảnh hưởng đến phát triển KT – XH Trung Quốc, tìm hiểu hôm Hoạt động GV HS Hoạt động 1: Tìm hiểu khái quát kinh tế Hình thức: Cả lớp – Thời gian: phút Phương pháp: Đàm thoại gợi mở, giảng giải Bước 1: GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi: - Nhận xét chung tình hình kinh tế Trung Quốc từ năm 1985 – 2005? Bước 2: HS trả lời, GV chuẩn kiến thức 266 tỉ đô la, nhập 243 tỉ đô la Tổng sản phẩm nước (GDP) cao: Thứ giới Thu nhập bình quân tăng: Năm 2004: 1269 USD Hoạt động 2: Tìm hiểu vê ngành cơng nghiệp nơng nghiệp Trung Quốc Hình thức: Nhóm cặp - Thời gian: 30 phút Phương pháp: Khai thác kiến thức từ kênh hình SGK Khai thác tri thức từ đồ Bước 1: GV chia lớp thành nhóm, giao nhiệm vụ: - Nhóm 1: Dựa vào lược đồ tự nhiên châu Á nêu điều kiện thuận lợi để phát triển công nghiệp Trung Quốc? - Nhóm 2: Dựa vào đồ kinh tế, hình 10.8, nhận xét phân bố trung tâm công nghiệp ngành công Trung Quốc? có phân bố đó? Bước trình bày, nhóm khác bổ sung, GV chuẩn kiến thức Bước : GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi: - Dựa vào đồ tự nhiên châu Á nêu điều kiện thuận lợi để phát triển nông nghiệp? giải thích Nơng nghiệp Trung Quốc tiến hành - Tự nhiên: Đất đai sản xuất đại hoá nông nghiệp? nông nghiệp không nhiều so với số dân đơng (95 triệu ha) đất màu mỡ Khí hậu đa dạng Nguồn nước dồi - Những biện pháp đại hố nơng nghiệp? - Kinh tế - xã hội: Lao động dồi Chính sách phát triển nơng nghiệp Nhà nước hợp lí Cơ sở hạ tầng KHKT… Chính sách phát triển nơng nghiệp: - Giao quyền sử dụng đất khốn sản phẩm cho nơng dân - Xây dựng sở hạ tầng Dựa hình 10.9 nhận xét nơng thơn: đường giao thơng, phân bố sản phẩm nông hệ thống thuỷ lợi nghiệp lãnh thổ? Giải - Áp dụng KHKT vào sản thích có phân bố xuất nơng nghiệp, sử dụng đó? giống mới, máy móc thiết bị đại - Nhà nước giảm thuế, tăng giá nông sản, tổ chức dịch vụ nông nghiệp… - Phân bố: Miền Đơng có nhiều đồng thuận lợi Bước 2: HS trình bày, phát triển trồng trọt, chăn HS khác bổ sung, GV nuôi chuẩn kiến thức Miền Tây nhiều núi cao nguyên phát triển chăn nuôi gia súc lớn Hoạt động 3: Tìm hiểu quan hệ Trung Quốc – Việt Nam Hình thức: Cả lớp - Thời gian: phút Phương pháp: Giảng giải, đàm thoại Bước 1: GV hỏi: - Cho biết hình thức Quốc - Việt Nam hợp tác trao đổi Việt Nam với Trung Quốc? - Việc mở rộng quan hệ tình hữu nghị ổn định với Trung Quốc có ý lâu dài nghĩa đối Kim ngạch thương với phát triển kinh tế - mại tăng nhanh xã hội nước ta? Bước 2: HS trả lời, GV chuẩn kiến thức IV CỦNG CỐ Hãy chọn câu trả lời đúng: Công nghiệp Trung Quốc phân bố chủ yếu ở: a Phía Đơng b Phía Bắc c Phía Nam d Phía Tây Sản lượng lương thực Trung Quốc: a Đứng thứ giới b Đứng thứ giới c Đứng thứ giới d Đứng thứ giới Dựa vào hình 10.9 SGK nhận xét phân bố lương thực, công nghiệp số gia súc Trung Quốc? Vì có khác biệt lớn miền Đông miền Tây * Đáp án trả lời Miền Đơng: Có nhiều vùng nơng nghiệp trù phú, Đồng Đông Bắc, Hoa Bắc trồng nhiều lúa mì, ngơ, khoai tây, củ cải đường, hướng dương Đồng Hoa Trung, Hoa Nam trồng nhiều lúa gạo, mía,chè, lạc, Miền Tây: Chủ yếu phát triển chăn nuôi gia súc lớn cừu, lạc đà V HƯỚNG DẪN HỌC BÀI - Làm tập SGK - Chuẩn bị * KIỂM TRA, ĐÁNH GIÁ - HS tự đánh giá HS đánh giá - GV đánh giá kĩ sử dụng đồ học sinh ... đích rèn kĩ sử dụng đồ dạy học địa lí lớp 11 38 2.2 Hình thức rèn luyện kĩ sử dụng đồ dạy học địa lí lớp 11 38 2.3 Một số kĩ sử dụng đồ cần thiết trình dạy học địa lí 11. 41 2.3.1 Kĩ đọc đồ ... trình dạy học địa lí lớp 11 góp phần hình thành kĩ cho cơng dân sau 2.2 Hình thức rèn luyện kĩ sử dụng đồ dạy học địa lí lớp 11 - Thơng qua trình dạy học lớp: Trong tiết dạy lớp HS, đồ sử dụng. .. Chương 37 Chương RÈN LUYỆN KĨ NĂNG SỬ DỤNG BẢN ĐỒ TRONG DẠY HỌC ĐỊA LÍ LỚP 11 TRUNG HỌC PHỔ THƠNG 2.1 Mục đích rèn luyện kĩ sử dụng đồ dạy học địa lí lớp 11 Bản đồ coi phương tiện trực quan giúp