Luận văn thạc sĩ hình thành kĩ năng sử dụng bản đồ trong dạy học địa lí lớp 11 trung học phổ thông

ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HOÀNG THỊ LOAN HÌNH THÀNH KĨ NĂNG SỬ DỤNG BẢN ĐỒ TRONG DẠY HỌC ĐỊA LÍ LỚP 11 TRUNG HỌC PHỔ THÔNG LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC THÁI NGUYÊN - 2016 Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN http://www.lrc.tnu.edu.vn ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HỒNG THỊ LOAN HÌNH THÀNH KĨ NĂNG SỬ DỤNG BẢN ĐỒ TRONG DẠY HỌC ĐỊA LÍ LỚP 11 TRUNG HỌC PHỔ THƠNG Chun ngành: Lí luận PPDH mơn Địa lí Mã số: 60.14.01.11 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: TS ĐỖ VŨ SƠN THÁI NGUYÊN - 2016 Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN http://www.lrc.tnu.edu.vn LỜI CAM ĐOAN Tơi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng tôi, kết nghiên cứu trung thực chưa công bố công trình khác Thái Nguyên, tháng năm 2016 Tác giả luận văn Hồng Thị Loan Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN i http://www.lrc.tnu.edu.vn LỜI CẢM ƠN Với lịng biết ơn sâu sắc, tơi xin gửi lời cảm ơn trân trọng đến thầy giáo Tiến sĩ Đỗ Vũ Sơn người tận tình bảo hướng dẫn tơi suốt q trình nghiên cứu hồn thành luận văn Tơi xin gửi lời cảm ơn chân thành đến Ban chủ nhiệm khoa Địa lí, thầy, giáo khoa đặc biệt thầy cô tổ Phương pháp dạy học Địa lí tạo điều kiện thuận lợi suốt trình thực đề tài Ban giám hiệu trường THPT Đồng Hỷ, Trường phổ thông Vùng Cao Việt Bắc, Trường THPT Lương Ngọc Quyến thầy giáo, cô giáo em học sinh ba trường THPT mà tiến hành thực nghiệm Tôi xin chân thàn cảm ơn Tôi xin gửi lời cảm ơn chân thành tới gia đình, bạn bè, người thân động viên giúp đỡ để tơi hồn thành luận văn Tơi xin trân trọng cảm ơn! Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN ii http://www.lrc.tnu.edu.vn DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT GV : Giáo viên HS : Học sinh KT-XH : Kinh tế - xã hội SGK : Sách giáo khoa THPT : Trung học phổ thông VTĐL : Vị trí địa lí XH : Xã hội CN : Cơng nghiệp CHLB : Cộng hịa liên bang KT : Kinh tế ĐNA : Đông Nam Á TB : Trung bình ĐC : Đối chứng TN : Thực nghiệm Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN iii http://www.lrc.tnu.edu.vn DANH MỤC HÌNH Trang Hình 1.1 Hệ thống phương tiện dạy học địa lí [13] 16 Hình 1.2 Mối quan hệ mục tiêu-phương tiện-phương pháp dạy học [25] 17 Hình 1.3 Mối quan hệ kĩ ban đầu, kĩ xảo kĩ hồn thiện [4] 20 Hình 2.1 Các cảnh quan khống sản Mĩ Latinh [20] .55 Hình 2.2 Các trung tâm cơng nghiệp Nhật Bản [20] 58 Hình 3.1 Biểu đồ tổng hợp điểm nhóm lớp thực nghiệm đối chứng 85 Hình 3.2 Biểu đồ so sánh kết phân loại trình độ học sinh 85 Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN iv http://www.lrc.tnu.edu.vn DANH MỤC BẢNG Trang Bảng 1.1 Các đơn vị kiến thức lớn SGK Địa lí lớp 11 33 Bảng 2.1 Phân tích kĩ sử dụng đồ tương ứng với học địa lí 11 63 Bảng 2.2 Kịch dạy học (Bài 9) 69 Bảng 2.3 Kịch dạy học (Bài 6) 76 Bảng 3.1: Thông tin lớp thực nghiệm lớp đối chứng 81 Bảng 3.2 Phân loại điểm kiểm tra lớp thực nghiệm đối chứng 84 Bảng 3.3 Phân loại trình độ học sinh qua kiểm tra 85 Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN v http://www.lrc.tnu.edu.vn MỤC LỤC Trang LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN ii DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT iii DANH MỤC HÌNH iv DANH MỤC BẢNG v MỤC LỤC vi MỞ ĐẦU 1 Lí chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Nhiệm vụ nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu Tổng quan vấn đề nghiên cứu 6.Các quan điểm nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Cấu trúc luận văn NỘI DUNG Chương 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ CƠ SỞ THỰC TIỄN CỦA VIỆC HÌNH THÀNH KĨ NĂNG SỬ DỤNG BẢN ĐỒ TRONG DẠY HỌC ĐỊA LÍ LỚP 11 1.1 Cơ sở lí luận 1.1.1 Một số vấn đề dạy học địa lí 1.1.2 Bản đồ giáo khoa 21 1.2 Cơ sở thực tiễn 30 1.2.1 Phân tích chương trình Địa lí lớp 11 THPT 30 1.2.2 Tâm sinh lí học sinh lớp 11 tác động đến q trình dạy học địa lí 34 1.2.3 Thực trạng định hướng rèn luyện kĩ đồ cho học sinh 36 Chương 2: RÈN LUYỆN KĨ NĂNG SỬ DỤNG BẢN ĐỒ TRONG DẠY HỌC ĐỊA LÍ LỚP 11 TRUNG HỌC PHỔ THƠNG 42 2.1 Mục đích rèn luyện kĩ sử dụng đồ dạy học địa lí lớp 11 42 Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN vi http://www.lrc.tnu.edu.vn 2.2 Những yêu cầu việc sử dụng đồ dạy học đia lí lớp 11 42 2.2.1 Yêu cầu giáo viên 43 2.2.2 Yêu cầu học sinh 44 2.3 Hình thức rèn luyện kĩ sử dụng đồ dạy học địa lí lớp 11 45 2.4 Rèn luyện số kĩ sử dụng đồ cần thiết trình dạy học địa lí 11 48 2.4.1 Kĩ đọc đồ 48 2.4.2 Mô tả địa phương đồ 51 2.4.3 Kĩ xác định vị trí đối tượng 54 2.4.4 Kĩ đo đạc đồ 56 2.4.5 Kĩ suy giải đồ 57 2.5.6 Kĩ so sánh, đánh giá đồ 59 2.6.7 Kĩ vẽ lát cắt địa hình 59 2.7.8 Kĩ sử dụng đồ thực địa 60 2.5 Hệ thống đồ lớp 11 kĩ sử dụng tương ứng 61 2.5.1 Hệ thống đồ sử dụng dạy học địa lí 11 61 2.5.2 Kĩ sử dụng đồ tương ứng 62 2.6 Xây dựng số giáo án dạy học địa lí 11 nhằm hình thành tăng cường kĩ sử dụng đồ cho học sinh 67 2.6.1 Giáo án số 67 2.5.2 Giáo án 2: Dạy học thực hành 75 Chương 3: THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM 80 3.1 Mục đích thực nghiệm 80 3.2 Nguyên tắc thực nghiệm 80 3.3 Nhiệm vụ thực nghiệm 80 3.4 Phương pháp thực nghiệm 80 3.5 Nội dung thực nghiệm 82 3.5.1 Giáo án thực nghiệm 82 3.5.2 Tiến trình thực nghiệm 82 Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN vii http://www.lrc.tnu.edu.vn 3.6 Đánh giá kết thực nghiệm 84 3.6.1 Về mặt định lượng 84 3.6.2 Kết định tính 86 KẾT LUẬN 88 TÀI LIỆU THAM KHẢO 90 PHẦN PHỤ LỤC 92 Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN viii http://www.lrc.tnu.edu.vn - Tập đồ giới châu lục, có Trung Quốc - Một số tranh ảnh cảnh quan tự nhiên tiêu biểu Trung Quốc - Một số ảnh người đô thị Trung Quốc Chuẩn bị HS - Đọc trước học, SGK, tập đồ III TIẾN TRÌNH LÊN LỚP Ổn định: 1’ Kiểm tra cũ:(3’) Kiểm tra thực hành số HS Bài mới( 1’) Mở bài: Bài ngày hơm tìm hiểu đất nước nằm phía bắc nước ta nước có số dân đơng giới Một đất nước biết đến người khổng lồ Châu Á giới – Đất nước Trung Quốc Hoạt động GV HS Hoạt động 1: Tìm hiểu vị trí Địa lí lãnh thổ Trung Quốc Hình thức: Cả lớp - Thời gian: 5’ Phương pháp: Đàm thoại gợi mở, giải vấn đề Các bước yêu cầu HS quan sát: GV: Quan sát lược đồ hành giới đồ tự nhiên Châu Á kết hợp với SGK hiểu thân, định VTĐL thổ Trung Quốc ? - Diện tích - Nằm khu vực - Vĩ độ Địa lí - Tiếp giáp GV yêu cầu HS lên bảng đồ GV: Từ điểm VTĐL lãnh thổ Trung đánh thuận lợi khó khăn đo đặc điểm gây việc phát triển KT – XH Một HS trả lời, HS khác bổ sung GV nhận xét chuẩn kiến thức Chuyển ý: Trải dài qua nhiều vĩ độ có diện tích rộng lớn làm cho thiên nhiên Trung Quốc phong phú đa dạng Hoạt động 2: Tìm hiểu điều kiện tự nhiên Hình thức: Nhóm - Thời gian:15’ Phương pháp: Đàm thoại, giải vấn đê, khai thác kiến thức từ đồ GV yêu cầu HS quan sát đồ Châu Á để phân hóa Tây – Đơng tự nhiên thể đồ - Kĩ mô tả Trung Quốc Khẳng định ranh giới hai miền Địa lí tự nhiên đường kinh đồ (mô tả dãy tuyến 1050 Bước 1: GV yêu cầu Hymalaya, mô tả HS Hà…) đối sơng tượng Hồng Dựa vào lược đồ tự - Kĩ đọc lát nhiên châu Á xác cắt địa hình (lát định cắt địa hình đường kinh tuyến 1050Đ? Yêu cầu HS dùng bút chì kẻ đường kinh tuyến 1050Đ vào lược đồ hình 10.1 SGK Trung Quốc) - Kĩ phát mối quan hệ Địa lí đồ Bước 2: GV chia lớp - Kĩ mơ tả thành nhóm giao tổng hợp Địa lí nhiệm vụ cho khu vực nhóm (xem phiếu học tập phần phụ lục) Nhóm 1, 2, 3: hồn thành phiếu học tập Nhóm 4, 5, 6: hồn thành phiếu học tập Bước 3: HS thảo luận Bước 4: Đại diện nhóm lên trình bày, (đất nước Trung Quốc) nhóm khác nhận xét bổ sung GV chuẩn kiến thức đặt thêm câu hỏi cho nhóm Câu hỏi cho nhóm 1: Dựa vào lược đồ hình 10.1, nêu đặc điểm địa hình, khống sản miền Đơng miền Tây Trung Quốc, đánh giá nghĩa chúng ý việc phát triển KT – XH Câu hỏi cho nhóm 2: Dựa vào lược đồ tự nhiên châu Á, khí hậu châu Á đặc điểm khí hậu Trung Quốc kế tên sông lớn? Chuyển ý: Thiên nhiên giàu có đa dạng, thuận lợi để Trung Quốc phát triển kinh tế đa dạng Tuy nhiên, khó khăn như: địa hình núi cao, nhiều hoang mạc, nhiều vùng khí hậu khắc nghiệt, lũ lụt, hạn hán thường xuyên xảy cần bàn tay, khối óc người.Vậy đặc điểm dân có bật tìm hiểu Hoạt động 3: Tìm hiểu đặc điểm dân cư – xã hội Hình thức: Cả lớp - Thời gian: 12 Phương pháp: Thảo luận nhóm, hướng dẫn HS khai thác tri thức từ đồ Khai thác tri thức từ kênh hình GV: Dựa vào SGK Hiểu biết thân trình bày đặc điểm dân số Trung Quốc HS trả lời, HS khác nhận xét bổ sung GV chuẩn kiến thức nói thêm sách GV: Dựa vào hình 10.4 lược đồ phân bố dân cư Trung Quốc kiến thức nhận xét giải thích phân bố dân cư Trung Quốc? GV: Đặc điểm dân cư trung Quốc có ảnh hưởng đến phát triển KT – XH Trung Quốc? GV: Dựa vào mục III.2 SGK kết hợp hiểu biết thân, giới thiệu chứng minh Quốc có văn minh lâu đời giáo dục phát triển HS trả lời; HS khác nhận xết, bổ sung GV chuẩn kiến thức (GV cơng trình kiến tr (Hình 10.5) IV CỦNG CỐ Lựa chọn đáp án Câu 1: Trong số đặc điểm VTĐL, đặc điểm đóng vai trò quan trọng phát triển KT – XH Trung Quốc A Tiếp giáp với 14 quốc gia B Có đường bờ biển kéo dài C Nằm gần Nhật Bản khu vực hoạt động kinh tế diễn sôi động Hàn Quốc, Đông Nam Á D Trải dài từ ôn đới xuống tới xích đạo Câu 3: Vùng dun hải Trung Quốc có mật độ cao do: A Là vùng đồng màu mỡ, nguồn nước dồi B Có lích sử khai thác lâu đời C Là vùng có kinh tế phát triển nước D Tất ý V HƯỚNG DẪN HỌC BÀI - Chuẩn bị tốt nhà - Sưu tầm tư liệu tự nhiên, kinh tế, xã hội Trung Quốc * KIỂM TRA, ĐÁNH GIÁ - HS tự đánh giá HS đánh giá -GV đánh giá kĩ sử dụng đồ học sinh * Phụ lục: Phiếu học tập số Nhiệm vụ: Dựa vào lược đồ hình 10.1, nêu đặc điểm địa hình, khống sản miền Đông miền Tây Trung Quốc, đánh giá ý nghĩa chúng việc phát triển KT – XH Địa hình Khống sản Phiếu học tập số Dựa vào lược đồ tự nhiên châu Á, khí hậu châu Á nêu đặc điểm khí hậu Trung Quốc kế tên sơng lớn? Khí hậu Sơng ngịi Địa hình Khống sản Gồm dãy hùng Thiên ngun đồ sộ bồn địa Nhiều loại: T dầu mỏ, thiếc Khí hậu lục đ nghiệt Khí hậu Sơng ngịi Là nơi bắt ng niều lớn Giáo án Bài 10 CỘNG HÒA NHÂN DÂN TRUNG HOA (TRUNG QUỐC) Tiết KINH TẾ I MỤC TIÊU Kiến thức - Trình bày thành tựu kinh tế Trung Quốc từ tiến hành đại hóa - Biết mục đích cơng nghiệp hóa, biện pháp mà Trung Quốc thực để phát triển công nghiệp Trung Quốc - Biết đặc điểm cảu ngành nông nghiệp Trung Quốc Hiểu mối quan hệ Việt – Trung khứ Kĩ - Kĩ đồ: Đọc, hiểu phân tích đồ, lược đồ - Kĩ nhận xét, phân tích bảng số liệu Thái độ Tơn trọng có ý thức tham gia mối quan hệ bình đẳng, hai bên có lợi Việt Nam Trung Quốc Năng lực: - Năng lực chung: Kĩ giao tiếp, hợp tác, sử dụng ngôn ngữ - Năng lực chuyên biệt: Đọc phân tích lược đồ, xác định vị trí lược đồ II CHUẨN BỊ CỦA GV, HS: Chuẩn bị GV: Bản đồ Địa lí tự nhiên Trung Quốc Bản đồ Kinh tế chung Trung Quốc Hình 10.8 SGK Một số tranh ảnh hoạt động kinh tế Trung Quốc Chuẩn bị HS: - Đọc trước học, SGK, tập đồ III TIẾN TRÌNH LÊN LỚP Ổn định 1’: Kiểm tra cũ 3’: GV treo đồ Địa lí tự nhiên Trung Quốc lên đặt câu hỏi: Dự vào lược đồ tự nhiên phân tích thuận lợi, khó khăn mặt tự nhiên miền Tây miền Đông phát triển nông nghiệp, công nghiệp Trung Quốc? Bài 1’: Mở bài: Bài trước tìm hiểu tự nhiên, dân cư xã hội Trung Quốc Vậy đặc điểm ảnh hưởng đến phát triển KT – XH Trung Quốc, tìm hiểu hôm Hoạt động GV HS Hoạt động 1: Tìm hiểu khái quát kinh tế Hình thức: Cả lớp – Thời gian: phút Phương pháp: Đàm thoại gợi mở, giảng giải Bước 1: GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi: - Nhận xét chung tình hình kinh tế Trung Quốc từ năm 1985 – 2005? Bước 2: HS trả lời, GV chuẩn kiến thức 266 tỉ đô la, nhập 243 tỉ đô la Tổng sản phẩm nước (GDP) cao: Thứ giới Thu nhập bình quân tăng: Năm 2004: 1269 USD Hoạt động 2: Tìm hiểu vê ngành cơng nghiệp nơng nghiệp Trung Quốc Hình thức: Nhóm cặp - Thời gian: 30 phút Phương pháp: Khai thác kiến thức từ kênh hình SGK Khai thác tri thức từ đồ Bước 1: GV chia lớp thành nhóm, giao nhiệm vụ: - Nhóm 1: Dựa vào lược đồ tự nhiên châu Á nêu điều kiện thuận lợi để phát triển công nghiệp Trung Quốc? - Nhóm 2: Dựa vào đồ kinh tế, hình 10.8, nhận xét phân bố trung tâm công nghiệp ngành cơng Trung Quốc? có phân bố đó? Bước trình bày, nhóm khác bổ sung, GV chuẩn kiến thức Bước : GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi: - Dựa vào đồ tự nhiên Nông nghiệp châu Á nêu điều - Tự nhiên: Đất đai sản xuất kiện thuận lợi để phát triển nông nghiệp không nhiều so nông nghiệp? giải với số dân đông (95 triệu ha) thích Trung Quốc đất màu mỡ Khí hậu tiến hành đại hoá đa dạng Nguồn nước dồi nông nghiệp? - Kinh tế - xã hội: Lao động dồi Chính sách phát triển nơng nghiệp Nhà nước hợp lí Cơ sở hạ tầng - Những biện pháp đại hố nơng nghiệp? KHKT… Chính sách phát triển nơng nghiệp: - Giao quyền sử dụng đất khốn sản phẩm cho nơng dân - Xây dựng sở hạ tầng nông thôn: đường giao thông, hệ thống thuỷ lợi - Áp dụng KHKT vào sản xuất nơng nghiệp, sử dụng Dựa hình 10.9 nhận xét giống mới, máy móc thiết bị phân bố sản phẩm nông đại nghiệp lãnh thổ? Giải - Nhà nước giảm thuế, tăng thích có phân bố giá nơng sản, tổ chức dịch vụ nơng nghiệp… đó? - Phân bố: Miền Đơng có nhiều đồng thuận lợi Bước 2: HS trình bày, phát triển trồng trọt, chăn HS khác bổ sung, GV nuôi chuẩn kiến thức Miền Tây nhiều núi cao nguyên phát triển chăn nuôi gia súc lớn Hoạt động 3: Tìm hiểu quan hệ Trung Quốc – Việt Nam Hình thức: Cả lớp - Thời gian: phút Phương pháp: Giảng giải, đàm thoại Bước 1: GV hỏi: - Cho biết hình thức Quốc - Việt Nam hợp tác trao đổi Việt Nam với Trung Quốc? - Việc mở rộng quan hệ tình hữu nghị ổn định với Trung Quốc có ý lâu dài nghĩa đối Kim ngạch thương với phát triển kinh tế - mại tăng nhanh xã hội nước ta? Bước 2: HS trả lời, GV chuẩn kiến thức IV CỦNG CỐ Hãy chọn câu trả lời đúng: Công nghiệp Trung Quốc phân bố chủ yếu ở: a Phía Đơng b Phía Bắc c Phía Nam d Phía Tây Sản lượng lương thực Trung Quốc: a Đứng thứ giới b Đứng thứ giới c Đứng thứ giới d Đứng thứ giới Dựa vào hình 10.9 SGK nhận xét phân bố lương thực, công nghiệp số gia súc Trung Quốc? Vì có khác biệt lớn miền Đông miền Tây * Đáp án trả lời Miền Đơng: Có nhiều vùng nơng nghiệp trù phú, Đồng Đơng Bắc, Hoa Bắc trồng nhiều lúa mì, ngơ, khoai tây, củ cải đường, hướng dương Đồng Hoa Trung, Hoa Nam trồng nhiều lúa gạo, mía,chè, lạc, bơng Miền Tây: Chủ yếu phát triển chăn nuôi gia súc lớn cừu, lạc đà V HƯỚNG DẪN HỌC BÀI - Làm tập SGK - Chuẩn bị * KIỂM TRA, ĐÁNH GIÁ - HS tự đánh giá HS đánh giá - GV đánh giá kĩ sử dụng đồ học sinh ... đạc đồ, sử dụng đồ dạy học sử dụng đồ thực địa, Trong số luận văn Thạc sĩ luận án Tiến sĩ, có đề cập đến “phương pháp sử dụng đồ dạy học Địa lí? ?? luận án phó tiến sĩ: “Các biện pháp hình thành kĩ. .. sinh lí học sinh lớp 11 tác động đến trình dạy học địa lí 34 1.2.3 Thực trạng định hướng rèn luyện kĩ đồ cho học sinh 36 Chương 2: RÈN LUYỆN KĨ NĂNG SỬ DỤNG BẢN ĐỒ TRONG DẠY HỌC ĐỊA LÍ LỚP 11 TRUNG. .. tài ? ?Hình thành kĩ sử dụng đồ dạy học Địa lí lớp 11 – THPT” Mục đích nghiên cứu Nghiên cứu để thấy tầm quan trọng đồ đối trình dạy học Địa lí, tính tất yếu hiệu sử dụng đồ dạy học Địa lí Đồng