... luận dạyhọcĐịalý NXB Đại họcSư phạm, Hà Nội, 2004 Đặng Văn Đức, Nguyễn Thu Hằng Phương pháp dạyhọcĐịalý theo hướng tích cực NXB Đại họcSư phạm, Hà Nội, 2004 Lê Thông (và nnk) Địalý lớp ... kết cho thấy việc s dng s cho học sinh dạyhọcđịa lí mônhọc khác có ý nghĩa lớn việc nhận thức học sinh, góp phần nângcao chất lượng dạyhọc nhà trường Giúp cho học sinh không nắm kiến thức ... nng cao nhn thc v hiu qu dy hc a lý trng THPT Th hai: Việc dụng phương pháp dạyhọc cách linh hoạt trình tổ chức hoạt động nhận thức cho học sinh; Thôngqua vài ví dụ cụ thể chương trình Địa...
... chương trình địalý yêu cầu sửdụng nhiều laọi biểu đồ khác nhau: hình cột( đứng, ngang, chồng), hình tròn, đường, miền - Sơ đồ: sơđồ cấu trúc, sơđồqua strình, sơđồđịađồ học, sơđồ lôgic - ... cho mônđịalýtrường THCS Thuỷ Vân Đội ngũ giáo viên phục vụ cho việc dạyhọcđịalýtrường THCS Thuỷ Vân gặp không khó khăn trường có giáo viên giảng dạymônđịalý việc sửdụng PTDH địalý ... họcmônđịalýtrường THCS Thuỷ Vân 2.2.1 Đội ngũ giáo viên phương tiện phục vụ cho mônđịalýtrường THCS Thuỷ Vân 2.2.2 Thực trạng việc sửdụng phương tiện dạyhọcdạyhọcmônđịalý lớp trường...
... không môn hóa học mà phù hợp môn khoa học tự nhiên Tuy nhiên để nângcao chất lượng học, giáo viên cần phải có kết hợp nhuần nhuyễn phương pháp dạyhọcsửdụngđồdùngdạy học, thiết bị dạyhọc ... nghiệm nhằmnângcao chất lượng dạyhọctrườngphổthông Viện khoa học giáo dục Trần quốc Đắc , Lê Nhân Đàm (1975), Bảo quản sửdụng tự làm đồdùngdạyhọctrườngphổthông NXSGD Hà nội Trần Quốc ... cách thức xâydựng tình có vấn đề dạyhọc hóa học Khoa học nói chung hóa học nói riêng xâydựng dựa thành tựu nhà khoa học Cứ tiến độ khoa học lại đáp số toán ơrixtic Vì chương trình phổthông chứa...
... khác c Cách sử dụng: - Với loại rối ta sửdụng để học toán cao, thấp (con hươu cao hơn, chim thấp hơn), họcsố lượng (Dạy trẻ đếm vật) - Sửdụng để bày vào sa bàn dạy làm quen văn học, làm quen ... MTXQ - Sửdụng để chơi góc họctập trẻ đặc biệt trẻ mẫu giáo lớn sửdụng hình hình học hình hình học làm vật làm trẻ thích Kết thực hiện: - Sau thử nghiệm, đồ dùng, đồ chơi tự tạo vào giảng dạy ... rối, tiện cho việc sử dụng, điều khiển rối sau c) Cách sử dụng: - Với loại rối này, ta sửdụng để làm nhân vật truyện làm quen văn học hay đưa vào hoạt động góc Rối mở sửdụng cho trẻ khối lớp...
... khác c Cách sử dụng: - Với loại rối ta sửdụng để học toán cao, thấp (con hươu cao hơn, chim thấp hơn), họcsố lượng (Dạy trẻ đếm vật) - Sửdụng để bày vào sa bàn dạy làm quen văn học, làm quen ... - Sửdụng để chơi góc họctập trẻ đặc biệt trẻ mẫu giáo lớn sửdụng hình hình học hình hình học làm vật làm trẻ thích 14 Kết thực hiện: - Sau thử nghiệm, đồ dùng, đồ chơi tự tạo vào giảng dạy ... rối, tiện cho việc sử dụng, điều khiển rối sau c) Cách sử dụng: - Với loại rối này, ta sửdụng để làm nhân vật truyện làm quen văn học hay đưa vào hoạt động góc Rối mở sửdụng cho trẻ khối lớp...
... qua vận dụng công tác bồi dưỡng học sinh giỏi Địa lý: Cung cấp kiến thức cho học sinh theo sơđồ hóa: Phương pháp sơđồ hóa sửdụngphổ biến dạyhọcĐịalý để thể mối quan hệ nhân - địalýDo cấu ... sửdụngsơđồ hóa: Việc sửdụngsơđồ hóa thực lâu dạyhọcĐịalý có nhiều ưu điểm bật thật bật giai đoạn – giai đoạn toàn ngành đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin thôngqua vẽ đồ tư dạyhọc ... nghiệp bồi dưỡng học sinh giỏi mônĐịalý Rèn luyện kỹ sửdụng Atlats Địalý Việt Nam, Bản đồ giáo khoa: Muốn sửdụng tốt có hiệu Atlats Địalý Việt nam, Bản đồ giáo khoa trình họctập trước hết...
... khác c Cách sử dụng: - Với loại rối ta sửdụng để học toán cao, thấp (con hươu cao hơn, chim thấp hơn), họcsố lượng (Dạy trẻ đếm vật) - Sửdụng để bày vào sa bàn dạy làm quen văn học, làm quen ... MTXQ - Sửdụng để chơi góc họctập trẻ đặc biệt trẻ mẫu giáo lớn sửdụng hình hình học hình hình học làm vật làm trẻ thích Kết thực hiện: - Sau thử nghiệm, đồ dùng, đồ chơi tự tạo vào giảng dạy ... rối, tiện cho việc sử dụng, điều khiển rối sau c) Cách sử dụng: - Với loại rối này, ta sửdụng để làm nhân vật truyện làm quen văn học hay đưa vào hoạt động góc Rối mở sửdụng cho trẻ khối lớp...
... CM N Trong suốt trình nghiên cứu thực luận văn tốt nghiệp nhận đợc nhiều quan tâm giúp đỡ cá nhân tập thể trờng Trớc hết xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sác đến TS Vũ Thị Phơng Thuỵ- Cán giảng dạy ... 2.1.2.4 Bn cht v ý ngha ca vic nõng cao hiu qu kinh t 2.1.2.5 Phng phỏp xỏc nh v la chn h thng ch tiờu hiu qu kinh t 2.1.2 Lý lun v chn nuụi ln, nõng cao hiu qu kinh t chn nuụi ln h ... mt s gii phỏp ch yu nhm nõng cao hiu qu kinh t chn nuụi ln h nụng dõn, gúp phn nõng cao thu nhp ca h nụng dõn ca xó thi gian ti 1.2.2 Mc tiờu c th H thng hoỏ c s lý lun v c s thc tin v hiu qu...
... diện hệ thống việc nângcaohiệu kinh doanh: Quan điểm đòi hỏi việc nângcaohiệu kinh doanh phải xuất phát bảo đảm yêu cầu nângcaohiệu sản xuất xã hội, ngành, địa phơng sở 3.4.3 Bảo đảm tính ... lao động đợc học hỏi nhằmnângcao trình độ chuyên môn tay nghề nângcao suất lao động nhân tố đáng kể nhằmnângcaohiệu sản xuất kinh doanh 2.22 Doanh nghiệp muốn mở rộng hoạt động kinh doanh ... giá hiệusửdụng vốn cố định: - Sức sản xuất vốn cố định - Sức sinh lợi vốn cố định - Chỉ tiêu phản ánh hiệu suất sửdụng thời gian làm việc máy móc thiết bị 4.3 Nhóm chi tiêu đánh giá hiệusử dụng...
... tâm t nguyện vọng họ đồng thời tạo điều kiện để ngời lao động đợc học hỏi nhằmnângcao trình độ chuyên môn tay nghề nângcao suất lao động nhân tố đáng kể nhằmnângcaohiệu sản xuất kinh doanh ... việc nângcaohiệu kinh doanh 3.4.2 Bảo đảm tính toàn diện hệ thống việc nângcaohiệu kinh doanh: Quan điểm đòi hỏi việc nângcaohiệu kinh doanh phải xuất phát bảo đảm yêu cầu nângcaohiệu ... quốc dân việc nângcaohiệu kinh tế doanh nghiệp phải gắn chặt với hiệu toàn xã 10 hội, mang lại hiệu kinh tế cao cho đơn vị phải đảm bảo hiệu kinh nghành địa phơng Cụ thể đánh giá hiệu cần quán...
... hội đồng quản trị, giám đốc phòng ban quản lý, dới phân xởng sản xuất ban quản đốc phân xởng công nhân viên Ban lãnh đạo cấp cao: Gồm có Hội đồng quản trị, Giám đốc phó giám đốc Hội đồng quản ... 3.2 Phân tích tiêu hiệu phận 16 3.2.1 Các tiêu phản ánh hiệusửdụng vốn (Bảng 5) .16 3.2 Các tiêu phản ánh hiệusửdụng chi phí: .19 3.2 Các tiêu phản ánh hiệusửdụng lao động: ... có hiệu 3.2.3 Trình độ tổ chức quản lý: Một doanh nghiệp muốn đạt mục tiêu đồng thời phải đạt tới trình độ quản lý tơng ứng Khả tổ chức, quản lý doanh nghiệp dựa quan điểm tổng hợp bao quát tập...
... tâm t nguyện vọng họ đồng thời tạo điều kiện để ngời lao động đợc học hỏi nhằmnângcao trình độ chuyên môn tay nghề nângcao suất lao động nhân tố đáng kể nhằmnângcaohiệu sản xuất kinh doanh ... việc nângcaohiệu kinh doanh 3.4.2 Bảo đảm tính toàn diện hệ thống việc nângcaohiệu kinh doanh: Quan điểm đòi hỏi việc nângcaohiệu kinh doanh phải xuất phát bảo đảm yêu cầu nângcaohiệu ... quốc dân việc nângcaohiệu kinh tế doanh nghiệp phải gắn chặt với hiệu toàn xã hội, mang lại hiệu kinh tế cao cho đơn vị phải đảm bảo hiệu kinh nghành địa phơng Cụ thể đánh giá hiệu cần quán...
... tác quản lý kho tàng để chống mát, hao hụt NVL - khâu sản xuất: xâydựng kế hoạch tiến độ sản xuất hợp lý, tìm biện pháp để nângcao suất lao động, nângcao chất lợng sản phẩm, sửdụng hợp lý ... Vốn chiếm dụng khác Công ty có nhiệm vụ tổ chức, huy động loại vốn cần thiết cho nhu cầu kinh doanh Đồng thời tiến hành phân phối, quản lýsửdụngsố vốn có cách hợp lý, có hiệucaosở chấp hành ... phí hết đơn vị a Chỉ tiêu hiệusửdụng vốn cố định - Hiệusửdụng TSLĐ đợc tính toán nhiều tiêu nhng phổ biến tiêu sau: + = Chỉ tiêu phản ánh đồng vốn cố định đem lại đồng doanh thu + = + = Chỉ...
... nguyện đóng góp xâydựng sửa chữa trường lớp Chuẩn bị vào năm họcHiệutrưởng với Ban chấp hành Hội CMHS trình cho UBND xã kế hoạch huy động cộng đồng tham gia xâydựngtrườnghọc để kế hoạch ... xâydựng Sau đó ,Hiệu trưởng bàn bạc thống Ban giám hiệu nhà trường xác định hạng mục, công trình cần sửa chữa xâydựng trước để đáp ứng yêu cầu cần thiết, cấp bách nhằm phục vụ công tác DạyHọc ... cán quản lý muốn góp phần nhỏ công sức vào việc tu bổ sở vật chất nhà trường khang trang hơn, đẹp nhằm thực mục tiêu giáo dục nên mạnh dạn chọn đề tài “ Giải pháp hiệutrưởngnhằmnângcao hiệu...
... tắc, phương pháp quản lý nắm vững đối tượng quản lý thực mục tiêu giáo dục quản lý giáo dục vừa khoa học, vừa nghệ thuật 3.4 Quản lý hoạt động Dạy - Học Quản lý hoạt động Dạy - Học nội dung quan ... thiết bị dạyhọc đồng thời phát động phong trào tự làm đồdùngdạyhọc Bởi giáo viên phải suy nghĩ để sáng tạo đồdùng phù hợp với giảng, có sửdụngđồdùngdạyhọc có hiệu Hằng năm, trường có ... dạyhọc cho phù hợp với đối tượng học sinh lớp Việc sửdụngđồdùngdạyhọc cách có hiệu để để học sinh chủ động nắm bắt kiến thức học từ vận dụng kiến thức học cách tích cực, sáng tạo, nâng cao...
... hoạt động cá nhân, phận việc thực nhiệm vụ trườnghọc quy định Điều lệ trường trung học sở, trường trung họcphổthôngtrườngphổthông có nhiều cấp học Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành 1.1.2 Mục ... nhiệm quản lý - Phòng đào tạo (hoặc phòng giáo vụ) trường đại học, cao đẳng, trung học chuyên nghiệp, dạy nghề giúp hiệutrưởng tổ chức kiểm tra việc thực quy chế chuyên môn giảng dạy, họctập ... tiếp thực công tác kiểm tra Trongtrường học, cần sửdụng để tham gia vào công tác KTNB? Trước hết, phải xác định công việc người hiệutrưởngHiệutrưởng người xâydựng kế hoạch, triển khai thực...
... tượng địa lí ( SƠĐỒÔ NHIỄM KHÔNG KHÍ ) BÙI VĂN TIẾN | TRƯỜNG THPT BUÔN MA THUỘT XÂYDỰNGVÀSỬDỤNGSƠĐỒTRONG DẠY-HỌC ĐỊA LÍ 2/ Yêu cầu việc xâydựngsơ đồ: *Tính khoa học: nội dungsơđồ phải ... hỏi: Hãy điền vào sơđồ sau, sản phẩm ngành công nghiệp Nhật Bản? BÙI VĂN TIẾN | TRƯỜNG THPT BUÔN MA THUỘT XÂYDỰNGVÀSỬDỤNGSƠĐỒTRONG DẠY-HỌC ĐỊA LÍ -Sơ đồ: VÍ DỤ 2: Sửdụngsơđồ việc định ... MA THUỘT XÂYDỰNGVÀSỬDỤNGSƠĐỒTRONG DẠY-HỌC ĐỊA LÍ -Sơ đồ: VÍ DỤ 6: Sửdụngsơđồ để tập nhà hay kiểm tra kiến thức học sinh -Sau “Bài 13-Ấn Độ-Tiết 1-Tự nhiên dân cư ( Ban nângcao )” ,...
... -Sơ đồ: VÍ DỤ 3: Sửdungsơđồ việc giảng BÙI VĂN TIẾN | TRƯỜNG THPT BUÔN MA THUỘT XÂYDỰNGVÀSỬDỤNGSƠĐỒTRONG DẠY-HỌC ĐỊA LÍ -Trên sởsơ đồ- Phân bố dân cư Trung Quốc, giáo viên yêu cầu học ... DỤNGSƠĐỒTRONG DẠY-HỌC ĐỊA LÍ *Sơ đồ logic: loại sơđồ biểu mối quan hệ nội dung bên vật- tượng địa lí ( SƠĐỒÔ NHIỄM KHÔNG KHÍ ) 2/ Yêu cầu việc xâydựngsơ đồ: *Tính khoa học: nội dungsơđồ ... giáo viên thể kiến thức cần thiết sơđồ sau: BÙI VĂN TIẾN | TRƯỜNG THPT BUÔN MA THUỘT XÂYDỰNGVÀSỬDỤNGSƠĐỒTRONG DẠY-HỌC ĐỊA LÍ -Sơ đồ: VÍ DỤ 5: Sửdụngsơđồ việc củng cố-đánh giá cuối -Giáo...
... dựa sởlý luận dạyhọcđịalýsơ đồ, đưa số thực nghiệm giảng lớp sau : 3.1 Xâydựngsơđồdạyhọcđịalýtrường THPT: Để xâydựngsơđồ logic dạyhọcđịalý cần ý bảo đảm : Tính khoa học ... lớp 3.2 Cách sửdụngsơđồdạyhọcđịalý 3.2 Cách sửdụngsơđồ khâu q trình dạyhọc : Sửdụngsơđồdạyhọc : Sáng Kiến Kinh Nghiệm Người viết : Trần Văn Dạc - Sửdụngsơđồ việc kiểm tra kiến ... pháp giảng dạyđịa lí trườngphổ thơng” – NXB.GD – năm 1998 : Đây phương pháp sửdụngsơđồ - grap dạyhọc Giáo viên xâydựngsơđồ dựa sở nội dung khố có sách giáo khoa, sau tổ chức cho học sinh...