... bảngthốngkêsửdụngsơđồdạyhọclịchsửViệtnamlớp12 ’ cần nghiên cứu kỹ Kiến nghị : * Để sửdụngPhươngpháphệthốngkiếnthứccáchlậpbảngthốngkêsửdụngsơđồdạyhọclịchsửViệtnam ... trọng tâm sửdụng hiệu - Thứ ba : Có thể sửdụngPhươngpháphệthốngkiếnthứccáchlậpbảngthốngkêsửdụngsơđồdạyhọclịchsửViệtnamlớp12 ’ ôn tập, dạyhọclịchsử địa phương, hoạt ... - Lớp 12C6: sửdụng giảng dạybảngthốngkêsửdụngsơđồdạyhọc - Lớp 12C7 Sửdụngphươngphápdạyhọc cổ truyền kết hơp sửdụng đồ, sơđồ tranh ảnh lịchsử với hệthống câu hỏi phát vấn học...
... hệthốngkiếnthức để học sinh dễ nhớ, dễ hiểu cáchsửdụngsơđồdạyhọclịchsử Từ yêu cầu thực tế đòi hỏi phải đổi phươngphápdạyhọclịchsử nhằm giúp học sinh hệthốngkiếnthức qua ... việc hệthống hóa kiếnthứcsơđồdạyhọclịchsử biện pháp quan trọng, giúp học sinh nắm vững kiếnthức học, hiểu sâu kiệnlịchsử Để góp phần vào việc đổi phươngphápdạyhọc nói chung, dạyhọc ... nhấn mạnh ý Một số giải phápthực tế việc hệthốngkiếnthứcsơđồdạyhọclịchsửlớp12 Chương trình lịchsửlớp12 gồm phần: Lịchsử giới đại (19452000), lịchsửviệtnam 1919-2000 (1919-1930,...
... hiểu cáchsửdụngsơđồdạyhọclịchsử Từ yêu cầu thực tế đòi hỏi phải đổi phươngphápdạyhọclịchsử nhằm giúp học sinh hệthốngkiếnthức qua bài, chương qua học sinh nắm nội dungkiếnthức ... nhấn mạnh ý Một số giải phápthực tế việc hệthốngkiếnthứcsơđồdạyhọclịchsửlớp 12: Chương trình lịchsửlớp12 gồm phần: Lịchsử giới đại (1945-2000), lịchsửviệtnam 1919-2000 (1919-1930, ... kiếnthứcsơđồdạyhọclịchsử biện pháp quan trọng, giúp học sinh nắm vững kiếnthức học, hiểu sâu kiệnlịchsử Để góp phần vào việc đổi phươngphápdạyhọc nói chung, dạyhọclịchsử nói riêng,...
... vấn đề bất cập phươngpháp giảng dạy truyền thụ tri thức cho học sinh Đã có nhiều áp dụngphươngphápdạyhọcphươngpháp truyền thốngphươngphápdạyhọc đại vào thực tiễn giảng dạy chưa phát ... hướng đổi phươngphápdạyhọc mà cần sâu vào phươngphápdạyhọc cụ thể phươngpháp để thực định hướng nói Theo xu hướng có nhiều phương pháp, quan điểm dạyhọc phát nghiên cứu để áp dụng vào thực ... điểm Phươngphápdạyhọc PH&GQVĐ phươngphápdạyhọc tích cực Nó phát huy tính tích cực , chủ động sáng tạo học sinh Phươngphápdạyhọc phù hợp với tư tưởng đại đổi mục tiêu phươngphápdạy học...
... - Học sinh có hứng thú tích cực học tập với học có sửdụngphươngpháp - Thời gian tiêt học không đủ để học sinh phát tìm tòi kiếnthứcTrongdạyhọc thầy (cô) không áp dụngphưongphápdạyhọc ... có nhiều phương pháp, quan điểm dạyhọc phát nghiên cứu để áp dụng vào thực tiễn giảng dạy, phươngpháp là: “Phát giải vấn đề” Phươngphápdạyhọc “Phát giải vấn đề ” phươngphápdạyhọc tích ... vận dụngphươngphápdạyhọc phát giải vấn đề để nâng cao chất lượng dạyhọc môn Toán, làm cho học sinh tích cực việc học tập môn Toán đề phươngphápdạyhọcdạyhọc Nguyên hàm - Tích phân lớp 12...
... Nhờ sơ đồ, kiếnthức địa lý hệthống q cách trực quan, giúp cho học sinh có nhìn tổng thể kiếnthứchọc mối liên hệ chặt chẽ với Sửdụngsơđồ kiểm tra kiếnthứchọc sinh Để kiểm tra kiếnthức ... mơn hố, hố học hố - Lúa mì, thịt, sữa 2.2 Cáchsửdụngsơđồdạyhọc địa lý - Sửdụngsơđồ việc kiểm tra kiếnthức cũ HS đầu tiết học Giáo viên dùngsơđồtrống (vẽ sẵn giấy) để học sinh điền ... để hồn thiện sơđồ - Sửdụngsơđồ việc định hướng nhận thứchọc sinh vào lúc mở đầu dạyhọc Ví dụ : Dạy “Đồng sơng Hồng - Vấn đề Dân số “, dùngsơđồ cấu trúc để giới thiệu cho học sinh biết...
... s học mặt vừa tạo không khí lớphọc sôi nổi, em hứng thú mặt khác buộc em phải tự lực độc lập trình lĩnh hội kiếnthứckiếnthức mà em thu lượm qua học sâu sắc kiếnthứchọc em nhận thứccách ... việc s dng s cho học sinh dạyhọc địa lí môn học khác có ý nghĩa lớn việc nhận thứchọc sinh, góp phần nâng cao chất lượng dạyhọc nhà trường Giúp cho học sinh không nắmkiếnthức mà hoàn thiện ... Thông (và nnk) Địa lý lớp12 thí điểm Ban Khoa học xã hội nhân văn (sách giáo khoa sách giáo viên) NXB Giáo dục, Hà Nội, 2005 Trần Đức Tuấn Xác lậphệthống công tác độc lậphọc sinh dạyhọc Địa...
... hố học hố - Lúa mì, thịt, sữa Bước : Hồn thiện sơđồ Vẽ lên giấy khổ A0 để trình bày lớp 3.2 Cáchsửdụngsơđồdạyhọc địa lý 3.2 Cáchsửdụngsơđồ khâu q trình dạyhọc : Sửdụngsơđồdạy ... Nhờ sơ đồ, kiếnthức địa lý hệthống q cách trực quan, giúp cho học sinh có nhìn tổng thể kiếnthứchọc mối liên hệ chặt chẽ với Sửdụngsơđồ kiểm tra kiếnthứchọc sinh Để kiểm tra kiếnthức ... ra, sơđồsửdụng hình thức tổ chức dạyhọc ngồi lớp : trò chơi, đố vui, khảo sát địa phương Hình thứcsửdụng giống họclớp III Bài học kinh nghiệm kiến nghị : Bài học kinh nghiệm : Sáng Kiến...
... 5/ Cáchsửdụngsơ đồ: - Giáo viên dựa vào sơđồ để soạn tình dạyhọc thao tác, phươngpháp dạy; lúc sơđồ mục đích -phương tiện truyền đạt giáo viên lĩnh hội kiếnthứchọc sinh - Trongsửdụng ... nhánh sơ đồ, mối quan hệ nhân qủa, mối quan hệ tác động liên kết đơn vị kiếnthứcsơđồ * CÁC VÍ DỤ MINH HỌA VÍ DỤ 1: Sửdụngsơđồ việc kiểm tra kiếnthức cũ học sinh vào đầu học Yêu cầu học ... Ví dụ 6: Sửdụngsơđồ kiểm tra kiếnthứchọc sinh Để kiểm tra kiếnthứchọc sinh sau học, giáo viên soạn đề kiểm tra, yêu cầu học sinh điền vào ô trốngsơđồkiếnthức cần thiết Dựa vào nội dung...
... sốđồ dựa tài liệu đồlịch sử, sách giáo khoa lịchsử sách báo lịchsử khác b Việc sửdụngđồ Khi xây dựngđồlịch sử, việc sửdụngđồdạyhọclịchsử yếu tố quan trọng để nâng cao hiệu dạyhọc ... dụngđồdạyhọclịchsử + Sửdụngđồdạy : Trong q trình dạylịchsử việc sửdụngđồ quan trọng cần thiết, tạo hứng thú học tập học sinh, thu hút say mê, tìmm tòi, khám phá em họclịchsử + Sử ... Xây dựngsửdụngđồdạyhọclịchsử trường phổ thơng ” Các giải phápthực đề tài a Về xây dựngđồ Bản đồlịchsử thể kiện, tượng lịchsử địa lý định thời điểm định lịchsử Bản đồlịchsử phải...
... Sửdụngsơđồ việc kiểm tra kiếnthức cũ học sinh vào đầu học * Để kiểm tra kiếnthức “Bài 9-Nhật Bản-Tiết 2-Kinh tế”(Địa lý 11) học sinh, giáo viên sửdụngsơđồ kèm theo câu hỏi: Hãy điền vào ... TRỜI VÀ CÁC MÙA Ở BẮC BÁN CẦU ) *Sơ đồ địa đồ học: loại sơđồ biểu mối quan hệ mặt không gian vật-hiện tượng địa lí lược đồ, đồ ( SƠĐỒ VỊ TRÍ CÁC KHỐI KHÍ Ở BẮC MỸ ) *Sơ đồ logic: loại sơđồ biểu ... dung truyền đạt e/ Cáchsửdụngsơ đồ: Nguyễn Thị Hồng Long Đôn Trường THPT Lê Quý -Giáo viên dựa vào sơđồ để soạn tình dạyhọc thao tác, phươngpháp dạy; lúc sơđồ mục đíchphương tiện truyền...
... đặc trưng môn Lịchsửphươngphapsửdụngphương tiện đồdungdạyhọc giảng dạy Từ thực tế cho thấy chuẩn bị đồdungdạy học, làm dụng cụ trực quan, phương tiện thiết bị dạyhọc công tac khó khăn, ... ḷong học sinh Qua thực tế giảng dạy trường xem lại hướng dẫn giảng dạy môn lịchsử yêu cầu sửdụngđồ lớn cấp học Trung họcsở Trung học phổ thông * Thốngkê minh họa số cấp Trung họcsở *Lớp ... môn học - Phân công nhóm học tập phân công nhiệm vụ làm việc theo hình thức nâng cao tìm sưu tầm tư liệu tự làm sửdụngđồdungdạyhọc - Thốngkê việc giao viên học sinh tự làm sửdụngđồ dung...
... phươngphápdạyhọc chiếm ưu nhằm thực nhiệm vụ dạyhọc đó, nghĩa sửdụngphươngphápdạyhọc mà không kết hợp với phươngphápdạyhọc khác Trong trình áp dụng kỹ lậpbảnghệthống hóa kiếnthức ... 2.2 Sửdụngbảnghệthống hóa kiếnthức tổ chức hoạt động học tập .Trang 2.3 Sửdụngbảnghệthống hóa kiếnthức củng cố, vận dụng nâng cao kiếnthức Trang 10 2.4 Sửdụngbảnghệthống ... luyện kỹ lậpbảnghệthống hóa kiếnthức cho học sinh dạyhọc phần tiến hóa- Sinh lớp 12CB Tên sáng kiến kinh nghiệm: RÈN LUYỆN KỸ NĂNG LẬPBẢNGHỆTHỐNG HÓA KIẾNTHỨC CHO HỌC SINH TRONGDẠYHỌC PHẦN...
... câu hỏi để học sinh sửdụngkiếnthứchọc đƣợc mà không cần liên hệ với kiếnthức khác hay nhận kiếnthức qua áp dụng Những câu hỏi nhằm xác định xem học sinh có nắm đƣợc ý nghĩa kiếnthức mà không ... hai sơđồ sau nhằm hệthống lại cứ, lí luận trình bày, đồng thời vận dụng cho chƣơng “Phƣơng pháp tọa độ không gian”: Sơđồ phƣơng pháp xây dựnghệthống câu hỏi TNKQ: Phƣơng pháp xây dựnghệthống ... http://www.lrc-tnu.edu.vn 25 + Kiếnthứccáchthứcphương tiện sửdụng trường hợp cụ thể: Phạm trù bao gồm kiếnthức quy ƣớc, ví dụ nhƣ chữ in hoa đƣợc dùng để hình hình họckiếnthức phân loại phạm trù + Kiếnthức quy...
... câu hỏi để học sinh sửdụngkiếnthứchọc đƣợc mà không cần liên hệ với kiếnthức khác hay nhận kiếnthức qua áp dụng Những câu hỏi nhằm xác định xem học sinh có nắm đƣợc ý nghĩa kiếnthức mà không ... hai sơđồ sau nhằm hệthống lại cứ, lí luận trình bày, đồng thời vận dụng cho chƣơng “Phƣơng pháp tọa độ không gian”: Sơđồ phƣơng pháp xây dựnghệthống câu hỏi TNKQ: Phƣơng pháp xây dựnghệthống ... http://www.lrc-tnu.edu.vn 25 + Kiếnthứccáchthứcphương tiện sửdụng trường hợp cụ thể: Phạm trù bao gồm kiếnthức quy ƣớc, ví dụ nhƣ chữ in hoa đƣợc dùng để hình hình họckiếnthức phân loại phạm trù + Kiếnthức quy...
... câu hỏi để học sinh sửdụngkiếnthứchọc đƣợc mà không cần liên hệ với kiếnthức khác hay nhận kiếnthức qua áp dụng Những câu hỏi nhằm xác định xem học sinh có nắm đƣợc ý nghĩa kiếnthức mà không ... thuyết khoa học Có thể biên soạn đƣợc hệthống câu hỏi trắc nghiệm “Phƣơng pháp tọa độ không gian” bám sát lí luận TNKQ vận dụng tốt hệthốngcách thích hợp góp phần đổi phƣơng phápdạyhọccách có ... ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌCSƯ PHẠM NGUYỄN THỊ THU HẰNG BIÊN SOẠN HỆTHỐNG CÂU HỎI TRẮC NG HIỆM KHÁCH QUAN TRONGDẠYHỌC VỀ PHƯƠNGPHÁP TỌA ĐỘTRONG KHÔNG GIAN – LỚP12 THPT Chuyên...
... câu hỏi để học sinh sửdụngkiếnthứchọc đƣợc mà không cần liên hệ với kiếnthức khác hay nhận kiếnthức qua áp dụng Những câu hỏi nhằm xác định xem học sinh có nắm đƣợc ý nghĩa kiếnthức mà không ... hai sơđồ sau nhằm hệthống lại cứ, lí luận trình bày, đồng thời vận dụng cho chƣơng “Phƣơng pháp tọa độ không gian”: Sơđồ phƣơng pháp xây dựnghệthống câu hỏi TNKQ: Phƣơng pháp xây dựnghệthống ... www.VNMATH.com 25 + Kiếnthứccáchthứcphương tiện sửdụng trường hợp cụ thể: Phạm trù bao gồm kiếnthức quy ƣớc, ví dụ nhƣ chữ in hoa đƣợc dùng để hình hình họckiếnthức phân loại phạm trù + Kiếnthức quy...
... kết hợp phươngphápdạyhọcsửdụngphương tiện phù hợp với nội dunghọc Các phươngphápdạyhọc môn Giáo dục công dân đa dạng phong phú, bao gồm phươngpháp truyền thống đại Tuy nhiên dạyhọc môn ... tài: Sửdụngphươngpháp tình pháp luật để liên hệ tính thực tiễn dạyhọc môn Giáo dục công dân lớp12 trường THPT Tĩnh Gia IV nhằm nâng cao ý thứcpháp luật cho học sinh” Sáng kiến áp dụng vào ... dạy, nghiên cứu áp dụng đề tài: Sửdụngphươngpháp tình pháp luật để liên hệ tính thực tiễn dạyhọc môn Giáo dục công dân lớp12 trường THPT Tĩnh Gia IV nhằm nâng cao ý thứcpháp luật cho học...
... đại học quốc gia hà nội Trường đại học giáo dục TRN NGUYấN HNH XY DNG H THNG CU HI TRC NGHIM KHCH QUAN TRONG DY HC NI DUNG PHNG PHP TA TRONG MT PHNG - HèNH HC 10 luận ... PHNG PHP TA TRONG MT PHNG - HèNH HC 10 luận văn thạc sĩ Sư phạm Toán CHUYấN NGNH: Lý luận phươngphápdạyhọc (bộ môn Toán) Mã số: 60 14 01 11 Ngi hng dn khoa hc: PGS.TS NGUYN NHY H NI 2014 LI ... QUAN V NI DUNG PHNG PHP TA TRONG MT PHNG Chng trỡnh Hỡnh hc 10 gm chng Chng I: VECT Chng II: TCH Vễ HNG CA HAI VECT V NG DNG Chng III: PHNG PHP TA TRONG MT PHNG Trong khuụn kh ca lun ny, tỏc...