... và sửdụngsơđồtrongdạyhọcđịalí Trung học cơ sở- Đưa ra những nguyên tắc chung trong xây dựng và sửdụngsơ đồ. . *Sơ đồ logic: là loại sơđồ biểu hiện mối quan hệ về nội dung bên trong ... dạyhọcđịalítrong nhà trường. Trongđó việc xây dựng và sửdụng các loại sơđồ đóng một vai trò quan trọngtrong quá trình dạy học. Nó có tác dụng rất lớn trong quá trình nhận thức của học ... Qua thưc tiễn dạy học, tôi đã rút ra cho mình được kinh nghiệm trong việc sử dụngsơ đồ. Vì vậy tôi đã lựa chọn đề tài :“Xây dựng và sửdụngsơđồtrongdạyhọcĐịali Trung học cơ sở” làm...
... dụng phương pháp sơđồtrong giảng dạy môn địa lí. BÙI VĂN TIẾN | TRƯỜNG THPT BUÔN MA THUỘT9XÂY DỰNG VÀ SỬDỤNGSƠĐỒTRONG DẠY-HỌC ĐỊA LÍ3 *Sơ đồđịađồ học: là loại sơđồ biểu hiện mối quan ... dựng và sửdụngsơđồtrongdạyhọcđịalí nói chung và địalí 11 nói riêng.-Đưa ra những nguyên tắc chung trong xây dựng và sửdụngsơ đồ. c, Phạm vi:-Áp dụng cho nhiều bài họcđịalí 10, 11 ... THUỘT9XÂY DỰNG VÀ SỬDỤNGSƠĐỒTRONG DẠY-HỌC ĐỊA LÍ1XÂY DỰNG VÀ SỬDỤNGSƠĐỒ TRONG DẠY-HỌC ĐỊA LÍPHẦN I - MỞ ĐẦU1/ Tính cấp thiết của đề tài:Từ thực tiễn của việc đổi mới CT-SGK Địalí 10, 11...
... dựng và sửdụngsơđồtrongdạyhọcđịa lý ở trường Trung học phổ thôngB. NỘI DUNGCHƯƠNG I CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VIỆC XÂY DỰNG VÀ SỬDỤNGSƠĐỒ TRONG DẠYHỌCĐỊA LÍI. Cơ sở pháp lí Học sinh ... 1Đề tài: Xây dựng và sửdụngsơđồtrongdạyhọcđịa lý ở trường Trung học phổ thôngC. KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ1. Kết luận: Khi giáo viên sử dụng, xây dựngsơđồ để dạyhọcđịa lý như trên sẽ ... sản.- Chăn niĐề tài: Xây dựng và sửdụngsơđồtrongdạyhọcđịa lý ở trường Trung học phổ thôngHình 2. Sơđồ cơ cấu nền kinh tế.(Sgk Địalí 10 trang 101) Sơđồ q trình : biểu hiện vị trí các...
... chủngXÂY DỰNG VÀ SỬDỤNGSƠĐỒTRONG DẠY-HỌC ĐỊA LÍ3. CƠ SỞ LÝ LUẬN: Trong giảng dạyđịalí PTTH có 4 loại sơđồ được dùng:+ Sơđồ cấu trúc.+ Sơđồ quá trình.+ Sơđồđịađồ học. + Sơđồ logic.Tuy ... VÀ SỬDỤNGSƠĐỒTRONG DẠY-HỌC ĐỊA LÍ1.Tên đề tài: “XÂY DỰNG VÀ SỬDỤNGSƠĐỒTRONG DẠY-HỌCĐỊA LÝ Ở TRƯỜNG THPT”.( Cụ thể áp dụng : Bài 3; Bài 8; Bài 9; Bài 10 địa lý 11 và Bài 6; Bài 12 địa ... Lê Quý Đôn23XÂY DỰNG VÀ SỬDỤNGSƠĐỒTRONG DẠY-HỌC ĐỊA LÍVÍ DỤ 2: Sửdụngsơđồtrong việc định hướng nhận thức của học sinh, dùng vào lúc mở đầu bài học: -Để cho học sinh nắm bắt và hiểu...
... ;/!Q0>%6E4;62Bh#"4T#R6A,40L6DM!AE4E4<2@2"#"4DM#R6#G!#01.3. Vai trò của sơđồ hóa trongdạyhọc Sinh học a&J46!@ ... AFWE4,$!T%-'DAFW0aP/262/!Qbc2dU2/262hDO/!Q!"G<A!&2Z2'D4&6E46:6,$454?;<A!&54?;E4,'"A!&?2E4,A4!4"46A!&01.2. Ý nghĩa sơđồtrongdạy học aL:c2884@6E46A8"DM!A#R/!Q'E40>-'$/!Q4$4,!'54?\'26";6<@8!$W0aSA4$c2%4$3#<GYDM!A5 ... thẳnga•A/!Q,DK!"DM!A$J"-4,N$E4G,:6"2N-:54?*/0]•UX6DM$6k_`k_ivk_E4FGjKDN@AWAMlmn2.1. Sơđồđầy đủ (có thể nhánh, vòng, thẳng) từ đó giáo viên giảng giải củng cố kiếnthức cho học sinh2.2. Sơđồ dưới dạng bảng biểu so sánha4V6!:N4*!"6:...
... và tiến hành áp dụng phương pháp hướng dẫn học sinh sửdụng bản đồtrongdạyhọc môn Địalí 8 cho học sinh trường PT - DTNT. Tôi thấy dạy học khai thác tốt việc sửdụng bản đồ đã phát huy tính ... bản đồ, tranh ảnh Trong đề tài này, bằng kinh nghiệm bản thân giảng dạy tôi đã đưa ra một số phương pháp hướng dẫn học sinh sửdụngđồdùng thiết bị dạyhọctrong một giờ lên lớp ( bản đồ) , ... năng: - Sửdụng tương đối thành thạo các kĩ năng dịalí chủ yếu sau: + Đọc, sửdụng bản đồđịalí : xác định phương hướng, quan sát sự phân bố các hiện tượng, đối tượng địalí trên bản đồ, nhận...
... giao. 2.4.8. Sửdụng phối hợp các loại hình trong việc hình thành kiến thức địalí 10 2.4.8.1. Kiến thức chung Khi sửdụng kênh hình trongdạyhọcđịalí nói chung, dạyhọcđịalí 10 nói riêng ... cả hai phần: Địalí tự nhiên và Địalí kinh tế - xã hội. TrongĐịalí tự nhiên, học sinh được học hệ thống kiến thức địalí tự nhiên. TrongĐịalí kinh tế - xã hội, học sinh được học hệ thống ... với Khoa họcĐịalí là môn họcĐịalítrong nhà trường phổ thông. Môn Địalí phổ thông cũng gồm có hai ngành khoa học: Địalí tự nhiên và Địalí kinh tế - xã hội và được phản ánh trong chương...
... biểu đồ, sơ đồ, mặt cắt phục vụ từng bài học địa lí. 2.3. Ý nghĩa của việc khai thác kênh hình trongdạyhọcđịalíTrong việc dạyhọcđịalí ở lớp 10, giáo viên đã sửdụng nhiều đồdùng dạy ... tường ; bản đồ, sơ đồ, lược đồtrong SGK; các bản đồ câm và át lát địa lí. Trongsố các loại hình bản đồ giáo khoa kể trên, các sơ đồ, lược đồ và bản đồtrong sách giáo khoa được học sinh tiếp ... riêng trong trường học cần phải được xem là một hướng quan trọngtrong việc đổi mới phương pháp dạyhọcĐịa lí. 1.3. Tiểu kết chƣơng 1 Phương pháp sửdụng kênh hình trong việc dạyhọcĐịa lí...
... môn ĐịaLí hiện nay……………… trang 5 2. Cơ sở thực tiễn của việc sửdụng kênh hình trongdạyhọcĐịaLí . .trang 6 a. Kỹ thuật đàm thoại gợi mở………………………………………… .trang 7 b. Kỹ thuật tổ chức cho học ... pháp sửdụng kênh hình. Kỹ thuật sửdụng kênh hình khác với phương pháp sửdụng kênh hình nhưng do đều là cách thức hành động của giáo viên và học sinh nên kỹ thuật và phương pháp sử dụng ... CƯKUINTRƯỜNG THCS CHƯ-Ê-WI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM VỀ MỘT SỐ KỸ THUẬT SỬDỤNG KÊNH HÌNH TRONG DẠYHỌCĐỊALÍ Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ Giáo viên thực hiện: Trần Thị Thu Hằng 1Đăk Lăk...
... mọi môn học, bậc họctrongđósửdụng kênh hình trong giảng dạyĐịa lý đang là xu hướng được quan tâm. Trong đề tài này chúng tôi chú trọng nghiên cứu việc sử dụng kênh hình trong môn Địa lý ... tiện dạyhọc đã trở thành yêu cầu thiết yếu trongdạyhọc hiện nay. Trongsố các phương tiện dạyhọc thì kênh hình đã được đặc biệt chú ý, nhất là trongdạyhọcđịa lý. Thực tế cho thấy trong ... cho học sinh tiếp thu được tri thức dễ dàng, tạo hứng thú trong học tập. Đồng thời biểu đồ cũng là phương tiện để học sinh rèn luyện kĩ năng địa lý vì trongdạyhọcđịa lý việc yêu cầu học...