Một số biện pháp giúp trẻ 4-5 tuổi tích cực tham gia các hoạt động giáo dục âm nhạc

Tôi thường xuyên chú ý lồng ghép âm nhạc vào các môn học khác ở các bài phù hợp để trẻ được ôn luyện ở mọi lúc mọi nơi, mặt khác qua nội dung lồng ghép này các môn học khác cũng trở nên [r]

MỤC LỤC

NỘI DUNG TRANG

PHẦN 1: ĐẶT VẤN ĐỀ

1.Lý chọn đề tài

2.Mục đích sáng kiến kinh nghiệm 3.Nhiệm vụ nghiên cứu

4.Đối tượng , phạm vi sáng kiến 5.Phương pháp nghiên cứu

6.Kế hoạch nghiên cứu

1 3 3 2

PHẦN 2: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ

1.Cơ sở lỹ luận 2.Cơ sở thực tiễn

3.Các biện pháp thực

Biện pháp 1: Xây dựng kế hoạch

Biện pháp 2: Tạo môi trường giúp trẻ làm quen hoạt động âm nhạc

Biện pháp 3: Tổ chức thực hoạt động giáo dục âm nhạc

Biện pháp 4: Lồng ghép hoạt động giáo dục âm nhạc hoạt động lễ hội

Biện pháp 5: Sử dụng loại nhạc cụ đa dạng loại trang phục gây hứng thú cho trẻ:

Biện pháp 6: Phối hợp với phụ huynh học sinh 4.Kết đạt

5 6,7,8

8

9,10

11,12,13,14,15,16,17

19

22 22

PHẦN III: KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 23

1 Kết luận

2 Bài học kinh nhiệm

PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ 1. Lý chọn đề tài

Âm nhạc loại hỡnh nghệ thuật mang đến cho chỳng ta giây phút th giãn thực thoải mái, cho ta cảm nhận đẹp tự nhiên, quê hơng, đất nớc, ngời Âm nhạc nhu cầu sống ăn tinh thần khụng thể thiếu đời sống người Âm nhạc ngụn ngữ chung

của toàn nhân loại Nếu sống mà thiếu âm nhạc chẳng khác thiếu ánh sáng măt trời

Một nhà soạn nhạc người Đức Robert Schumann phát ngôn rằng: "Nhiệm vụ cao quý âm nhạc chiếu sáng vào cõi sâu thẳm trái tim người"

Như biết âm nhạc tác động vào trái tim người từ ta cịn nằm nơi qua tiếng bà, mẹ Âm nhạc có sức hấp dẫn lứa tuổi đặc biệt trẻ lứa tuổi mầm non Âm nhạc dường giới kì diệu đầy cảm xúc Những nốt nhạc trầm bổng, nhũng giai điệu mượt mà vui tươi tác phẩm âm nhạc dòng sữa ngào ni dưỡng tâm hồn trẻ thơ Qua giúp trẻ phát triển tồn diện nhân cách

Trong chương trình giáo dục mầm non, môn giáo dục âm nhạc môn nghệ thuật gần gũi với trẻ, hoạt động trẻ yêu thích, nguồn cảm hứng mạnh mẽ để trẻ cảm thụ nghệ thuật phương tiện thiết thực cho việc tổ chức hoạt động giáo dục trường mầm non Có thể coi âm nhạc phận tách rời với cơng tác chăm sóc, giáo dục trẻ

Giáo dục âm nhạc hình thành cho trẻ lịng u thiên nhiên, tổ quốc, tình u thương người Hình thành phát triển trẻ thói quen tốt sinh hoạt tập thể như: Tính tổ chức kỷ luật, tự chủ, mạnh dạn trước người Ngồi ra, giáo dục âm nhạc cịn phương tiện nâng cao khả tư trí tuệ, ngơn ngữ, thể chất, giúp trẻ phát triển trí tưởng tượng, củng cố kiến thức trẻ qua học tập, vui chơi

Giáo dục âm nhạc trường mầm non giáo dục cho trẻ lòng yêu âm nhạc, khả cảm thụ âm nhạc thông qua hoạt động âm nhạc như: Ca hát, vận động, nghe hát, múa, trò chơi âm nhạc Đặc biệt trẻ 4- tuổi, giáo dục âm nhạc bước khởi đầu giúp trẻ biết lựa chọn, đánh giá tác phẩm âm nhạc biết cách biểu diễn mức độ đơn giản

động giáo dục âm nhạc hàng ngày chưa thực thu hút trẻ, Trẻ chưa tích cực tham gia vào hoạt động giáo dục âm nhạc mà giáo viên tổ chức, trẻ cịn nhút nhát chưa có kỹ biểu diễn, Các hát, trò chơi theo chủ điểm chưa phong phú đa dạng mang lại hiệu cao…Ngoài khiếu múa hát giáo viên gặp nhiều hạn chế Giáo viên chưa linh hoạt, sáng tạo tổ chức hoạt động giáo dục âm nhạc cho trẻ nhà trường

Từ hạn chế năm học 2015- 2016 mạnh dạn chọn đề tài: “Một số biện pháp giúp trẻ 4-5 tuổi tích cực tham gia hoạt động giáo dục âm nhạc ” để nghiên cứu tìm biện pháp giúp trẻ trường lớp hứng thú, nhiệt tình tham gia hoạt động giáo dục âm nhạc

2 Mục đích sáng kiến kinh nghiệm:

Nghiên cứu, tìm kiếm "Một số biên pháp giúp trẻ – tuổi tích cực

tham gia hoạt động giáo dục âm nhạc” từ đưa số hình thức,

biện pháp giúp trẻ u thích mơn giáo dục âm nhạc Ngoài giúp trẻ mạnh dạn, tự tin, hứng thú tham gia hoạt động giáo dục âm nhạc Và hình thành cho trẻ kỹ biểu diễn đơn giản

3.Nhiệm vụ nghiên cứu:

- Nghiên cứu vấn đề có liên quan đến hoạt động giáo dục âm nhạc trẻ 4-5 tuổi

- Tìm hiểu thực trạng học âm nhạc trẻ 4-5 tuổi trường mầm non - Đề xuất số biên pháp giúp trẻ – tuổi tích cực tham gia hoạt động giáo dục âm nhạc

4 Đối tượng , phạm vi sáng kiến:

- Đối tượng nghiên cứu trẻ lớp mẫu giáo nhỡ 4-5 tuổi, trường Mầm non Hoa Sữa, năm học 2015- 2016

- Địa điểm: Tại lớp mẫu giáo nhỡ D phụ trách 5 Phương pháp nghiên cứu

5.1.Nghiên cứu thực tiễn: Quan sát hoạt động trẻ, phương pháp

tổ chức giáo viên qua hoạt động học, hoạt động ngoại khoá

5.2. Quan sát ghi chép: Quan sát trình trẻ tham gia hoạt động lớp, trò chuyện thăm dò ý tưởng trẻ Sau quan sát xong, thu thập vấn đề liên quan ghi chép lại cách cụ thể, xác với trẻ

5.3 Thực nghiệm sư phạm: Tìm tịi sáng tạo hình thức hoạt động âm

nhạc, sưu tầm loại âm lạ kích thích tai nghe âm nhạc trẻ 6 Kế hoạch nghiên cứu

- Từ ngày 15/09/2017đến ngày 20/10/2017: Chọn đề tài, trang bị lý luận - Từ ngày 21/10/2017 đến ngày 27/02/2018: Tổ chức cho trẻ thực số biện pháp hoạt động

PHẦN II - GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ 1. Cơ sở lỹ luận

Âm nhạc giáo dục trẻ ý chí, tính tổ chức, kiên trì Niềm vui phấn khởi biểu diễn hát điệu múa thú vị trước trò chơi, âm nhạc động viên trẻ nhút nhát thiếu tự tin thêm mạnh dạn hòa nhập với bạn hoạt động Cảm thụ âm nhạc gắn bó chặt chẽ với phát triển trí tuệ địi hỏi trẻ phải ý, quan sát nhạy bén trẻ tập trung nghe nhạc, so sánh âm tiến hành theo hướng khác nhau, làm quen với ý nghĩa biểu cảm âm nhạc, ghi nhớ đặc điểm tính chất tượng hình âm nhạc

Âm nhạc coi phương tiện tốt để phát triển tai nghe âm nhạc Luyện tập thường xuyên để phân biệt chi tiết âm nhạc sở ban đầu tạo cho trẻ có khả tiếp cận với tác phẩm âm nhạc phân biệt câu nhạc, đoạn nhạc, thể loại âm nhạc tác phẩm … từ tai nghe âm nhạc trẻ phát triển

Giáo dục Âm nhạc trường mầm non hoạt động nghệ thuật có tác dụng giáo dục thẩm mỹ ngồi cịn giúp trẻ phát triển trí tuệ, giúp trẻ có khả trải nghiệm cảm xúc tŕnh cảm thụ thể âm nhạc Âm nhạc giúp trẻ phát triển ngôn ngữ, phát triển tai nghe khả phát triển cảm xúc Khi nghe nhạc, trẻ cảm nhận tính chất, tình cảm âm nhạc, ảnh hưởng trạng thái cảm xúc có tác phẩm Đồng thời âm nhạc dẫn dắt trẻ đến với tượng sống động đời sống, giúp trẻ hình thành liên tưởng Nhịp điệu rắn rỏi hành khúc gợi cho trẻ niềm vui, hào hứng phấn khởi Từng câu nhạc có giai điệu liền bậc lên xuống liên ngữ điệu nói tự nhiên trẻ lời thủ thỉ nhắc nhở trẻ hành vi lễ giáo phù hợp

2. Cơ sở thực tiễn

§Ĩ thùc hiƯn "Một số biên pháp giúp trẻ – tuổi tích cực tham

gia hot ng giỏo dc õm nhc gặp thuận lợi khó

khăn nh sau:

2.1.Thuận lợi:

a Về phía nhµ trêng:

- Trường tụi nhiều năm liền trường điểm quận Long Biờn Với đội ngũ giáo viên đạt chuẩn chuẩn ln u nghề, mến trẻ nhiệt tình công việc nờn phụ huynh yờn tõm, tin tưởng

- Ban giám hiệu quan tâm đến cô trẻ, tạo điều kiện thuận lợi cho giáo viên hồn thành tốt nhiệm vụ Đồng thời có đạo đắn gợi mở cho giáo viên cách tổ chức cỏc hoạt động dạy học vui chơi khoa học

b VỊ phía lớp häc

- Trẻ chung độ tuổi nên nhận thức mang tính tơng đồng Đa số trẻ ham học hỏi, tỡm tũi

- Trẻ lớp ngoan ngỗn, nhanh nhẹn, có sức khoẻ tốt để tham gia vào hoạt động lứa tuổi

- Mơi trờng lớp rộng, thống mát, đợc cung cấp đầy đủ trang thiết bị đại phục vụ cho giảng dạy chăm sóc trẻ nh : Máy tính, đàn organ,

mỏy chiếu, điều hồ, tivi, đầu đĩa, bình nóng lạnh, đồ dung đồ chơi phong

phú đa dạng kích thích trí tị mị ham hiểu biết trẻ c Về phía thân

- Là giáo viên trẻ động, nhiệt tình, ham tìm tịi, học hỏi Đã có

kinh nghiệm chăm sóc giáo dục trẻ Có khiếu âm nhạc, biết sử dụng thành thạo đàn

- Khả cảm thụ âm nhạc tốt, có khiếu múa hát thường xuyên tham gia vào chương trình trường phường quận tổ chức

- Đợc thăm quan kiến tập trờng bạn đồng nghiệp trờng nên học tập đợc nhiều cách tạo mơi trờng khoa học có hiệu

2.2 Khó khăn

- Lớp có số trẻ mới, chưa học nên thời gian đầu năm học cịn quấy khóc, ảnh hưởng nhiều tới hoạt động lớp

- Một số trẻ gia đình chiều chuộng, nên đơi cịn q hiếu động

chưa có nề nếp, quy củ

- Nhiều trẻ hát chưa rõ, chưa đúng giai điệu

3 Các biện pháp thực hiện

Biện pháp 1: Xây dựng kế hoạch giúp trẻ tích cực tham gia hoạt động giáo dục âm nhạc

Việc xây dựng kế hoạch giáo dục âm nhạc năm học vấn đề quan trọng cần thiết giúp cho giáo viên chủ động việc tổ chức hoạt động giáo dục âm nhạc

Cách lựa chọn dạy hát, nghe hát, trò chơi phù hợp yếu tố định trình giúp trẻ tích cực tham gia hoạt động giáo dục âm nhạc Vì giáo viên phải chọn hát theo chủ đề, chủ điểm, từ dễ đến khó theo khả trẻ, cô, điều kiện thực tế lớp,

Một yếu tố quan trọng lựa chọn dạy hát giáo viên cần lưu ý chọn hát phù hợp với trẻ lứa tuổi lớp mình, khơng chọn hát q dài, có cường độ khó cao Cịn lựa chọn nghe hát giáo viên không chọn có tiết tấu, giai điệu khó, hát có nội dung nói chuyện yêu đương người lớn, bạo lực …

Ngồi thay hát dạy hát nghe hát đơn giản nước như: Happy birthday to you, we wish you a Merrychristmas, happy new year,,, cho phù hợp

Sau bảng xây dựng kế hoạch giáo dục âm nhạc năm học 2017-2018 theo chủ điểm lớp:

Chủ điẻm

Dạy hát Dạy VĐ Nghe hát Trò chơi

Trường mầm

non

- Em mẫu giáo

- Ngày học

- Tai tinh - VĐMH: Vui

đến trường

- Cô giáo - Ai nhanh - Cả tuần

đều ngoan

- Cô giáo miền xi

- Ai đốn giỏi Bản

thân gia đình

- Cái mũi - Năm ngón

táy ngoan

- Giai điệu sắc màu - VĐMH:

Hãy lắng nghe

- Đôi - Những nốt nhạc

- Mời bạn ăn

- Ba nến lung

linh

- Nhìn hình ảnh đốn tên hát - VĐ theo

nhịp: Mẹ vắng

- Niềm vui gia đình

- Tai tinh - Nhà

tơi

- Gia đình nhỏ, hạnh phúc to

- Nghe tiết tấu, tìm đồ

vật Những

nghề bé yêu

- VĐ theo tiết tấu

chậm: Cháu yêu

cô công nhân

- Người xây hồ, kẻ gỗ

- Đoán tên bạn hát

- Cháu yêu cô thợ dệt

- Se luồn kim

- Vận động thể theo nhạc Boongga - Em

cảnh sát

- Từ ngã tư đường phố

- Giai điệu tuổi thơ

- VĐ theo tiết tấu phối hợp:

Lớn lên cháu lái máy cày

- Đưa cơm cho mẹ

cày

- Ai nhanh

- Chú đội - Chú đội mưa

- Ai giỏi Những

con vật gần gũi

- Ai yêu

mèo

- Gà gáy - Hòa âm mi- sol VĐMH:

Đố bạn

- Chú voi

đôn

- Ngày hội rừng xanh

bướm bướm lượn nốt nhạc vui - VĐ theo

tiết tấu chậm: Cá

ơi từ đâu đến

- Tôm cua cá thi tài

- Những cá tài

ba

- Con chuồn chuồn

- Tự nguyện - Nghe tiếng kêu đoán tên hát Bé yêu cây xanh và những ngày tết vui vẻ

- Hoa kết trái

- Hoa vườn

- Ngàn hoa đua sắc - VĐMH:

Em yêu xanh

- Vườn ba

- Chuyền dây - Em thêm

một tuổi

- Em chùa hương

- Hòa âm ánh sáng - VĐ theo

tiết tấu phối hợp:

Sắp đến tết

- Mùa Xuân

- Giai điệu ngày tết

Phương tiện và

luật lệ ATGT

- Đèn xanh đèn đỏ

- Từ ngã tư đường phố

- Nghe âm đoán tên PTGT - VĐMH: Em chơi thuyền

- Ngồi tựa mạn thuyền

- Thuyền cập bến

- Lái máy bay

- Anh phi công

- Ai nhanh - VĐMH:

Đi xe đạp

- Chúng em với an toàn giao thông

- Giai điệu vui tươi Nước

mùa hè và một số hiện

- Cho làm mưa với

tượng tự nhiên

Bé yêu biển

cầu vồng yêu thương - Em yêu

mùa hè quê em

- Mùa hè xanh

- Ai nhanh - VĐ theo

tiết tấu nhanh: Mùa hè

đến

- Ru mùa đông

- Nghe giai điệu đoán tên hát

Quê hương

đất nước Bác Hồ

- Em yêu Hà Nội

- Hà Nội thủ ta

- Nốt nhạc vui - VĐMH:

Em mơ gặp bác

hồ

- Từ rừng xanh cháu

về thăm lăng bác

- Hòa âm pha-sol

- Nhớ ơn bác

- Bác hồ tình yêu

bao la

- Nhìn hình ảnh đốn tên hát Biện pháp 2: Tạo môi trường giúp trẻ làm quen hoạt động âm nhạc

Ở lứa tuổi Mầm non “Trẻ học mà chơi, chơi mà học” thơng qua chơi để trẻ lĩnh hội kiến thức Vì vậy, việc tạo hội cho trẻ học tập, vui chơi môi trường thân thiện, giúp trẻ phát triển toàn diện mặt thể chất, nhận thức, thẩm mỹ…Xây dựng cảnh quan, môi trường hoạt động lớp quan trọng qua mơi trường giáo dục hấp dẫn, kích thích trẻ tham gia tìm tịi khám phá, bộc lộ khả cá nhân Và góc âm nhạc nơi mà trẻ có điều kiện để thể khả âm nhạc mình, trẻ làm quen, ôn luyện, củng cố vận dụng phát triển kỹ âm nhạc qua trò chơi, hoạt động làm phát triển khả sáng tạo trẻ Tơi ln ý tận dụng diện tích phịng học, góc âm nhạc cách phù hợp, ý bố trí, xếp dụng cụ, đồ dùng âm nhạc để tạo môi trường học gần gũi, thoải mái cho trẻ

Khi bố trí góc âm nhạc cần ý cho nơi tiếng ồn trẻ tạo góc khơng ảnh hưởng, làm phiền đến hoạt động yên tĩnh góc khác

đậu, hột hạt, gạo, loại đá, khối gỗ, chén sành… Có thể để giấy báo hay loại giây phế liệu có kích cỡ lớn, tạo điều kiện cho trẻ sáng tạo kiểu áo váy theo ý tưởng cá nhân, phục vụ chơi vũ hội hóa trang, nhảy múa tự

Tơi cịn sưu tầm thể phong phú thể loại băng nhạc thiếu nhi, mầm non, dân ca, nhạc cổ điển loại nhạc cụ dân tộc Khi có điều kiện tơi dùng đàn thật hay sử dụng mơ hình, tranh cho trẻ quan sát

ĐĨ kích thích tính tị mị, ham hiểu biết lơi trẻ vào góc chơi âm

nhạc, tơi ln ý thay đổi chất liệu, thiết bị tạo âm khác định kỳ, tạo điều kiện cho trẻ sử dụng tối đa

Tại góc âm nhạc, t«i còng ý tạo điều kiện cho trẻ thể ý

Biện pháp 3: Tổ chức thực hoạt động giáo dục âm nhạc

Do đặc điểm trẻ lứa tuổi mầm non, nên tổ chức thực hoạt động giáo dục âm nhạc cho trẻ, giáo viên cần tiến hành theo phương châm “Học mà chơi - chơi mà học” theo chương trình giáo dục mầm non Một học âm nhạc cô xây dựng theo cách khác nhau, học chọn phần trọng tâm chủ yếu hoạt động

Nếu trọng tâm dạy hát, giáo viên cần tập trung vào nội dung tập cho trẻ hát thuộc, hát rõ lời ca, giai điệu hát Nếu trọng tâm nghe hát, giáo viên cần ý phần nghe hát phải kéo dài hơn, chủ yếu trẻ nghe cô hát, trẻ cảm nhận tính chất, tình cảm hát nghe

Hình ảnh: Giờ học âm nhạc trẻ lớp

Nếu trọng tâm trò chơi âm nhạc, giáo viên xác định mục tiêu phát triển khả âm nhạc, ôn luyện kiến thức, kỹ cho trẻ Tạo phản ứng âm khác để phát triển khả nghe nhạc trẻ Cô cần hướng dẫn trẻ cách chơi rõ ràng, cụ thể, nâng cao yêu cầu trò chơi, nên cho tất trẻ tham gia chơi Trò chơi âm nhạc giúp trẻ thoải mái, vận động chạy nhảy trẻ hoạt bát nhanh nhẹn hứng thú học

Vì cảm thụ âm nhạc gắn bó chặt chẽ với phát triển nhận thức, nên giáo viên phải định hướng cho trẻ ý, quan sát, tập trung nghe nhạc, so sánh âm làm quen với ý nghĩa biểu cảm âm đó, ghi nhớ đặc điểm, tính chất hình tượng âm nhạc Để thu hút trẻ vào học, giúp trẻ làm quen với hoạt động âm nhạc tốt hơn, giáo viên cần đầu tư, nghiên cứu, sáng tạo nội dung, phương pháp dạy học để dẫn dắt trẻ tới tác phẩm, học cách nhẹ nhàng, tự tin khơng gị bó trẻ

Các học, hoạt động làm quen âm nhạc nên có phần nghe hát trò chơi âm nhạc Muốn hoạt động âm nhạc đạt kết cao, đòi hỏi giáo viên phải hát nhạc, có sử dụng đàn, nhạc cụ để trẻ làm quen với nhạc, cô hát hay thu hút trẻ vào học Cô hát phải thể tình cảm sắc thái hát, giới thiệu dẫn dắt hay có nội dung, khuyến khích trẻ hát Cơ chuẩn bị nhạc cụ cho trẻ: Phách tre, trống lắc, loại nhạc cụ gõ Trẻ hát đúng, hát hay chưa đủ, cần dạy trẻ vận động theo nhạc, biết phối hợp âm nhạc với nhịp điệu Trẻ vừa hát vừa vận động theo nhạc giúp trẻ biết cảm nhận âm nhạc Hầu hết hát cho trẻ vận động múa Vì múa hoạt động nghệ thuật, dùng hình thể để biểu tư tưởng, tình cảm tác phẩm Múa âm nhạc có tương quan mật thiết với Với hát nên cho trẻ làm quen 2, cách vận động khác để thay đổi hình thức, giúp trẻ làm quen với nhiều loại hình tiết tấu khơng nhàm chán Có thể cho trẻ mặc trang phục theo hát, giúp trẻ biết trang phục số vùng miền theo nội dung hát Khi chọn hát giáo viên cần lựa chọn tác phẩm có nội dung phù hợp, thể nội dung dạy hát

nhạc cần cho trẻ làm quen với số hát khác, phù hợp với nội dung dạy lứa tuổi, hát sáng tác sưu tầm

Trong học, giáo viên ý khen trẻ hát đúng, hát hay, vận động thành thạo theo lời ca nhằm khuyến khích trẻ học tốt Tuyệt đối không chê trẻ mà phải tôn trọng trẻ, nhẹ nhàng sửa sai trẻ thực chưa Hoạt động dạy học phận q trình giáo dục Do đó, nội dung dạy khơng đơn hồn thiện nội dung cần dạy cho trẻ mà phương tiện giáo dục Vì giáo viên phải ý quan sát, nhận xét xem trình học tập trẻ có hoạt động khơng? Có thích thú khơng? Tìm hiểu ngun nhân trẻ khơng hồ đồng bạn để có hướng giải tình huống, tìm cách đưa trẻ hoà nhập với bạn bè, dần cho trẻ quan tâm, thích thú với hoạt động âm nhạc

Trong hoạt động khác, giáo viên tích hợp với giáo dục âm nhạc, vào học, chưa học theo chủ đề, chủ điểm dạy để có hướng tích hợp phù hợp

Ví dụ, dạy trẻ đọc thơ “Quạt cho bà ngủ”, phần tích hợp cho trẻ hát vận động theo nhạc bài: “Cháu yêu bà” Như thay đổi hình thức giúp trẻ hứng thú học mà cịn giáo dục trẻ biết quan tâm, yêu thương bà, người thân gia đình

Hoặc hoạt động, Khám phá khoa học, tìm hiểu “Vật ni gia đình” giáo viên tích hợp hát “Gà trống, mèo cún con, yêu mèo, gà trống ” Qua hình thành cho trẻ tình cảm vật, giáo dục trẻ biết ích lợi vật nuôi đời sống người, cách chăm sóc bảo vệ vật ni

Mọi tiết học tích hợp giáo dục âm nhạc, ngồi việc ơn lại kiến thức cũ, làm quen kiến thức giúp cho học nhẹ nhàng, hấp dẫn giúp trẻ thoải mái ham thích học

Ví dụ, vào buổi sáng đón trẻ, cho trẻ nghe nhạc, nghe hát ngồi chương trình phù hợp với lứa tuổi Trẻ nghe nhiều lần cảm nhận giai điệu hát, thích nghe hát hát bạn Hoặc thể dục sáng, cho trẻ tập theo nhạc hát Hoạt động trời cần cho trẻ làm quen với âm nhạc, hát có nội dung theo chủ đề, chủ điểm qua giáo dục cho trẻ thơng qua nội dung hát Ví dụ, hoạt động ngồi trời: Quan sát bàng Sau trẻ quan sát xong, giáo viên cho trẻ hát Em yêu xanh Qua trẻ củng cố lại hát học Giáo dục cho trẻ biết trồng cây, có ý thức chăm sóc bảo vệ xanh, hình thành trẻ tình u thiên nhiên, mơi trường xung quanh…

Biện pháp 4: Lồng ghép hoạt động giáo dục âm nhạc hoạt động lễ hội

Khả cảm thụ âm nhạc trẻ không dừng lại việc cho trẻ hát lại hát cô giáo truyền thụ Những tri thức, kỹ âm nhạc trẻ hình thành tồn lâu bền trẻ rèn luyện thường xuyên tham gia biểu diễn Tất hình thức biểu diễn như: Đồng ca, đơn ca, hát kết hợp múa, hát kết hợp trò chơi, vận động theo nhạc… tạo cho trẻ hứng thú định biểu diễn thành cơng có giá trị giáo dục sâu sắc Đặc biệt, hoạt động biểu diễn âm nhạc giúp trẻ mạnh dạn, tự tin trước người, Giúp trẻ bước cảm nhận biết đánh giá âm nhạc số lượng tác phẩm mà trẻ nghe, học

Hình ảnh: Trẻ tham gia biểu diễn trương chình chào đón năm học mới và mừng lễ giáng sinh

Ngoài biểu diễn chương trình, ngày lễ tơi cịn thường xun tổ chức thi âm nhạc lớp cho trẻ Có đàn, dụng cụ âm nhạc cho cháu biểu diễn giống chương trình văn nghệ, cho trẻ đóng vai: Ban nhạc, nhạc công, ca sĩ… giáo viên chuẩn bị phần quà cho trẻ đạt giải Trẻ hào hứng, mạnh dạn, tự tin tham gia vào hoạt động âm nhạc, thích biểu diễn say mê với âm nhạc.

Biện pháp 5: Sử dụng loại nhạc cụ đa dạng loại trang phục gây hứng thú cho trẻ:

Khi trẻ khai thác hết, chơi liên tục, trẻ cảm thấy chán tơi thay đổi Ví dụ như: Dùng lời kích thích trẻ : “Hơm góc âm nhạc có đồ dùng đồ chơi mới, đến thử xem” Mỗi lần nên thay đổi 3-4 đồ dùng, đồ chơi Giáo viên khuyến khích trẻ trải nghiệm, tìm tịi, khám phá đồ dùng đồ chơi Ví dụ giúp đỡ trình trẻ chơi, trẻ tự phát âm chén sành chén sứ chứa lượng nước khác nhau, chén tạo âm khác Giáo viên gợi ý cho trẻ biết phối hợp đồ dùng đồ chơi cũ với đồ dùng đồ chơi mới, gây hứng thú cho trẻ

trẻ biết Ví dụ đàn tranh, sau cô giới thiệu chọn tiếng đàn tranh đàn organ, cô cho trẻ nghe hát quen thuộc giúp trẻ dễ cảm thụ

Hình ảnh: Trẻ sử dụng biển báo giao thông làm dụng cụ âm nhạc để tham gia biểu diễn hát “Nhơ lời cô dặn” hội thi bé với ATGT Để giúp trẻ hứng thú với hoạt động giáo dục âm nhạc, hay giúp trẻ mạnh dạn tự tin đứng sân khấu việc sử dụng trang phục biểu diễn vô quan trọng

Tôi tạo cho trẻ trang phục biểu diễn hấp dẫn, bắt mắt, việc dùng trang phục làm từ ruy băng, giấy màu loại, trang kim, phế liệu…Cô trẻ trang trí để làm trang phục kích thích trẻ tham gia hoạt động Trẻ mặc quần áo tham gia trang trí phấn khởi hứng thú với hoạt động âm nhạc

Hình ảnh: Trẻ tự tin mặc trang phục dân gian biểu diễn Trống cơm

Hình ảnh: Trẻ mặc trang phục công an tham gia biểu diễn hát “Em đi qua ngã tư đường phố” hội thi bé với an toan giao thông.

Biện pháp 6: Phối hợp với phụ huynh học sinh

Phụ huynh đóng vai trị thiết yếu thiếu việc thực việc hỗ trợ trẻ học tốt giáo dục âm nhạc Đồng thời, phụ huynh người hợp tác cần thiết kế hoạch, hoạt động phát triển dành cho trẻ Họ người hiểu trẻ nhất, người ln chăm sóc gần gũi Và hết, bậc phụ huynh người mong đợi phát triển nhất, Chính họ người kiên trì theo đuổi, phấn đấu đến cho phát triển tương lai

Trao đổi với phụ huynh khó khăn mà trẻ gặp phải hoạt ng giỏo dc õm nhc

Giáo viên chia sẻ hát, video âm nhạc…theo chủ đề chủ điểm cho

Hình ảnh: Chương trình học lớp trẻ ln dán mục Cha mẹ cần biết

4. Kết đạt được

Sau học biện pháp nêu trên, thấy:

- Bản thân tự tin nhiều sáng tạo dạy trẻ, biết kết hợp đan xen hình thức lồng ghép phương pháp giảng dạy, biết tận dụng lạ vào hoạt động để cháu hứng thú

- Tổ chức ngày hội ngày lễ: Ngày hội đến trường bé, 20/11, tết trung thu thường xuyên năm

- Tổ chức thao giảng lồng ghép GDÂN theo biện pháp nêu có hiệu - 100% trẻ thực thích thú học GDÂN, tích cực tham gia chơi, chơi thành thạo các trò chơi tạo khơng khí vui tươi, hào hứng học âm nhạc Từ hoạt động GDÂN đạt chất lượng cao

phụ huynh tham gia nhà trường hội thi, thao giảng, hội giảng, ngày hội ngày lễ

- Cô trẻ gần gũi

- Một số cháu tham gia vào đội văn nghệ trường biểu diễn nhiều chương trình lớn quận… ( cháu Bảo Linh, Gia Bảo, Vũ Linh…)

- Trẻ bước đầu có kỹ biểu diễn tự tin, mạnh

PHẦN III - KẾT LUẠN VÀ KHUYẾN NGHỊ 1 Kết luận

- Thông qua việc áp dụng SKKN “Một số biện pháp giúp trẻ 4-5 tuổi tích cực tham gia hoạt động giáo dục âm nhạc” thấy trẻ lớp mạnh dạn tự tin nhiều so với đầu năm học, kỹ biểu diễn trẻ tự nhiên, tương đối tốt, ngồi trẻ thích thú, hào hứng tham gia hoạt động giáo dục âm nhạc mà giáo viên tổ chức

2 Bài học kinh nhiệm

Để giúp trẻ 4-5 tuổi tích cực tham gia hoạt động giáo dục âm nhạc trường mầm non ‘trước hết :

- Người phụ trách chuyên môn phải nắm vững kiến thức, kĩ GDÂN

- Thường xuyên theo dõi, kiểm tra chất lượng trẻ để có biện pháp bồi dưỡng cho trẻ

- Tạo tình cảm gần gũi cháu, nắm bắt tâm lý, trình độ cá tính trẻ, kiên nhẫn nhẹ nhàng giúp trẻ theo phương pháp “Chơi mà học, học chơi”

- Bản thân giáo cần tích cực sưu tầm nhiều hình ảnh tư liệu có liên quan đến chủ đề âm nhạc cần dạy Cần dành nhiều thời gian để tham khảo nghiên cứu sách báo, dự để rút kinh nghiệm cho thân., đầu tư từ cách tổ chức cách hoạt động cho phù hơp với cháu việc làm thêm nhiều tranh ảnh đồ dùng đồ chơi,

- Cô giáo không ngừng trao đổi học hỏi kinh nghiệm bạn bè, đơng nghiệp, tham dự hội thi có dịp

- Lắng nghe ý kiến đóng góp xây dựng, rút kinh nghiệm sau hoạt động để giúp trẻ phát triển tốt

Trên số kinh nghiệm trình tổ chức thực hoạt động giáo dục Âm nhạc thực đạt kết tốt Tôi mạnh dạn đưa để cấp lãnh đạo, bạn bè đồng nghiệp xem xét góp ý cho kinh nghiệm tơi hồn thiện

PHẦN IV:TÀI LIỆU THAM KHẢO

1/ Chương trình giáo dục Mầm non – TS Trần Ngọc Trâm – TS Lê Thu Hương – PGS.TS Lê Thị Ánh Tuyết

Nhà xuất Giáo dục Việt Nam 2010

2/Hướng dẫn tổ chức thực chương trình giáo dục mầm non mẫu giáo nhỡ (4-5 tuổi)

Nhà xuất Giáo dục Việt Nam 2012

3/Một số biện pháp hướng dẫn tổ chức hoạt động giáo dục trường Mầm non – Bùi Kim Tuyến –Phan Thị Ngọc Anh

Nhà xuất Giáo dục Việt Nam 2012

4/Tuyển chọn trò chơi, hát, thơ ca,truyện câu đố theo chủ đề (trẻ 4-5 tuổi)- Lê Thu Hương

Nhà xuất Giáo dục Việt Nam 2009

5/Những sang kiến kinh nghiệm chọn lọc nâng cao chất lượng chăm sóc – giáo dục trẻ - Phan Lan Anh –Lý Thị hằng_Nguyễn Thị Hiều

Nhà xuất Giáo dục năm 2013

Long Biên, ngày 10 tháng năm 2018 Tôi xin cam đoan SKKN tôi

viết,

không chép nội dung người khác sai xin chịu hoàn toàn trách