Tiếng anh: Một số biện pháp rèn kĩ năng viết Tiếng Anh cho học sinh lớp 3 , 4, 5

Như vậy với việc luyện viết câu văn theo nhóm, những học sinh yếu không còn nhút nhát, e dè nữa mà các em đã tích cực tham gia vào các hoạt động với các bạn trong nhóm, giờ học sôi nổi, [r]

A MỞ ĐẦU I Lí chọn đề tài

Chúng ta sống giới phong phú, đa dạng văn hố ngơn ngữ Trong Tiếng Anh ngơn ngữ thơng dụng nhất, phổ biến qua trình hội nhập phát triển khoa học, kĩ thuật toàn giới Đây ngoại ngữ giảng dạy học tập nhiều trường Việt Nam

Học Tiếng Anh Tiểu học giúp học sinh bước đầu làm quen với ngôn ngữ thứ hai hình thành phát triển lực giao tiếp thơng qua kĩ nghe, nói, đọc, viết Đó điểm khởi đầu quan trọng giúp cho chủ nhân tương lai đất nước dần hình thành, phát triển hoàn thiện kĩ học tập suốt đời, lực làm việc khả tham gia hoạt động văn hố xã hội Bên cạnh tạo cho học sinh tảng sở vững cho việc tiếp tục học Tiếng Anh cấp học

Chương trình học Tiếng Anh cấp Tiểu học có ý nghĩa đặc biệt quan trọng với học sinh môn học cung cấp cho em kiến thức đơn giản cần thiết Tiếng Anh, sống, người nét đẹp văn hoá khác giới Vì thế, khơng bồi dưỡng, vun đắp tình u ngơn ngữ mà cịn hình thành nên tính cách đẹp, giao thoa văn hố nhân cách người Việt Nam thời đại

Do việc dạy Tiếng Anh dạy ngôn ngữ thứ hai Nó giúp em hình thành bốn kĩ bản: nghe, nói, đọc, viết để học tập giao tiếp sống Mỗi kĩ có đặc thù riêng chúng lại hỗ trợ lẫn kết nối liên tục người giáo viên phải tìm phương pháp thích hợp để dạy hướng dẫn em kĩ

Qua thực tế nhiều năm giảng dạy trường tơi thấy học sinh có ý tưởng viết thường em viết cịn sai tả, sai ngữ pháp, vốn từ hạn chế, viết lặp ý, lan man không rõ nghĩa Học sinh chủ yếu thường dựa vào gợi ý trả lời câu hỏi Do việc sử dụng ngơn ngữ cịn rời rạc, nghèo nàn mang tính liệt kê, nên viết khơng có tính sáng tạo, chất lượng chưa cao Hơn nữa, Môn Tiếng Anh thời gian học lớp cịn khơng đủ để giúp học sinh luyện tập thường xuyên Vì em dễ quên học khả ghi nhớ nhận thức ngày đuối dần

Xuất phát từ khó khăn thực tế làm tơi băn khoăn không khỏi lo lắng ? Vậy làm để học sinh có đủ tự tin trình bày ý tưởng để nâng cao chất lượng kĩ viết, mạnh dạn đưa “ Một số biện pháp rèn kĩ viết Tiếng Anh cho học sinh lớp 3, 4, ” mong nhận đóng góp quý báu bạn đồng nghiệp

II Mục đích nghiên cứu

Phân tích nghiên cứu đề xuất số biện pháp rèn kĩ viết Tiếng Anh cho học sinh lớp 3, 4, nhằm nâng cao chất lượng kĩ viết cho học sinh Tiểu học

III Đối tượng nghiên cứu

- Hoạt động học dạy môn Tiếng Anh lớp 3, 4,

- Một số biện pháp rèn kĩ viết Tiếng Anh cho học sinh lớp 3, 4, IV Phương pháp nghiên cứu

- Điều tra thực trạng

- Thu thập thông tin tài liệu - So sánh, đối chiếu

III Phạm vi nghiên cứu

B NỘI DUNG

CHƯƠNG I: CƠ SỞ LÍ LUẬN – CƠ SỞ THỰC TIỄN 1 Cơ sở lí luận

Cùng với môn học khác, môn Tiếng Anh chiếm vị trí quan trọng phát triển tư ngơn ngữ, trí tưởng tượng sáng tạo em Bên cạnh đó, sống ngày nghề, hoạt động người tham gia vào q trình giao tiếp Giao tiếp thơng qua việc sử dụng ngơn ngữ ( nói viết ) hướng tới hình thành cho học sinh tự tin phát triển toàn diện nhân cách sau

Là giáo viên trực tiếp dạy lớp 3,4,5 qua chuyên đề dự thăm lớp, ý kiến đồng nghiệp, nhận thấy học sinh tiểu học dường chưa hướng dẫn nhiều kĩ viết mà trọng kĩ nói Vì vậy, em khơng thích viết rèn kĩ viết Đối với bậc tiểu học, nội dung kiến thức, mẫu câu không nhiều xong địi hỏi em phải có q trình rèn luyện tạo tảng vững cho

2 Cơ sở thực tiễn

Từ năm học 2014 – 2015 học sinh lớp 3,4, tồn quốc bắt đầu học mơn Tiếng Anh theo chương trình sách giáo khoa Đó học sinh rèn luyện thực hành kĩ nghe, nói, đọc, viết để phục vụ cho việc học tập giao tiếp sống hàng ngày Bên cạnh đó, đạo Bộ Giáo dục Đào tạo, Hà Nội áp dụng thông tư 30 việc đánh giá lực học tập phẩm chất học sinh nhằm đưa lời động viên, khích lệ giúp em phát huy tính chủ động, sáng tạo, khám phá kiến thức Với đổi đó, mơn Tiếng Anh tham gia vào đánh giá tồn diện q trình học tập, rèn luyện học sinh

CHƯƠNG II: MÔ TẢ THỰC TRẠNG

Viết kĩ mà em cần phải luyện trình học ngoại ngữ Việc viết học giúp em hình thành chữ, làm quen với âm chữ viết, lưu giữ hình ảnh chữ đầu học cách dùng chữ hoa, chấm câu.Và quan trọng giúp em rèn luyện kĩ ngôn ngữ để phát triển cách toàn diện Tuy nhiên trường nằm xa trung tâm thành phố, địa bàn dân cư, gia đình khơng có điều kiện quan tâm nhiều đến học sinh nên em chưa có mơi trường học ngoại ngữ Học sinh diễn đạt ngơn ngữ cịn nhiều bỡ ngỡ, lúng túng Vì vậy, q trình giảng dạy, tơi gặp số thuận lợi khó khăn sau:

1 Thuận lợi:

- Học sinh ngoan, tích cực, hăng hái phát biểu tham gia vào hoạt động học

- Một số em khá, giỏi kết hợp nhuần nhuyễn từ câu để tạo nên câu văn, đoạn văn bộc lộ suy nghĩ cảm xúc với bạn với

- Chương trình sách giáo khoa có chủ đề gần gũi với sinh hoạt học tập hàng ngày em Bên cạnh đó, tranh ảnh màu đẹp kích thích học sinh ham học hỏi, tự tìm tịi sáng tạo

- Giáo viên trang bị thiết bị dạy học, đài, đĩa,tranh ảnh… phục vụ tốt trình giảng dạy Học sinh có hội tiếp xúc với giáo viên nước ngồi tiết tuần Vì vậy, em tự tin hơn, có ý thức tích cực chủ động u thích học mơn Tiếng Anh

2 Khó khăn

- Nhiều phụ huynh học sinh Tiếng Anh nên việc phối hợp gia đình nhà trường việc dạy mơn Tiếng Anh cịn hạn chế Bên cạnh đó, em cịn coi mơn khiếu nên không giành nhiều thời gian để luyện tập thực hành Vì vốn từ em cịn ít, chưa biết dùng từ, câu phù hợp để diễn đạt Các câu văn viết cịn sai tả, sai ngữ pháp không rõ nghĩa, lặp từ, lặp ý

CHƯƠNG III : CÁC BIỆN PHÁP

Luyện kĩ viết nhằm hình thành giúp học sinh làm chủ kiến thức thông qua hoạt động tổ chức tự học Vì vậy, cần hướng cho học sinh có phương pháp viết từ, câu, trình bày vào rèn luyện cách tích cực để em tự tin học Tiếng Anh Do dạy học sinh kĩ viết để đạt hiệu cao tiến hành biện pháp sau:

1 Luyện viết từ qua trị chơi.

Tơi ln nghĩ phải tạo cho học sinh khơng khí học Tiếng Anh thật sôi nổi, hào hứng vui vẻ giúp em có tâm lí thoải mái để nhớ từ Trị chơi thực hình thức tập thể, nhóm, cặp cá nhân Tuy nhiên, với hình thức tơi khuyến khích tất học sinh lớp tham gia, theo dõi, nhận xét để em thực giúp đỡ tiến Điều tốt phần giáo viên làm việc: “ Học mà chơi, chơi mà học “

Đây cách hấp dẫn tạo hứng thú với học sinh tiết dạy Nó khơng rèn luyện kĩ viết mà kiểm tra trí nhớ, nhanh nhẹn phối hợp ăn ý thành viên nhóm Đồng thời khơng khí lớp học sơi nổi, vui vẻ khơng nhàm chán

* Trò chơi 1: Luyện viết từ qua tranh

Khi học sinh học từ lúc em làm quen hiểu thêm khái niệm Vì vậy, tiết học, giáo viên cần cung cấp thêm cho em vốn từ ngữ xoay quanh chủ điểm định Trước tiên, phải xác định rõ mục tiêu chủ đề cần luyện viết cần rèn cho học sinh kĩ nói trước làm viết Tôi thường tổ chức cho học sinh luyện nói cá nhân, luyện nói nhóm để em cảm thấy tự nhiên tự tin để phát triển ngôn ngữ

Bước 1: Gọi học sinh đọc to chữ cần điền vào từ, học sinh khác tay theo dõi đọc nhẩm

1 br 4 oo 7 all 10 ill

2 bl 5 ir 8 ese

3 fl 6 em 9 ian

Bước 2: Tôi đưa bước tranh,yêu cầu học sinh quan sát trả lời câu hỏi, sau gắn lên bảng:

a Vietnam_ _ _ b _ _ other c _ _ ag

d t_ _th e Indones_ _ _ f h_ _ _

g sm_ _ _ h _ _ ack i th_ _ d

Teacher: Now, the class I have ten pictures, you look at them and answer my question

Students: Yes, teacher

Teacher: OK, look at picture and what´s her nationality ? Students: Vietnamese

Teacher: Very good and picture b: who is he ? Is he her brother ? Lan: Yes, he is her brother

Teacher: Excellent Now, you look at picture c What´s it ? Hoa: It´s a flag

Teacher: OK It´s a flag And picture d What´s this ? Nam: It´s a tooth

Teacher: And then, look at him What´s his nationality ? Huong: He´s Indonesian

Teacher: Good job Picture f What´s this ? Students: It´s a hill

Teacher: OK Now, I have two balls Is the green ball big ? Phong: No, it´s small

Teacher: Very good And the class, what colour is it ? Ha: It´s black

Teacher: Excellent Now tell me what´s the date ? Tuan: It´s the third

Teacher: OK And the last picture What´s the month ? Students: It´s September

Teacher: You are very good and now you look at the pictures and choose the suitable letters to complete the words Are you ready ?

Students: Yes

Bước 3: Tôi chia lớp làm hai đội, đội làm từ tranh a đến tranh e, đội hai làm từ tranh f đến tranh j Yêu cầu học sinh làm phút Các học sinh khác cổ vũ đếm từ đến 10 hết thời gian chơi

a Vietnamese b brother c flag

d tooth e Indonesian

* Group 2:

f hill g small h black

i third j September

Bước 4: Sau hết thời gian chơi, đội điền nhanh xác sẽ đội chiến thắng

những học Bên cạnh đó, em có đủ tự tin để thể khẳng định trước cô, trước bạn

Sau dạy xong từ chủ điểm thứ tuần - Unit 3: What day is it ? – Sách giáo khoa Tiếng Anh tập - chuẩn bị cho học sinh tập tô

Đây lúc em vừa thẩm âm vừa luyện cách viết Qua em nhớ từ cách tự nhiên có mục đích Sau để kiểm tra trí nhớ học sinh làm sau:

Bước 1: Tôi chuẩn bị số chữ xếp không theo trật tự từ:

1 USNDYA = 4 TUHRDSYA =

2 MNOADY = 5 FIRADY =

7 TAUEDSY = 6.STARUAYD =

3 WDENDSEYA =

Bước 2: Tôi chia lớp thành nhóm, nhóm học sinh.

Bước 3: Giải thích luật chơi: Học sinh đếm nhận số từ đến 7 chạy nhanh lên bảng viết theo số thứ tự vòng phút Học sinh thứ viết từ “ Sunday ”, học sinh thứ hai viết từ “ Monday ”, học sinh thứ viết từ “ Tuesday ” Cứ học sinh thứ

1 USNDYA = SUNDAY 4 TUHRDSYA = THURSDAY

2 MNOADY = MONDAY 5 FIRADY = FRIDAY

7 TAUEDSY = TUESDAY 6 STARUAYD = SATURDAY

3 WDENDSEYA = WEDNESDAY

Bước 4: Tơi gọi nhóm trưởng lên nhận xét bạn mình.

Bằng cách em trực tiếp tham gia vào q trình luyện viết Có thể em viết chưa hết phát huy khả chủ động, nhanh nhẹn tích cực học tập

Bên cạnh đó, với biện pháp luyện viết từ tơi áp dụng để dạy Unit 17: My hometown – Sách giáo khoa Tiếng Anh tập sau:

Bước 1: Tôi chuẩn bị tranh phương tiện giao thông, yêu cầu học sinh quan sát trả lời câu hỏi ( vừa hỏi vừa treo tranh lên bảng )

Teacher: The class, look at the pictures and answer my question ? OK and picture What´s this ?

Students: It´s a taxi

Teacher: How you spell taxi ? Students: T – A – X – I

Teacher: Good job And now what is it ? Students: It´s a bus

Teacher: How you spell it ? Students: B – U – S

Teacher: Wonderful And picture Students: Train, it´s a train

Teacher: Very good How you spell train ? Students: T – R –A – I – N

Cứ hỏi học sinh hết tranh đánh vần cách viết từ Bước 2: Cho học sinh chơi trị chơi Tơi chia lớp thành đội, đội chọn 4 học sinh chạy tiếp sức lên bảng viết từ tương ứng với tranh đội vịng phút Các học sinh cổ vũ cho đội

taxi motobike boat

coach bus train

plane car

Bước 3: Tổng kết trò chơi Sau hết thời gian quy định, đội chơi nhanh viết xác nhiều đội chiến thắng

*Trò chơi 2: Crossword

Trò chơi thuận lợi hấp dẫn giáo viên sử dụng phần mềm power point cho giảng Tuy nhiên, với tiết học lớp giáo viên linh hoạt cách tiến hành cách sử dụng bảng phụ tranh ảnh minh họa Khi dạy Unit 7: What you like doing ? – Sách giáo khoa Tiếng Anh lớp 4, cho học sinh chơi trò chơi

* Bước 2: Yêu cầu học sinh lên bảng viết từ - Teacher: Do you want to play game, class ? - Students: Yes, please

- Teacher: OK and now which number you choose ? Nhi, please ! - Nhi: Number

- Teacher: Yes, number What animal is this ? - Nhi: It´s a horse

- Teacher: How you spell it ? - Nhi: H – O – R – S – E

- Teacher Very good.Thank you

Và bạn Nhi chạy lên bảng viết từ mình.Tơi tiếp tục làm với chữ cịn lại

* Bước 3: Hỏi học sinh “ key word ” Tôi đếm từ đến học sinh giơ tay nhanh tơi chọn nói tặng may mắn

Cũng với trò chơi này, sau Unit 13: Would you like some milk – Sách giáo khoa Tiếng Anh tập tơi cho học sinh tìm khoanh tròn từ bảng

Khi kết thúc Unit 8: My favourite books – sách giáo khoa Tiếng Anh tập 1, cho học sinh điền từ vào ô chữ

Và Unit 16: Our pets – Sách giáo khoa Tiếng Anh tập yêu cầu học sinh nhìn tranh khoanh trịn từ vật tranh

m i l k o f m e a t b r q o

w c h i c k e n z x r i d r a h a m b u r g e r e c b a t v p r x w y j k s a e o n e g n u e z a y n f t d d g

Áp dụng trị chơi này, tơi khích lệ tinh thần học tập em Học sinh khơng nhớ âm mà cịn nhớ cách viết từ Như vậy, ngày qua ngày “ mưa dầm thấm lâu „ em tích lũy làm phong phú vốn từ vựng chủ đề sống hàng ngày

*Trò chơi 3: What and Where

Đây trị chơi hay hấp dẫn Nó giúp học sinh luyện trí nhớ, óc quan sát, khả nhanh nhẹn để nhớ nghĩa cách viết Để thực trò chơi này, dạy Unit 17: How much is the T-shirt ? Sách giáo khoa Tiếng Anh tập tơi chia lớp thành nhóm, chuẩn bị tranh ảnh thẻ từ

Thẻ từ: Bạn nữ:

Bạn nam:

Bước 1: Tôi cho học sinh quan sát tranh gọi hai nhóm trưởng đặt tên cho hai bạn

Teacher: OK, now the class You look at pictures and say their names Students:Yes, teacher

Teacher: Picture 1: What´s her name ? Group 1: Her name´s Louis

Teacher: Very good and write the girl´s name on the board And picture What ´s his name ?

Group 2: His name´s James

Teacher: Wonderful His name´s James

Bước 2: Gọi học sinh hai nhóm lên bảng cầm thẻ từ viết trang phục mà bạn mặc Trong thời gian phút, nhóm viết nhanh xác nhóm chiến thắng

Bước Tơi giơ thẻ từ cho học sinh lớp đọc to kiểm tra xem hai bạn có viết khơng khen ngợi

Trị chơi tơi áp dụng cho tất từ có thường từ khó dài Để thực trị chơi này, tơi chia lớp thành nhóm nhỏ, nhóm học sinh chuẩn bị băng giấy giống Để dạy Unit 10: What you at breaktime ? – Sách giáo khoa Tiếng Anh làm sau:

- Tôi viết số từ không theo trật tự lên bảng khoanh tròn chúng lại

- Tôi cho lớp đọc đồng thanh, sau lần đọc tơi xóa từ khơng xóa vòng tròn

- Cho học sinh đọc lại từ kể từ bị xóa

- Khi xóa hết từ tơi cho nhóm viết lại từ vào chỗ cũ với thời gian phút Nhóm nhanh xác nhóm chiến thắng

*Trò chơi 4: Rung chng vàng

Khi tham gia vào trị chơi này, em rèn luyện kĩ viết mà luyện tập kĩ nghe Giáo viên kết hợp nhịp nhàng hai kĩ lúc để kiểm tra cách thẩm âm khuyến khích học sinh tham gia, tiến Tơi thường tiến hành trị chơi vào đầu cuối tiết học Sau dạy xong Unit 9: What colour are they ? Sách giáo khoa Tiếng Anh lớp tập 1, tiến hành sau

Bước 1: Tôi chuẩn bị thẻ từ sau, gắn lên bảng cho học sinh đọc lại âm từ lần

Bước 3: Tôi đọc từ vựng mà học sinh học Yêu cầu viết vào bảng từ vừa nghe, nghe hiệu lệnh học sinh giơ bảng lên Tôi lớp trưởng kiểm tra, nhóm viết sai bị loại khỏi lượt chơi Cứ vậy, cịn nhóm viết hết từ lại đến cuối người thắng

Bước 4: Tôi khen ngợi thưởng cho em ngơi may mắn cho

Với trò chơi học sinh làm việc nhóm, em phối hợp giúp đỡ q trình học tập Qua đó, em yêu thích cảm thấy học Tiếng Anh thật dễ dàng

*Trò chơi 5: Net words

Mục đích trị chơi nhằm giúp học sinh ơn hệ thống lại từ vựng chủ đề Tơi lồng từ khác vào ngữ cảnh để em nhớ mở rộng vốn từ

- Tôi cho chủ điểm yêu cầu học sinh viết từ tương ứng với chủ điểm học ngày hôm

- Tôi chia lớp thành nhóm

- Tơi qui định vòng phút đội viết nhiều từ thắng ( Các thành viên khác nhóm chạy tiếp sức lên bảng viết )

hoa quả, bánh kẹo… bắt đầu chữ xuất bảng “ alphabet letter ”

apple fish kit kat potato udong

beef grape lemon quiall vegetables

cucumber hamburger milk rice water

dog ice-cream noodles sausage xylitol

egg jam onion tomato yogurt

zebra meat

Với trò chơi học sinh củng cố kiến thức mình, em có thời gian để suy nghĩ, có hội giao tiếp giúp đỡ lẫn Cịn giáo viên tạo tình khác để lơi thu hút học sinh cách có mục đích giúp em u thích Tiếng Anh

*Trị chơi 6: Vẽ viết

Khi dạy tiếng nên nghĩ toàn diện đứa trẻ để khích lệ phát triển ý thức chung ý thức học tập Trẻ em thường thích vẽ học chủ đề quen thuộc Vì vậy, nhằm khích lệ phát triển có ý thức học sinh chọn loạt kiểu hoạt động ngơn ngữ với khiếu em Khi dạy xong Unit “ My friend´s house ” – Sách giáo khoa Tiếng Anh lớp tập 1, cho học sinh lên bảng vẽ tranh viết giới thiệu ngơi nhà thân u cụm danh từ

* Bước 1: Cho học sinh nhớ lại từ vựng chủ đề “ The house ” and “ The colour ”

- The house: living room, kitchen, bedroom, bathroom, dining room, garden, gate, roof, balcony, hall, window, door, tree, flower……

- The colour: pink, yellow, purple, blue, green, red, brown, orange, gray, white, black…

* Bước 3: Tôi kiểm tra yêu cầu nhóm trình bày trước lớp ngơi nhà của vòng phút Và tranh mà em vẽ ngơi nhà

*Trò chơi 7: Tam thất bản

Trò chơi mang tính tập thể cao, địi hỏi thành viên đội phải phối hợp nhịp nhàng, ăn ý có trí nhớ tốt Để cho học sinh chơi trị chơi tơi thực sau

* Bước 1: Tôi viết thẻ từ từ mới, cấu trúc câu tranh có liên quan đến chủ đề cũ

* Bước 2: Chia học sinh thành nhóm khác theo dãy bàn học.

* Bước 3: Đại diện nhóm ( nhóm trưởng ) bốc thăm thẻ từ ghi từ vựng, cấu trúc câu tranh minh họa viết sẵn

* Bước 1: Nêu luật chơi chia lớp thành nhóm Học sinh đặt tên cho đội của mình: ( Red, Yellow, Green, White )

* Bước 2: Các nhóm trưởng lên bốc thăm

Ví dụ: Lần chơi thứ nhóm bốc thẻ từ sau:

- Group red: skip - Group yellow: sing - Group green: dance - Group white: skate Lần chơi thứ hai nhóm bốc tranh sau:

- Group red: - Group yellow:

- Group green: - Group white:

* Bước 3: Các thành viên nhóm truyền từ cho người cuối chạy lên bảng viết

Wonderful Ah, group green You’re the first Và giơ thẻ từ tranh để kiểm tra em viết có khơng Nếu nhóm viết sai tơi u cầu em sửa lại cách đánh vần từ

Học sinh hào hứng chơi trò chơi này, em biết đoàn kết hợp tác với để chiến thắng Khi đội chiến thắng lớp chúc mừng hò

reo “ Congratulation ! ” nên em vui phấn khởi có Tiếng Anh

2.Biện pháp 2: Luyện viết từ qua thơ, câu chuyện

Chúng ta biết học sinh thích hoạt động chúng nhìn nghe thầy đọc thơ câu nhịp điệu Học sinh đọc nhẩm theo chúng thể động tác Khi học sinh biết thêm Tiếng Anh, câu nhịp điệu, vần thơ, hát trở thành phận quy trình học tiếng Tuy nhiên, quen với điều chúng sẵn sàng thực theo nhóm Luyện theo nhóm phát triển tính đồng đội tạo hội cho thành viên tham gia Vì thể trình dạy luyện viết cho học sinh bên cạnh trò chơi vui nhộn từ vựng, cấu trúc tơi cịn dạy em số hát, thơ Tơi tìm sưu tập hát, thơ phù hợp với chủ đề tiết học ngày hơm Như học sinh vừa củng cố kiến thức mà xây dựng lòng tin tạo cho học sinh cảm giác tiến nhiều thấy dễ dàng học Tiếng Anh Để dạy thơ, câu chuyện thường áp dụng phương pháp thực hành, luyện tập, trực quan phán đoán

* Phương pháp thực hành, luyện tập nghe, nói, đọc, viết.

* Phương pháp trực quan phương pháp có hiệu với mơn học Đó máy nghe, băng hình, băng tiếng, sách giáo khoa, tranh ảnh minh họa

* Phương pháp phán đoán giúp học sinh liên tưởng đưa nhận định, tiên đốn em học, biết

Có thể lúc đầu học sinh chưa quen đọc viết sai sau cô hướng dẫn, sửa lỗi em viết Tôi ý tới luân phiên học sinh, nhóm để tạo hội cho tất em tham gia vào học

Để học sinh hiểu nắm tốt, làm sau:

* Bước 1: Cho học sinh ôn lại số từ đồ ăn cách sử dụng thẻ từ minh họa điền từ vào chỗ trống Trên hình xuất từ cịn thiếu, học sinh phán đốn cách nhìn vào tranh trả lời

My favourite dish Today I want to tell you

How to make my favourite dish You need two big potatoes

And you need a piece of ( )… You need some ( )……….and butter,

And you need a lot of cheese.

You need some salt and ( )………, And you need some nice fresh peas.

You cook the two ( 4)…………, And you mash them in a pot

You cook the ( ) ……… in water, And you make them nice and hot You cook the fish in milk now,

You take the peas and ( )……., And you mix them with the fish

You add the mashed potatoes, And you put the ( )…… on top You cook it in the oven,

When it´s brown on top, you stop

Tôi gọi học sinh trả lời đưa đáp án – fish – milk – pepper 4 – potatoes – peas – butter – cheese

* Bước 2: Lưu ý học sinh từ quan trọng cần ghi nhớ ( Bằng cách gạch chân từ )

- Teacher: OK, class What is the poem about ? It´s about favourite dish Now look again at the poem and underline What is the underline ?

- Students: Under -Teacher: Uh, uh

- Students: The word here…

- Teacher: Very good ( Học sinh nói điều nghĩ )

- Teacher: Yes, you draw a line under the word…like this So underline all the words that have to with food

- Students: Yes, yeah… ( Một lúc sau )

- Teacher: OK, did you find all the food ? All the food in the poem ? Let´s write it ? What did you find, Lan ?

- Lan: fish

* Bước 4: Tôi nhận xét tinh thần học tập em, khen ngợi động viên cá nhân nhóm làm việc tốt, nhắc nhở có bạn chưa ngoan Đồng thời động viên em ơn đọc cho nghe thơ truy bài, sinh hoạt lớp sinh hoạt tập thể

Để dạy câu chuyện này, bên cạnh phương pháp thực hành, luyện tập trực quan tơi cịn sử dụng phương pháp phán đốn Tơi làm sau:

* Bước 1: Tôi đưa tranh hỏi để học sinh phán đoán Học sinh trả lời xong tôi gắn tranh lên bảng

+ Teacher: Now, class What does Mary´s mother ?

+ Students: She´s a cook + Teacher: And what about Mary´s dad ?

+ Students: He´s a musician

+ Teacher: Very good And what day is it today in America ?

+ Students: Today is Labor Day in America

+ Teacher: Wonderful That´s right What people on Labor Day ?

+ Students: They go to the beach

Như học sinh phần nắm ý câu chuyện

* Bước 2: Tôi bật đĩa cho học sinh nghe câu chuyện lần điền từ thiếu vào chỗ trống ( học sinh lên bảng làm )

Học sinh làm cá nhân

Exercise: Find words in the story to complete the sentences: My mum is very good cook She likes making cakes On sunny days, we go to the beach

3 Her dad is taller than her mum

4 He´s a very good musician He plays the piano

Như dạy thơ hay câu chuyện Tiếng Anh không đơn học sinh đọc, hiểu cảm nhận giai điệu nhịp nhàng câu thơ mà em cịn học cách sử dụng ngơn ngữ ngữ cảnh định Hơn nữa, giáo viên gợi lên tâm hồn học sinh niềm vui sướng để giúp em cảm nhận trọn vẹn vẻ đẹp ngơn ngữ góp phần tích cực vào giáo dục thẩm mỹ văn hóa cho trẻ nhỏ Điều giúp em tự tin thành công sống sau

3 Biện pháp 3: Luyện viết câu văn

chưa Vì thế, tất học Tiếng Anh người giáo viên cần cung cấp cho học sinh câu văn có hình ảnh đẹp, sinh động để em cảm nhận sáng tạo

* Ví dụ 1: Trong Unit 7: What you like doing ? sách giáo khoa Tiếng Anh lớp tập học sinh viết điều thích Đây hoạt động gần gũi với em, giáo viên cần khai thác vốn hiểu biết học sinh để hình thành cho em tập hợp từ ngữ phong phú hoạt động - Tơi cho học sinh chơi trị chơi “ Chuyền bóng ” Tơi chuẩn bị tranh khác chia cho học sinh

- Tôi giải thích luật chơi: Học sinh thứ chuyền bóng cho học sinh thứ hai hỏi: “ What are you doing ?” Học sinh thứ hai nhìn vào tranh có trả lời:

“ I’m taking photographs ” Sau học sinh thứ chạy lên bảng viết lại câu mà bạn vừa nói cách chuyển ngơi cho phù hợp

+ Học sinh thứ hai trả lời: I’m taking photographs

+ Học sinh thứ viết lên bảng câu văn với tranh: She´s taking photographs

- Tôi lớp kiểm tra khen ngợi cố gắng em

viết câu nhanh, xác Bằng cách em thuộc lớp

* Ví dụ 2: Để luyện viết câu văn có kết tơi thường chia nhóm học sinh Bởi học mơn làm việc theo nhóm giúp em tự tin giúp đỡ học tập Môn Tiếng Anh học sinh chủ động lĩnh hội kiến thức giao tiếp nhiều với bạn

Mỗi tiết học, thường giành khoảng phút cuối để học sinh củng cố kiến thức học ngày hơm ơn lại số từ, mẫu câu mà em học tiết trước

Bước 1: Tơi chia lớp thành nhóm nhỏ ( 6-7 hs nhóm ) đặt tên cho nhóm

+ Group : Apple + Group 4: Banana + Group : Orange + Group : Candy + Group 3: Lemon + Group : Ice – Cream

Bước 2: Tơi phân nhóm trưởng học sinh mạnh dạn , động có khả học Tiếng Anh tốt

Bước 3: Tôi yêu cầu học sinh làm số tập nhỏ phần viết câu để em ơn nhớ từ, cấu trúc câu lớp Các thành viên tổ trao đổi giúp làm theo phân cơng nhóm trưởng hướng dẫn giáo viên vịng phút

Ví dụ dạy Unit 10 : What you at breaktime ? – Tiếng Anh lớp 3, tơi có phiếu tập nhỏ sau : Rearrange the words to make correct sentences What / you / / / at / breaktime ? I / badminton / play / breaktime / at……… Lan / play / and / hide-and-seek / Nam / in / schoolyard / the……… I / with / chat / at / friends / breaktime ……… Answer keys:

1 What you at breaktime ? I play badminton at breaktime

4 I chat with friends at breaktime

Kết thúc Unit 14: Are there any posters in the room ? – Tiếng Anh 3, em làm theo nhóm tập sau:

1 There / a / picture / room……… There / four / chairs / kitchen……… Is / there / wardrobe/ bedroom ?………? Are / there / two / cups / table ? ……… ………….? There / a lot of / flowers / garden……… Answer keys:

1.There is a picture in the room There are four chairs in the kitchen Is there a wardrobe in the bedroom ? Are there two cups on the table ?

5 There are a lot of flowers in the garden

Bước 4: Sau hết thời gian nhóm trao đổi kiểm tra cho Giáo viên gọi số nhóm nói chữa

Bước 5: Tơi khen thưởng nhóm làm việc tốt động viên em cần phát huy khả tiết học sau

Như với việc luyện viết câu văn theo nhóm, học sinh yếu khơng cịn nhút nhát, e dè mà em tích cực tham gia vào hoạt động với bạn nhóm, học sôi nổi, sinh động Học sinh chủ động tiếp thu kiến thức giúp tiến không tiết học mà cịn hoạt động ngồi lên lớp

Write an invitation card on your birthday.

Write a massage to your teacher on Teachers´ Day.

Với việc thường xuyên sử dụng khai thác triệt để hình ảnh đẹp, câu văn hay lên lớp, thấy học sinh phần cảm nhận học tập cách viết có hiệu

4 Biện pháp 4: Luyện viết đoạn văn

Trong suy nghĩ học sinh Tiểu học, em bắt đầu phải viết đoạn văn ngắn Tiếng Anh khó khăn thách thức lớn Vì giáo viên cần định hướng người hướng dẫn để giúp nắm cách viết đoạn văn cho hay Bên cạnh đó, tơi thường rèn cho học sinh kĩ nói trước làm viết để em có thoải mái tự tin để phát triển ngôn ngữ

* Bước 1: Đọc đề bài, phân tích đề gạch chân từ quan trọng để không bị lạc đề

* Bước 2: Viết câu mở đầu nên giới thiệu đối tượng cần viết 1 câu

* Bước 3: Phát triển đoạn văn: kể đối tượng cần viết dựa vào hệ thống câu hỏi gợi ý sách giáo khoa giáo viên, gợi ý nên diễn đạt từ đến câu Nếu học sinh giỏi phát triển từ đến câu Sau xếp ý để viết thành đoạn văn

* Bước 4: Phần kết thúc đoạn văn: viết từ đến câu gợi mở học sinh nói tình cảm, suy nghĩ, mong ước đối tượng nêu nêu ý nghĩa, lợi ích đối tượng với sống, với người

* Bước 5: Đọc lại toàn bài, sửa lỗi tả, lỗi ngữ pháp xếp lại một số từ, câu cần thiết cho phù hợp

* Bước 6: Hoàn chỉnh viết lần cuối viết lại đoạn văn.

Chính từ việc giúp học sinh biết nêu cảm nhận thân vật, đối tượng cần tả câu văn, người giáo viên khéo léo định hướng để học sinh viết đoạn văn hay, sinh động chứa chan cảm xúc Đây khâu quan trọng để em viết đoạn văn hay Đặc biệt học sinh khá, giỏi giáo viên nên tăng cường sử dụng triệt để phương pháp Vì khơng khơi gợi tìm tịi khám phá, cảm nhận hay, đẹp học sinh mà bồi đắp cho em tình u đam mê với mơn Tiếng Anh Và tất em không sợ học, khơng cho mơn khó mà cảm thấy học Tiếng Anh học dễ dàng

* Ví dụ 1: Write about your friend´s house My friend´s house

garden large house weekend bedrooms

beautiful There is a living room, a kitchen and three ( ) ………… in it. There is a big ( )………… at the back of the house We had a lot of fun. Bước 1: Nêu yêu cầu bài: đọc đoạn văn điền từ cho sẵn vào chỗ trống Bước 2: Cho học sinh đọc lướt qua đoạn văn vòng phút trả lời câu hỏi gợi ý

Teacher: Are you ready, class ? Students: Yes, teacher

Teacher: Now, tell me: What´s the friend´s name ? Kien: His name is Hoang

Teacher: Very good And where does he live ? Lan: He lives in a house in a village

Teacher: Good job and what´s the house like ? Quan: It´s large and beautiful

Teacher: Wonderful and how many rooms are there ?

Thao: There is a living room, a kitchen and three bedrooms

Cứ với câu hỏi gợi ý học sinh làm dễ dàng

Bước 3: Gọi hai học sinh lên bảng làm vòng phút Các học sinh khác làm vào sách

My friend´s house

garden large house weekend bedrooms

Hoang is my new friend He lives in a ( ) house in a village Last ( ) weekend, I went to visit him with my classmates He house is ( ) large and beautiful There is a living room, a kitchen and three ( ) bedrooms in it. There is a big ( ) garden at the back of the house We had a lot of fun. Bước 4: Tôi cho học sinh tự kiểm tra cho sau chữa khen ngợi các em.

* Ví dụ 2:Write about your dream job. Guiding question

2 Where will you work ?

3 How many hours you want to work ? 4 How much money you want to earn ?

My dream job

My name is……… I am a pupil at ……… Primary School My dream job is………… I want to work…… hours a day and………… days a week I want to earn ………… of money.

Với chủ đề tơi khuyến khích học sinh hướng tới liên hệ thân cung cấp cho em từ ngữ chủ đề nghề nghiệp như: teacher, doctor, nurse, worker, engineer, driver……., số lượng four, five, six, seven, eight…….Bên cạnh đó, tơi thường làm mẫu để học sinh hình dung ra cách viết điền từ cho Bằng “ guiding question ”, khơi gợi hướng em trả lời thân

Teacher: Now, the class You tell me something about your dream job by answering my questions

Students: Yes, teacher

Teacher: OK, that´s good What´s your name ? Lan: My name´s Lan

Teacher: Where you study, Lan ?

Lan: I study at Thach Ban A Primary School Teacher: Very good And what is your dream job ? Lan: My dream job is a teacher

Teacher: Excellent How many hours you want to work ? Lan: I want to work eight hours a day and five days a week Teacher: OK and how much money you want to earn ? Lan: I want to earn a lot of money

My dream job

My name is Lan I am a pupil at Thach Ban A Primary School My dream job is a teacher I want to work eight hours a day and five days a week I want to earn a lot of money.

* Ví dụ 3: Write about the person you like

Để giúp học sinh viết tự bắt đầu viết cá nhân, sau giúp em viết dựa tưởng tượng Nhưng trước hết học sinh phải nói viết cách trả lời câu hỏi gợi ý giáo viên Sau học xong Unit 14 – Sách giáo khoa Tiếng Anh – tập 2, cho học sinh tập viết cách miêu tả người Để tả người giáo viên cần cung cấp cho học sinh hệ thống từ ngữ như:

- Name: - Age:

- Job: pupil, worker, engineer, doctor, nurse, farmer, housewife…… - Appearance: tall, short, slim, young, old, big, fat, thin……

- Character: kind, lovely, cheerful, sporty, helpful, generous, careful… - Hobbies: watch TV, listen to music, read book, play football, skip… Ngồi việc cung cấp từ ngữ hay, hình ảnh đẹp giáo viên cần giúp học sinh nhớ lại cấu trúc ngữ pháp để em thể thái độ, tình cảm

vào đoạn văn cho hay

* Bước 1: Cho học sinh vẽ phác họa đơn giản người trai người gái lên bảng

* Bước 2: Giáo viên đưa số câu hỏi gợi ý học sinh tự định trả lời câu hỏi

*Bước 4: Tôi hướng dẫn em xếp câu trả lời thành nhóm thơng tin ( ví dụ: tên, tuổi, nghề nghiệp, sống đâu, trơng nào, thích làm vào thời gian rảnh rỗi, thái độ, tình cảm với nhân vật…) để đọan văn hay

Khi học sinh quen với quy trình viết tơi cho em vẽ người mà biết yêu quý Lúc đầu học sinh muốn giữ lại câu hỏi câu trả lời bảng thường khích lệ đặt câu hỏi trả lời khác Điều giúp em thể riêng, tơi miêu tả Với việc làm học sinh giúp đỡ q trình học tập Tơi ln ln khen ngợi, tôn trọng cố gắng học sinh dù nhỏ lưu giữ viết em làm sản phẩm minh họa, ví dụ cho bạn khác

Cứ vậy, học sinh trí tưởng tượng bắt đầu trả lời viết đoạn văn riêng Những đoạn văn dùng ngữ liệu ngơn ngữ em Điều tạo hội cho tất thành viên tham gia bộc lộ lực Tiếng Anh Và kết thúc em đạt xứng đáng với cơng sức mà người thấy tự hào

chúng biết Bên cạnh đó, viết đọan văn ngắn giúp học sinh nhiều sống thực từ nhiều góc độ khác Chúng ta tạo hội cho học sinh chia sẻ với đưa em vào văn hóa với thái đội sống khác Điều giúp học sinh phát triển kỹ tư duy, cảm thấy vui vẻ, tự tin yêu thích mơn Tiếng Anh

Qua đó, học sinh biết quy trình viết đoạn văn ngắn Nó cung cấp cho em từ vựng ngữ pháp cần có để viết cho cảm nhận đẹp nội dung học Đặc biệt, giáo viên hướng dẫn em hệ thống lại, lựa chọn ghi nhớ từ ngữ phù hợp với đề tài Ngồi ra, tơi ln nói với em cần thiết phải học thuộc lựa chọn từ ngữ để vận dụng vào viết nhằm khơi gợi khích lệ tinh thần học tập em Đặc biệt, thông điệp trẻ viết yếu tố quan trọng lỗi chữ viết tả sửa trình thực hành Vì thế, học sinh tự viết điều chúng biết cảm thấy em tự tin để giao tiếp với người khác

5 Biện pháp 5: Tổ chức Festival Tiếng Anh

Để thúc đẩy phong trào thi đua dạy tốt, học tốt giúp em u thích mơn Tiếng Anh hơn, kỉ niệm 50 năm ngày thành lập trường, mạnh dạn đề xuất với BGH tổ chức Festival tiếng Anh cho học sinh khối 3, 4, với hình thức sau :

a, Tôi lập kế hoạch tổ chức Festival Tiếng Anh cho học sinh khối 3, 4, 5 KẾ HOẠCH TỔ CHỨC FESTIVAL TIẾNG ANH

I Mục đích:

- Nhằm động viên khuyến khích học sinh tham gia tích cực vào câu lạc Tiếng Anh giúp em u thích mơn Tiếng Anh tự tin sống II Nội dung chương trình:

1 Văn nghệ chào mừng

2 Thi giao lưu thành viên câu lạc

5 Tuyên dương, khen thưởng thành viên xuất sắc III Thành phần Ban giám khảo:

1 Cơ Nguyễn Thị Thanh Bình: Phó Hiệu trưởng – Trưởng ban Cô Nguyễn Thị Huyến - Giáo viên Tiếng Anh - Ủy viên Cô Bùi Thị Minh Phương – Giáo viên Tiếng Anh - Ủy viên

b, Sau lập kế hoạch trí BGH tơi kết hợp với Giáo viên chủ nhiệm, Giáo viên Tổng phụ trách để tổ chức Festival

+ Phần 1: Các khối tham gia biểu diễn văn nghệ Tiếng Anh

Khối 3: Liên khúc: How are you song, This is the way we go to school Khối 4: Liên khúc: I love you, my mummy; If you are happy and I know it Khối 5: Auld lang syne

+ Phần 2: Thi kiến thức Tiếng Anh Tôi cho đội khối ( Mỗi đội HS ) tham gia dự thi

+ Phần 3: Thi viết cho học sinh khối đến khối Tôi chọn khối học sinh tham gia vào phần thi với chủ đề sau ( thời gian 15 phút ) - Khối 3: Write about sentences about your school

- Khối 4: Write about sentences about the person you like or Tet holiday - Khối 5: Write 10 sentences about the season you like or your last holiday c, Sau tơi thu bài, chấm điểm chọn khối xuất sắc để trao giải

+ Khối 3: Em Nguyễn Ngọc Tú Anh lớp 3C, em Nguyễn Phương Anh lớp 3A + Khối 4: Em Lê Gia Huy lớp 4A, em Nguyễn Hà Vy lớp 4C

+ Khối 5: Em Nguyễn Hiểu Vinh lớp 5A, em Đặng Nhật Linh lớp 5C d, Trong chờ Ban giám khảo chấm viết phần thi giành cho khán giả. e, Tuyên dương khen thưởng đội cá nhân xuất sắc hội thi.

CHƯƠNG IV: KẾT QUẢ - BÀI HỌC KINH NGHIỆM 1 Kết quả

Sau sử dụng biện pháp kinh nghiệm trên, thấy việc dạy kĩ viết trở nên nhẹ nhàng Vì giáo viên nâng cao kết học tập em thi bên cạnh nghe, nói, đọc, viết kĩ khó Nhưng áp dụng thủ thuật em học tập siêng hơn, chủ động hơn, tự tin u thích mơn Tiếng Anh, thích giao tiếp với cơ, với bạn để khẳng định Và kết học môn Tiếng Anh trường

Số học sinh 387 Điểm < 5

% Điểm 5 - 6

% Điểm 7 -8

% Điểm 9 - 10

% Bài kiểm

tra số 1 5 1,3 15 3,9 56 14,5 311 80,3 Bài kiểm

tra định kỳ lần 1

0 0 10 2,6 57 14,7 320 82,7

Qua năm giảng dạy lớp 3, 4, áp dụng phương pháp dạy luyện viết kết cho thấy:

- Các em hình thành thói quen chủ động, tìm hiểu ý thức trách nhiệm tự giác tham gia hoạt động nào; hình thành lực phân tích tổng hợp đánh giá vấn đề diễn sống hàng ngày

Minh ( Bình Minh Kids ) phát động Qua em trở nên động, tự tin giao tiếp sống

2 Bài học kinh nghiệm

Rèn luyện kĩ viết Tiếng Anh cho học sinh Tiểu học đòi hỏi em phải tự trang bị kiến thức cho Từ em có trách nhiệm tự học phải tạo áp lực, thi đua nhóm cá nhân Vì :

- Giáo viên phải chuẩn bị kĩ nội dung, biện pháp, hình thức phù hợp với lực học sinh để hướng dẫn em trình thực

- Lập kế hoạch cho riêng giúp em hoạt động thành thạo phương pháp học tập, trò chơi yêu cầu cần đạt tiết học

- Hình thành cho em thói quen học tập, làm việc có khoa học, ln đưa hình thức học mới, hoạt động thực tiễn để học sinh tìm tịi, suy nghĩ, phát triển tư duy, học cách ghi nhớ nhằm khắc sâu kiến thức mà thân mơn học địi hỏi

C KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 1 Kết luận

Là giáo viên chuyên ngữ dạy cho nhiều đối tượng khác có yêu cầu khác Nhưng thấy làm việc với trẻ nhỏ vui Lúc chúng thích chơi, hát, làm điều chúng hiểu nhanh, lưu giữ nhiều ngữ liệu kể cấu trúc câu phức tạp Tuy nhiên việc rèn viết cho học sinh việc vơ khó khơng hồn tồn dừng lại việc cung cấp từ ngữ, cấu trúc câu có sẵn để viết thành câu hay trả lời câu hỏi mẫu ghép thành đoạn văn Mà việc làm đòi hỏi giáo viên phải biết tổ chức, hướng dẫn, gợi mở học sinh tưởng tượng, tư duy, khám phá làm chủ kiến thức Vì tơi ln tâm niệm điều phải tâm huyết với nghề trau dồi tìm phương pháp áp dụng cho phù hợp với học Tơi khơng địi hỏi nhiều mà học sinh nói, viết từ, câu đơn giản, động viên, khen thưởng để khích lệ cố gắng em Ngày qua ngày, em tự tạo cho hành trang, kiến thức tốt để vững vàng sống Cho đến nay, yêu cầu viết đoạn văn, học sinh say sưa, hứng khởi viết theo cảm nghĩ, sáng tạo riêng Cùng chủ đề, trí tưởng tượng, kiến thức bồi dưỡng vun đắp tình u với ngơn ngữ thứ hai, với hòa nhập giao lưu văn hóa khác giới Đây tảng sở vững ban đầu, hành trang tri thức để em khám phá ni dưỡng tâm hồn bước vào sống tự tin

Trên số biện pháp tơi rút q trình giảng dạy cho phù hợp với tâm lí học sinh địa phương tơi Mong đồng chí lãnh đạo, hội đồng chấm sáng kiến kinh nghiệm bạn đồng nghiệp góp ý để sáng kiến tơi hồn thiện

2 Khuyến nghị

Nhằm cải tiến chất lượng dạy học môn Tiếng Anh theo phương pháp mới, mạnh dạn đưa số đề nghị sau:

+ Ban giám hiệu nên tổ chức nhiều chuyên đề để chúng tơi có hội học hỏi bạn tổ Đồng thời tạo điều kiện sở vật chất để có phịng học riêng cho mơn

+ Mở câu lạc dành cho học sinh khiếu, đồng thời tổ chức thi, festival Tiếng Anh để bồi dưỡng tình yêu tạo hội giúp em giao lưu, học hỏi lẫn Như em tự tin u thích mơn Tiếng Anh

- Với Phòng giáo dục:

+ Tổ chức nhiều chuyên đề để học tập, nâng cao trình độ, chun mơn, nghiệp vụ đưa chất lượng dạy học môn Tiếng Anh ngày tiến đáp ứng với phát triển hội nhập giới