Mỗi ngày đến trường là một ngày vui, để làm được điều đó giáo viên chúng ta phải cố gắng rất nhiều, không những phải nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ tìm tòi những cái mới lạ áp d[r]
(1)MỤC LỤC
Nội dung Trang
I Đặt vấn đề
II Giải vấn đề
1 Cơ sở lí luận Thực trạng vấn đề
2 3 Một số biện pháp tiến hành
3.1 Biện pháp : Giúp bé có cảm giác thích thú đến lớp, đặt câu hỏi với cô, học nhiều điều hay sau câu trả lời cô.
3.2 Biện pháp 2: Sinh hoạt tập thể, biểu diễn văn nghệ nêu gương bé ngoan
3.3 Biện pháp : Cho trẻ tư hành động theo suy nghĩ trẻ
5
15 21
4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm 25
III Kết luận, khuyến nghị 29
(2)Dưới thời đại cơng nghiệp hóa, đại hóa nay, cha mẹ dường bị vào guồng quay xã hội, có thời gian chăm sóc trẻ Sáng bố mẹ làm, tối người điện thoại thông minh, có aipats để chơi Vì vậy, mà thời gian bố mẹ giao lưu, trò chuyện với dường khơng có mà thời gian học tập trường trẻ lâu, 2/3 số thời gian trẻ thức ngày Vậy làm để giúp trẻ sống tập thể đông đúc có nề nếp, ngoan ngỗn, hiểu biết mà hồn nhiên, mạnh dạn, linh hoạt nhiệm vụ khó khăn giáo viên mầm non phụ trách nhóm lớp
Thơng thường, giáo viên học trường Sư phạm có đầy đủ chuyên môn, nghiệp vụ cần thiết để xây dựng, phát triển nhân cách toàn diện cho trẻ phù hợp với việc phát triển tâm sinh lý lứa tuổi thực tế hầu hết giáo viên hay trọng tới việc rèn nề nếp lớp, nề nếp trẻ để trẻ trật tự, yên tĩnh, không tự lại, làm theo ý trẻ , trẻ ln bị gị bó, áp đặt làm theo đặt Vì vậy, trẻ tự tin, mạnh dạn, sáng tạo thân điều ảnh hưởng lớn trường phổ thông sau này…
Năm học 2016- 2017, phân công làm chủ nhiệm lớp Mẫu giáo bé C4 Sĩ số lớp lúc đầu có 38 học sinh sau tăng lên 40 bạn Học sinh lớp phụ trách ngoan nhỏ tuổi, bao bọc gia đình q nhiều Đầu năm, tơi có cảm giác cháu thụ động, nhút nhát, thiếu tự tin ngại giao tiếp với người lạ đặc biệt cháu học để cháu mở lịng gần gũi, tin tưởng điều khó
Để khắc phục vấn đề đề số biện pháp cụ thể áp dụng vào lớp học nhằm giúp cháu phát triển tính hồn nhiên, chủ động, mạnh dạn, tự tin lứa tuổi cần phải Chính vậy, chọn đề tài: “Một số biện pháp giúp trẻ 3- tuổi tự tin, mạnh dạn giao tiếp”
II/ GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ 1 Cơ sở lí luận
Tại trẻ em cần phải mạnh dạn, tự tin giao tiếp? Bởi vì:
(3)Tự tin, mạnh dạn giao tiếp cịn giúp ngơn ngữ trẻ cải thiện, câu từ chau chuốt Trẻ nói đủ câu, diễn đạt rõ ràng, mạch lạc, câu văn giao tiếp sinh động, vốn từ phong phú, đa dạng, khả ứng biến nhanh giao tiếp Trẻ tự tin hỏi, đáp với người đối diện Hơn thế, tự tin, mạnh dạn giao tiếp giúp trẻ hoàn thiện dần nhân cách Trẻ biết quan tâm, chia sẻ với người khác, biết nói lời cảm ơn, xin lỗi lúc….Vì tự tin, mạnh dạn giao tiếp kĩ vô quan trọng giúp trẻ thoát khỏi rụt rè, nhút nhát mà cịn kim nam giúp trẻ có bước tiến quan trọng sau này…
Nhưng thực tế sao? Chúng ta phải thừa nhận điều trẻ ngày thông minh hơn, hoạt bát hơn, lém lỉnh cháu lại thiệt thịi ngồi thời gian trường cháu thường tiếp xúc, giao lưu, chơi trị chơi với bạn bè xóm Vì nhà kín cổng cao tường nên người ngại sang nhà chơi…bố mẹ làm ơng bà bận cơm nước người bạn bé thời điểm tivi máy tính để bé xem hoạt hình chơi trị chơi Vì vậy, khơng gian chơi, khơng gian tiếp xúc với người xung quanh bị thu hẹp lại Do có nhiều trẻ rât ngại tiếp xúc với người khác Cịn đến lớp sao? Ở lớp, trẻ lại khơng dám nói lên điều trẻ thích, khơng dám mạnh dạn sinh hoạt tập thể, giao tiếp với người lớn theo suy nghĩ Trẻ thường ngại nói, ngại giao tiếp với người khác, đặc biệt người lớn trẻ sợ bị la mắng, sợ cô phạt, trẻ bị áp đặt làm theo xếp cô…Chỉ số cháu bạo dạn, tự tin dám nói lên suy nghĩ, trị chuyện khách đến lớp.Tại trẻ lại vậy? Phải chăng, mơi trường sống, mơi trường sinh hoạt học tập trẻ có ảnh hưởng lớn tới đứa trẻ Trẻ rụt rè, nhút nhát hay mạnh dạn tự tin phụ thuộc nhiều vào yếu tố
2 Thực trạng vấn đề a.Thuận lợị
Nhà trường nhà nước tạo điều kiện sở vật chất đầy đủ, đồng đại: Máy tính, máy chiếu, điều hịa, bình nóng lạnh, đèn điện…phục vụ cho cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ
Ln hướng dẫn đạo sát chuyên môn phòng giáo dục quan tâm tạo điều kiện mặt Ban giám hiệu nhà trường
(4)nghiệp nghệ thuật lên lớp để mang đến tiết học hay, hiệu cho trẻ
Trẻ ngoan, lễ phép lới cô giáo Phụ huynh quan tâm, hết lòng ủng hộ phong trào lớp nhà trường
b Khó khăn
Tuy học sinh lớp phụ trách ngoan cháu nhỏ tuổi, bao bọc gia đình q nhiều Đầu năm, tơi có cảm giác cháu thụ động, nhút nhát, thiếu tự tin ngại giao tiếp với người lạ đặc biệt cháu học để cháu mở lịng gần gũi, tin tưởng điều khó
Là giáo viên mới, nhiều sợ trẻ khơng nghe lời nên nhiều lúc tơi nghiêm khắc với trẻ Chính nghiêm khắc nên nhận thấy trẻ ngại gần gũi với mình, lảng tránh trẻ sợ…
Bên cạnh đó, tơi nhận thấy dạy trẻ giao tiếp, gần gũi tơi trẻ cịn nhiều hạn chế, tơi thường dạy rập khn theo giáo án ln nghĩ vui vẻ dễ dãi nề nếp gây ồn ào, trật tự, khó kiểm sốt trẻ phải tra, hội giảng hay lần đón đồn kiểm tra
Tôi chưa biết khai thác hết thông minh linh hoạt số trẻ giỏi có lớp mình.… Chính điều tạo nên thói quen khơng tốt trẻ thụ động
Nhiều tính chất dặc thù cơng việc nên tơi cháu chuyện trị đề tài ngồi chương trình, đàm thoại bàn bạc vấn đề xảy xung quanh trẻ
Muốn trẻ có nề nếp ngoan nhiều tơi nhận thấy cịn lệnh, hay áp dặt trẻ, gị bó rầy la trẻ để trẻ nhanh vào nếp
Ngoài số tiết học : Khám phá, làm quen với văn học, âm nhạc, hoạt động vui chơi nhiều tơi tạo điều kiện cho trẻ hỏi nhiều, nói nhiều nêu thắc mắc ngơn ngữ ngây thơ trẻ Có lúc trẻ hỏi chả vờ làm ngơ coi khơng nghe thấy sợ phải giải tình huống, sợ cháy giáo án…
Chính nhận số hạn chế nên băn khoăn, trăn trở làm để gần gũi trẻ hơn, làm để cháu hồn nhiên, vơ tư sáng, mở lịng trị chuyện với trẻ khơng cịn cảm giác sợ mà thoải mái tự nhiên Cho nên, tơi nghiên cứu, tìm số biện pháp để giúp trẻ tự tin, mạnh dạn giao tiếp
(5)3.1 Biện pháp 1: Giúp bé có cảm giác thích thú đến lớp, đặt câu hỏi với cô, học nhiều điều hay sau câu trả lời cô:
Mỗi ngày đến trường ngày vui, để làm điều giáo viên phải cố gắng nhiều, phải nâng cao trình độ chun mơn, nghiệp vụ tìm tịi lạ áp dụng vào giảng dạy mà phải tự hồn thiện thân để ln đẹp mắt trẻ, cho trẻ cảm giác an tồn đến lớp, ln tạo cho trẻ có cảm giác gần gũi, quen thuộc có trẻ thích học, thích đến trường, thích tị mị khám phá, thích đặt câu hỏi với * Để làm điều tơi nhận thấy vừa phải người bạn người mẹ để cháu tin yêu gần gũi nói chuyện:
Muốn cháu mạnh dạn tự tin, thông minh nhận thấy ln phải gần gũi trị chuyện chơi trẻ lúc nơi không nên quát mắng, cấm đoán trẻ phải này, phải Khi trẻ làm sai, không phạt trẻ mà cần động viên trẻ cố gắng lần sau…Tôi lắng nghe tôn trọng thắc mắc, câu hỏi trẻ Thậm chí quan tâm lời mách vẩn cháu đồng thời tơi ln nhủ với lịng bớt nghiêm khắc với cháu Sau thời gian áp dụng, thấy trẻ lớp u q lớp thích tới lớp học, nghỉ hai ngày nói với bố mẹ nhớ bạn, nhớ ( VD bạn Tuấn Kiệt, Nhật Minh, Bảo Ngọc…) Khi nghe thấy bố mẹ kể lại vậy, cảm thấy vui, trẻ thích học tin tưởng
Tơi trọng đến đón trẻ, tơi biết trẻ thích khen có Vì vậy, ngồi việc để ý đến tình hình sức khỏe tới lớp thường quan sát để ý thật nhanh xem hơm trẻ có mới, kịp thời khen ngợi trẻ Tôi nhận thấy, khen trẻ vui, cười tươi phụ huynh họ thấy em quan tâm nên tin tưởng
Ví dụ: Hơm nay, Minh Khang cắt tóc trơng đáng u q Thùy Dương có đơi giày mầu hồng giống màu u thích lại có hình cơng chúa elsa đẹp thế…
Tôi thường dạy trẻ phải mỉm cười thật tươi đến lớp Phụ huynh lớp kể với rằng, bảo cô bảo phải cười tươi đáng yêu Cười biện pháp giúp cho trẻ đáng yêu tự tin mắt người khác
(6)*Kịp thời khen ngợi, động viên trẻ, không chê bai, giễu cợt trẻ trước mặt bạn. Kịp thời động viên khen ngợi trẻ dù tiến nhỏ, đặc biệt bé cá biệt lớp Người lớn trẻ thích khen VD: Bạn Ngọc Trâm lớp sáng đến lớp khóc nhè thành quen Tơi thường phối hợp với giáo viên lớp an ủi động viên kết không khả quan Nhưng sau thời gian tơi nhận thấy bé thích thưởng phiếu bé ngoan có cách Những bé nín khóc tơi thường thủ thỉ với bé Ngọc Trâm học khơng khóc nhè thưởng bé ngoan Hơm tới lớp, khơng khóc khen trước lớp điểm danh mà phát bé ngoan cho phụ huynh đón Kết học khơng khóc nữa, chào mẹ, chào đến lớp chơi hịa đồng với bạn Tơi thường lồng ghép nhân vật câu truyện cụ thể để giáo dục trẻ Khơng phê bình trẻ gay gắt trước lớp làm cho trẻ thêm mặc cảm, tự ti Hôm nào, nhận thấy trẻ tiến :trẻ học khơng khóc nhè, ăn cơm tự xúc trẻ ăn nhanh hôm…là khen ngợi Cuối tuần, trẻ lại tuyên dương nhận xét tuyên dương bé ngoan, lại thưởng phiếu bé ngoan nên trẻ vui phấn khích Tơi thường cho bé tự nhận xét xem tuần bạn ngoan, bạn chưa ngoan, lại chưa ngoan Thế bạn tự nhận xét nêu hàng loạt lí Điều chứng tỏ bạn lớp để ý, quan tâm đến có nhận xét xác khách quan
* Xây dựng khám phá tốt để cung cấp kiến thức thiên nhiên xã hội cho trẻ:
(7)Tiết học tìm hiểu lợi ích xanh
Hay tiết làm quen với tốn: Tơi khơng áp đặt trẻ, mà thường tổ chức cho trẻ làm quen với tốn thơng qua trị chơi Vì trẻ vừa trải nghiệm, vừa chơi, vừa học khơng bị gị bó, áp đặt nên tâm lí thoải mái
(8)Tiết học LQVT: Dạy trẻ nhận biết khác chiều cao đối tượng, sử dụng đúng từ cao hơn, thấp hơn.
Hoặc hình thức kiểm tra kiến thức trẻ Thường đón trẻ nhiều tơi hay nói chuyện với trẻ hỏi trẻ chuyện mà trẻ thích : Hơm qua nhà có vui khơng? Những ngày nghỉ nhà làm gì, có chơi khơng? Qua đó, trẻ hồn nhiên kể cho bạn nghe hoạt động vui chơi mà khơng e dè, sợ sệt
Tôi muốn hướng cho trẻ biết yêu thương, quan tâm, chia sẻ với người khác Tơi ln động viên khuyến khích trẻ hỏi thăm bạn, hỏi thăm tôi, phát điều lạ từ bạn Tơi vui đơi có trẻ lớp tơi nhận nhanh: Khi trang điểm nhẹ trẻ khen xinh thế, tơi cắt tóc trẻ nhận thay đổi tôi, tơi muốn trẻ khoe với tơi đồ chơi trẻ em có hỏi xem tơi có khơng… Đồng thời tơi mời thêm nhiều bạn trị chuyện với Qua tơi muốn giúp trẻ biết u thương, quan tâm, chia sẻ với người khác
VD: Ngọc Linh lớp tơi có lại đến khoe với cô: Hôm qua, điện thoại bố bị hỏng bố mua cô cho cũ hôm rửa bát mẹ, biết rửa bát cô Hay Phúc Anh lớp tơi, tơi nói chuyện với bé xe máy phải đội mũ bảo hiểm, không vượt đèn đỏ nguy hiểm dễ gây tai nạn bé hồn nhiên kể mẹ đèn đỏ vượt cô ạ, bảo mẹ thấy đèn đỏ khơng vượt nữa…
(9)Trong hoạt động góc có nhiều trò chơi trò chơi phân vai theo chủ đề (chơi bán hàng, đóng vai bác sĩ, chơi giáo… ) góp phần vào phát triển hài hòa cho trẻ qua trò chơi củng cố tri thức mà trẻ có Thơng qua trị chơi trẻ nhập vai hịa vào nhân vật, mối quan hệ xã hội thu nhỏ trò chơi Và quan hệ qua lại người với người tốt người lớn thể hứng thú với trị chơi trẻ, tham gia chơi trẻ, bảo hướng dẫn hành động trẻ chơi
Nhưng thực tế nay, giáo viên hay làm thay trẻ vui chơi Hay áp đặt trẻ vào góc chơi quy định Trẻ chơi thục góc góc khơng có ln chuyển…Các loại đồ chơi lớp thường làm sẵn cho trẻ – trẻ xếp theo ý Vì tơi thiết nghĩ nên thay đổi lối tư ấy, nên lấy trẻ trung tâm, cô người gợi mở, hướng dẫn dẫn dắt trẻ, trẻ chơi theo ý thích Cơ nên người quan sát, xử lí tình Nếu trẻ chưa biết cách chơi đóng vai chơi trẻ Khi trẻ thục,có thể tự chơi lại nhả ra….Ở lớp, tơi khơng áp đặt trẻ chơi góc này, góc mà cho trẻ tự chọn phân góc chơi Tơi nhận thấy, cho trẻ tự chọn theo ý trẻ chơi lâu, dễ hịa vào nhân vật khơng cảm thấy chán chơi Một số hình ảnh trẻ chơi hoạt động góc:
(10)(11)(12)(13)(14)Bé tự tin giới thiệu cơng trình xây dựng nhóm mình * Rèn ngơn ngữ mạch lạc, rõ ràng cho trẻ lúc, nơi.
(15)thơng qua phim hoạt hình ngắn, vui nhộn… Bên cạnh đó, tơi thường trị chuyện với trẻ điều trẻ thích trả lời câu hỏi trẻ đề cập qua cung cấp thêm vốn từ biểu tượng cho trẻ……Những từ khó trẻ khơng hiểu tơi giải thích cho trẻ
Bé học quan sát, tìm hiểu nhà để xe
3.2 Biện pháp 2: Sinh hoạt tập thể, biểu diễn văn nghệ nêu gương bé ngoan. Sinh hoạt tập thể giúp cho trẻ thư giãn, giao lưu với người mà giúp bé phát triển kĩ mềm như: Giao tiếp, ứng xử tập thể, tự tin, mạnh dạn trước đám đông, phát huy tinh thần đoàn kết giúp đỡ tập thể, kĩ chơi nhóm thành thục dễ hịa nhập thay đổi môi trường Sinh hoạt tập thể cịn giúp trẻ rèn luyện trí nhớ tốt, phản xạ nhanh, nhạy bén tình huống, giúp trẻ tiếp thu học đạo đức nhân văn sống cách nhẹ nhàng, thoải mái thông qua hoạt động: Hoạt động trời, giao lưu văn nghệ, trò chơi lớp hay khối, liên hoan buffer, liên hoan trung thu, sinh nhật bạn Vì vậy, lớp tơi ln trú trọng để tổ chức sinh hoạt tập thể tốt nhất:
(16)tin, hòa nhập Ai trẻ trị chuyện chơi không giới hạn bạn, cô lớp Hàng tháng, lớp tơi lớp khối tổ chức giao lưu văn nghệ nhằm tạo khơng khí vui vẻ cho tạo cho trẻ tự tin, vui tươi, mạnh dạn hồn nhiên gần gũi thân thiết cô bạn Bé dần thụ động nhút nhát đồng thời giúp chúng tơi tìm kiếm thêm tài cho lớp
(17)Liên hoan buffer giúp trẻ trải nghiệm có kĩ tự phục vụ tương đối tốt cho Trẻ tự chọn lựa ăn mà trẻ thích
Liên hoan buffer
(18)Bé vui Noel
(19)Vui đón trung thu bạn lớp
(20)Liên hoan sinh nhật bạn
(21)đoàn kết, giúp đỡ tập thể hình thành kĩ chơi nhóm hiệu cho trẻ…
3.3 Biện pháp : Cho trẻ tư hành động theo suy nghĩ trẻ:
Nếu có nói “ cho trẻ hành động theo ý thích theo suy nghĩ trẻ sai lầm” tơi nghĩ người nói sai lầm Bởi với vai trị người lớn, giáo viên nhiệm vụ giúp trẻ trẻ gặp khó khăn, hướng dẫn trẻ cách kịp thời để trẻ hướng Tuyệt đối không để ý nghĩ kêu trẻ làm trẻ làm đó, việc có người lớn chuẩn bị sẳn cần làm theo y chẳng có chuyện xảy Vơ hình chung suy nghĩ mà ta để lại chủ quan, ỷ lại vào người lớn nơi trẻ, trẻ dễ bị thụ động
Với tơi, trẻ làm trẻ thích khn khổ có giám sát người lớn
(22)Một số hình ảnh trẻ tự chọn lựa khu vui chơi
Nếu công việc nhẹ nhàng, phù hợp với sức trẻ sẵn sàng hướng dẫn trẻ trẻ tự làm rèn cho trẻ thói quen tự lập, không ỷ lại, dựa dẫm vào người khác
(23)(24)Hình ảnh trẻ tham gia vệ sinh sân trường
Hoặc vào lao động tập thể, trẻ giúp cô lau giá đồ chơi, xếp lại đồ chơi gọn gàng góc, nhặt giấy rác rơi lớp, cất ghế, quấn, trải chiếu
(25)4.Hiệu sáng kiến kinh nghiệm
Với biện pháp áp dụng lớp với phương châm lấy trẻ làm trung tâm Tơi giúp trẻ lớp tơi có tiến đáng kể:
+ Trẻ lớp thích đến lớp, đến trường, thích học hai lớp, mạnh dạn, tự tin chơi hòa đồng với bạn Phụ huynh an tâm vui vẻ, gửi cho cô
+Trẻ biết chia sẻ, quan tâm đến giáo bạn lớp, chơi ngoan, đồn kết Tích cực tham gia vào hoạt động
(26)Hình ảnh trẻ tự tin chơi theo nhóm
(27)Hình ảnh trẻ tự tin biểu diễn sân khâu khu vui chơi Vinke.
(28)Trẻ tập làm đội
Tự tin học làm đầu bếp nhí.
+ Trẻ lớp bạo dạn, tự tin có người lạ vào lớp, khơng e dè, sợ sệt mà chủ động chào hỏi…
(29)lớp, cháu vui vẻ, cười tươi.Trẻ tự chạy tới ơm cổ, sà vào lịng ngồi tự nhiên mà khơng thấy ngại Đó tơi thường mong ước đứng lớp
IV/ KẾT LUẬN, KHUYẾN NGHỊ: 1 Kết luận
Tự tin, mạnh dạn giao tiếp kĩ vô quan trọng giúp trẻ phát triển tốt mặt trí tuệ mà cịn phát triển mặt ngơn ngữ nhận thức xã hội Hình thành tốt kĩ cho trẻ từ nhỏ giúp cho trẻ giao lưu, trị chuyện với người cởi mở, thân thiện mà giúp trẻ biết quan tâm, chia sẻ với người khác, giúp trẻ tự tin nói lên suy nghĩ, mong muốn Đặc biệt tự tin giao tiếp giúp cho ngôn ngữ trẻ phát triển Trẻ nói rõ ràng, mạch lạc tự tin chia sẻ cảm xúc mình, câu từ chau chuốt, vốn từ phong phú, trẻ hỏi đáp trực tiếp với người đối diện qua giúp trẻ phát triển hồn thiện nhân cách trẻ Đó kim nam giúp cho trẻ tự tin vào sống có bước đột phá sau này…
Qua kết thực nêu rút số kinh nhgiệm sau: - Luôn quán triệt xác định tầm quan trọng việc phát triển nhân cách trẻ trường Mầm non để giúp trẻ hoạt bát, mạnh dạn, tự tin, nhanh nhẹn Luôn lấy trẻ làm trung tâm
- Phải kết hợp với phụ huynh việc phát triển nhân cách cho trẻ
- Phải coi trọng hành động, suy nghĩ trẻ dù nhỏ đặt câu hỏi “ luôn lắng nghe, luôn thấu hiểu” lên hàng đầu
- Phải tạo nề nếp hoạt động thường xuyên, liên tục, mang tính tự giác cao, địan kết trí tâm thực khơng ngại khó
- Điều khơng gấp gáp với thời gian, khơng nóng lịng vội vã địi có kết thời gian ngắn mà phải kiên trì
2 Đề xuất, khuyến nghị
Trên số biện pháp giúp trẻ 3- tuổi tự tin mạnh dạn giao tiếp mà triển khai thực lớp Trong q trình thực áp dụng cịn nhiều hạn chế Tơi mong nhận góp ý Ban giám hiệu nhà trường bạn đồng nghiệp
giáo viên mầm non đồ chơi trẻ em đồ chơi lớp Mầm non