Một số biện pháp giúp trẻ 34 tuổi học tốt môn âm nhạc tại lớp mầm 3 trường Mầmnon Cư Pang theo hướng xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâmMột số biện pháp giúp trẻ 34 tuổi học tốt môn âm nhạc tại lớp mầm 3 trường Mầmnon Cư Pang theo hướng xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâmMột số biện pháp giúp trẻ 34 tuổi học tốt môn âm nhạc tại lớp mầm 3 trường Mầmnon Cư Pang theo hướng xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâmMột số biện pháp giúp trẻ 34 tuổi học tốt môn âm nhạc tại lớp mầm 3 trường Mầmnon Cư Pang theo hướng xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâmMột số biện pháp giúp trẻ 34 tuổi học tốt môn âm nhạc tại lớp mầm 3 trường Mầmnon Cư Pang theo hướng xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâmMột số biện pháp giúp trẻ 34 tuổi học tốt môn âm nhạc tại lớp mầm 3 trường Mầmnon Cư Pang theo hướng xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâmMột số biện pháp giúp trẻ 34 tuổi học tốt môn âm nhạc tại lớp mầm 3 trường Mầmnon Cư Pang theo hướng xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâmMột số biện pháp giúp trẻ 34 tuổi học tốt môn âm nhạc tại lớp mầm 3 trường Mầmnon Cư Pang theo hướng xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâmMột số biện pháp giúp trẻ 34 tuổi học tốt môn âm nhạc tại lớp mầm 3 trường Mầmnon Cư Pang theo hướng xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm
Một số biện pháp giúp trẻ 3-4 tuổi học tốt môn âm nhạc lớp mầm trường Mầmnon Cư Pang theo hướng xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm Phần thứ nhất: MỞ ĐẦU I Đặt vấn đề: Giáo dục mầm non bậc học giáo dục quan trọng, mắc xích hệ thống giáo dục quốc dân, đặt móng cho phát triển tồn diện nhân cách trẻ Đến trường trẻ học, chơi, tiếp xúc với nhiều bạn, sống tình thương giáo, khám phá giới xung quanh.Trường mầm non tổ âm thứ hai trẻ nơi hình thành nhân cách ban đầu phát triển toàn diện năm lĩnh vực cho trẻ mầm non Âm nhạc ăn tinh thần khơng thể thiếu đời sống người Nó có sức hấp dẫn kì lạ, có tác động mạnh mẽ giúp người lạc quan, vui tươi sống bộn bề lo toan Đặc biệt trẻ mầm non âm nhạc dòng sữa mẹ ni dưỡng tâm hồn trẻ thơ Trẻ cảm nhận âm nhạc từ lọt lọt lòng câu hát ru, tiếng bà, mẹ từ giúp trẻ nhận thức giới xung quanh, phát triển giao tiếp, phát triển ngơn ngữ, trao đổi tình cảm Thế giới âm nhạc thật diệu kì khơng ngừng đổi phát triển tạo điều kiện cho trẻ phát triển giúp trẻ tìm tòi, học hỏi qua nhũng lời ca giai diệu mượt mà, sáng Từ điều tưởng chừng nhỏ bé giúp trẻ phát triển nhân cách hồn thiện Ngồi âm nhạc phương tiện hữu ích góp phần giáo dục, nguồn cảm hứng mạnh mẽ giúp trẻ cảm thụ nghệ thuật.Mục tiêu giáo dục thẩm mỹ trẻ tiếp xúc với loại hình hoạt động âm nhạc nghệ thuật khác như: ca hát, nghe hát, nghe nhạc, vận động theo nhạc, múa minh họa, trò chơi âm nhạc nhằm phát triển trẻ khả lĩnh cảm thụ đẹp, yêu thích đẹp, thích tạo đẹp Và giáo dục âm nhạc trình phức tạp, gồm nhiều giai đoạn liên tục suốt trình đào tạo người Giáo dục âm nhạc trường mầm non mắt xích khơng thể thiếu quan trọng ấn tượng hay đẹp âm nhạc mà trẻ tiếp nhận độ tuổi đầu đời trẻ có nhìn sống xung quanh không khơi dậy trẻ cảm xúc chân thực với âm nhạc mà giữ tâm Phạm Thị Hải Yến - Trường Mầm non Cư Pang Trang Một số biện pháp giúp trẻ 3-4 tuổi học tốt môn âm nhạc lớp mầm trường Mầmnon Cư Pang theo hướng xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm hồn trẻ suốt đời Âm nhạc có sức lay động mạnh mẽ đến tâm hồn, khơng có đánh thức tình cảm người âm nhạc.Có thể nói giáo dục âm nhạc yếu tố giúp trẻ phát triển toàn diện năm mặt Ý thức rõ vai trò giáo dục âm nhạc trẻ trường mầm non, thực tế địa phương, đời sống kinh tế người dân khó khăn đa số người đồng bào dân tộc thiểu số nằm thơn bn đặc biệt khó khăn Phụ huynh chưa thấy tầm quan trọng việc em đến trường đặc biệt độ tuổi mầm non, trẻ thường nhà với ông bà nương rẫy với bố mẹ Tuy nhiên, năm học 2017- 2018 qua trình áp dụng giải pháp phương pháp sư phạm, kết học tập trẻ lớp lớp mầm trường mầm non CưPang kĩ hoạt động giáo dục âm nhạc Trẻ nhút nhát, chưa mạnh dạn thể học ngoại khóa Khả cảm thụ âm nhạc trẻ chưa tốt hát chưa giai điệu, lời ca hát, vận động theo nhạc rụt rè, ngại với giáo bạn lớp Cùng với đổi phương pháp dạy học toàn bậc học mầm non theo tiêu chí xây dựng mơi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm, khơng gò bó áp đặt trẻ để trẻ phát huy tích cực lực thân vào hoạt động lớp thực tế giảng dạy áp dụng chuyên đềchưa rõ tầm quan trọng, hiệu thực chưa cao Từ bất cập đó,trong năm học 2018- 2019 tơi tiếp tục nghiên cứu thêm giải pháp tiếp tục áp dụng lớp mầm trường mầm non Cư Pang Trên sở đạo, triển khai hướng dẫn giáo viên chuẩn bị tiết dạy xây dựng môi trường theo hướng lấy trẻ làm trung tâm phòng giáo dục đào tạo huyện KrơngAnavà giúp đỡ chuyên môn nhà trường Tôi tích lũy tiếp tục nghiên cứu đề tài:“Một số biện pháp giúp trẻ 3-4 tuổi học tốt môn âm nhạc lớp mầm trường mầm non Cư Pang theo hướng xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm” II Mục đíchnghiên cứu: - Mục tiêu: Phạm Thị Hải Yến - Trường Mầm non Cư Pang Trang Một số biện pháp giúp trẻ 3-4 tuổi học tốt môn âm nhạc lớp mầm trường Mầmnon Cư Pang theo hướng xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm Trẻ hát lời ca, giai điệu, vận động nhịp nhàng theo lời hát Tự tin, mạnh dạn trình bày trước người xung quanh Rèn kĩ nghe, cảm thụ vận động theo nhạc Qua phương pháp dạy học lấy trẻ làm trung tâm thấy hiệu phương pháp qua hoạt động học vui chơi trẻ Nâng cao chất lượng giáo dục theo hướng lấy trẻ làm trung tâm thấy hiệu phương pháp giáo dục lấy trẻ làm trung tâm vào tiết dạy Qua hát lời ca phù hợp độ tuổi trẻ, giai điệu nhẹ nhàng sáng Trẻ cảm nhận vẻ đẹp thiên nhiên, sống người qua tranh âm nhạc mà nhạc sĩ gửi gắm Phần thứ hai: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I Cơ sở lý luận vấn đề Thực theo văn hợp số: 01/ VBHN-BGDĐT ban hành chương trình giáo dục mầm non ngày 29/1/ 2017 với mục tiêu: Chương trình giáo dục mẫu giáo nhằm giúp trẻ em từ 3- tuổi phát triển hài hòa mặt thể chất, nhận thức, ngơn ngữ, tình cảm, kĩ xã hội thẫm mĩ, chuẩn bị cho trẻ vào học tiểu học Thực chương trình hướng dẫn thực hành áp dụng quan điểm lấy trẻ làm trung tâm trường mầm non xuất tháng năm 2017 Nhà xuất giáo dục Việt Nam: Quan điểm giáo dục lấy trẻ làm trung tâm thể tất yếu tố trình giáo dục Từ xác định mục tiêu, nội dung, phương pháp giáo dục hoạt động cụ thể người giáo viên lập kế hoạch, xây dựng môi trường giáo dục,…mọi hoạt động phải hướng tới trẻ nhóm trẻ nhỏ nhóm trẻ lớn để tạo hội cho trẻ học tập điều kiện cụ thể nhằm hỗ trợ trẻ phát triển tở tất lĩnh vực Vì xây dựng giải pháp, biện pháp bám sát vào số tiêu chí để đạt hiệu cao Như tiêu chí 10: Giáo viên có kĩ phối hợp với gia đình cộng đồng việc chăm sóc, giáo dục trẻ dân tộc thiểu số trẻ có hồn cảnh khó khăn.Tiêu chí 6: Kế hoạch giáo dục tháng/ chủ đề phù hợp với thực Phạm Thị Hải Yến - Trường Mầm non Cư Pang Trang Một số biện pháp giúp trẻ 3-4 tuổi học tốt môn âm nhạc lớp mầm trường Mầmnon Cư Pang theo hướng xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm tiễn.Tiêu chí 13: Kế hoạch giáo dục ngày linh hoạt, mềm dẻo Tiêu chí 4: có góc/ khu vực hoạt động trời quy hoạch, thiết kế phù hợp, an toàn, đẹp, tạo hội cho trẻ hoạt động.Tiêu chí 5: Giáo viên người trợ giúp trẻ Tiêu chí 7: Tận dụng điều kiện, hồn cảnh, tình thật để dạy cho trẻ Căn vào vào phụ lục tiêu chí xây dựng mơi trường tăng cường tiếng Việt cho trẻ em dân tộc thiểu số ban hành kèm theo công văn số/ SGDĐTGDMN ngày tháng năm 2017 Hiện nay, ngôn ngữ sử dụng hệ thống giáo dục quốc dân nước ta tiếng Việt Vì vậy, việc tăng cường tiếng Việt cho trẻ mầm non vùng dân tộc thiểu số có ý nghĩa vô quan trọng, nhằm nâng cao khả sử dụng tiếng Việt trẻ, đảm bảo cho em có kỹ việc sử dụng tiếng Việt, để hồn thành chương trình Giáo dục Mầm non, tạo tiền đề cho việc học tập, lĩnh hội kiến thức cấp học tiểu học, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục vùng dân tộc thiểu số Căn vào tài liệu bồi dưỡng thường xuyên Module MN 5:đặc điểm phát triển thẩm mỹ cho trẻ, mục tiêu kết mong đợi trẻ mầm non mặt thẫm mĩ Giáo dục phát triển thẫm mĩ năm mặt giáo dục phát triển toàn diện cho trẻ mầm non, góp phần hình thành yếu tố nhân cách, chuẩn bị cho trẻ em vào lớp Theo giáo trình phương pháp giáo dục âm nhạc cho trẻ mầm non tác giả Phạm Thị hòa nhà xuất đại học sư phạm.Ở trường mầm non, đặc biệt với lứa tuổi mẫu giáo, âm nhạc loại hình nghệ thuật, phát triển lực cảm xúc, tưởng tượng, sáng tạo, tập trung ý, khả diễn tả sáng tạo trẻ Thấy rõ tầm quan trọng giáo dục âm nhạc trẻ mầm non Và hạn chế mà trẻ gặp phải trình giáo dục chăm sóc trẻ Tơi ln suy nghĩ xem phải làm làm để nâng cao chất lượng phát triển thẫm mĩ qua hoạt động giáo dục âm nhạc cho trẻ mầm non Vì tơi khảo sát theo dõi đề tài: Một số biện pháp giúp trẻ 3-4 tuổi học tốt môn âm nhạc lớp mầm trường mầm non Cư Pang Thời gian nghiên cứu năm học Phạm Thị Hải Yến - Trường Mầm non Cư Pang Trang Một số biện pháp giúp trẻ 3-4 tuổi học tốt môn âm nhạc lớp mầm trường Mầmnon Cư Pang theo hướng xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm 2017- 2018 Qua kết đề tài mà đồng nghiệp thực tơi thấy khả cảm thụ âm nhạc trẻ có bước cải tiến rõ rệt : Trẻ hát lời giai điệu hát, trẻ có hứng thú tham gia hoạt động âm nhạc hạn chế gặp phải nội dung: Trẻ chủ động sáng tạo tham gia hoạt động âm nhạc, trẻ thể cảm xúc âm nhạc trẻ thực chưa tốt Vì tơi tìm tòi đưa giải pháp biện pháp để khắc phục tồn mà đồng nghiệp chưa khắc phục II Thực trạng vấn đề nghiên cứu: - Lớp mầm chủ nhiệm nằm địa bàn buôn Hma thuộc xã EaBông xã nằm khu vực đặc biệt khó khăn Tổng số học sinh 20 dân tộc: 16, hộ nghèo: đa số trẻ lần đầu đến trường Hầu hết trẻ chưa nói rõ tiếng Việt, Trẻ nhút nhát, chưa mạnh dạn thể học ngoại khóa Khả cảm thụ âm nhạc trẻ chưa tốt hát chưa giai điệu, lời ca hát, vận động theo nhạc rụt rè, ngại với giáo bạn lớp - Phụ huynh chưa thấy tầm quan trọng việc trẻ đến trường, chưa có kiến thức kĩ chăm sóc giáo dục trẻ đặc biệt mặt phát triển thẫm mĩ Đa số đời sống kinh tế hộ gia đình gặp nhiều khó khăn thường xun phải làm rẫy nên khơng có điều kiện quan tâm đến em Vào cuối năm học2017- 2018 , tơi chủ động kiểm tra, khảo sát, thống kê trẻ lớp mầm năm học với sĩ số 26 trẻ, dân tộc thiểu số 26 Kết sau Nội dung Xếp loại cuối năm Số trẻ đạt trẻ chưa đạt 16/ 26 10/ 26 61,5% 38,5% Trẻ chủ động sáng tạo tham gia hoạt động âm 8/26 18/ 26 nhạc 31 % 69% Trẻ hứng thú tham gia hoạt động Phạm Thị Hải Yến - Trường Mầm non Cư Pang Trang Một số biện pháp giúp trẻ 3-4 tuổi học tốt môn âm nhạc lớp mầm trường Mầmnon Cư Pang theo hướng xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm Trẻ hát lời ca, giai điệu hát Trẻ thể cảm xúc giai điệu âm nhạc 20/ 26 6/ 26 77% 23 % 8/26 18/ 26 31 % 69% - Thuận lợi Cơ sở vật chất có sân chơi sẽ, an tồn, phòng học rộng rãi, thoáng mát, đồ dùng đồ chơi cho trẻ học tập vui chơi tương đối đầy đủ, đồ dùng , đồ chơi tự tạo từ nguyên vật liệu mở: Như lốp xe, vỏ chai, thùng sơn, tre, nứa… sinh động, hấp dẫn, lơi trẻ tham gia tích cực hoạt động ngày, có khu vui chơi phát triển vận động mơi trường ngồi lớp học, trang trí tăng cường tiếng việt cho trẻ đồng bào dân tộc thiểu số Tổ chuyên môn tạo điều kiện cho giáo viên tham gia chuyên đề, tập huấn…do phòng, cụm chun mơn, tổ chức tiết dạy mẫu, chuyên đề cấp trường phổ biến phương pháp hình thức đổi chương trình mầm non lấy trẻ làm trung tâm Tồn thể giáo viên có chuyên môn công tác giảng dạy, học hỏi, trao dồi nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ Giáo viên ln nhiệt tình, đổi cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ, tuyên truyền có hiệu việc đưa trẻ đến trường - Khó khăn Đồ dùng đồ chơi đầu tư chưa đáp ứng cho số hoạt động, đặc biệt hoạt động cho trẻ giáo dục âm nhạc Trẻ lớp mầm 80 % em dân tộc thiểu số, phần lớn cháu chưa qua lớp mầm nên việc tiếp xúc với ngơn ngữ tiếng Việt gặp nhiều khó khăn, đa số trẻ sử dụng ngôn ngữ tiếng mẹ đẻtrong giao tiếp hoạt động học tập vui chơi lớp Phạm Thị Hải Yến - Trường Mầm non Cư Pang Trang Một số biện pháp giúp trẻ 3-4 tuổi học tốt môn âm nhạc lớp mầm trường Mầmnon Cư Pang theo hướng xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm Đời sống kinh tế số phụ huynh gặp nhiều khó khăn đa số làm nông 30% hộ nghèo nên quan tâm chăm sóc giáo dục trẻ chưa cao Trong thực tế chăm sóc giáo dục trẻ, trường ý, quan tâm đến việc phát thẫm mĩ cho trẻ chưa tương xứng với tầm quan trọng Bên cạnh nhiều giáo viên áp dụng đạt hiệu chưa cao Qua thực trạng cấp bách vấn đề theo hướng dẫn thực hành quan điểm lấy trẻ làm trung tâm rõ ràng nhiệm vụ đặt người giáo viên phải giúp trẻ mạnh dạn, tự tin Phát triển cho trẻ khả cảm thụ âm nhạc phần nghe, phần hát biễu diễn Và nhiệm vụ đặt phải để trẻ phát triển lĩnh vực thẫm mĩ cách có hiệu với kết mong đợi mà độ tuổi trẻ cần đạtđược nhiệm vụ mà giáo viên cần đưa giải pháp phù hợp với đặc điểm tình hình thực tế lớp Cho nên đưa nhiệm vụ để giải vấn đề sau: - Tìm hiểu đặc điểm tâm sinh lý, đặc điểm phát triển thẫm mĩ trẻ, lập kế hoạch giáo dục phù hợp với độ tuổi trẻ - Tạo môi trường âm nhạc lớp xây dựng mơi trường vật chất ngồi lớp học - Linh hoạt, sáng tạo hoạt động có chủ đích mơn giáo dục âm nhạc - Lồng ghép âm nhạc qua hoạt động khác III Các biện pháp tiến hành để giải vấn đề - Giải pháp 1: Tìm hiểu đặc điểm tâm sinh lý, đặc điểm phát triển thẫm mĩ trẻ, lập kế hoạch giáo dục phù hợp với độ tuổi trẻ + Nghiên cứu tài liệu quan sát đặc điểm tâm sinh lý trẻ 3-4 tuổi Trẻ lên ba có chuyển hướng mạnh mẽ từ hoạt động với đồ vật hoạt động chủ đạo tuổi ấu nhi, nhường chỗ cho hoạt động vui chơi chiếm ưu gữi vai trò chủ đạo để tạo diễn biến tâm lí Phạm Thị Hải Yến - Trường Mầm non Cư Pang Trang Một số biện pháp giúp trẻ 3-4 tuổi học tốt môn âm nhạc lớp mầm trường Mầmnon Cư Pang theo hướng xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm trẻ Trò chơi đóng vai theo chủ đề có ý nghĩa quan trọng trẻ mẫu giáo đặc biệt trẻ mẫu giáo bé Nó chi phối tồn đời sống tâm sinh lí trẻ độ tuổi trẻ trẻ làm chủ tri giác mình, hướng dẫn người lớn, trẻ nghi nhớ dấu hiệu bên mà dần vào thuộc tính bên Về mặt phát triển thẫm mĩ phát triển mạnh mẽ so với lứa tuổi nhà trẻ, biết cảm nhận hay, đẹp hứng thú với âm thanh, ngôn ngữ trẻ phát triển rõ rệt trẻ bắt đầu nói liên tục Vì lớp giáo viên nên ý quan sát trẻ đặc điểm tâm sinh lí để có kế hoạch phù hoạch với nhóm lớp phân cơng chủ nhiệm Ví dụ: trẻ hoạt động học tập vui chơi lớp đặc biệt trò chơi đóng vai theo chủ đề tơi ý quan sát trẻ xem trẻ mạnh dạn, tự tin hay trẻ rụt rè nhút nhát, khả ca hát trẻ ghi chép phân loại trẻ vào sổ để có kế hoạch bồi dưỡng cho trẻ thời gian tới - Áp dụng tiêu chí 10: Giáo viên có kĩ phối hợp với gia đình cộng đồng việc chăm sóc, giáo dục trẻ dân tộc thiểu số trẻ có hồn cảnh khó khăn Chỉ số 21: Phối hợp với gia đình trẻ dân tộc thiểu số.Tiêu chí 7: Hoạt động hỗ trợ trẻ có hồn cảnh khó khăn Chỉ số 16 Trẻ có hồn cảnh khó khăn có hội nhận hỗ trợ giáo viên lực lượng khác Tôi tiến hành tìm hiểu hồn cảnh gia đìnhnơi trẻ sống thuận lợi khó khăn trẻ để tìm biện pháp chăm sóc giáo dục trẻ cách tốt Ngay từ đầu năm học nhà trường phân công chủ nhiệm lớp mầm 3, học sinh đa số em dân tộc thiểu số nằm bn đặc biệt khó khăn trình độ nhận thức việc cho học hạn chế Nên quĩ thời gian tơi dành thời gian tìm hiểu hồn cảnh gia đình trẻ, từ tạo mối liên hệ gắn bó giữ giáo viên phụ huynh thơng qua trao đổi với phụ huynh đặc điểm tính cách trẻ Không buổi họp thôn, buôn tơi tham gia tun truyền cho phụ huynh biết tầm quan trọng trẻ đến trường Và trao đổi với phụ huynh số kiến thức chăm sóc trẻ Khi Phạm Thị Hải Yến - Trường Mầm non Cư Pang Trang Một số biện pháp giúp trẻ 3-4 tuổi học tốt môn âm nhạc lớp mầm trường Mầmnon Cư Pang theo hướng xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm tạo mối quan hệ hòa đồng, cởi mở với phụ huynh đón trẻ, trả trẻ trao đổi với phụ huynh tình hình học tập vui chơi lớp xem trẻ hôm học nào? Hay tình sức khỏe trẻ trẻ bị ốm, mệt Đối với hộ gia đình có hồn cảnh đặc biệt khó khăn ngồi chế độ nhà nước cấp phát ví dụ như: Tiền hỗ trợ chi phí học tập cho trẻ có hộ nghèo 100.000 đồng/ tháng Tiền ăn trưa 139.000 đồng/ tháng Thì tơi huy động mạnh thường quân tặng lương thực, quần áo cũ để động viên gia đình có hồn cảnh đặc biệt khó khăn + Quan sát đặc điểm phát triển thẫm mĩ, kỹ nghe, hát, cảm nhận âm nhạc Qua trình quan sát trẻ học tập vui chơi lớp nhận thấy đặc điểm phát triển thẫm mĩ trẻ: nhút nhát, rụt rè, hát sai lời chưa giai điệu hát Thấy rõ hạn chế trẻ với trình độ chun mơn kinh nghiệm thân tiến hành khảo sát kĩ nghe, hát trẻ Đầu năm học, tiến làm tập khảo sát kỹ nghe, hát xem trẻ mức độ đạt, chưa đạt, phân loại trẻ để có kế hoạch bổ sung, rèn luyện cho trẻ thường xuyên ngày, hoạt động Ở trẻ mức độ chưa đạt tơi đưa hát ngắn, câu cho trẻ tập luyện nhiều Với trẻ mức độ đạt tốt, đưa tập phức tạp tùy vào lực trẻ Mỗi ngày đánh giá theo mức độ đạt, chưa đạt ghi vào nhật kí giáo viên tổng hợp cuối chủ đề Kỹ nghe, hát: Trước tiên để học thuộc hát tơi cho trẻ đọc trước lời hát cho nhuần nhuyễn Sau cho trẻ nghe giai điệu hát Tập câu cho trẻ Sau tơi làm tập kiểm tra để đánh giá mức độ nghe, hát trẻ phân loại theo lực trẻ để có kế hoạch bồi dưỡng cho trẻ Phát triển kĩ nghe hát cho trẻ cách cho trẻ nghe hát, phần biểu diễn tivi Từ trẻ cải thiện tai nghe Phạm Thị Hải Yến - Trường Mầm non Cư Pang Trang Một số biện pháp giúp trẻ 3-4 tuổi học tốt môn âm nhạc lớp mầm trường Mầmnon Cư Pang theo hướng xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm mạnh dạn tự tin thể hát Hoặc mời bạn mạnh dạn lớp lên biễu diễn Sau khảo sát nghi chép cụ thể trẻ mức “đạt” “chưa đạt” lại tiến hành xây dựng kế hoạch bồi dưỡng thêm cho trẻ lúc nơi như: Hoạt động đón, trả trẻ, hoạt động góc, hoạt động chiều để củng cố phần nghe hát trẻ +Xây dựng kế hoạch tháng, chủ đề, kế hoạch tổ chức hoạt động ngày tích hợpphù hợp với độ tuổi tình hình thực tế lớp Để xây dựng kế hoạch hoạt động với phát triển trẻ mẫu giáo 3- tuổi Tôi ln tìm tòi, nghiên cứu tài liệu giáo dục mầm non như: Chương trình giáo dục mầm non, tài liệu hướng dẫn xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm, bồi dưỡng thường xuyên môdun 5: đặc điểm phát triển thẩm mỹ cho trẻ, mục tiêu kết mong đợi trẻ mầm non mặt thẫm mĩ Và giáo trình phương pháp giáo dục âm nhạc cho trẻ mầm non tác giả Phạm Thị hòa nhà xuất đại học sư phạm Dựa vào kế hoạch gợi ý tổ khối bám sát tình hình thực tế lớp tơi chủ nhiệm Tôi lập mạng chủ đề năm gồm 10 chủ đề, chủ đề phân chủ đề nhánh bám sát vào tiêu chí 6: Kế hoạch giáo dục tháng/ chủ đề phù hợp với thực tiễn, số 15: Kế hoạch điều chỉnh để phù hợp với trẻ, với hoàn cảnh thực tiễn Thường chủ đề có đến chủ đề nhánh Dựa vào chương trình giáo dục mầm non theo thơng tư 17 tình hình thực tế lớp xây dựng mạng mục tiêu, mạng nội dung, mạng hoạt động, kết mong đợi trẻ Căn vào mạng mục tiêu, mạng hoạt động, mạng nội dung, kết mong đợi độ tuổi 3- tuổi lĩnh vực phát triển thẫm mĩ chủ động xây dựng kế hoạch tuần đưa đề tài phù hợp với chương trình giáo dục mầm non, dựa vào hướng giáo dục lấy trẻ làm trung tâm cô giáo người Phạm Thị Hải Yến - Trường Mầm non Cư Pang Trang 10 Một số biện pháp giúp trẻ 3-4 tuổi học tốt môn âm nhạc lớp mầm trường Mầmnon Cư Pang theo hướng xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm Ví dụ:bài hát “Cháu yêu bà” phù hợp với chủ đề: “gia đình” giai điệu vui tươi hồn nhiên nội dung sâu sắc nhắc đến tình cảm bà- cháu yêu thương, gắn bó Qua giáo dục trẻ biết lời người lớn Việc lựa chọn hát phù hợp quan trọng, giúp trẻ cảm nhận âm nhạc tốt hơn, hứng thú mang đến kết cao - Giải pháp 2: Tạo môi trường âm nhạc lớpvà xây dựng mơi trường vật chất ngồi lớp học + Xây dựng môi trường âm nhạc lớp học theo hướng lấy trẻ làm trung tâm Đặc điểm trẻ 3-4 tuổi tư trực quan hình ảnh chủ yếu Vì việc tạo mơi trường kích thích hứng thú trẻ tham gia vào hoạt động cần thiết Ở lớp trọng tạo môi trường âm nhạc cho trẻ góc nghệ thuật Áp dụng tiêu chí 3: Có đa dạng đồ dùng, đồ chơi, ngun vật liệu cho trẻ hoạt động, kích thích phát triển trẻ xếp hấp dẫn, hợp lí Chỉ số 6: Có đa dạng đồ dùng, đồ chơi, nguyên vật liệu cho trẻ chơi hoạt động sáng tạo lồng ghép tiêu chí xây dựng mơi trường tiếng việt cho trẻ em người dân tộc thiểu số Tiêu chí 7: Có đồ dùng đồ chơi gần gũi với sắc dân tộc trẻ, đồ chơi vật thật có nguồn gốc từ tự nhiên Những nhạc cụ âm nhạc có sẵn nhà trường cấp xếp ngăn nắp, gọn gàng Ngồi tơi tận dụng nguyên vật liệu tái chế sẵn có địa phương như:Lon,chai nhựa , vỏ dừa, đá…những vật liệu khó kiếm tre, nứa tơi vận động phụ huynh giúp đỡ.Tôi trẻ làm thêm số nhạc cụ thêm phần sinh động hấp dẫn trẻ thích thú tự bắt tay vào đồ dùng lớp.Ví dụ : đàn đá dùng viên đá xếp cạnh dùng tre làm dùi trống để phát âm khác nhằm phát triển tai nghe trẻ, Đàn Tơ- rưng tơi dùng tre để tạo thành…Không thu hút trẻ vào góc chơi thể khả âm nhạc mà bên cạnh cung cấp cho trẻ nhiều nguồn âm giúp trẻ phát triển tai nghe phân biệt âm dụng cụ, chất liệu mang đến màu sắc âm muôn màu muôn Phạm Thị Hải Yến - Trường Mầm non Cư Pang Trang 12 Một số biện pháp giúp trẻ 3-4 tuổi học tốt môn âm nhạc lớp mầm trường Mầmnon Cư Pang theo hướng xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm vẽ Cần ý tận dụng diện tích phòng học, góc âm nhạc bố trí cách phù hợp, xếp dụng cụ, đồ dùng âm nhạc để tạo mơi trường học gần gũi, thoải mái cho trẻ Ngồi tạo dụng cụ âm nhạc phong phú trẻ tận dụng loại giấy báo, giấy gói quà, bìa cứng để tạo nên váy, trang phục ngộ nghĩnh, dễ thương, mặt nạ hóa trang phù hợp với chủ đề để lôi trẻ tham gia vào hoạt động biễu diễn văn nghệ cuối chủ đề Tất đồ dùng, đồ chơi xếp gọn gàng ngăn nắp dụng cụ âm nhạc trạng thái mở, trẻ dễ dàng lấy sử dụng Và ý bố trí góc âm nhạc cho không ảnh hưởng, làm phiền đến góc khác Để kích thích tính tò mò, ham hiểu biết, lơi trẻ vào góc chơi âm nhạc, phải ý thay đổi chất liệu, thiết bị tạo âm khác định kỳ để trẻ không nhàm chán qua chủ đề năm, tạo điều kiện cho trẻ sử dụng tối đa đồ dùng, đồ chơi Tại góc âm nhạc khuyến khích trẻ tự làm hay trẻ trang trí số đồ dùng đồ chơi để vỗ hay gõ đệm hát nhằm gây hứng thú cho trẻ sử dụng Ở chủ đề phải thay đổi cách trang trí bổ sung, sưu tầm thêm đồ dùng đồ chơi tự tạo để phục vụ cho chủ đề + Xây dựng môi trường vật chấtcho trẻ hoạt động trời Thực quan điểm giáo dục lấy trẻ làm trung tâm trường mầm non theo tiêu chí 4: Có góc/ khu vực hoạt động ngồi trời quy hoạch, thiết kế phù hợp, an toàn, đẹp, tạo hội cho trẻ hoạt động Chỉ số 8: Có góc/ khu vực khác qui hoạch phù hợp, thân thiện với trẻ Khu vực cho trẻ hoạt động ngồi trời có sân bãi sẽ, thống mát, đảm bảo tuyệt đối an tồn cho trẻ Mơi trường vật chất ngồi trời trường tơi có khu vui chơi, khu trải nghiệm đảm bảo cho trẻ hoạt động học vui chơi Vì tơi tận dụng môi trường để áp dụng cho trẻ vào tiết học âm nhạc Tư trẻ lứa tuổi lên ba chủ yếu tư trực quan hình ảnh Vì để trẻ tri giác hình ảnh Phạm Thị Hải Yến - Trường Mầm non Cư Pang Trang 13 Một số biện pháp giúp trẻ 3-4 tuổi học tốt môn âm nhạc lớp mầm trường Mầmnon Cư Pang theo hướng xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm hát tác giả gửi gắm truyền đạt qua tơi cho trẻ quan sát thực tế Trẻ trải nghiệm hiểu thông điệp hát Ví dụ : trẻ học hát “Ra vườn hoa em chơi” Chủ đề “Thế giới thực vật” chủ đề nhánh “ Một số loại hoa” tơi cho trẻ vườn hoa trường trẻ quan sát xem vườn hoa đẹp nào? Hay với hát “Múa với bạn tây nguyên” Chủ đề: Quê hương- đất nước- Bác Hồ, chủ đề nhánh: Bản làng em Thì tơi cho trẻ đến góc truyền thống để trẻ quan sát trang phục, nhạc cụ âm nhạc người dân tộc êđê như: Đàn T-rưng, Cồng chiêng, đàn đá… đến với góc thư viện bé để xem tranh ảnh ngày lễ hội, nét đặc trưng dân tộc tây nguyên Với hát “Bầu bí” Chủ đề: “Thực vật”chủ đề nhánh “Một số loại rau” tơi cho trẻ đến với góc “ Chợ quê” cho trẻ quan sát loại rau, củ, bày bán gian bán hàng - Giải pháp 3: Linh hoạt, sáng tạo hoạt động có chủ đích mơn giáo dục âm nhạc Hoạt động có chủ đích hình thức giáo viên người gợi mở giúp trẻ lĩnh hội kiến thức, kỹ năng, thái độ cách có hệ thống cho trẻ hoạt động giáo dục âm nhạc Vì giáo viên phải linh hoạt, sáng tạo hoạt động chủ đích để trẻ tham gia hoạt động chủ đích cách tích cực, hứng thú qua trẻ phát triển kĩ ca hát, thể thân Vì giải pháp tơi áp dụng tiêu chí số 13: Kế hoạch giáo dục linh hoạt ngày linh hoạt, mềm dẻo Chỉ số 33: Kế hoạch điều chỉnh để thích ứng với hồn cảnh thay đổi đột xuất đáp ứng nhu cầu hứng thú trẻ theo phương châm “Chơi mà học, học chơi” Với phương châm “Chơi mà học, học chơi” tơi tổ chức tiết học cho trẻ hình thức chơi, khơng gây áp lực cho trẻ Ở hoạt động có chủ đích tơi tổ chức tiết học theo hình thức hội thi Ví dụ hát “Làm đội” tổ chức hội thi “Chúng chiến sĩ” Bài hát “Cháu yêu bà” tổ chức hội thi “Đồ rê mí” Tổ chức thi đua tổ để tạo hào hứng cho trẻ Và tặng quà cho đội chơi để khích lệ tinh thần trẻ Phạm Thị Hải Yến - Trường Mầm non Cư Pang Trang 14 Một số biện pháp giúp trẻ 3-4 tuổi học tốt môn âm nhạc lớp mầm trường Mầmnon Cư Pang theo hướng xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm Để dẫn dắt lôi trẻ vào tiết học hoạt động mở đầu hoạt động quan trọng Vì người giáo viên phải thiết kế cho phần dạo đầu thật lôi trẻ Ví dụ như: Với hát “Em tập lái ô tô” để gây hứng thú cho trẻ giáo tạo tình có quà tặng lớp mình.Và mời bạn lên nhận quà tơ Sau dẫn dắt vào hoạt động Hay với hát “ Con chuồn chuồn” Thì tơi tổ chức hội thi “ Chuồn chuồn idol” cuối chủ đề biễu diễn văn nghệ chủ đề động vật tơi tổ chức đêm nhạc “Muôn thú đua tài” Phần mà trẻ luyện kĩ nhiều họat động trọng tâm Ở hoạt động làm quen tùy vào tình hình lớp tổ chức hoạt động dạy hát hay vận động vỗ tay theo phách, nhịp, múa minh họa Nếu đa số trẻ chưa thuộc hát tổ chức dạy hát cho trẻ Cô hát mẫu tập cho trẻ câu với lời ca, giai điệu hát Khi trẻ hát chưa ý sửa sai cho trẻ Khi trẻ hát thuộc, hát thay đổi hình thức hát luân phiên theo tay cô, hát to- nhỏ để tránh nhàm chán Với hát trẻ thuộc mời trẻ chọn hình thức vận động theo ý thích trẻ “ Bài hát chọn cách vận động để hát thêm sinh động?” Với việc đặt câu hỏi cho trẻ nói lên suy nghĩ trẻ làm điều mà thích tiêu chí lấy trẻ làm trung tâm Cho trẻ biễu diễn theo tổ, nhóm, cá nhân Và phần khơng thể thiếu sử dụng dụng cụ âm nhạc làm tiết học thêm sinh động hấp dẫn, trẻ cảm thấy hứng thú tự tay gõ đệm loại nhạc cụ mà thích Ngồi trẻ có kĩ tốt bạn khác khuyến khích trẻ vận động sáng tạo theo ý thích Khi trẻ ngồi lâu chỗ trẻ dễ mệt mõi giáo viên phải ý di chuyển đội hình cho linh hoạt đội hình chữ u, ba hàng ngang, vòng tròn, hàng dọc Mặt khác giáo viên cần ý tổ chức thi đua tổ khen thưởng hình thức tặng hoa, quà, nốt nhạc để kích thích trẻ hoạt động tích cực Phạm Thị Hải Yến - Trường Mầm non Cư Pang Trang 15 Một số biện pháp giúp trẻ 3-4 tuổi học tốt môn âm nhạc lớp mầm trường Mầmnon Cư Pang theo hướng xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm Tuy nhiên việc tổ chức hoạt động cho trẻ không nên lặp lặp lại tất hoạt động âm nhạc, trẻ nhàm chán cho trẻ Mà cô phải tổ chức linh hoạt, sáng tạo nhiều hình thức khác Đối với hoạt động nghe hát chủ yếu phát triển phần nghe nhìn trẻ Vì để trẻ lơi cuốn, thu hút trẻ giọng hát giáo phần quan trọng Vì việc tập luyện để có giọng hát mượt mà cần phải rèn luyện thường xuyên chuẩn bị trang phục phù hợp với hát để lôi trẻ Ví dụ như: Nghe hát bài: Anh phi cơng mặc quần áo phi cơng Hát “Hoa thơm bướm lượn” Cô chuẩn bị quần áo tứ thân Phần múa minh họa cho hát người giáo viên cần chọn động tác phù hợp với lời ca giai điệu hát, biểu cảm vui tươi, nhẹ nhàng phù hợp với hát Trò chơi âm nhạc phần mà trẻ u thích Thơng qua trò chơi trẻ trực tiếp thực cảm nhận nhanh, chậm, cao thấp, to nhỏ âm cách tự nhiên Bên cạnh tổ chức cho trẻ chơi khơng phát triển mặt thẫm mĩ cho trẻ mà giúp trẻ phát triển nhiều lĩnh vực khác Khi tổ chức trò chơi cho trẻ giáo viên phải ý theo ý thích trẻ Thống luật chơi, cách chơi rõ ràng, rành mạch Ví dụ: Trò chơi “ Nghe tiếng hát tìm đồ vật” Cơ mời bạn đội mũ chóp khơng nhìn thấy Cô giấu đồ vật sau lưng bạn sau mở mũ chóp ra, bạn xung quanh bạn để tìm vật mà dấu u cầu bạn lại hát hát chủ đề Khi bạn đến gần nơi giấu đồ vật lớp hát thật to cho bạn tìm Tơi cố gắng sưu tầm tìm tòi thêm trò chơi “ Khiêu vũ với bóng” hai trẻ kẹp bóng vận động nhịp nhàng theo nhạc hát, hay trò chơi Trò chơi “ Nhảy với đạo cụ” Cơ chuẩn bị đạo cụ, trẻ chọn đạo cụ mà thích nhảy theo nhạc với đạo cụ đó… Một điều đặc biệt với tiết âm nhạc khơng thiết phải đủ bước trình tự dạy hát- nghe hát- trò chơi Mà trẻ hứng thú hoạt động kéo dài hoạt động Khơng u cầu phải đầy đủ bước Vì Phạm Thị Hải Yến - Trường Mầm non Cư Pang Trang 16 Một số biện pháp giúp trẻ 3-4 tuổi học tốt môn âm nhạc lớp mầm trường Mầmnon Cư Pang theo hướng xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm tổ chức hoạt động giáo viên linh hoạt lựa chọn hoạt động phương pháp phù hợp tạo cho trẻ hứng thú tiếp thu kiến thức, kĩ bổ ích qua tiết học Theo tiêu chí 7: Tận dụng điều kiện, hồn cảnh, tình thật để dạy cho trẻ Chỉ số 24: Tận dụng điều kiện thực tế Thì hoạt động có chủ đích tơi khơng dạy trẻ lớp học mà cho trẻ học ngồi sân chơi Thay đổi nơi hoạt động làm cho trẻ thích thú hơn, có trải nghiệm Ví dụ: Bài hát “Múa với bạn Tây Ngun” tơi cho trẻ học góc địa phương trường Bối cảnh phù hợp với hát Hay với hát “ Qủa” tơi cho bé gia hàng “Chợ quê”… Ở cuối chủ đề giáo viên nên tổ chức buổi biễu diễn văn nghệ để trẻ ơn lại hát học chủ đề để thay đổi hình thức tránh nhàm chán Ở buỗi biểu diễn giúp trẻ tự tin, mạnh dạn thể nhiều hình thức hát, múa, vận động khác nhau, khuyến khích trẻ có ý tưởng sáng tạo Như làm trẻ phấn khích hứng thú Chính việc tổ chức linh hoạt hoạt động giáo dục âm nhạc giúp trẻ yêu thích ca hát, mạnh dạn, tự tin thể Từ giúp trẻ yêu đẹp, khám phá đẹp Qua bước đầu hình thành nhân cách cho trẻ năm học đầu đời - Giải pháp 4: Lồng ghép âm nhạc qua hoạt động khác Theo Tiêu chí 5: Giáo viên người trợ giúp trẻ Chỉ số 18: Cho trẻ thời gian để trẻ chơi, suy nghĩ giải vấn đề, quan sát đưa ý kiến Ở tất hoạt động ngày giáo viên người gợi ý, gợi mở cho trẻ, dành thời gian cho trẻ suy nghĩ giải vấn đề Tuyệt đối không làm hộ, làm thay trẻ Khuyến khích trẻ sáng tạo chia sẻ điều trẻ quan sát suy nghĩ + Âm nhạc tích hợp đón, trả trẻ thể dục sáng, hoạt động góc, ngủ trưa hoạt động tham quan, vui chơi: Phạm Thị Hải Yến - Trường Mầm non Cư Pang Trang 17 Một số biện pháp giúp trẻ 3-4 tuổi học tốt môn âm nhạc lớp mầm trường Mầmnon Cư Pang theo hướng xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm Việc giáo dục âm nhạc thực phù hợp với chế độ sinh hoạt ngày trường trẻ có ý nghĩa lớn, nhờ sống trẻ thêm vui vẻ, hồn nhiên, trẻ hào hứng, phấn khởi đến trường Giờ đón trẻ hay trả trẻ, để tạo khơng khí vui tươi, phấn khởi giáo viên cần mở nhạc theo chủ đề trẻ cảm thấy hứng thú đến trường Nhạc cất lên ngày cho trẻ phải vui, rộn ràng phù hợp với chủ đề ví dụ như: Chọn nhạc có giai điệu rộn ràng như: trường chúng cháu trường mầm non, chủ đề: Trường mầm non, nhà thương nhau, chủ đề: Gia đình, cháu u cơng nhân chủ đề: Những nghề bé biết… Giờ tập thể dục buổi sáng, âm nhạc phần thiếu để làm nên tập thể dục sôi động Với tập thể dục phải đòi hỏi khỏe khoắn, động tác dứt khốt giáo viên chọn nhạc có tiết tấu nhanh, mạnh ví dụ như: cào cào, chủ đề: Động vật, nhà vui, chủ đề: Gia đình… Ở lứa tuổi lên ba, trẻ dễ nhớ mau qn Trong hoạt động có chủ đích, Có số trẻ đơi lúc chưa thuộc hết lời hát hay hát sai số chỗ hát vận động chưa thành thạo Cần cho trẻ ôn lại lúc nơi đặc biệt hoạt động góc Ở góc âm nhạc cho trẻ ơn lại hát chủ đề, trẻ chơi hồn nhiên, mạnh dạn, thích hát, múa thể lại hát học chủ đề Ví dụ: Sau học hát “ Cô mẹ” chủ đề trường mầm non Ở hoạt động góc, góc âm nhạc tổ chức cho trẻ hát, múa chủ đề Những trẻ mạnh dạn, tự tin lên biễu diễn hình thức, bạn chưa thuộc hát sai số chỗ cô sửa sai để bạn tốt kèm cặp Từ trẻ học theo bạn lớp mạnh dạn, tự tin Hoặc góc phân vai chơi trò chơi lớp học bé Một bạn đóng giả làm giáo bạn lại làm học sinh Cô giáo người dạy cho học sinh hát lại hát học hoạt động chủ đích Sau hát thành thạo biễu diễn cho bạn xem Phạm Thị Hải Yến - Trường Mầm non Cư Pang Trang 18 Một số biện pháp giúp trẻ 3-4 tuổi học tốt môn âm nhạc lớp mầm trường Mầmnon Cư Pang theo hướng xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm Ở ngủ trưa, nhạc du dương, nhẹ nhàng hay nhạc không lời Không cho trẻ rèn luyện kĩ phần nghe giúp trẻ dễ dàng có giấc ngủ thật sâu Trẻ nhỏ thích khám phá điều lạ, buổi dạo chơi tham quan hội cho trẻ thỏa mãn nhu cầu khám phá Qua buổi dạo chơi tham quan giáo viên cần mang âm nhạc đến với trẻ Cho trẻ hát tập thể theo chủ đề vừa tạo khơng khí vui tươi, phấn khởi cho trẻ dạo chơi tham quan đồng thời hội để ôn lại lời hát cho trẻ giúp trẻ cảm nhận xác giai điệu hát qua việc kết hợp vỗ theo loại tiết tấu khác Ví dụ: Cơ trẻ dạo chơi vườn hoa, tham quan vườn rau trường lồng ghép hoạt động âm nhạc hát hát “Bắp cải xanh” chủ đề: Thực vật cho trẻ hứng thú vui chơi tham quan dạo chơi cô Việc tạo hội cho trẻ tiếp xúc cảm nhận âm nhạc lúc, nơi điều cần thiết Trẻ nghe nhiều, tai nghe trẻ phát triển cảm nhận xác giai điệu để từ hát lời, giai điệu hay hơn, tự tin thể trước đám đông nhiều + Âm nhạc tích hợp với mơn học khác Ở trường mầm non, âm nhạc lồng ghép tích hợp dễ dàng với môn khác Nhưng không nên lạm dụng đà mà phải hướng tích hợp nhẹ nhàng, phù hợp Ở môn khác giáo viên tích hợp dễ dàng phần hoạt động mở đầu, hoạt động trọng tâm hoạt động kết thúc thường đan xen âm nhạc nhẹ nhàng tạo hứng thú tiết học bên cạnh cố hát học Ví dụ: Tiết khám phá khoa học “Trò chuyện số phương tiện giao thông” Ở phần trò chơi “Ai nhanh nhất” mở nhạc cho trẻ chơi nhằm gây hứng thú cho trẻ Hay lúc chuyển đội hình giáo mở hát Phạm Thị Hải Yến - Trường Mầm non Cư Pang Trang 19 Một số biện pháp giúp trẻ 3-4 tuổi học tốt môn âm nhạc lớp mầm trường Mầmnon Cư Pang theo hướng xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm chủ đề để trẻ di chuyển Khi kết thúc học cho lớp hát đồn tàu nhỏ xíu ngồi Ví dụ: Tiết giáo dục thể chất: Bật tách, khép chân chủ đề nhánh: Những vật ni gia đình phần khởi động giáo viên sử dụng bài: Một vịt cho trẻ tập động tác khởi động: xoay cổ tay, chân, kiễn gót Phần tập phát triển chung sử dụng nhạc: Gà trống, mèo cún kết hợp động tác tay, chân, bụng, bật Phần vận động mở nhạc khơng lời chủ đề IV Tính vấn đề Sau nghiên cứu kế thừa sáng kiến kinh nghiệm đồng nghiệp với đề tài “ Một số biện pháp giúp trẻ 3-4 tuổi học tốt môn âm nhạc lớp mầm trường mầm non CưPang” nhận thấy sáng kiến có tính sau: Ở giải pháp 1: Tìm hiểu đặc điểm tâm sinh lý, đặc điểm phát triển thẫm mĩ trẻ, lập kế hoạch giáo dục phù hợp với độ tuổi trẻ Sáng kiến tơi có tính sau: Biện pháp : Tìm hiểu hồn cảnh gia đình trẻ tơi áp dụng tiêu chí 7, 10 theo tài liệu hướng dẫn thực hành quan điểm giáo dục lấy trẻ làm trung tâm trường mầm non tơi nhận thấy cơng tác phối kết hợp với phụ huynh có gắn bó, trao đổi tương tác đặc biệt cơng tác vận động gia đình trẻ đặc biệt phụ huynh đồng bào dân tộc thiểu số việc đến nhà trẻ, tham gia buổi họp thôn, buôn để tuyên truyền cho phụ huynh thấy tầm quan trọng việc đưa em đến lớp Chú ý đến trẻ có gia đình có hồn cảnh đặc biệt từ kêu gọi nguồn lực hỗ trợ trẻ Biện pháp: Xây dựng kế hoạch tháng, chủ đề, kế hoạch tổ chức hoạt động ngày tích hợp phù hợp với độ tuổi tình hình thực tế lớpdựa vào tiêu chí tơi bám sát vào tiêu chí 6, tiêu chí 13 xây dựng kế hoạch tháng, chủ đề, Phạm Thị Hải Yến - Trường Mầm non Cư Pang Trang 20 Một số biện pháp giúp trẻ 3-4 tuổi học tốt môn âm nhạc lớp mầm trường Mầmnon Cư Pang theo hướng xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm ngày nghiên cứu chương trình khung để lên kế hoạch phù hợp với thực tế lớp lớp Giải pháp 2: Tạo môi trường âm nhạc lớp xây dựng môi trường vật chất ngồi lớp học.Ở giải pháp tơi áp dụng tiêu chí 3: Có đa dạng đồ dùng, đồ chơi, nguyên vật liệu cho trẻ hoạt động, kích thích phát triển trẻ xếp hấp dẫn, hợp lí Chỉ số 6: Có đa dạng đồ dùng, đồ chơi, nguyên vật liệu cho trẻ chơi hoạt động sáng tạo lồng ghép tiêu chí xây dựng môi trường tiếng Việt cho trẻ em người dân tộc thiểu số Tiêu chí 7: Có đồ dùng đồ chơi gần gũi với sắc dân tộc trẻ, đồ chơi vật thật có nguồn gốc từ tự nhiên Các đồ dùng, đồ chơi cô trẻ làm để cung cấp cho trẻ trải nhiệm trẻ trang trí đồ dùng lên kệ với cô Đồ dùng, đồ chơi để trạng thái mở để trẻ dễ quan sát, dễ lấy Giáo viên khuyến khích đồ dùng, đồ chơi mang đậm sắc dân tộc người ê đê Giải pháp 3: Linh hoạt, sáng tạo hoạt động có chủ đích mơn giáo dục âm nhạc Tính trẻ hoạt động hình thức “ chơi hoc, học mà chơi” tổ chức tiết học hình thức chơi Tận dụng mơi trường sẵn có trẻ học lớp hay khu vực sân trường tùy vào hoạt động mà giáo viên thiết kế phù hợp Ở phần Giải pháp 4: Lồng ghép âm nhạc qua hoạt động khác Trong tất hoạt động giáo viên người gợi mở, hướng dẫn trẻ, tạo môi trường cho trẻ quan sát, trải nghiệm Khuyến khích trẻ sáng tạo hoạt động V Hiệu sáng kiến kinh nghiệm Sau áp dụng giải pháp, biện pháp lớp mầm 3, Các cháu có chuyển biến cách rõ rệt kết có chênh lệch cụ thể sau: Nội dung khảo Kết đạt dược năm Ước lượng kết đạt Ghi sát học 2017- 2018 năm học 20182019 Phạm Thị Hải Yến - Trường Mầm non Cư Pang Trang 21 Một số biện pháp giúp trẻ 3-4 tuổi học tốt môn âm nhạc lớp mầm trường Mầmnon Cư Pang theo hướng xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm Trẻ hứng Số trẻ Tỉ lệ đạt (%) 16/26 61,5 trẻ chưa đạt Tỉ lệ Số trẻ Tỉ lệ (%) đạt (%) 38,5 20/20 100 Trẻ chưa đạt Tỉ lệ (%) thú tham gia hoạt 10/26 0/20 động Trẻ Tăng 39 % chủ động sáng tạo tham gia 8/26 31 18/26 69 16/20 80 4/20 20 hoạt động âm Tăng 49 % nhạc Trẻ hát lời ca, giai điệu 20/26 77 6/26 23 19/20 95 1/20 hát Tăng 18% Trẻ thể cảm xúc giai 8/26 31 18/26 69 18/20 90 2/20 điệu âm nhạc 10 Tăng 59% Từ cố gắng nghiên cứu tài liệu, kinh nghiệm thân, hợp tác, giúp đỡ tập thể giáo viên, ủng hộ tích cực bậc phụ huynh đạt số kết việc phát triển thẫm mĩ cho trẻ 3-4 tuổi thể kết sau: Trẻ tích cực tham gia vào hoạt động học tập, vui chơi, lao động Trẻ hát thuộc lời ca, hát giai điệu hát, vận động nhịp nhàng, sáng tạo theo lời ca giai điệu hátmạnh dạn thể trước người Không học, môn học khác trẻ hào hứng tham gia tích cực vào hoạt động ngày Giáo viên nắm vững phương pháp môn giáo dục âm nhạc, áp dụng quan điểm xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm xuyên suốt từ lúc lập kế hoạch, chuẩn bị môi trường tiến hành thực trẻ mang lại hiệu cao, phát huy tính tích cực, sáng tạo trẻ Phạm Thị Hải Yến - Trường Mầm non Cư Pang Trang 22 Một số biện pháp giúp trẻ 3-4 tuổi học tốt môn âm nhạc lớp mầm trường Mầmnon Cư Pang theo hướng xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm Phụ huynh có nhìn việc cho trẻ học Phụ huynh tin tưởng gửi gắm em đến trường đồng cảm, chia sẻ khó khăn giáo, cung cấp ngun vật liệu có sẵn nhàđể làm đồ dùng, đồ chơi cho trẻ, dọn vệ sinh tham gia hoạt động khác trường tổ chức Kết đề tài cho thấy việc gây hứng thú trẻ tham gia vào hoạt động trường góp phần thực tốt mục tiêu đề ra, đảm bảo phát triển toàn diện cho trẻ mầm non Góp phần khơng nhỏ vào việc phát triển ngôn ngữ cho trẻ dân tộc thiểu số đồng thời giúp trẻ phát triển toàn diện III Kết luận kiến nghị Kết luận Âm nhạc phương tiện giúp trẻ phát triển toàn diện Tuy nhiên, để phát huy tối đa vai trò âm nhạc q trình phát triển tồn diện trẻ giáo viên cần ý kết hợp phương pháp, biện pháp với cách linh hoạt việc tổ chức hoạt động âm nhạc cho trẻ giúp trẻ hứng thú, nâng cao khả âm nhạc cho trẻ - hát giai điệu, thể cảm xúc tiếp xúc với âm nhạc Chính vậy, tạo hứng thú cho trẻ, giúp trẻ phát huy khiếu khả âm nhạc vấn đề quan trọng cần thiết, điều việc làm đơn giản mà nhà giáo dục cần có đầu tư suy nghĩ tìm tòi, cần phải dành thời gian cho việc học cách sử dụng dụng cụ âm nhạc thành thạo Một điều quan trọng cần tạo điều kiện để trẻ thể khả năng khiếu biểu diễn có phong cách trẻ sân khấu trước đám đông Kiến nghị a Đối với phòng giáo dục: Thường xuyên tổ chức chuyên đề, tập huấn, phổ biến sáng kiến kinh nghiệm hay sáng tạo thực tế để giáo viên học hỏi, trao đổi kinh nghiệm với nhau, trau dồi trình độ chun mơn nghiệp vụ b Về phía nhà trường: Phạm Thị Hải Yến - Trường Mầm non Cư Pang Trang 23 Một số biện pháp giúp trẻ 3-4 tuổi học tốt môn âm nhạc lớp mầm trường Mầmnon Cư Pang theo hướng xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm Nhà trường trang bị thêm nhiều trang phục biểu diễn văn nghệ phù hợp với âm hưởng vùng miền, chủ đề Trên số kinh nghiệm mà thân rút từ tình hình thực tế lớp chủ nhiệm, thân cố gắng tiếp tục học hỏi nâng cao chuyên môn nghiệp vụ nhằm đáp ứng yêu cầu cao việc phát triển toàn diện cho trẻ mầm non Rất mong nhận góp ý giúp đỡ Hội đồng sáng kiến cấp, bạn bè đồng nghiệp để tơi có kinh nghiệm tốt cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ Xin chân thành cảm ơn ! EaBông, ngày 15 tháng 4năm 2019 Người viết Phạm Thị Hải Yến NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG CHẤM SÁNG KIẾN …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN TÀI LIỆU THAM KHẢO STT Tên tài liệu Tác giả Tài liệu Bồi dưỡng thường xuyên dành Bồi dưỡng thường xuyên Phạm Thị Hải Yến - Trường Mầm non Cư Pang Trang 24 Một số biện pháp giúp trẻ 3-4 tuổi học tốt môn âm nhạc lớp mầm trường Mầmnon Cư Pang theo hướng xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm cho giáo viên mầm non (2004-2007) giáo viên Mầm non (Ban - Module5: Đặc điểm phát triển thẩm mĩ- hành kèm theo Thông tư Những mục tiêu kết mong đợi trẻ số 36 /2011/TT- BGDĐT ngày 17 tháng năm mầm non thẩm mĩ 2011 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo) Tài liệu hướng dẫn thực hành áp dụng Nhà xuất giáo dục quan điểm giáo dục lấy trẻ làm trung tâm Việt Nam trường mầm non Các tạp chí giáo dục mầm non Chương trình khung giáo dục mầm non Chương trình giáo dục mầm non Nhà xuất giáo dục Nhà xuất giáo dục MỤC LỤC MỤC NỘI DUNG Phần thứ TRANG MỞ ĐẦU I Lý chọn đề tài II Mục tiêu Nghiên cứu GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Phần thứ hai Phạm Thị Hải Yến - Trường Mầm non Cư Pang Trang 25 Một số biện pháp giúp trẻ 3-4 tuổi học tốt môn âm nhạc lớp mầm trường Mầmnon Cư Pang theo hướng xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm I Cơ sở lý luận vấn đề II Thực trạng nghiên cứu III Các biện pháp tiến hành giải vấn đề IV Tính vấn đề 20 V Hiệu sáng kiến kinh nghiệm 21 Kết luận, kiến nghị 23 TÀI KIỆU THAM KHẢO 25 MỤC LỤC 26 Phần thứ ba Phạm Thị Hải Yến - Trường Mầm non Cư Pang Trang 26 ... - Trường Mầm non Cư Pang Trang 17 Một số biện pháp giúp trẻ 3- 4 tuổi học tốt môn âm nhạc lớp mầm trường Mầmnon Cư Pang theo hướng xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm Việc giáo dục. .. Yến - Trường Mầm non Cư Pang Trang 24 Một số biện pháp giúp trẻ 3- 4 tuổi học tốt môn âm nhạc lớp mầm trường Mầmnon Cư Pang theo hướng xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm cho giáo. .. Hải Yến - Trường Mầm non Cư Pang Trang Một số biện pháp giúp trẻ 3- 4 tuổi học tốt môn âm nhạc lớp mầm trường Mầmnon Cư Pang theo hướng xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm tiễn.Tiêu