III. Chuẩn bị
- Giỏo viờn: bảng phụ. - Học sinh: soạn bài.
IV. Phương phỏp
- Phõn tớch mẫu, đàm thoại, trao đổi.
V. Cỏc bước lờn lớp
1.Ổn định tổ chức 2.Kiểm tra bài cũ: 3p
- Nờu quỏ trỡnh tỡm hiểu đề và lập ý cho bài văn nghị luận?
(Tỡm hiểu đề là xỏc định đỳng vấn đề, phạm vi, tớnh chất của bài nghị luận để làm bài khỏi sai lệch.
Sau khi tỡm hiểu đề : lập ý: xỏc định luận điểm cụ thể hoỏ luận điểm chớnh thành cỏc luận điểm phục, tỡm luận cứ -> sắp xếp theo trỡnh tự hợp lớ.)
3.Tiến trỡnh tổ chức cỏc hoạt động dạy và học
* Hoạt động 1: khởi động
• Mục tiờu: Tạo hứng thỳ cho HS tiếp thu kiến thức về bố cục và phương phỏp lập luận trong bài văn nghị luận. • Cỏch tiến hành
Sau khi tỡm hiểu đề, lập ý cho bài nghị luận , cỏc em cần nắm bắt được bố cục bài văn nghị luận cú mấy phần? Nhịờm vụ của từng phần và phương phỏp lập luận ra sao, Chỳng ta cựng tỡm hiểu bài học hụm nay.
*Hoạt động 2: Hỡnh thành kiến thức mới
• Mục tiờu: HS biết cỏch lập bố cục và lập luận trong bài văn nghị luận. Nhận biết được bố cục trong bài văn nghị luận gồm ba phần. Hiểu được mối quan hệ giữa bố cục và phương phỏp lập luận của bài văn nghị luận.
• Đồ dựng: bảng phụ • Cỏch tiến hành
- Học sinh đọc bài: “Tinh thần yờu nước
của nhõn dõn ta”.
- GV treo bảng phụ.
- Xem sơ đồ theo hàng dọc, hàng ngang nhận xột về bố cục và cỏch lập luận?
- GD kĩ năng sống ( KN suy nghĩ )
? Bài văn cú mấy phần? Mỗi phần cú mấy đoạn? Hóy chỉ ra luận điểm ở từng đoạn? - Đoạn 1: Dõn ta cú một lũng nồng nàn yờu nước
- Đoạn 2: Lịch sử ta cú nhiều cuộc khỏng chiến vĩ đại…
- Đoạn 3: đồng bào ta ngày nay… - Đoạn 4: Bổn phận của chỳng ta ? Phương phỏp lập luận được sử dụng trong bài văn?
* Đặt vấn đề: 3 cõu.
- C1:Nờu vấn đề trực tiếp.
- C2: Khẳng định giỏ trị của vấn đề. - C3: So sỏnh mở rộng và xỏc định phạm vi biểu hiện.
* Giải quyết vấn đề: Chứng minh truyền thống yờu nước.
Đ1: Trong lịch sử: C1: Giới thiệu khỏi quỏt,
1'
15' I. Mối quan hệ giữa bố cục và lập luận (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
1. Bài tập SGK/30
*Bài văn “Tinh thần yờu nước của
nhõn dõn ta”.
C2: Liệt kờ dẫn chứng, C3: Xỏc định thỏi độ, tỡnh cảm.
Đ2: Trong hiện tại: C1: Khỏi quỏt chuyển ý; C2,3,4: liệt kờ dẫn chứng theo cỏc bỡnh diện; C5: Khỏi quỏt nhận định, đỏng giỏ
* Kết thỳc vấn đề
C1: So sỏnh, khỏi quỏt giỏ trị tinh thần yờu nước.
C2,3: hai biểu hiện khỏc nhau của lũng yờu nước
C4: Xỏc định trỏch nhiệm, bổn phận của chỳng ta
? Bài văn nghị luận gồm cú mấy phần? Nhiệm vụ từng phần?
- HS đọc ghi nhớ 1 SGK/31
? Hóy xỏc định cỏc phương phỏp lập luận trong bài văn?
? Núi quan hệ hàng dọc 1,2 là lập luận tương đồng theo thời gian đỳng hay sai? Tại sao?
- Đỳng. Vỡ 3 đoạn đầu đều tập trung núi lờn tinh thõn yờu nước , đoạn cuối núi lờn bổn phận của chỳng ta trong hiện tại, khơi dậy tinh thần yờu nước của nhõn dõn ta. ? Vậy phương phỏp lập luận ở đõy là gỡ? * Phương phỏp lập luận như chất keo gắn bố cục với lập luận của bài văn nghị luận.
- Học sinh đọc ghi nhớ. GV chốt
*Hoạt động 3: Hướng dẫn luyện tập
• Mục tiờu: HS biết vận dụng làm bài tập • Cỏch tiến hành
- Học sinh đọc, xỏc định yờu cầu.
- GD kĩ năng sống( KN suy nghĩ + ra
quyết định) HS thảo luận nhúm (5p). Đại diện bỏo cỏo kết quả.