- Hiểu được sự hi sinh thằm lặng, bảo vệ cuộc sống bình yên của các chú đi tuần (Trả lờ
2.Bài cũ: Phong cảnh đền Hùng.
- Giáo viên gọi 2 – 3 học sinh đọc bài và trả lời câu hỏi.
Tìm từ ngữ miêu tả vẻ đẹp thiên nhiên nơi đền Hùng?
Những cảnh vật nào ở đền Hùng gợi nhớ về sự nghiệp dựng nước và giữ nước của dân tộc?
- Giáo viên nhận xét, cho điểm.
3. Giới thiệu bài mới:
Cửa sơng.
4. Phát triển các hoạt động:
Hoạt động 1: Hướng dẫn luyện đọc.
- Yêu cầu học sinh đọc bài thơ.
- Giáo viên nhắc học sinh chú ý đọc ngắt giọng đúng nhịp thơ trong bài.
- Hát
- Học sinh lắng nghe. - Học sinh trả lời.
- 1 học sinh khá giỏi đọc bài thơ.
- Nhiều học sinh tiếp nối nhau đọc từng khổ thơ.
- Gọi học sinh đọc từ ngữ chú giải.
- Giáo viên giúp học sinh hiểu các từ này.
- Giáo viên đọc diễn cảm bài thơ: giọng nhẹ nhàng, tha thiết, trầm lắng.
Hoạt động 2: Tìm hiểu bài.
- Giáo viên hướng dẫn học sinh cả lớp cùng trao đổi, trả lời các câu hỏi.
- Tìm biện pháp chơi chữ trong khổ thơ đầu. - Nhờ biện pháp chơi chữ, tác giả nĩi được điều gì về cửu sơng?
- Giáo viên gọi 1 học sinh đọc khổ thơ 2 – 5 và trả lời câu hỏi.
- Theo bài thơ, cửa sơng là một địa điểm đặc biệt như thế nào?
∗ Giáo viên chốt: Cửa sơng là nơi gia nhau giữa sơng và biển. Nơi ấy tơm cá tụ hội, nơi những chiếc thuyền câu lấp và đêm trăng, nơi con tàu kéo cịi giã từ đất liền và nơi để tiễn người ra khơi.
- Yêu cầu học sinh đọc khổ thơ cuối. - Giáo viên đặt câu hỏi:
Tìm biện pháp nhân hố trong khổ thơ cuối? Bằng biện pháp nhân hố, tác giả đã nĩi điều gì về “tấm lịng” của cửa sơng đối với cội nguồn? - Giáo viên gọi 1 học sinh đọc tồn bài thơ và nêu câu hỏi:
Cách sắp xếp ý trong bài thơ cĩ đặc sắc? - Giáo viên chốt: Trong bài thơ, ở từng khổ thơ là sự xen kẻ các câu thơ một cách hài hồ, sự bố trí nội dung của từng khổ thơ đã giúp ta thấy rõ sự trải rộng mênh mơng dẫn dắt người đọc để rồi cùng kết lại bằng hình ảnh khép lại nhẹ nhàng, tha thiết.
- Giáo viên yêu cầu học sinh thảo luận nhĩm để trao đổi tìm nội dung chính của bài thơ.
Hoạt động 3: Rèn đọc diễn cảm.
- Giáo viên hướng dẫn học sinh tìm giọng đọc của bài thơ, xác lập kỹ thuật đọc: giọng đọc, nhấn giọng, ngắt nhịp.
Cho học sinh các tổ, nhĩm, cá nhân thi đua đọc diễn cảm.
- Hướng dẫn học sinh đọc thuộc lịng bài thơ. - Giáo viên nhận xét.
- Học sinh đọc đúng các từ luyện đọc. - 1 học sinh đọc, cả lớp đọc thầm, học sinh cĩ thể nêu thêm từ ngữ các em chưa hiểu (nếu cĩ).
- 1 – 2 học sinh đọc cả bài.
Hoạt động nhĩm, lớp.
- Học sinh đọc thầm khổ thơ 1, trả lời câu hỏi.
- Tác giả dựa vào “Cửa sơng” để chơi chữ: cửa sơng cũng là cửa nhưng khơng cĩ then, cĩ khố như cửa bình thường. - Tác giả đã giới thiệu hình ảnh một cửa sơng thân quen và độc đáo.
- Cả lớp đọc thầm.
- 1 học sinh đọc – Cả lớp suy nghĩ trả lời câu hỏi.
- Học sinh phát biểu.
Dự kiến: Cửa sơng là nơi giữ lại phù sa
được bồi đắp bãi bồi, nơi nước ngọt chảy vào biển rộng, nơi biển cả tìm về với đất liền, nơi sơng và biển hồ lẫn vào nhau. - 1 học sinh đọc, cả lớp đọc thầm lại. - Học sinh suy nghĩ trả lời câu hỏi.
Tác giả muốn gửi lịng mình vào cội nguồn, khơng quên cội nguồn, nơi đã sinh ra và trưởng thành.
- 1 học sinh đọc cả bài thơ, cả lớp đọc thầm và phát triển.
- Học sinh các nhĩm thảo luận, tìm nội dung chính của bài.
Dự kiến: Qua hình ảnh cửa sơng tác giả
ngợi ca tình cảm thuỷ chung thiết tha biết ơn cội nguồn.
- Nhiều học sinh luyện đọc khổ thơ. - Học sinh thi đua đọc diễn cảm.
5. Tổng kết - dặn dị:
- Xem lại bài.
- Chuẩn bị: “Nghĩa thầy trị”. - Nhận xét tiết học
- Học sinh đọc thuộc lịng từng đoạn, cả bài. - Học sinh trả lời. - Học sinh nhận xét. TẬP ĐỌC: NGHĨA THẦY TRỊ. I. Mục tiêu:
- Biết đọc diễn cảm bài văn với giọng ca ngợi, tơn kính tấm gương cụ giáo Chu.
- Hiểu ý nghĩa của bài: Ca ngợi truyền thống tơn sư trọng đạo của nhân dân ta, nhắc nhở mọi người cần giữ gìn và phát huy truyền thống tốt đẹp đĩ của dân tộc (trả lời được các câu hỏi trong SGk).
- Rèn kĩ năng đọc.
II. Chuẩn bị:
+ GV: Tranh minh hoa bài đọc trong SGK. Bảng phụ viết sẵn đoạn văn cần luyện đọc. + HS: SGK.
III. Các hoạt động:
HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH