- Kết hợp tốt môi trƣờng giáo dục giữa nhà trƣờng gia đình xã hội trong quản lý họat động giảng dạy.
3.4. KẾT LUẬN CHƢƠNG
3.4.1. Dựa trên cơ sở lý luận và thực trạng quản lý hoạt động giảng dạy ở các trƣờng TH huyện Thuận Thành, Bắc Ninh chúng tôi nêu ra những nguyên tắc xác định biện pháp: Nguyên tắc nhất quán, nguyên tắc đồng bộ, nguyên tắc khả thi và nguyên tắc phát triển. Các biện pháp quản lý hoạt động giảng dạy phải căn cứ trên những Nghị quyết, đƣờng lối chính sách của Đảng và Nhà nƣớc, các văn bản chỉ đạo của Bộ GD & ĐT
3.4.2.Trên cơ sở thực trạng quản lí hoạt động giảng dạy, chúng tôi đã đề ra 7 biện pháp quản lý giảng dạy đối với các trƣờng tiểu học huyện Thuận Thành, tỉnh Bắc Ninh nhƣ sau:
- Bồi dƣỡng nâng cao nhận thức, trình độ và năng lực quản lý cho cán bộ quản lý các trƣờng tiểu học.
-Tăng cƣờng phân cấp quản lý hoạt động giảng dạy của giáo viên và tổ chuyên môn nhằm phát huy tính chủ động, sáng tạo của tổ trƣởng và giáo viên trong quá trình thực hiện hoạt động giảng dạy.
-Tăng cƣờng quản lý việc sử dụng và bồi dƣỡng, nâng cao kiến thức trình độ chuyên môn, nghiệp vụ cho đội ngũ giáo viên.
- Các biện pháp tăng cƣờng công tác kiểm tra chuyên môn đối với giáo viên tiểu học.
- Các biện pháp tăng cƣờng đầu tƣ v à s ử d ụ n g h i ệ u q u ả cơ sở vật chất, phƣơng tiện phục vụ dạy và học.
- Các biện pháp phát huy sức mạnh của cộng đồng tham gia quản lý hoạt động giảng dạy.
-Tăng cƣờng thi đua khen thƣởng trong quản lí hoạt động giảng dạy. Trong mỗi biện pháp đều nêu ra mục đích, nội dung và việc tổ chức thực hiện. 3.4.3. Các biện pháp đã đƣợc kiểm nghiệm bằng phƣơng pháp chuyên gia, tham khảo ý kiến rộng rãi các CBQL và GV trong 24 trƣờng tiểu học của huyện Thuận Thành. Kết quả sơ bộ cho thấy các biện pháp này là cần thiết và hợp lí
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn
98
cho BGH trƣờng trong giai đoạn hiện nay; tính khả thi của các biện pháp cũng đƣợc đánh giá với tỉ lệ tƣơng đối cao.