chuyên môn của giáo viên. 100 49 93,0 372 0 0 7,0 28 0 0 0 0 93.9 90,5 46 362 6.1 3 9,5 38 0 0 0 0 b.Căn cứ vào hoàn cảnh
nguyện vọng của giáo viên 59.2 67,0 40.8 28,7 29 268 20 115 0 0 4,3 17 55.1 57,0 44.9 40,0 27 227 22 161 0 0 3,0 12 c. Căn cứ vào nguyện
vọng của học sinh. 12.2 6 0 0 16.3 32,0 8 128 35 71 68,0 30.6 18,5 272 15 74 5.9 29 34,8 139 10 5 46,7 187 d.Căncứ vàoyêu cầu, đặc
điểm của mỗi lớp. 61.2 45,5 38.8 39,7 30 182 19 159 0 0 14,8 89.8 49,0 10.2 49,5 59 44 196 5 198 0 0 1,5 6 e. Giao cho tổ trƣởng
chuyên môn phân công cho giáo viên
0 0 0 21 49 379 49 368 0 32 0 0
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn
64
Số liệu ở bảng 2.5 cho thấy hiệu trƣởng phân công giảng dạy chủ yếu dựa vào năng lực chuyên môn của giáo viên. Có 100% cán bộ quản lý; 93% giáo viên các trƣờng đều thống nhất với nội dung này. Số ngƣời nhận định hiệu trƣởng chƣa quan tâm điều kiện hồn cảnh, nguyện vọng của giáo viên để phân cơng chuyên môn chiếm một tỉ lệ rất nhỏ.
HT và GV đều nhận xét đã có sự chú ý đến đặc điểm của mỗi lớp k h i phân công giáo viên, tuy rằng tỉ lệ CBQL đã quan tâm đến đặc điểm này chƣa thật cao. Đặc biệt số GV đánh giá kết quả thực hiện tiêu chí này đạt mức độ tốt khá có sự chênh lệch khá lớn so với CBQL (CBQL 89%, GV 49%). Khi HT chƣa phân tích đƣợc điểm mạnh điểm yếu của từng lớp thì sẽ khơng phát huy đƣợc hết những kinh nghiệm tay nghề sƣ phạm của từng giáo viên khi phân công phụ trách lớp nhằm giảm thiểu mặt tiêu cực, duy trì và phát huy mặt tích cực của tập thể và cá nhân học sinh, nâng cao hiệu quả giáo dục trong từng năm học
Về việc hiệu trƣởng giao cho tổ trƣởng chuyên môn tự phân công giáo viên, kết quả khảo sát cho thấy khơng có trƣờng nào thực hiện vấn đề này. Tổ trƣởng chuyên môn tham gia ý kiến, tƣ vấn cho hiệu trƣởng khi phân công công việc giáo viên. Điều này một lần nữa khẳng định đội ngũ cán bộ quản lý ở các trƣờng tiểu học đã nhận thức rõ vai trò, trách nhiệm của hiệu trƣởng trong việc phân công giảng dạy cho giáo viên ở trƣờng tiểu học.
2.3.2.3. Quản lý việc thực hiện chương trình và kế hoạch giảng dạy
Chƣơng trình dạy học là văn bản mang tính pháp lệnh của Nhà nƣớc do Bộ Giáo dục và Đào tạo ban hành, quy định nội dung, thời gian, số tiết cho từng môn học. Quản lý việc thực hiện chƣơng trình dạy học là yêu cầu bắt buộc đối với hiệu trƣởng trƣờng tiểu học, nhằm đảm bảo thực hiện tốt kế hoạch dạy học.
Để quản lý tốt việc thực hiện chƣơng trình, hiệu trƣởng cần phải:
- Hƣớng dẫn và yêu cầu giáo viên lập kế hoạch giảng dạy, kế hoạch giảng dạy của giáo viên phải đƣợc trao đổi trong tổ chun mơn;
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn
65
- Đảm bảo về mặt thời gian để cho giáo viên thực hiện đúng và đủ chƣơng trình. Trong quá trình quản lý, hiệu trƣởng phải sử dụng các phƣơng tiện để quản lý chƣơng trình nhƣ: sổ báo giảng, sổ ghi đầu bài, sổ dự giờ, kiểm tra học sinh, sử dụng thời khoá biểu để kiểm sốt chƣơng trình. Việc kiểm tra thực hiện chƣơng trình phải đƣợc tiến hành thƣờng xuyên, sau kiểm tra phải có điều chỉnh, xử lý kịp thời.
Thực trạng về quản lý việc thực hiện chƣơng trình và kế hoạch giảng dạy của giáo viên tiểu học ở huyện Thuận Thành đƣợc thể hiện qua bảng 2.6
Bảng 2.6: Quản lý việc thực hiện chƣơng trình và kế hoạch giảng dạy
ĐÁNH GIÁ MỨC ĐỘ THỰC HIỆN KẾT QUẢ THỰC HIỆN
TX KTX KTH T - K TB Y NỘI DUNG CB QL GV CB QL GV CB QL GV CB QL GV CB QL GV CB QL GV a.Quán triệt GV nắm vững kế hoạch năm học và chƣơng trình. 49 372 0 28 0 0 49 362 0 38 0 0 100 93 0 7 0 0 100 90.5 0 9.5 0 0 b.Yêu cầu GV lập kế hoạch giảng dạy và duyệt kế hoạch của GV.
49 285 0 115 0 0 49 372 0 28 0 0
100 71.3 0 28.8 0 0 100 93 0 7 0 0
c.Kiểm tra việc thực hiện và phân phối chƣơng trình của GV.
49 272 0 128 0 0 45 359 4 41 0 0
100 68 0 32 0 0 91.8 89.8 0.82 10.3 0 0
d.Đánh giá việc thực hiện chƣơng trình qua dự giờ và phiếu báo giảng.
30 241 19 159 0 0 44 323 5 77 0 0
61.2 60.3 38.8 39.8 0 0 89.8 80.8 10.2 19.3 0 0 e.Kiểm tra việc thực hiện e.Kiểm tra việc thực hiện
chƣơng trình qua sinh hoạt chuyên môn.
31 279 18 121 0 0 43 368 0 32 0 0
63.3 69.8 36.7 30.3 0 0 100 92 0 8 0 0