8. Cấu trúc luận văn: Gồm 5 phần
2.4.3. Thực trạng quản lý hoạt động học của sinh viín
Sinh viín học ở bậc Cao đẳng, Khoa Đm nhạc trong những năm học gần đđy hầu như luôn ý thức được nhiệm vụ học tập của bản thđn, chất lượng sinh viín tốt nghiệp ra trường đê phần năo đâp ứng được yíu cầu của xê hội. Để duy trì vă nđng cao hơn nữa chất lượng dạy học ở bậc Cao đẳng, Khoa Đm nhạc, câc nhă quản lý cần quan tđm đến công tâc quản lý hoạt động học của sinh viín. Qua khảo sât, chúng tôi đê thu được kết quả như sau:
Bảng 2.19: Thực trạng công tâc quản lý hoạt động học của sinh viín
NỘI DUNG ĐÂNH GIÂ MỨC ĐỘ Đối tượng đânh giâ
CBQL GV
Công tâc quản lý hoạt động học của SV ngănh Đm nhạc ở bậc Cao đẳng
Rất hiệu quả 0 % 0 %
Hiệu quả 0 % 0 %
Bình thường 53.33 % 64 %
Ít hiệu quả 46.67 % 36 %
Không hiệu quả 0 % 0 %
có 64 % giảng viín đânh giâ ở mức độ bình thường, vă 36 % giảng viín lại đânh giâ ở mức ít hiệu quả đối với công tâc năy. Chúng tôi cho rằng thực trạng trín lă sât với thực tế ở Khoa Đm nhạc. Một số giảng viín có trâch nhiệm, chu đâo, tận tình với sinh viín đê thường xuyín giúp đỡ, nhắc nhở vă có biện phâp tích cực trong việc quản lý hoạt động học của sinh viín, nhưng đa phần câc giảng viín nghệ thuật vẫn còn thiếu sự nghiím khắc, chưa quan tđm đúng mức đến vấn đề học tập của sinh viín. Sinh viín chủ yếu dựa trín tinh thần tự giâc, say mí nghề nghiệp lă chính, tuy nhiín thâi độ học tập còn mang tính thụ động, chưa phât huy tính độc lập, sâng tạo của người học.
Công tâc quản lý hoạt động học của sinh viín ở bậc Cao đẳng, Khoa Đm nhạc hiện nay được tiến hănh chủ yếu thông qua câc giâo viín chủ nhiệm, câc Tổ trưởng chuyín môn vă câc giảng viín trực tiếp dạy sinh viín trín lớp. Để tìm hiểu rõ hơn thực trạng, chúng tôi tiếp tục khảo sât cụ thể hơn ở từng công việc của công tâc quản lý hoạt động học, vă cho kết quả cũng chỉ đạt ở mức Khâ vă Trung bình lă chủ yếu:
Bảng 2.20: Thực trạng công tâc quản lý hoạt động học của sinh viín
NỘI DUNG
ĐÂNH GIÂ MỨC ĐỘ
Đối tượng đânh giâ
SV
Công tâc quản lý hoạt động học tập của SV
Hoăn toăn do SV tự quản thông qua ban cân sự lớp 5.56 % Có sự quản lý của GVCN, vă GV bộ môn 94.44 % Có sự kiểm tra thường xuyín của ban lênh đạo Khoa vă tổ
chuyín môn 0 %
Còn buông lỏng, không thể hiện rõ trâch nhiệm của ai 0 %
Bảng 2.21: Thực trạng công tâc quản lý hoạt động học của sinh viín
NỘI DUNG ĐÂNH GIÂ MỨC ĐỘ Đối tượng đânh giâ
CBQL GV Quản lý học tập trín lớp của SV Tốt 0 % 0 % Khâ 66.67 % 80 % Trung bình 33.33 % 20 % Chưa tốt 0 % 0 %
Kiểm tra việc GV tổ chức cho SV tự học ngoăi giờ lín lớp: cung cấp giâo trình, tăi liệu tham khảo, tăi liệu nghe nhìn, tạo điều kiện thuận lợi cho SV tự học.
Tốt 0 % 0 %
Khâ 40 % 52 %
Trung bình 60 % 48 %
Chưa tốt 0 % 0 %
Phối hợp với GV chủ nhiệm vă GV bộ môn để quản lý việc giâo dục thâi độ, nề nếp học tập, tu dưỡng đạo đức nghề nghiệp cho SV
Tốt 0 % 0 %
Khâ 73.33 % 88 %
Trung bình 26.67 % 12 %
Khâ 80 % 72 %
Trung bình 20 % 28 %
Chưa tốt 0 % 0 %
Quản lý việc phối hợp với đoăn thanh niín vă câc Tốt 0 % 0 %
Khâ 6.67 % 24 %
Trung bình 93.33 % 76 %
Chưa tốt 0 % 0 %
Quản lý việc chuẩn bị vă tổ chức cho SV đi thực tế, thực tập
Tốt 0 % 0 %
Khâ 86.67 % 40 %
Trung bình 13.33 % 60 %
Chưa tốt 0 % 0 %
Như vậy, kết quả khảo sât trín cho thấy giảng viín mới chỉ chú ý đến việc học tập của sinh viín trín lớp, giâo viín chủ nhiệm chưa có sự quản lý chặt chẽ hoạt động học tập, nề nếp, chuyín cần của sinh viín. Với chương trình đăo tạo theo hệ thống tín chỉ, thang điểm đânh giâ kết quả học tập của sinh viín được quy định theo ba cột điểm: Điểm chuyín cần- chiếm trọng số 15 %, điểm kiểm tra- chiếm trọng số 30 %, vă điểm thi- chiếm trọng số 55 %. Với câch tính điểm học tập như vậy, một số sinh viín học tập thiếu tích cực, tự giâc đê dựa văo điều năy để biện minh cho ý thức học tập có phần dễ dêi của mình. Bín cạnh đó, câc giâo viín chủ nhiệm chưa quản lý chặt chẽ, một giâo viín trung bình chủ nhiệm từ 3 đến 4 lớp học nín gặp nhiều khó khăn. Câc tổ trưởng chuyín môn còn buông lỏng trong việc quản lý, nhắc nhở, chỉ đạo, thanh tra, kiểm tra. Mặt khâc, Khoa Đm nhạc vă nhă trường thiếu sự chỉ đạo kịp thời, chưa sử dụng phương phâp kích thích tạo động lực cho giảng viín lăm tốt nhiệm vụ năy. Đặc biệt, công tâc quản lý việc phối hợp với đoăn thanh niín vă câc lực lượng xê hội để quản lý, giâo dục SV tự giâc, tích cực trong học tập còn rất hạn chế: có đến 93.33 % cân bộ quản lý cho rằng việc phối hợp năy chỉ đạt ở mức độ trung bình. Điều năy xuất phât từ một số nguyín nhđn như: công tâc điều hănh của quản lý cấp Khoa còn nhiều hạn chế, đội ngũ cân bộ quản lý Khoa vă tổ chức Đoăn thanh niín còn trẻ, thiếu kinh nghiệm trong việc điều hănh, quản lý, phối hợp lẫn nhau; nhă trường chưa có ký túc xâ cho sinh viín nín gặp khó khăn trong việc quản lý ngoăi giờ lín lớp…
Qua những khảo sât về thực trạng trín đđy, chúng tôi nhận thấy công tâc quản lý hoạt động học của sinh viín ở bậc Cao đẳng, Khoa Đm nhạc còn nhiều bất cập cần phải được cải tiến, khắc phục trong thời gian tới. Bín cạnh nhiệm vụ học tập vă rỉn luyện, mỗi sinh viín rất cần sự quan tđm của câc cấp lênh đạo, câc tổ
chức để phât triển phong trăo thi đua học tập, nghiín cứu khoa học cả về chất lượng vă số lượng, tạo điều kiện cho sinh viín được tiếp cận tinh hoa nghệ thuật dđn tộc vă nhđn loại, để từ đó phât triển tăi năng của mỗi câ nhđn; Xđy dựng môi trường học tập, sinh hoạt đâp ứng những yíu cầu tối thiểu về đời sống tinh thần vă học tập của sinh viín trong cộng đồng; Sự giúp đỡ, đóng góp câc nguồn tăi trợ, câc quỹ học bổng tiếp tục triển khai chương trình khuyến học, khuyến tăi…sẽ lă động lực giúp sinh viín phấn đấu hơn nữa trong học tập vă rỉn luyện để hoăn thiện nhđn câch vă phẩm chất đạo đức, có đủ tăi vă đức, đâp ứng được yíu cầu của nghề nghiệp vă xê hội.