8. Cấu trúc luận văn: Gồm 5 phần
2.4.1. Thực trạng quản lý mục tiíu, chương trình, nội dung dạy học
Nhằm tìm hiểu thực trạng quản lý mục tiíu, chương trình, nội dung dạy học, chúng tôi đê tiến hănh khảo sât vă thu được kết quả như sau:
Bảng 2.15: Nhận xĩt của GV về công tâc quản lý mục tiíu, nội dung, chương trình dạy học ở bậc Cao đẳng, Khoa Đm nhạc
NỘI DUNG ĐÂNH GIÂ MỨC ĐỘ Đối tượng đânh giâ
CBQL GV
Công tâc quản lý mục tiíu, nội dung, chương trình dạy học ở bậc Cao đẳng,
Rất cần thiết 100 % 80 %
Cần thiết 0 % 20 %
Ít cần thiết 0 % 0 %
Không cần thiết 0 % 0 %
Kết quả khảo sât được níu trong bảng 2.15 cho thấy hầu hết cân bộ quản lý vă giảng viín đều nhận thức được công tâc quản lý mục tiíu, nội dung, chương trình dạy học ở bậc Cao đẳng, Khoa Đm nhạc lă rất cần thiết. Mục tiíu
dạy học ở bậc Cao đẳng, Khoa Đm nhạc lă nhằm đăo tạo nguồn nhđn lực về lĩnh vực nghệ thuật như: Biểu diễn nhạc cụ Truyền thống, Biểu diễn nhạc cụ phương Tđy, Biểu diễn Thanh nhạc, Sâng tâc đm nhạc vă Sư Phạm đm nhạc cho tỉnh Khânh Hòa vă câc tỉnh lđn cận thuộc trình độ Cao đẳng. Để đạt được mục tiíu đó, cân bộ quản lý của Khoa cần phải xđy dựng vă quản lý tốt mục tiíu dạy học, giúp sinh viín nhận thức rõ mục tiíu dạy học, từ đó nắm được hệ thống những tri thức cần thiết về kiến thức chuyín ngănh, đồng thời rỉn luyện cho sinh viín hệ thống những kỹ năng, kỹ xảo tương ứng. Chính vì nhận thức rõ sự cần thiết của công tâc quản lý mục tiíu dạy học nín trong những năm học qua, chúng tôi nhận thấy cân bộ quản lý của Khoa đê thực hiện vấn đề năy khâ chặt chẽ, văo đầu năm học, luôn tiến hănh ră soât vă điều chỉnh mục tiíu dạy học phù hợp với nhu cầu của người học vă nhu cầu thực tiễn của xê hội.
Về việc quản lý nội dung, chương trình dạy học, hiện nay cân bộ quản lý ở bậc Cao đẳng, Khoa Đm nhạc đê có câch tiếp cận xđy dựng, triển khai chương trình đăo
Bảng 2.16: Mức độ thực hiện của công tâc quản lý nội dung, chương trình dạy học Đm nhạc ở bậc Cao đẳng
NỘI DUNG ĐÂNH GIÂ MỨC ĐỘ Đối tượng đânh giâ
CBQL GV
Tổ chức việc xđy dựng chương trình dạy học theo
một quy trình soạn thảo cụ thể. KhâTốt 93.33 %6.67 % 80 %20 %
Trung bình 0 % 0 %
Chưa tốt 0 % 0 %
Xâc định tỷ lệ hợp lý giữa câc khối kiến thức cơ sở ngănh, đại cương vă chuyín ngănh.
Tốt 86.67 % 100 %
Khâ 13.33 0 %
Trung bình 0 % 0 %
Chưa tốt 0 % 0 %
Ră soât điều chỉnh nội dung, chương trình dạy học theo định kỳ, phù hợp với mục tiíu dạy học đê điều chỉnh.
Tốt 100 % 100 %
Khâ 0 % 0 %
Trung bình 0 % 0 %
Chưa tốt 0 % 0 %
Chỉ đạo việc biín soạn chương trình chi tiết môn học đảm bảo tính khoa học, sât với nội dung dạy học.
Tốt 100 % 100 %
Khâ 0 % 0 %
Trung bình 0 % 0 %
Chưa tốt 0 % 0 %
Thanh tra, kiểm tra việc thực hiện chương trình, nội dung dạy học theo kế hoạch từng năm học
Tốt 33.33 % 24 %
Khâ 66.67 % 76 %
Trung bình 0 % 0 %
Chưa tốt 0 % 0 %
Từ kết quả khảo sât ở bảng 2.16 trín đđy, có thể nhận thấy công tâc quản lý chương trình, nội dung dạy học ở bậc Cao đẳng, Khoa Đm nhạc hiện nay được cân bộ thực hiện vă triển khai theo một quy trình đầy đủ câc bước. Đầu tiín, cần phải tổ chức việc xđy dựng chương trình dạy học theo một quy trình soạn thảo cụ thể. Tiếp theo lă câc bước: Xâc định tỷ lệ hợp lý giữa câc khối kiến thức cơ sở ngănh, đại cương vă chuyín ngănh; Ră soât điều chỉnh nội dung, chương trình dạy học theo định kỳ, phù hợp với mục tiíu dạy học đê điều chỉnh; Chỉ đạo việc biín soạn chương trình chi tiết môn học đảm bảo tính khoa học, sât với nội dung dạy học. Ở câc nội dung năy, đa số câc giảng viín vă cân bộ quản lý đều cho kết quả nhận định thực hiện ở mức độ tốt với tỷ lệ cao. Câc kết quả năy phù hợp với thực trạng của Khoa Đm nhạc hiện nay. Bởi vì cân bộ quản lý Khoa lă đội ngũ đê có nhiều kinh nghiệm lăm công tâc kiểm định chất lượng đăo tạo hằng năm, nín họ luôn có sự chủ động, nhạy bĩn, kịp thời lín kế hoạch vă triển khai thực hiện kế hoạch điều chỉnh chương trình dạy học phù hợp với chương trình đăo tạo của nhă trường.
lă việc thanh tra, kiểm tra việc thực hiện chương trình, nội dung dạy học theo kế hoạch từng năm học. Có 66.67 % ý kiến của cân bộ quản lý vă 76 % ý kiến của giảng viín cho rằng việc thanh tra, kiểm tra thực hiện chương trình dạy học mới chỉ đạt ở mức độ khâ. Thực tế cho thấy, công tâc thanh tra, kiểm tra của Khoa Đm nhạc chưa thực sự được chú trọng tại Khoa. Điều đó xuất phât từ nhiều nguyín nhđn: câc giảng viín dạy Nghệ thuật còn thụ động, ỷ lại; cân bộ quản lý còn dễ dêi, qua loa trong việc kiểm tra, nhắc nhở giảng viín…Thực trạng năy đê dẫn đến tình trạng mặc dù Khoa Đm nhạc có chú trọng trong việc xđy dựng chương trình dạy học phù hợp với người học, nhưng lại thiếu sự giâm sât, thanh tra, kiểm tra của cấp quản lý nín câc giảng viín còn chủ quan, hiệu quả dạy học chưa cao.