I-MỤC TIÊU BÀI DẠY:
Giuùp HS:
-Hiểu rõ công dụng của dấu ngoặc đơn, dấu hai chấm; Biết dùng dấu ngoặc đơn, dấu hai chấm trong khi viết; Hình thành thêm hệ thống hiểu biết dấu câu.
-Reứn luyeọn kú naờng duứng daỏu caõu.
II- CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH:
- ĐDDH: Bảng phụ, phiếu học tập … - Phương án tổ chức lớp: thảo luận
- Nội dung kiến thức ôn tập, chuẩn bị ở nhà: bài soạn III-TIẾN TRÌNH TIẾT DẠY:
1/ Ổn định tình hình lớp:
-Só soá.
-Chuẩn bị kiểm tra bài cũ.
2/ Kiểm tra bài cũ: (5’)
♦ Câu hỏi: Các vế câu thường có những mối quan hệ nào? Đặt một câu ghép mà các vế câu có quan heọ taờng tieỏn.
♦ Trả lời : Những quan hệ thường gặp là: quan hệ điều kiện (giả thiết), quan hệ tương phản, quan hệ tăng tiến, quan hệ lựa chọn, quan hệ bổ sung, quan hệ tiếp nối, quan hệ đồng thời, quan hệ giải thích.
3/ Bài mới: (2’)
Giới thiệu bài mới: GV ôn lại các dấu câu đã học. Ta tìm hiểu công dụng của hai dấu câu khác: dấu ngoặc đơn, dấu hai chấm.
TL Hoạt động của thầy Hoạt động của trò Kiến thức 11’ Hoạt động 1: Đặc điểm của câu
gheùp
I- Tỡm hieồu:
GV treo bảng phụ ghi vd1 a, b, c sgk.
HS đọc vd II- Bài học
Các dấu ngoặc đơn dùng để làm gì?
a)Đánh dấu phần giải thích, làm rõ
b)Thuyết minh về một loài động vật đã được dặt tên cho con keânh
1/ Dấu ngoặc đơn:
c) Phaàn boồ sung theõm veà naờm sinh, năm mất của Lí Bạch và cho biết thêm Miên Châu thuộc
tỉnh nào. Dùng để đánh dấu
phần chú thích (giải
Như vậy dấu ngoặc đơn thường
được dùng để làm gì? thích, thuyết minh,
boồ sung theõm)
12’ Hoạt động 2: Dấu hai chấm b) Dấu hai chấm:
GV treo bảng phụ ghi vd2 HS đọc
Dấu hai chấm trong các câu
trên có tác dụng gì? a)Đặt trước lời đối thoại của Dế Mèn và Dế Choắt (dùng kèm với dấu gạch ngang)
b)Đánh dấu lời nói của người xưa (dùng với dấu ngoặc kép)
-Đánh dấu (báo trước) phần giải thích, thuyeát minh cho một phần trước đó.
Công dụng của dấu hai chấm? c)Đánh dấu phần chú thích, lí giải sự thay đổi tâm trạng của nhân vật.
-Đánh dấu (báo trước) lời dẫn trực (dùng với dấu ngoặc kép) hay lời đối thoại(dùng với dấu ngoặc kép)
12’ Hoạt động 3: Luyện tập III- Luyện tập:
Yêu cầu HS đọc và thực hiện BT
1 HS đọc và thực hiện 1/Công dụng của dấu
ngoặc đơn:
a)Đánh dấu phần giải thích
b)Đánh dấu phần thuyeát minh
c) Đánh dấu phần bổ sung
Yêu cầu HS đọc và thực hiện BT
2 HS đọc và thực hiện 2/Công dụng của dấu
hai chaám:
a)Đánh dấu phần
giải thích
b) Đánh dấu lời đối thoại
c) Đánh dấu phần thuyeát minh
Yêu cầu HS đọc và thực hiện BT
3 HS đọc và thực hiện 3/-Có thể bỏ nhưng
như vậy thì phần sau không được nhấn mạnh
-Đánh dấu phần thuyeát minh.
Yêu cầu HS đọc và thực hiện BT
4 HS đọc và thực hiện 4/-Có thể thay đổi
được
-Nếu viết lại thì khoõng theồ thay baống dấu ngoặc đơn. Vì ý ủaốn sau daỏu hai chấm là để giải thích cho bộ phận chứ không phải giải thích cho PN
Yêu cầu HS đọc và thực hiện BT
5 HS đọc và thực hiện 5/-Sai. Vì dấu ngoặc
đơn bao giờ cũng được dùng thành cặp -Phần đánh dấu ngoặc đơn không phải là bộ phận của caâu.
4/ Củng cố, hướng dẫn về nhà: (3’)
*Bài cũ: - Hoàn tất các bài tập vào vở.
-Nắm được công dụng của hai loại dấu câu trên.
*Bài mới:Chuẩn bị cho bài:Dấu ngoặc kép.
+Trả lời các câu hỏi sgk
+Tự rút ra công dụng của dấu ngoặc kép.
III-RUÙT KINH NGHIEÄM, BOÅ SUNG
Ngày soạn: Tuần:13 Tieát:51
ĐỀ VĂN THUYẾT MINH VÀ CÁCH LÀM BÀI VĂN THUYẾT MINH
I-MỤC TIÊU BÀI DẠY:
Giuùp HS:
-Hiểu được đề văn và cách làm bài văn thuyết minh; Thấy được làm bài văn thuyết minh là không khó, chỉ cần HS biết qaun sát, tích luỹ tri thức và trình bày có phương pháp là được.
-Reứn kú naờng vieỏt vaờn thuyeỏt minh.
II- CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH:
- ĐDDH: Bảng phụ, phiếu học tập … - Phương án tổ chức lớp: thảo luận
- Nội dung kiến thức ôn tập, chuẩn bị ở nhà: bài soạn III-TIẾN TRÌNH TIẾT DẠY:
1/ Ổn định tình hình lớp:
-Só soá.
-Chuẩn bị kiểm tra bài cũ.
2/ Kiểm tra bài cũ: (5’)
♦ Câu hỏi : Nêu các phương pháp thuyết minh thường gặp?
♦ Trả lời : Có 6 phương pháp thuyết minh thường gặp: nêu ví dụ, định nghĩa, giải thích, lấy số liệu, so sánh, phân loại phân tích và liệt kê.
3/ Bài mới: (2’)
Giới thiệu bài mới: Làm thế nào để nhận biết và nắm được yêu cầu của một đề văn thuyết minh và thực hiện làm bài văn thuyết minh như thế nào?
TL Hoạt động của thầy Hoạt động của trò Kiến thức
7’ Hoạt động 1: Đề văn thuyết minh I- Tìm hiểu:
GV treo bảng phụ ghi các đề văn sgk.
HS đọc II- Bài học:
Các đề văn trên có đặc điểm gì chung?
Nêu lên đối tượng cần thuyeát minh.
1/ Đề văn thuyết minh:
Đối tượng thuyết minh gồm những loại nào?
Con người, đồ vật, con vật, thực vật, lễ hội, món ăn
Có nhận xét gì về đối tượng caàn thuyeát minh?
Đối tượng gần gũi, quen thuộc trong đời sống
Vậy làm thế nào để nhận biết được một đề văn thuyết minh?
Thường có giới thiệu, thuyết minh … và không có các yêu cầu kể, tả, biểu cảm, nghị luận.
GV: cũng có đề không có các từ giới thiệu
Trong các đề văn trên, đề văn nào mang tính bắt buộc, đề nào ta có thể lựa chọn.
Đề h, i, l, n là đề được lựa
chọn đối tượng thuyết minh Nêu ra các đối tượng để người làm bài trình bày tri thức về chúng
Đề văn thuyết minh có đặc điểm gì nổi bật?
14’ Hoạt động 2: Cách làm bài văn thuyeát minh
b) Cách làm bài văn thuyeát minh:
Nhắc lại các phương pháp thuyết minh đã học?
HS nhắc lại Yêu cầu HS đọc Xe đạp HS đọc
Bài văn này thuết minh về đối
tượng nào? Chiếc xe đạp +Để làm bài văn thuyết
minh:
Hãy đặt đề văn cho văn bản
treân? Thuyeát minh veà chieác xe
đạp
Có người cho rằng: để thuyết minh cho đối tượng này cần nêu rõ: xe của ai, loại xe nào, màu gì, nguoàn goác cuûa xe … theo em, thuyết minh như vậy đúng hay sai?
Sai. Đó không phải thuyết
minh mà là miêu tả. -Tìm hiểu đối tượng thuyeát minh
Theo em ta phải thuyêt minh
như thế nào về đối tượng này? Giới thiệu những điểm chung về chiếc xe đạp gồm mấy bộ phận, cấu tạo và công dụng từng phần.
Tìm bố cục cho bài văn trên? MB: giới thiệu khái quát về xe đạp
GV treo bảng phụ TB: giới thiệu cấu tạo xe đạp
và nguyên tắc hoạt động của nó
KB: vị trí của xe đạp trong đời sống và trong tương lai
-Xác định rõ phạm vi tri thức về đối tượng đó.
Để giới thiệu về xe đạp ta đã vận dụng phương pháp nào?
Phương pháp định nghĩa, giải thích
Vận dụng phương pháp ấy, em thử định nghĩa khác về xe đạp?
HS trình bày
Ở phần thân bài, tác giả đã dùng phương pháp nào?
Phân loại, phân tích. Chia 3 bộ phận: truyền động, điều khiển, chuyên chở.
Theo em ta có thể vận dụng phương pháp nào khác?
Liệt kê các bộ phận hay nêu ví dụ để nói lên công dụng của xe đạp trong đời soáng
-Chọn phương pháp thuyeỏt minh cho phuứ hợp
Ở phần kết bài, có gì đặc biệt trong phương thức biểu đạt?
Kết hợp với văn biểu cảm để nêu suy nghĩ.
Nhận xét về việc sử dụng ngôn
từ? -Ngôn từ chính xác, dễ
hieồu
Dựa vào bài văn trên hãy trình bày bố cục chung của một bài văn thuyeát minh?
+Boỏ cuùc:
-MB: giới thiệu đối tượng cần thuyết minh -TB: trình bày cấu tạo, các đặc điểm, lợi ích, … của đối tượng
15’ Hoạt động 3: Luyện tập -KB: bày tỏ thái độ đối
với đối tượng Yêu cầu HS đọc và thực hiện BT1
theo nhóm HS đọc và thực hiện BT1
theo nhóm III- Luyện tập:
GV hướng dẫn HS thực hiện lập ý
và lập dàn ý theo từng bước. Nhóm trình bày dàn ý 1/ Lập và lập dàn ý cho đề bài: “Giới thiệu về chiếc nón lá Việt Nam”
GV nhận xét, sửa chữa và hướng dẫn HS tham khảo dàn ý.
4/ Củng cố, hướng dẫn về nhà: (3’)
*Bài cũ: -Hoàn tất bài tập vào vở.
-Tiếp tục luyện tập lập ý và lập dàn ý cho một số đề văn thuyết minh khác trong sgk.
*Bài mới:Chuẩn bị cho bài: Luyện nói: thuyết minh về một thứ đồ dùng.
+Trả lời các câu hỏi sgk.
+Tự lập dàn ý cho đề bài “Thuyết minh về cái phích nước (bình thuỷ).
III-RUÙT KINH NGHIEÄM, BOÅ SUNG
Ngày soạn: Tuần:13 Tieát: 52
CHệễNG TRèNH ẹềA PHệễNG PHAÀN VAấN
I-MỤC TIÊU BÀI DẠY:
Giuùp HS:
- Bước đầu nắm được vài nét cơ bản về văn học địa phương cũng như ngũng truyền thống văn học ở ủũa phửụng.
- Giáo dục về ý thức quan tâm đến truyền thống văn học địa phương.
- Rèn luyện kỹ năng thẩm bình và lựa chọn thơ.
II-CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH:
- ĐDDH: Bảng phụ, phiếu học tập … - Phương án tổ chức lớp: thảo luận
- Nội dung kiến thức ôn tập, chuẩn bị ở nhà: bài soạn III-TIẾN TRÌNH TIẾT DẠY:
1/ Ổn định tình hình lớp:
- Só soá.
- Chuẩn bị kiểm tra bài cũ.
2/ Kiểm tra bài cũ: (không) 3/ Bài mới:
Giới thiệu bài mới: (2’)
Bình Định quê hương ta luôn tự hào về truyền thống thơ ca. Vậy những tên tuổi nào đã làm nên bề dày truyền thống ấy?
TL Hoạt động của thầy Hoạt động của trò Kiến thức 10’ Hoạt động1: Nhóm HS trình bày kết
quả sưu tầm về các tác giả thơ BĐ.
GV yêu cầu HS thảo luận để thống nhất kết quả sưu tầm của nhóm trước khi trình bày
HS thảo luận và trình bày
1/Một số nhà htơ gắn bó với quê hương Bình Định:
GV nhận xét, sửa chữa, bổ sung -Hàn Mặc Tử
-Xuaõn Dieọu -Yeán Lan -Leọ thu
-Traàn Thò Huyeàn Trang -Nguyeón Vaờn Chửụng
… 15’ Hoạt động 2: Nhóm HS trình bày kết
quả sưu tầm về cuộc đời một số nhà văn, nhà thơ BĐ.
2/ Cuộc đời một số nhà văn, nhà thơ BĐ:
-Hàn Mặc Tử: sinh ra tại Huế. Do mắc phải căn bệnh phong nên ông đã vào sống ở Quy Hoà (Qui Nhơn). Cho nên phần lớn thơ ông gắn bó với Quy Nhụn, Bỡnh ẹũnh.
-Xuân Diệu: “ông hoàng thơ tình yêu”. Tác giả sinh ra ở Phước Hoà- Tuy Phước. Tác phẩm của ông mang đậm dấu ấn của con người, quê hương Bỡnh ẹũnh
-Yến Lan là nhà thơ cũng được sinh ra và lớn lên trên quê hương Bình Định GV giới thiệu một số di tích ở BĐ gắn liền với các tác giả này.
15’ Hoạt động 3: HS trình bày một số đoạn thơ (văn) hay viết về quê hương BĐ của các tác giả này.
3/ CaÙc tác phẩm hay về queõ hửụng Bỡnh ẹũnh:
GV yêu cầu HS trình bày HS đọc
Yêu cầu HS trình bày một số cảm nhận của mình về các tác phẩm thơ văn đó.
4/ Củng cố, hướng dẫn về nhà: (3’)
*Bài cũ: - Tiếp tục sưu tầm và tìm hiểu thêm về một số tác phẩm về văn học của các tác giả ở Bình ẹũnh
- Tự trình bày cảm nhận về các tác phẩm khác về quê hương BĐ của các tác giả này
*Bài mới: Chuẩn bị cho bài: Vào nhà ngục Quảng Đông cảm tác.
+ Đọc, trả lời các câu hỏi sgk.
+Tự tìm hiểu về tâm hồn khí phách của nhà chí sĩ yêu nước Phan Bội Châu thể hiện trong bài thơ này.
IV- RUÙT KINH NGHIEÄM, BOÅ SUNG:
Ngày soạn: Tuần:14
Tieát:53