(Luận học pháp)
Nguyeãn Thieáp I-MỤC TIÊU BÀI DẠY:
Giuùp HS:
-Thấy được mục đích, tác dụng của việc học chân chính: học để làm người, học để biết và làm người, học để biết và làm, học để góp phần làm cho đất nước hưng thịnh. Đồng thời thấy được tác hại của lối học chuộng hình thức, cầu danh lợi; Nhận thức được phương pháp học tập đúng, kết hợp học với hành.
Học tập cách lập luận của tác giả, biết cách viết bài văn nghị luận theo chủ đề nhất định.
-Rèn luyện kĩ năng phân tích văn nghị luận trung đại.
II- CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH:
- ĐDDH: Bảng phụ
- Phương án tổ chức lớp: thảo luận
- Nội dung kiến thức ôn tập, chuẩn bị ở nhà: bài soạn III-TIẾN TRÌNH TIẾT DẠY:
1/ Ổn định tình hình lớp:
-Só soá.
-Chuẩn bị kiểm tra bài cũ.
2/ Kiểm tra bài cũ: (5’)
♦ Câu hỏi : Vì sao có thể nói văn bản “Bình Ngô đại cáo với đoạn trích “Nước Đại Việt ta” là bản tuyên ngôn độc lập lần 2?
♦ Trả lời : Vì ở đó, tác giả đã khẳng định chủ quyền đất nước ở các mặt: văn hiến, truyền thống lịch sử, phong tục tập quán. Đó là quan niệm đầy đủ về chủ quyền -> Sự tiến bộ của Nguyễn Trãi.
3/ Bài mới:
Giới thiệu bài mới: (2’)
Hôm nay, ta tìm hiểu một văn bản nghị luận trung đại khác ở thể loại mới qua văn bản “Bàn luận về phép học”
TL Hoạt động của thầy Hoạt động của trò Kiến thức 10’ Hoạt động1:
Yêu cầu HS đọc chú thích (*) SGK.
Nêu vài nét về tác giả Nguyễn HS đọc
HS trình bày theo SGK.
I-Giới thiệu:
1/Tác giả: Nguyễn Thieáp (1723 -1804) Thieáp?
Vì sao Nguyễn Thiếp làm quan dưới triều Lê mà còn làm quan dưới triều
Quang Trung nhieàu laàn vieát thư mời ông cộng tác với thái độ chân tình. Khi QT mất ông
Quang Trung? về ở ẩn đến cuối đời mà không hợp tác với nhà Nguyeãn
Thể loại của văn bản này? Đặc điểm và chức năng?
GV: Cùng dạng với tấu có: nghị, biểu, khải, sớ.
Vài nét về bài tấu này?
HS dựa vào sgk để trả lời. 2/Tác phẩm:
-Thể loại: tấu
-Trích từ bài tấu của Nguyễn Thiếp gởi vua Quang Trung vào tháng 8 - 1791
Điểm khác nhau giữa: hịch, chiếu, cáo tấu.
-Hịch:Vua chúa, tướng lĩnh hoặc thủ lĩnh một phong trào dùng cổ động, thuyết phục hoặc kêu gọi đấu tranh chống thù trong, giặc ngoài.
-Cáo: Vua chúa hoặc thủ lĩnh dùng trình bày một chủ trương hay công bố kết quả một sự nghiệp để mọi người cùng bieát
-Chieỏu:Vua duứng ban boỏ meọnh leọnh
-Tấu:Loại văn thư của bề tôi, thần dân gửi lên vua chúa để trình bày sự việc, ý kiến, đề nghò
Hoạt động2: Đọc – tìm hiểu chung GV: Đọc giọng điệu chân tình, bày tỏ thiệt hơn, vừa tự tin, vừa khiêm tốn.
GV đọc qua 1 đoạn HS đọc tiếp
I- Đọc-hiểu văn bản:
1/ Đọc:
Văn bản chia làm mấy phần? Nội dung từng phần?
-Đ1: Từ đầu đến điều ấy:
muùc ủớch chaõn chớnh cuỷa vieọc học
-Đ2: Tiếp theo đến tệ hai ấy:
phê phán biểu hiện lệch lạc của việc học.
-Đ3: Tiếp theo đến chớ bỏ qua: quan đểm và phương pháp học đúng đắn.
-Đ4: Phần còn lại: tác dụng
của việc học. 2/ Phân tích:
15’ Hoạt động 2: Phân tích
Yêu cầu HS đọc lại đoạn 1. HS đọc a)Mục đích chân
chính của việc học:
Luận điểm của đoạn này thể hiện ở câu nào?
Em hiểu câu châm ngôn này như Ngọc muốn trở thành đồ
thế nào? vật thì phải được mài giũa,cũng như con người muốn biết rõ đạo lí thì phải học
Như vậy mục đích chân chính của việc học là gì?
Học để làm người
Tiếp theo tác giả nói đến điều gì?
Giải thích “tam cương”?
b)Phê phán lối học lệch lạc, sai trái:
Tác giả phê phán lối học lệch lạc, sai trái như thế nào?
-Lối học hình thức, mưu cầu danh lợi
Hậu quả của lối học này?
Thảo luận:
Liên hệ thực tế, thế nào là lối học chuộng hình thức, cầu danh lợi?
HS trình bày
-Tác hại:
+Chuá tầm thường, thaàn nònh
+Nước mất nhà tan
Và tác giả đã khẳng định điều gì? c)Quan đểm và phương pháp học đúng đắn:
Tác giả đã nêu ra những phương
pháp học nào? -Việc học phổ biến
rộng khắp
Suy nghĩ của em về phương pháp học này đối với việc học ngày nay?
Luôn có ý nghĩa đối với
việc học ở mọi thời đại. -Phương pháp:
+Học tuần tự từ thấp đến cao.
+Học rộng, nghĩ sâu +Học kết hợp hành
Đạo học thành người có tác dụng
như thế nào? d)Tác dụng của việc
học:
Đạo học thành ->
người tốt nhiều ->
trieàu ủỡnh ngay ngaộn -> thiên hạ thịnh trị
6’ Hoạt động 4: Tổng kết III- Tổng kết:
GV treo sơ đồ về trình tự lập luận
Nhận xét của em về trình tự lập luận của của tác giả trong bài tấu này?
Là người đang đi học văn bản này có ý nghĩa gì đối với việc học của em?
HS trình bày. -Lập luận chặt chẽ,
giàu sức thuyết phục
Giá trị nội dung của đoạn trích
“Bàn về phép học”?
-Học để làm người, để biết và để xây dựng đất nước.
4’ Hoạt động 5: Luyện tập IV-Luyện tập:
Phân tích sự cần thiết và tác dụng của phương pháp học đi đôi với hành ngày nay?
4/ Củng cố, hướng dẫn về nhà: (3’)
*Bài cũ: -Nắm vững cách lập luận của văn bản.
-Nắm được nội dung của văn bản.
*Bài mới:Chuẩn bị cho bài: Thuế máu.
+Đọc văn bản; Trả lời các câu hỏi.
+Tìm hiểu giá trị tố cáo của văn bản.
V- RUÙT KINH NGHIEÄM, BOÅ SUNG:
Ngày soạn: Tuần:26
Tieát : 102