(Trích “Trưởng giả học làm sang”) Moâ-li-e
I-MỤC TIÊU BÀI DẠY:
- Giúp các em tìm hiểu về tác giả và tác phẩm; Thấy được các lớp kịch trong kịch bản.
- Rèn luyện kĩ năng phân tích, cảm nhận một kịch bản.
- Giáo dục lối sống chân thật, giản dị.
II- CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH:
- ĐDDH: Bảng phụ, phiếu học tập … - Phương án tổ chức lớp: thảo luận
- Nội dung kiến thức ôn tập, chuẩn bị ở nhà: bài soạn III-TIẾN TRÌNH TIẾT DẠY:
1/ Ổn định tình hình lớp:
-Só soá.
-Chuẩn bị kiểm tra bài cũ.
2/ Kiểm tra bài cũ: không 3/ Bài mới:
Giới thiệu bài mới: (1’)
Ta tiếp tục đến với nền văn học Pháp qua thể loại kịch của nhà viết kịch tài ba Mô-li-e qua đoạn trích “Ông Giuốc-đanh mặc lễ phục”
TL Hoạt động của thầy Hoạt động của trò Kiến thức
10’ Hoạt động 1: I- Giới thiệu:
Yêu cầu HS đọc phần đầu chú thích (*)
HS đọc 1/Tác giả: (1622 - 1673)
Trình bày những nét cơ bản về cuộc đời Mô-li-e?
Là nhà soạn kịch nổi tiếng của Pháp.
GV: Moâ-li-e sinh ra trong 1 gia đình lái buôn giàu có. Từ chối con đường cha đã chọn: làm hầu cận vua, ông đi vào con đường viết kịch. Trải qua nhiều long đong (15 năm) ông về Pa-ri và khẳng định được vị thế của mình.
2/ Tác phẩm:
Là lớp kịch kết thúc hồi II, trích từ vở kịch
Xuất xứ của đoạn trích?
GV tóm tắt lại nội dung vở kịch “Trưởng giả học làm sang”
32’ Hoạt động 2:
Yêu cầu HS đọc phân vai (người dẫn kịch, ông Giuốc – đanh, phó may, thợ phụ)
HS đọc II- Đọc-hiểu văn bản:
1/ Đọc:
Lớp kịch có thể phân thành mấy cảnh?
Phân 2 cảnh:
+ Cảnh 1: Bác phó may và oõng Giuoỏc - ủanh
+ Cảnh 2: 4 tên thợ phụ và oõng Giuoỏc – ủanh.
GV: Lớp kịch được xây dựng và diễn biến như thế nào?
2/ Phaân tích:
a) Diễn biến lớp kịch:
Lớp kịch diễn ra với sự thể hiện của mấy nhân vật?
Ông Giuốc-đanh, bác phó may, 4 chú thợ phụ.
Hành động kịch diễn ra tại đâu? Với tình tiết gì?
Taẽi phũng khỏch nhà Giuốc-đanh, với tình tiết bác phó may và một tay thợ mang lễ phục đến cho ông Giuốc- ủanh.
-Bác phó may và tay thợ phụ mang lễ phục đến cho ông Giuốc- ủanh.
Trong lớp kịch này, tác giả phân thành mấy cảnh?
Hai cảnh - Chia 2 cảnh:
+Cảnh trước ông Giuốc-đanh và bác phó may
+Cảnh sau: ông Giuốc –đanh và 4 chú thợ phụ.
Ở 2 cảnh, em thấy có sự phát triển như thế nào?
Nhân vật đông hơn, không chỉ có đối thoại mà còn có cả hành động, nhảy múa, âm nhạc rộn ràng.
Em hình dung cảnh sau diễn ra như thế nào qua cách dàn dựng của tác giả?
GV nhận xét tổng hợp.
Ông Giuốc-đanh trò chuyện với 1 chú thợ phụ đến trước và 4 chú thợ phụ kia xúm xít chung quanh, thay leó phuùc cho ông Giuốc-đanh, vừa làm vừa
nhảy múa theo điệu nhạc.
Em có nhận xét gì về diễn biến của lớp kịch này qua sự dàn dựng của Mô-li-e?
Lớp kịch được dàn dựng công phu, sân khấu sôi động, rộn ràng hẳn lên.
Sân khấu ngày càng rộn ràng, sôi động.
GV:Bằng cách dàn dựng điêu luyện, Mô-li-e đã tạo lập một lớp kịch thật công phu, thể hiện được sự tiến triển ở từng cảnh kịch: cảnh sau oai hơn, đông hơn, náo nhiệt hơn. Thu hút sự chú ý của khán giả vào sự náo nhiệt aáy.
4/ Củng cố, hướng dẫn về nhà: (4’)
*Bài cũ: - Vài nét về tác giả, tác phẩm.
- Diễn biến các lớp kịch.
*Bài mới:Chuẩn bị cho bài: ông Giuốc-đanh mặc lễ phục (tiết 2).
+ Ông Giuốc-đanh và bác phó may.
+ Ông Giuốc – đanh và chú thợ phụ.
+ Đặc sắc về nội dung và nghệ thuật.
IV-RUÙT KINH NGHIEÄM, BOÅ SUNG
Ngày soạn: Tuần:30
Tieát :118
ÔNG GIUỐC-ĐANH MẶC LỄ PHỤC
(Trích “Trưởng giả học làm sang”) Moâ-li-e
I-MỤC TIÊU BÀI DẠY
- Giúp các em đi sâu phân tích những biểu hiện lố bịch, đáng cười của một tên học đòi làm sang.
Đồng thời nắm bắt thái độ giễu cợt của nhà viết kịch đối với thói học đòi ấy; Nhận biết nghệ thuật kịch của Mô-li-e là khai thác cái lố bịch, không bình thường để gây cười.
- Rèn luyện kĩ năng phân tích, cảm nhận một kịch bản.
- Giáo dục lối sống chân thật, giản dị.
II- CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH:
- ĐDDH: Bảng phụ, phiếu học tập … - Phương án tổ chức lớp: thảo luận
- Nội dung kiến thức ôn tập, chuẩn bị ở nhà: bài soạn III-TIẾN TRÌNH TIẾT DẠY:
1/ Ổn định tình hình lớp:
-Só soá.
-Chuẩn bị kiểm tra bài cũ.
2/ Kiểm tra bài cũ: không
3/ Bài mới:
Giới thiệu bài mới: (1’)
Ta tiếp tục đến với nền văn học Pháp qua thể loại kịch của nhà viết kịch tài ba Mô-li-e qua đoạn trích “Ông Giuốc-đanh mặc lễ phục”
TL Hoạt động của thầy Hoạt động của trò Kiến thức 34’ Hoạt động 1:
Yêu cầu HS đọc thầm lại cảnh
trước lớp kịch. HS đọc bài b)Ông Giuốc-đanh và bác
phó may:
Cuộc đối thoại của 2 người xoay quanh những việc gì?
Bộ lễ phục, đôi bít tất, bộ tóc giả, lông đỉnh mũ.
GV: Ông Giuốc-đanh nhận xét về bộ lễ phục mà bác phó đã may.
Trong nội dung câu chuyện của họ, có nội dung nào đáng chú ý nhất gây kịch tính cho lớp kịch?
- Việc may hoa ngược - Việc xén bớt vải
Khi phát hiện ra điều này, ông Giuốc-đanh có phản ứng gì?
Đã trách bác phó may -Ông Giuốc-đanh phát hiện may hoa ngược và xén bớt vải – trách cứ GV: lời trách cứ ấy cho thấy ông
Giuốc-đanh vẫn còn sáng suốt.
Bác phó may đã chống chế bằng cách nào?
-Bảo hoa ngược là cách ăn mặc của người quý phái.
-Đề nghị ông Giuốc-đanh mặc thử áo.
Lời chống chế ấy đem lại kết quả gì? Vì sao lại có kết quả ấy?
GV: chỉ cần 1 lời chống chế yếu ớt mà đánh vào tâm lý học đòi ấy thì ông Giuốc-đanh tin ngay và không nghi ngờ gì.
Chuyển ông phó may từ thế bị động sang thế chủ động và ông Giuốc-đanh lại bị đẩy vào thế bị động nhờ ông phó may đã đánh vào tâm lý học đòi làm sang cuỷa oõng Giuoỏc-ủanh
-Bác phó may đánh vào tâm lý của học đòi của oõng Giuoỏc-ủanh.
OÂng Giuoỏc – ủanh bũ lợi dụng
GV đọc lại đoạn kịch thể hiện
cảnh 2 c)Ông Giuốc – đanh và
chú thợ phụ
Cuộc đối thoại giữa Giuốc- đanh và đám thợ phụ diễn ra quanh vieọc gỡ?
Tâng bốc về địa vị xã hội
Hãy mô tả lại tóm tắt cảnh sau của lớp kịch.
Ông Giuốc –đanh được bọn thợ phụ tâng bốc từ ông lớn, cụ lớn, đức ông.
-Ông Giuốc–đanh được tâng bốc về địa vị xã hội:
ông lớn, cụ lớn, đức ông.
Kết quả của mỗi lần tâng bốc ấy là gì?
Đám thợ phụ được ông
Giuốc-đanh thưởng tiền -Đám thợ phụ được thưởng.
GV: hết lần này đến lần khác, Bỏ tiền để mua danh
đám thợ phụ moi tiền của ông Giuoỏc - ủanh
hão
Việc làm này cho thấy ông Giuốc-đanh là người như thế nào?
Sẵn sàng bỏ tiền ra để mua những thứ danh tiếng hão huyền.
Khi bọn thợ phụ không tâng bốc ông nữa, ông đã tự nói với mình:
“nói…cho nó thôi”. Câu tự nói ấy theồ hieọn ủieàu gỡ?
GV bình
Dù nghĩ đến túi tiền nhưng tính thích học đòi làm sang vẫn còn mãnh liệt lắm, ông vẫn sẵn sàng bỏ tiền để mua danh, để
“làm sang”.
Thảo luận:
Lớp kịch này gây cười bởi khía cạnh nào?
(Có thể khai thác các yếu tố: nhân vật, hành động kịch….)
- Nhân vật ngu dốt, ngớ ngẩn, quê kệch, thích học đòi làm sang nên bị lợi duùng.
d) Nhân vật hài kịch bất huû:
- Ngu doỏt, queõ keọch - Thích học đòi làm sang - Loá bòch
7’
GV: Ông Giuốc-đanh đại diện cho 1 lớp nhân vật hài kịch bất hủ, trở thành cổ điển.
Hoạt động 2:
-Nhân vật thật lố bịch trong bộ lễ phục nhố nhăng mà vẫn ra vẻ vênh
vang. III- Toồng keỏt:
Mô-li-e đã tạo nên tiếng cười sảng khoái cho khán giả nhờ vào những nghệ thuật nào?
-Xây dựng sân khấu công phu, sinh động.
-Biết khai thác tâm lý nhân vật hợp lý.
-T: Xây dựng kịch sinh động, khắc họa tính cách nhân vật tài tình.
-D: Phê phán lối sống giả
Tiếng cười ở đoạn kịch đã giúp tác giả nói lên điều gì?
Phê phán lối sống giả dối, học đòi
dối, học đòi
4/ Củng cố, hướng dẫn về nhà: (4’)
*Bài cũ: +Yêu cầu 4 HS diễn lớp kịch này.
+ Phân chia lớp kịch và nắm bắt lại bản chất thực sự của lão Giuốc-đanh.
+ Chỉ ra được những khía cạnh gây cười của đoạn kịch.
*Bài mới:Chuẩn bị cho bài: Chương trình địa phương phần văn.
+ Ôn tập các văn bản nhật dụng
+ Trình bày những vấn đề được thể hiện trong các văn bản nhật dụng đó ở địa phương +Viết bài trình bày những hiểu biết sau khi tìm hiểu (nên chọn đề tài)
III-RUÙT KINH NGHIEÄM, BOÅ SUNG
Ngày soạn: Tuần:30 Tieát :119
LUYỆN TẬP
LỰA CHỌN TRẬT TỰ TỪ TRONG CÂU
I-MỤC TIÊU BÀI DẠY:
- Giúp HS biết vận dụng những kiến thức về trật tự từ trong câu để phân tích hiệu quả diễn đạt của trật tự từ trong một số câu trích từ các tác phẩm văn học, chủ yếu là các tác phẩm đã học.
- Viết được một đoạn văn ngắn thể hiện khả năng sắp xếp trật tự từ hợp lý.
- Rèn kĩ năng hành văn cho HS.
II- CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH:
- ĐDDH: Bảng phụ, phiếu học tập … - Phương án tổ chức lớp: thảo luận
- Nội dung kiến thức ôn tập, chuẩn bị ở nhà: bài soạn III-TIẾN TRÌNH TIẾT DẠY:
1/ Ổn định tình hình lớp:
-Só soá.
-Chuẩn bị kiểm tra bài cũ.
2/ Kiểm tra bài cũ: (6’)
♦ Câu hỏi : Tác dụng của việc sắp xếp trật tự từ hợp lý?
♦ Trả lời : -Thể hiện thứ tự các sự vật, hiện tượng.
- Nhấn mạnh đặc điểm của sự vật, hiện tượng.
- Liên kết câu trong văn bản.
- Đảm bảo sự hài hòa ngữ âm của lời nói HS tự lấy ví dụ.
3/ Bài mới:
Giới thiệu bài mới: (1’)
Ta vận dụng những tri thức ấy để tìm hiểu giá trị của các câu văn được sắp xếp theo trật tự từ hợp lý.
TL Hoạt động của thầy Hoạt động của trò Kiến thức 10’ Yêu cầu HS đọc và xác định
yêu cầu đề bài tập 1 HS đọc bài và xác định
yêu cầu đề 1/Mối quan hệ giữa hành động và trạng thái của các cụm từ:
GV đọc đoạn văn a.
Các cụm từ ấy thể hiện mối quan heọ gỡ?
Thể hiện trật tự trước sau của công tác vận động quaàn chuùng: tuyeân truyeàn, hiểu, làm, thực hành
a) Thể hiện trình tự của công việc vận động kêu gọi tinh thần yêu nước của nhân dân.
Yêu cầu HS đọc và thực hiện caâu b.
GV nhận xét
Nhấn mạnh công việc chính của mẹ béù Hồng là bán bóng đèn và phụ thêm việc bán vàng hương ở phiên chợ chính.
b) Cho bieỏt coõng vieọc chớnh của mẹ bé Hồng là: bán bóng đèn, công việc phụ là bán vàng hương.
Yêu cầu HS đọc bài tập 2 HS thực hiện 2/ Xác định tác dụng cụm từ ở đầu câu
Việc đặt các cụm từ, ở đầu
câu như vậy có tác dụng gì? Liên kết ý của câu trước
với câu sau. Liên kết câu trong đoạn văn.
20’ Yêu cầu HS đọc bài tập 3 HS đọc 3/ Phân tích hiệu quả diễn đạt của các cụm từ in đậm.
Yêu cầu HS thảo luận nhóm
(HS làm việc theo dãy) HS thực hiện bài tập theo sự phân công của GV và trình bày
a) Nhấn mạnh sự hoang sơ vắng vẻ của cảnh đèo vào buổi chiều tà.
GV nhận xét, sửa chữa Mục đích là nhấn mạnh ý b) Nhấn mạnh vẻ đẹp lồng lộng của anh giải phóng quaân.
GV đọc bài tập 4
Hai câu a, b có gì khác nhau?
Thay đổi trật tự cụm thú vị ở phía sau từ “thấy”. Từ đó nhấn mạnh hành động, bước đi bệ vệ của anh Bọ Ngựa.
4/ Điền vào chỗ trống: điền caâu b
Hãy chọn câu đúng để điền vào đoạn văn.
HS chọn câu b Bài tập 5 về nhà làm
GV đọc bài tập 6 6/ Viết đoạn văn:
Yêu cầu HS viết đoạn (mỗi dãy
thực hiện 1 đoạn) HS viết đoạn văn và trình bày nhận xét
GV nhận xét chú ý tuyên dương những bài viết của HS có trật tự sắp xếp từ hợp lý.
4/ Củng cố, hướng dẫn về nhà: (4’)
*Bài cũ: Xem lại kiến thức và hoàn tất các bài tập vào vở.
*Bài mới:Chuẩn bị cho bài: Ôn tập và kiểm tra phần Tiếng việt.
+Thực hiện tất cả các yêu cầu ôn tập trong sgk.
+Tự hệ thống hóa tất cả kiến thức Tiếng việt đã học.
IV-RUÙT KINH NGHIEÄM, BOÅ SUNG
Ngày soạn: Tuần:30
Tieát :120
LUYỆN TẬP