Tuaàn 28 Tieát
2.Kỹ năng
- Rèn kĩ năng quan sát, so sánh, phân tích.
- Hoạt động nhóm 3.Thái độ
- Giáo dục ý thức học tập, lòng say mê yêu thích bộ môn.
- Giáo dục HS ý thức bảo vệ các loài động vật 4. Trọng tâm
- Đặc điểm cơ bản của bộ thú móng guốc - Đặc điểm bộ linh trưởng
- Đặc điểm chung và vai trò của lớp Thú.
5. Định hướng phát triển năng lực
- Năng lực chung: năng lực sử dụng ngôn ngữ sinh học, năng lực giải quyết vấn đề thông qua môn sinh học, năng lực sáng tạo, năng lực nghiên cứu sinh học, năng lực vận dụng kiến thức sinh học vào cuộc sống, năng lực giao tiếp.
- Năng lực chuyên biệt: Hình thành năng lực quan sát, so sánh, nhận biết, làm việc theo nhóm thu thập, tìm kiến thức, xử lý thông tin, vận dụng vào cuộc sống.
II. CHUẨN BỊ:
Giáo viên: Tranh vẽ: 51.1 - 4. Bảng phụ Học sinh : Học bài cũ và xem trước bài mới.
III. HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC:
1. Ổn định lớp: (1’) Kiểm tra sĩ số 2. Kiểm tra bài cũ: (5’)
Nêu đặc điểm cấu tạo của bộ Ăn sâu bọ, bộ Gặm nhấm và bộ Ăn thịt thích nghi với đời sống của chúng?
GV nhận xét và cho điểm
*Đáp án và biểu điểm:
Bộ ăn sâu bọ (3đ)
- Cấu tạo răng: Các răng nhọn, răng hàm cũng có 3,4 mấu nhọn.
- Cấu tạo chân: Chi trước ngắn, bàn rộng, ngón to khoẻ
- Thị giác kém phát triển, song khứu giác rất phát triển, đặc biệt có những lông xúc giác dài trên mõm Thích nghi với cách đào bới tìm mồi.
Bộ gặm nhấm (3đ)
- Cấu tạo răng: Răng cửa lớn, luôn mọc dài , có khoảng trống hàm Thích nghi với chế độ gặm nhấm.
- Cấu tạo chân: Chi trước ngắn
Bộ ăn thịt (4đ)
- Cấu tạo răng: Răng cửa sắc nhọn, răng nanh dài nhọn, răng hàm mấu dẹp sắc Thích nghi với chế độ ăn thịt (róc xương, xé mồi,nghiền cắt mồi)
- Cấu tạo chân: Chi to khoẻ, các ngón có vuốt sắc, dưới có nệm thịt dày Chạy nhanh, cào xé con mồi và bước đi rất êm.
3. Bài mới:
*Mở bài: Trong lớp Thú, chúng ta đã cùng tìm hiểu về 7 bộ thú, mỗi bộ thú đều mang những đặc điểm đặc trưng,vậy trong lớp thú còn những bộ thú nào khác nữa không. Bài học hôm nay chúng ta sẽ đi nghiên cứu.
Nội dung ghi bảng Hoạt động của GV và HS Năng lực
hình thành I. Các bộ móng guốc (10’)
Đặc điểm của bộ móng guốc:
+ Có số ngón chân tiêu giảm,
Hoạt động 1: Tìm hiểu các bộ Móng Guốc
GV: Yêu cầu Hs đọc SGK, quan sát hình 51.1
51.3, trả lời câu hỏi:
+ Tìm đặc điểm chung của bộ móng guốc?
Hình thành năng lực quan sát, so sánh, nhận biết, làm
đốt cuối mỗi ngón có bao sừng gọi là guốc:
+ Bộ guốc chẵn: số ngón chân chẵn, thường có sừng, đa số nhai lại
+ Bộ guốc lẻ: số ngón chân lẻ, thường không có sừng, không nhai lại.
+ Chọn từ phù hợp điền vào bảng trong vở bài tập HS: Cá nhân đọc , trao đổi nhóm để hoàn thành bảng
GV: Treo bảng phụ lên bảng:
Tên
ĐV Số ngón
chân Sừng Chế
độ ăn Lối sống Lợn
Hươu Ngựa Voi Tê giác
HS: Đại diện 1 nhóm lên điền các nhóm khác bổ sung:
GV: Cho HS thảo luận tiếp: Tìm đặc điểm phân biệt của bộ guốc chẵn và bộ guốc lẻ?
HS: Trả lời 3 nhóm khác nhận xét, bổ sung GV chuẩn lại kiến thức.
việc theo nhóm thu thập, tìm kiến thức, xử lý thông tin, vận dụng vào cuộc sống.
II. Bộ linh trưởng (10’) Bộ linh trưởng có đặc điểm:
+ Đi bằng 2 chân
+ Bàn tay, bàn chân đều có 5 ngón
+ Ngón cái đối diện với 4 ngón còn lại thích nghi cầm nắm, leo trèo
+ Ăn tạp
Hoạt động 2: Tìm hiểu bộ Linh Trưởng
GV: Yêu cầu Hs đọc SGK, quan sát hình 51.4 trả lời câu hỏi:
+ Tìm đặc điểm cơ bản của bộ linh trưởng + Tại sao bộ linh trưởng leo trèo rât giỏi
HS: Đọc SGK, quan sát hình 51.4 thảo luận trongbàn trả lời câu hỏi đại diện 1 vài HS phát biểu
lớp bổ sung GV chuẩn lại kiến thức.
GV: Cho HS thảo luận tiếp để phân biệt 3 đại diện của bộ linh trưởng bằng cách hoàn thành bảng:
ĐV
Đặc điểm Khỉ Vượn Khỉ hình người
Chai mông Túi má Đuôi
HS: Đại diện lên bảng điền HS khác nhận xét GV chuẩn lại kiến thức
? Hãy nêu sự khác nhau cơ bản của khỉ Hình người với Khỉ và Vượn?
HS dựa vào bảng, trả lời.
GV giới thiệu nguồn gốc loài người.
Hình thành năng lực quan sát, so sánh, nhận biết, làm việc theo nhóm thu thập, tìm kiến thức, xử lý thông tin, vận dụng vào cuộc sống.
III. Vai trò của thú (8’)
*Có lợi:
+ Cung cấp thực phẩm, sức kéo, nguyên liệu làm đồ mĩ nghệ, dược liệu
*Có hại: Gặm nhấm
*Biện pháp:
+ Bảo vệ động vật hoang dã + Xây dựng khu bảo tồn động vật
Hoạt động 3: Tìm hiểu vai trò của thú
GV: Yêu cầu HS đọc SGK, sự hiểu biết, trả lời câu hỏi:
+ Thú có những giá trị gì trong đời sống?
+ Chúng ta làm gì để bảo vệ và giúp thú phát triển?
HS: Trả lời HS khác nhận xét, bổ sung GV chuẩn lại kiến thức
Hình thành năng lực thu thập, tìm kiến thức, xử lý thông tin, vận dụng vào cuộc sống.
141
+ Tổ chức chăn nuôi những loài có giá trị kinh tế
IV. Đặc điểm chung của thú (7’)
+ Là ĐV có xương sống có tổ chức cao nhất
+ Thai sinh và nuôi con bằng sữa
+ Có lông mao
+ Bộ răng phân hoá 3 loại + Tim 4 ngăn, là động vật hằng nhiệt
+ Bộ não phát triển
Hoạt động 4: Tìm hiểu đặc điểm chung của thú GV: Yêu cầu HS nhớ lại kiến thức, thông qua các bộ thú để tìm đặc điểm chung của thú: sinh sản, bộ lông, bộ răng, hệ thần kinh ...
HS: Trao đổi nhóm tìm đặc điểm chung đại diện trình bày GV chuẩn lại kiến thức
Hình thành năng lực làm việc theo nhóm thu thập, tìm kiến thức, xử lý thông tin, vận dụng vào cuộc sống.
IV. CÂU HỎI/ BÀI TẬP KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ NĂNG LỰC HỌC SINH 1. Bảng ma trận kiểm tra các mức độ nhận thức:
Nội dung Nhận biết (MĐ 1)
Thông hiểu (MĐ 2)
Vận dụng thấp (MĐ 3)
Vận dụng cao (MĐ 4) Đa dạng của
lớp thú (tt) Nội dung chính của
bài 2. Câu hỏi và bài tập củng cố, dặn dò:
* Câu hỏi và bài tập củng cố: (3’) - Học sinh đọc kết luận SGK
- Yêu cầu HS nhắc lại nội dung chính của bài
* Dặn dò: (1’)
- Học bài và trả lời câu hỏi sgk.
- Đọc mục “Em có biết?”
- Ôn lại các kiến thức đã học ở lớp Thú.
I. MỤC TIÊU:
1.Kiến thức: Học sinh:
- Củng cố, hệ thống lại các kiến thức đã học ở lớp Thú.
- Vận dụng kiến thức để làm bài tập và giải thích các hiện tương thực tế.
2.Kỹ năng
- Rèn kĩ năng hệ thống hoá, khái quát hoá kiến thức và thảo luận nhóm.
3.Thái độ
- Giáo dục ý thức học tập, lòng say mê yêu thích bộ môn.
- Có thái độ yêu quý, bảo vệ các loài thú có lợi.
4. Trọng tâm
- Kiến thức về lớp thú
5. Định hướng phát triển năng lực
Ngày soạn :15/03 Ngày dạy : 7A: 20/03 7B: 21/03