1.2.1 .Quản lý
2.3. Thực trạng hoạt độngkiểm tra, đánh giá kết quả học tập của học
2.3.1. Quy định về hoạt độngkiểm tra-đánh giá kết quả học tập của
học sinh các trường THCS
Trong các nhà trường hoạt động kiểm tra đánh giá kết quả học tập của học sinh có vai trị rất lớn trong việc nâng cao chất lượng giáo dục. Nó là khâu khơng thể thiếu được trong quá trình dạy học của nhà trường. Trong những năm gần đây công tác kiểm tra đánh giá kết quả học tập của học sinh được lãnh đạo phòng Giáo dục và Ban giám hiệu nhà trường đặc biệt quan tâm. Nhiệm vụ trọng tâm mà lãnh đạo phòng Giáo dục và Đào tạo, Ban giám hiệu nhà trường và các tổ trưởng chuyên môn chú trọng thực hiện đó là:
- Nâng cao nhận thức của cán bộ quản lý, giáo viên và học sinh về tầm quan trọng của công tác kiểm tra đánh giá kết quả học tập của học sinh.
- Khuyến khích, động viên, khích lệ học sinh trong việc kiểm tra, đánh giá.
- Nghiên cứu cải tiến phương pháp kiểm tra đánh giá kết quả học tập của học sinh.
Song để thực hiện thành công và đạt hiệu quả cao hoạt động kiểm tra đánh giá kết quả học tập của học sinh, nhà trường cũng đã nhận ra tầm quan trọng của yếu tố con người trong cơng việc này. Chính vì thế, trong những năm gần đây các nhà trường luôn chú trọng công tác tuyên truyền, phát động các phong trào thi đua trong giảng dạy và học tập, hưởng ứng các cuộc vận động do Bộ Giáo dục và Đào tạo phát động.
Thời gian qua, các nhà trường đã và đang từng bước thử nghiệm và cải tiến các phương pháp kiểm tra - đánh giá nhằm động viên, khích lệ thầy và trị khơng ngừng vươn lên trong giảng dạy và học tập. Xây dựng ngân hàng đề kiểm tra cho một số môn học. Phòng Giáo dục và Đào tạo, Nhà trường đã chỉ đạo cho các tổ nhóm chun mơn tiếp tục thực hiện tốt công tác kiểm tra đánh giá kết quả học tập của học sinh ở tất cả các môn học trong trường. Cụ thể như sau:
Đối với các bài kiểm tra định kỳ như bài kiểm tra 45 phút, 90 phút và bài học kỳ thực hiện nghiêm túc theo công văn số 732/PGD&ĐT “Về việc hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ GDTrH năm học 2012-2013” ngày 12 tháng 9 năm 2012 của phịng GD&ĐT thành phố Cẩm Phả. Nhà trường có bảng theo dõi tiến độ kiểm tra đối với tất cả các bài kiểm tra. Các bài kiểm tra này được thực hiện vào cùng một thời gian nhất định với đề chung, được dọc phách, chấm chéo và nhập điểm vào máy tính trước khi trả về cho giáo viên và học sinh, nhằm đảm bảo tính khách quan, nghiêm túc.
Các bài kiểm tra miệng và 15 phút do giáo viên giảng dạy trực tiếp ra đề, tổ chức kiểm tra và lấy điểm.
Cách thức tính điểm trung bình được thực hiện theo đúng Thơng tư số: 58/2011/TT- BGDĐT ngày 12 tháng 12 năm 2011 của Bộ trưởng Bộ GD&ĐT.
Hình thức đánh giá:
- Đánh giá bằng nhận xét kết quả học tập (đánh giá bằng nhận xét) đối với các môn Âm nhạc, Mỹ thuật, Thể dục.
Căn cứ chuẩn kiến thức, kỹ năng mơn học quy định trong Chương trình giáo dục phổ thơng, thái độ tích cực và sự tiến bộ của học sinh để nhận xét kết quả các bài kiểm tra theo hai mức:
Đạt yêu cầu (Đ): Nếu đảm bảo ít nhất một trong hai điều kiện sau:
- Thực hiện được cơ bản các yêu cầu chuẩn kiến thức, kỹ năng đối với nội dung trong bài kiểm tra;
- Có cố gắng, tích cực học tập và tiến bộ rõ rệt trong thực hiện các yêu cầu chuẩn kiến thức, kỹ năng đối với nội dung trong bài kiểm tra.
- Chưa đạt yêu cầu (CĐ): Các trường hợp còn lại.
Kết hợp giữa đánh giá bằng cho điểm và nhận xét kết quả học tập đối với môn Giáo dục công dân:
- Đánh giá bằng cho điểm kết quả thực hiện các yêu cầu về chuẩn kiến thức, kỹ năng và thái độ đối với từng chủ đề thuộc môn Giáo dục công dân quy định trong chương trình giáo dục phổ thơng cấp THCS, cấp THPT do Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo ban hành;
- Đánh giá bằng nhận xét sự tiến bộ về thái độ, hành vi trong việc rèn luyện đạo đức, lối sống của học sinh theo nội dung môn Giáo dục cơng dân quy định trong chương trình giáo dục phổ thông cấp THCS, cấp THPT do Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo ban hành trong mỗi học kỳ, cả năm học.
Kết quả nhận xét sự tiến bộ về thái độ, hành vi trong việc rèn luyện đạo đức, lối sống của học sinh không ghi vào sổ gọi tên và ghi điểm, mà được giáo viên môn Giáo dục công dân theo dõi, đánh giá, ghi trong học bạ và phối hợp với giáo viên chủ nhiệm sau mỗi học kỳ tham khảo khi xếp loại hạnh kiểm.
- Đánh giá bằng cho điểm đối với các mơn học cịn lại.
- Các bài kiểm tra được cho điểm theo thang điểm từ điểm 0 đến điểm 10; nếu sử dụng thang điểm khác thì phải quy đổi về thang điểm này.
Đối với các môn học đánh giá bằng nhận xét: Xếp loại học kỳ:
- Đạt yêu cầu (Đ): Có đủ số lần kiểm tra theo quy định tại các Khoản 1, 2, 3 Điều 8 và 2/3 số bài kiểm tra trở lên được đánh giá mức Đ, trong đó có bài kiểm tra học kỳ.
- Chưa đạt yêu cầu (CĐ): Các trường hợp còn lại. Xếp loại cả năm:
- Đạt yêu cầu (Đ): Cả hai học kỳ xếp loại Đ hoặc học kỳ I xếp loại CĐ, học kỳ II xếp loại Đ.
- Chưa đạt yêu cầu (CĐ): Cả hai học kỳ xếp loại CĐ hoặc học kỳ I xếp loại Đ, học kỳ II xếp loại CĐ.
- Những học sinh có năng khiếu được giáo viên bộ môn ghi thêm nhận xét vào học bạ.
Đối với các môn chỉ dạy trong một học kỳ thì lấy kết quả đánh giá, xếp loại của học kỳ đó làm kết quả đánh giá, xếp loại cả năm học.
Xếp loại học lực:
Loại giỏi, nếu có đủ các tiêu chuẩn sau đây:
- Điểm trung bình các mơn học từ 8,0 trở lên, trong đó điểm trung bình của 1 trong 2 mơn Tốn, Ngữ văn từ 8,0 trở lên; Khơng có mơn học nào điểm trung bình dưới 6,5;
Loại khá, nếu có đủ các tiêu chuẩn sau đây:
- Điểm trung bình các mơn học từ 6,5 trở lên, trong đó điểm trung bình của 1 trong 2 mơn Tốn, Ngữ văn từ 6,5 trở lên; Khơng có mơn học nào điểm trung bình dưới 5,0;
- Các môn học đánh giá bằng nhận xét đạt loại Đ.
Loại trung bình, nếu có đủ các tiêu chuẩn sau đây:
- Điểm trung bình các mơn học từ 5,0 trở lên, trong đó điểm trung bình của 1 trong 2 mơn Tốn, Ngữ văn từ 5,0 trở lên; Khơng có mơn học nào điểm trung bình dưới 3,5.
Các mơn học đánh giá bằng nhận xét đạt loại Đ.
- Loại yếu: Điểm trung bình các mơn học từ 3,5 trở lên, khơng có mơn
học nào điểm trung bình dưới 2,0.
- Loại kém: Các trường hợp cịn lại.
Cơng tác kiểm tra, đánh giá của nhà trường trong thời gian qua đã tạo được những thành tích đáng kể. Tuy nhiên, trong quá trình thực hiện khơng tránh khỏi những khó khăn dẫn đến hiệu quả thực hiện công tác này chưa cao.