ngữ thành câu riêng.
- Bớc đầu hiểu đợc cách làm một bài văn lập luận chứng minh.
- Vận dụng đợc những hiểu biết chung về cách làm bài văn chứng minh vào việcgiải quyết một vấn đề xã hội gần gũi, quen thuộc. giải quyết một vấn đề xã hội gần gũi, quen thuộc.
Tiết 89: Thêm trạng ngữ cho câu ( Tiếp theo)
I/ Mục tiêu cần đạt:
- HS nắm đợc công dụng của Trạng ngữ, bổ xung những thong tin tình huống và liên kết các câu, đoạn trong bài.
- Hiểu đợc giá trị tu từ của việc tách trạng ngữ thành câu riêng ( nhấn mạnh ý, chuyển ý hoặc bộc lộ cảm xúc)
- Tích hợp với VB: Sự giàu đẹp của Tiếng Việt và Luyện tập văn nghị luận CM - Rèn kỹ năng sử dụng các loại trạng ngữ và kỹ năng tách trạng ngữ ra thành câu.
II/ Chuẩn bị: Bảng phụ
III/ Tiến trình hoạt động dạy và học:
1. ổ
n định:
2. Kiểm tra: Nêu những đặc điểm của Trạng ngữ ? Đặt 1 câu có trạng ngữ ? 3. Bài mới:
ở tiết trớc các em đã hiểu về đặc điểm của trạng ngữ, giờ hôm nay chúng ta tiếp tục về TP này …
* HS đọc mục 1 – I – SGK/ 45 -46 GV sử dụng bảng phụ
? Xác định các trạng ngữ và cho biết ý nghĩa của chúng? ? Các trạng ngữ này không phải là TP chính của câu, vậy ta có nên lợc bỏ chúng đi không ? vì sao?
- Không vì sẽ làm cho nội dung câu không đợc đầy đủ, không chính xác…
=> Trong trờng hợp này trạng ngữ có công dụng gì?
- Xác định hoàn cảnh, điều kiện diễn ra sự việc nêu trong câu, góp phần làm cho nội dung của câu đợc đầy đủ, chính xác. * HS theo doic P2 – SGK / 46
? Trong văn nghị luận, trạng ngữ có vai trò gì trong việc thể hiện trình tự lập luận ?
- trạng ngữ giúp cho việc sắp xếp các luận cứ theo những trình tự thời gian không gian, nguyên nhân – kết quả đợc thuận lợi. - Trạng ngữ giúp cho việc kết nối các câu, các đoạn đợc hoàn chỉnh và mạch lạc, chặt chẽ.
? Vậy trạng ngữ có những công dụng gì?
I.Công dụng của trạng ngữ.
1. Bài tập
- HS đọc ghi nhớ trong SGK. 2. Ghi nhớ: SGK /46
* HS đọc bài tập 1 – I- SGK/ 46. GV sử dụng bảng phụ
? Câu in đạm đó có gì đặc biệt?
- Đó chính là bộ phận TN của câu đợc tách ra.
II. Tách trạng ngữ thànhcâu riêng. câu riêng.
? Việc tách trạng ngữ nh vậy có tác dụng gì? - Để nhấn mạnh ý: Niềm tin tởng vào tơng lai.
* Làm BT nhanh: Bài số 2: Nêu tác dụng của những câu do trạng ngữ tạo thành?
a. Năm 1972: Thể hiện cảm xác: nhấn mạnh thời điểm hy sinh b. Trong lúc … bồn chồn: Nhấn mạnh thông tin ở …
? Vậy việc tác trạng ngữ thành câu riêng có tác dụng gì?
- HS đọc ghi nhớ – GV nhấn mạnh nội dung 2. Ghi nhớ: SGK/47 * HS đọc bài tập.
* Chia lớp thành 6 nhóm: Nhóm 1, 2, 3 làm ý a Nhóm 4, 5, 6 làm ý b Đại diện các nhóm trả lời
Đáp án để chữa:
a. ở loại bài thứ nhất … ở loại bài thứ nhất … => TN chỉ trình tự lập luận
b. “ Đã bao lần … Lần đầu tiên chập chững … Lần đầu tiên tập bơi … Lần đầu tiên chơi bóng bàn… Lúc còn học phổ thông… về môn hoá …” TN chỉ trình tự của các lập luận
III. Luyện tập
Bài số 1 (47)
* HS đọc bài tập
* GV hớng dẫn HS làm bài cá nhân. Yê cầu:
- Bài làm đúng nội dung: trình bày suy nghĩ của em về sự giàu đẹp của Tiếng Việt.
- Đúng yêu cầu: Chỉ ra trạng ngữ và giải thích vì sao cần thêm TN trong những trờng hợp đó.
* HS làm bài -. Gọi 1 số HS đọc và trình bày bài của mình.
Bài số 3 (48)
4.Củng cố:
- GV Hệ thống nội dung bài học - HS đọc lại hai ghi nhớ
5.H
ớng dẫn học sinh tự học:
- Xem lại các VD và bải tập – học thuộc 2 ghi nhớ - Làm bài tập về nhà : Hoàn chỉnh các bài tập trong SGK BT 4, 5 trong SBT (/31
- Ôn tập Tiếng Việt: Từ K2, giờ sau ( T90): kiểm tra 1 tiết Ngày soạn : 15/2/2009
Tiết 90: Kiểm tra 1 tiết : Tiếng việt
I/ Mục tiêu cần đạt:
- Củng cố và hệ thống hoá kiến thức đã học ở K2 - Rèn ý thức tự giác, độc lập, sáng tạo khi làm bài.
II/ Chuẩn bị: Đề bài đã chuẩn bị ( Pô tô đề chẵn - lẻ) III/ Tiến trình hoạt động dạy và học:
1. ổ
n định: 2. Kiểm tra: 2. Kiểm tra:
3. Bài mới: GV phát đề – HS nhận đề, làm bài A.Đề bài I/ Trắc nghiệm:
Câu1. Câu nào trong các câu sau là câu đặc biệt ?
A.Tiếng suối chảy róc rách. B. Hoa sim!
C. Ma to. D. Ăn quả nhớ kẻ trồng cây. Câu 2. Trong các dòng sau,dòng nào nói lên tác dụng của việc sử dụng câu rút gọn.
A. Bộc lộ cảm xúc. B. Gọi đáp.
C. Làm cho lời nói đợc ngắn gọn.
D. Liệt kê nhằm thông báo sự tồn tại của sự vật hiện tợng.
Câu 3. Trong câu “Cần phải ra sức học tập để cuộc sống của chúng ta ngày càng tốt đẹp hơn”đợc rút gọn thành phần nào.
A. Trạng ngữ C .Chủ ngữ
B. Bổ ngữ D. Vị ngữ
A. Là thành phần chính của câu. B. Là biện pháp tu từ trong câu. C. Là một trong số các từ loại của tiếng việt. D. Là thành phần phụ của câu.
Câu 5. Ơ vị trí nào trong câu thì trạng ngữ có thể tách thành câu riêng để đạt đợc những mục đích nhất định.
A. Đầu câu B. Giữa câu C. Cuối câu D. Cả A,B,C đều sai Câu 6. Tách trạng ngữ thành câu riêng,ngời nói,ngời viết nhằm mục đích gì.
D. Làm cho câu ngắn gọn hơn.
C. Để nhấn mạnh ,chuyển ý hoặc thể hiện những cảm xúc nhất định. B. Làm cho lòng cốt câu đợc chặt chẽ.
A.Làm cho nội dung của câu ngắn gọn hơn.
II. Tự luận.
1. Cho đoạn văn sau hãy tìm câu rút gọn hoặc câu đặc biệt:
“Chiều, chiều rồi. Một chiều êm ảnh ru văng vẳ tiếng ếch nháikêu ran ngoài đồng ruộng theo gió nhẹ đa vào”
2. Hãy viết một đoạn văn về đề tài “tình mẫu tử”có những câu chứa thành phần trạng ngữ, gạch chân dới trạng ngữ đó và cho biết ý nghĩa của chúng.
B.Ma trận
Mức độ
Lĩnh vực nội dung
Nhận biết Thông hiểu Vận dụng Tổng số
Thấp Cao TN TL TN TL TN TL TN TL TN TL Tiếng việt Câu rút gọn C 1 1 Câu đặc biệt C2 1 Quan hệ từ C3 1 Từ loại C4 1 Trạng ngữ C5 1 Thêm trạng ngữ cho câu C6 1 Tự luận C1 C2 6 2 Tổng số câu trọng số điển 2 1 42 13 14 810 4-Củngcố dặn dò: Thu bài
Chuẩn bị bài:Cách làm bài văn lập luận chứng minh. Ngày soạn: 16/2/2009
Tiết 91: Cách làm bài văn lập luận chứng minh
I/ Mục tiêu cần đạt:
- Ôn tập lại kiến thức và tạo lập văn bản, về đặc điểm kiểu bài văn nghị luận chứng minh. Bớc đầu nắm đợc cách thức cụ thể trong quá trình làm một bài văn chứng minh, những điều cần lu ý và những lỗi cần tránh khi làm làm bài.
- Tích hợp với VB: Tinh thần yêu nớc của nhân dân ta và sự giầu đẹp của Tiếng việt và bài Câu có TP trạng ngữ.
- Rèn kỹ năng tìm hiểu, phân tích để chứng minh, tìm ý, lập dàn ý và viết các phần, đoạn trong bài văn chứng minh.
II/ Chuẩn bị: Bảng phụ, một số đoạn văn MB – KB với đề có trong SGk III/ Tiến trình hoạt động dạy và học:
1. ổ
n định
2. Kiểm tra: Thế nào là phép lập luận CM? yêu cầu với dẫn chứng, lý lẽ trong phép lập
luận CM phải đạt yêu cầu gì?
3. Bài mới:
Khi làm một bài văn nói chung chúng ta phải qua những bớc nào? ( 4 bớc: Tìm hiểu đề, tìm ý lập dàn ý, viết bài, đọc và sửa lại VB) với văn nghị luận CM phải trải qua các bớc đó nhng vẫn có những cách thức cụ thể riêng phù hợp với đặc điểm của kiểu bài này. Hôm nay… * HS đọc đề bài
I.Các bớc làm bài văn lập luận CM.
Đề bài: Nhân dân ta thờng
nói: “ Có chí thì nên”. Hãy CM tính đúng đắn của câu
tục ngữ đó. ? Theo em luận điểm mà đề bài yêu cầu CM là gì?
- Là ý chí quyết tâm học tập, rèn luyện.
? Luận điểm đó đợc thể hiện ở những câu nào? - Trong câu tục ngữ
- Trong lời chỉ dẫn của đề.
GV: Câu tục ngữ khẳng định vai trò, ý nghĩa to lớn của “ chí” trong cuộc sống.
? Em hiểu chí ở đây là gì?
- Là hoài bão, lý tởng tốt đẹp, ý chí, nghị lực, sự kiên trì -> ai có chí thì sẽ thành công trong sự nghiệp.
? Với luận điểm đó, bài viết cần có những luận cứ nh thế nào và có thể xếp chúng theo trình tự nào? - Dùng các dẫn chứng xác thực ( từ xa -> nay) - Dùng lý lẽ 1. Tìm hiểu đề, tìm ý. - Luận điểm cần CM: ý chí quyết tâm học tập và rèn luyện
? Bố cục một bài văn nói chung ? ( 3 phần: MB – TB - KB)
? Theo em phần mở bài cần phải làm gì? 2. Lập dàn bài
a. Mở bài.
Nêu vai trò quan trọng của lý tởng, ý chí và nghị lực mà câu tục ngữ đã đúc kết. - Khẳng định đó là một chân lý ( vấn đề hoàn toàn đúng)
? Nhiệm vụ của phần thân bài là gì?
- Chứng minh câu tục ngữ bằng lý lẽ và dẫn chứng. ? Xét về lý chúng ta cần nêu những ý gì?
? Khi xét trên thực tế ta cần làm gì? ? Yêu cầu của các dẫn chứng là gì? - Có thực, chính xác, mọi ngời đều biết.
b. Thân bài.
- Xét về lý ( lý luận)
- Xét về thực tế : đa ra các dẫn chứng để CM
? Theo em phần kết bài cần làm gì? c. Kết bài.
- Khẳng định lại tác dụng của câu tục ngữ.
- Rút ra bài học cho mỗi ngời.
? Sau khi đã lập dàn ý và chọn đợc ý ta làm gì? GV: Khi viết bài ta sẽ viết từng đoạn từ MB -> KB * Khi viết phần mở bài có nhiều cách
* HS đọc các cách đó trong SGK/ 49 ? Nêu các cách mở bài.
- Đi thẳng vào vấn đề
- Suy từ cái chung đến cai riêng - Suy từ tâm lý con ngời
3. Viết bài
a. Mở bài
? Theo em phần thân bài cần viết nh thế nào? Có 2 phần: P1: Viết đoạn phân tích lý lẽ
P2; Viết đoạn nêu các dẫn chứng tiêu biểu về những ngời nổi tiếng, ai cũng biết để có sức thuyết phục.
? Về cách viết thân bài cần chú ý điều gì?
- Dùng các phơng tiện liên kết để liên kết các đoạn văn cho liền mạch
b. Thân bài
GV:Khi viết phần kết bài nên hô ứng với thân bài để cho bài
văn đợc chặt chẽ về bố cục ( SGK/ 50) c. Kết bài ? Theo em đọc lại và sửa chữa có tác dụng gì?
- Tránh đợc những lỗi sai về từ, câu, lỗi chính tả…
? Qua phân tích một đề bài cụ thể. Theo em muốn làm một bài TLV nghị luận CM phải qua những bớc nào? ND của từng bớc là gì?
4. Đọc lại và sửa chữa
* HS đọc ghi nhớ * Ghi nhớ: SGK/ 50
* HS đọc bài tập
* GV hớng dẫn HS tự làm bài tập.
* Gọi 1 – 2 HS thực hiện đọc bài của mình, lớp – GV nhận xét, bổ xung hoàn chỉnh.
Đáp án ý 2: - Hai đề trên giống nhau ở ND của đề. - Khác:
+ Đ1: CM ý chí, nghị lực, sự kiên trì qua 1 câu tục ngữ -> phải giải thích nghĩa đen, nghĩa bóng…
+ Đ2: CM vấn đề qua 1 bài thơ ( trực tiếp)
4.Củng cố:
- GV Hệ thống nội dung bài học - HS đọc lại hai ghi nhớ
5.H
ớng dẫn học sinh tự học:
- Xem lại bài tập – học thuộc ghi nhớ - Đọc 1 số bài văn mẫu
- Chuẩn bị bài: Luyện tập lập luận CM: Nghiên cứu kỹ các bài tập Ngày soạn : 20/2/2009
Tiết 92: Luyện tập: Lập luận chứng minh
I/ Mục tiêu cần đạt:
- HS củng cố vững trắc hơn những hiểu biết về cách làm bài văn nghị luận chứng minh và vận dụng những hiểu biết đó vào việc làm bài văn chứng minh cho một nhận định, một ý kiến về một ván đề xã hội gần gũi, quen thuộc.
- Tích hợp với VB: Tinh thần yêu nớc của nhân dân ta và sự giầu đẹp của Tiếng việt - Rèn kỹ năng tìm hiểu, tìm ý, lập dàn ý và bớc đầu triển khai thành bài viết.
II/ Chuẩn bị:
III/ Tiến trình hoạt động dạy và học:
1. ổ
n định:
2. Kiểm tra: Nêu nội dung các bớc khi làm bài nghị luận CM? Vận dụng nêu các phần
đó ở phần luyện tập đề số 1?
3. Bài mới:
ở tiết trớc các em đã đợc tìm hiểu nội dung các bớc hay đó chính là cách làm bài văn nghị luận CM. Để củng cố lại những kiến thức đó, hôm nay …
* HS đọc kỹ đề : SGK / 51
? đề bài yêu cầu chứng minh vấn đề gì? - CM vấn đề đạo lý xã hội.
? “ ăn quả nhớ kẻ trồng cây” và “ uống nớc nhớ nguồn” nghĩa là gì?
- Nói lên một bài học về lẽ sống, đạo đức và tình nghĩa cao đẹp của con ngời, đó là lòng biết ơn, tình cảm nhớ về cội nguồn. Ngời uống nớc, ăn quả chín thơm không quên ngời chăm bón cây trồng…-> đó là bản sắc, là truyền thống đạo lý, tính cách, vẻ đẹp phẩm chất, tâm hồn của ngời Việt Nam. ? yêu cầu lập luận theo trình tự nào?
- Teo trình tự trớc -> sau; xa -> gần ( trình tự thời gian)