thái biểu cảm, hợp phong cách.
Do những đặc điểm về lịch sử, địa lí, phong tục tập quán … mỗi địa phơng có những từ ngữ riêng gọi là từ địa phơng. VD: Miền Bắc Bao diêm Nón Thìa Muôi Miền Nam Hộp quẹt Mũ nón Muỗng Muỗng ( vá: Bình Định) V. Không lạm dụng từ địa phơng, từ hán việt
? Trong trờng hợp nào không nên sử dụng từ ngữ địa ph- ơng ?
- Trong các tình huống giao tiếp trang trọng và trong các văn bản chuẩn mực ( hành chính, chính luận)
? Ta không nên lạm dụng từ hán việt, vì sao?
- Từ nào tiếng việt có thì không nên dùng từ Hán Việt . VD: - Cha mẹ nào mà chẳng thơng con
Phụ mẫu nào mà chẳng thơng con => không nên - Huynh đệ ( anh em) nh thể tay chân
HS đọc ghi nhớ ( SGK – 167) * Ghi nhớ (167)
? Hai nhóm từ sau đây, nhóm nào có thể đảo trật tự, nhóm nào không thể đảo?
Nhóm 1ẩm
ao ớc Nhóm 2Hồn nhiên
IV. Luyện tập:
Nhóm 1: Đảo đợc
Nhóm 2: Không đảo đợc vì khi đảo nghĩa của từ thay
bàn luận ca ngợi cầu khẩn thét gào bảo đảm Kế thừa Ngời tình Yếu điểm Xót xa Ngơ ngác
đổi hoặc sắc thái thay đổi.
4.Củng cố:
- HS đọc lại ghi nhớ (167)
? Nêu nội dung chính của văn bản?
5.H
ớng dẫn học sinh tự học:
- Học và nắm vững phần ghi nhớ SGK - Xem lại các bài tập ơe mỗi phần - Giờ sau: Luyện tập sử dụng từ SGK Ngày soạn : 28/11/2008
Tiết 62: Ôn tập văn bản biểu cảm
I/ Mục tiêu cần đạt
- Nắm vững khái niệm, bản chất của văn bản biểu cảm, đánh giá. Phân biệt văn bản biểu cảm với văn bản tự sự miêu tả.
- Thấy rõ vai trò của tự sự và miêu tả đối với biểu cảm, đánh giá. - Giải thích đợc tại sao văn bản biểu cảm gần với thơ?
- Tích hợp với phần văn : Một thứ quà …; với tiếng việt: Thành ngữ
II/ Chuẩn bị: SGK, SGV, bài soạn III/ Tiến trình hoạt động dạy và học:
1. ổ
n định:
2. Kiểm tra: ? Nhắc lại nhắn gọn thế nào là văn biểu cảm, đánh giá?
Là bày tỏ thái độ, tình cảm, sự đánh giá của con ngời với thiên nhiên, cuộc sống.
3. Bài mới:
GV chuyển tiếp từ phần kiểm tra vào bài ôn tập.
? Vậy, muốn bày tỏ thái độ, tình cảm và sự đánh giá của mình, trớc hết phải có yếu tố gì? tại sao?
- Các yếu tố cần có để qua đó hình thành và thể hiện cảm xúc, thái độ, tình cảm của ngời viết đó là tự sự và miêu tả.
- GV chốt: cảm xúc là yếu tố đầu tiên và hết sức quan trọng trong văn biểu cảm. Đó là sự xúc động của con ngời trớc vẻ đẹp của thiên nhiên và cuộc sống.
Chính sự xúc động ấy đã làm nảy sinh nhu cầu biểu cảm của con ngời.
? Em hãy kể tên 2 tác phẩm văn học ở lớp 7 thuộc văn biểu cảm?
HS tự do kể.
I. Thế nào là văn biểu cảm, đánh giá?
? Những yêu cầu của văn tự sự là gì ?
- Yêu cầu kể lại một sự việc, câu chuyện có đầu có đuôi, có nguyên nhân, diễn biến, kết quả nhằm tái hiện những sự kiện hoặc kỉ niệm trong kí ức để ngời nghe, ngời đọc có thể nhớ, hiểu và kể lại đợc.
II. Phân biệt biểu cảm với tự sự và miêu tả. - Tự sự: Kể 1 sự việc, 1 câu chuyện hoàn chỉnh.
? Thế nào là văn miêu tả ?
- Yêu cầu tái hiện đối tợng ( ngời, vật, cảnh vật ) nhằm dựng chân dung đầy đủ, chi tiết, sinh động để ngời đọc, ngời nghe có thể hình dung đợc rõ ràng về đối tợng ấy.
? Trong văn biểu cảm có yếu tố tự sự, miêu tả. Vậy, tại sao chúng ta không gọi là văn tự sự – miêu tả tổng hợp ?
Vì: Trong văn biểu cảm thì tự sự, miêu tả chỉ là phơng tiện để ngời viết thể hiện thái độ, tình cảm và sự đánh giá; tự sự, miêu tả có vai trò nh là cái cơ, cái giá đỡ, cái nền cho cảm xúc. Do đó nó thờng không tả, không kể, không thuật đầy đủ nh khi nó có t cách là 1 kiểu văn bản độc lập ( miêu tả hay tự sự)
- Lu ý: không nên tuyệt đối hoá ranh giới giữa 3 kiểu văn bản 1 cách máy móc, dù chỉ là tơng đối song cần phân biệt nh sau: + Tự sự: tái hiện sự kiện.
+ Miêu tả: Dựng chân dung đối tợng Dựng chân dung đối t- ợng
+ Biểu cảm: mợn tự sự, miêu tả để bộc lộ thái độ, tình cảm và sự đánh giá của ngời viết.
Đọc bài ca dao sau: ( trả lời câu hỏi - nhóm) Con sông kia bên lở bên bồi Bên lở thì đục, bên bồi thì trong Con sông kia nớc chảy đôi dòng Biết rằng bên đục, bên trong, bên nào?
? Những biện pháp nghệ thuật nào đợc sử dụng trong bài ca dao? Các hình ảnh trong bài ca dao có ý nghĩa gì ?
- Điệp ngữ, ẩn dụ: Dòng sông, lở – bồi, đục – trong từ trái nghĩa => chơi chữ.
- ý nghĩa tợng trng: ám chỉ những sự kiện trong đời sống tình
cảm của con ngời. * Sử dụng các biệnpháp nghệ thuật. ? Tâm trạng của ngời viết nh thế nào ?
-Tâm trạng phân vân ( bên nào) có xen chút hồi hộp, bâng khuâng.
? Qua tìm hiểu bài ca dao trên, em thấy văn bản biểu cảm gần với văn bản nào ?
- Gần gũi với văn bản trữ tình.
? Tìm hiểu đề: Kiểu văn bản: phát biểu cảm nghĩ. ? Đề tài? – Mùa xuân.
? Yêu cầu của đề ? – Bày tỏ thái độ, tình cảm và sự đánh giá đối với mùa xuân.
? Tìm ý và lập dàn ý cho đề trên? 1.- Mùa xuân của thiên nhiên
- Cảnh sắc, thời tiết, khí hậu, cây cỏ, chim muông 2. - Mùa xuân của con ngời
- Tuổi tác, nghề nghiệp, tâm trạng, suy nghĩ 3. Phát biểu cảm nghĩ:
- Thích hay không thích mùa xuân? vì sao? - Kể, tả để bộc lộ cảm nghĩ
- Kể, tả để giải thích vì sao mong đợi hoặc không mong đợi.
IV. Luyện tập:
Đề bài: Cảm nghĩ mùa xuân
4 Củng cố:
? So sánh thể loại miêu tả, tự sự, biểu cảm ?
? Văn biểu cảm có mối quan hệ nh thế nào với tự s, miêu tả ?
5. H ớng dẫn học sinh tự học:
- Học lại để nắm vững khái niệm văn biểu cảm. - Viết thành bài hoàn chỉnh để luyện tập.
- Giờ tuần sau: trả bài
* Rút kinh nghiệm sau giờ dạy:
...... ...
Ngày soạn : 7/12/2008
Tiết 64: Sài gòn tôi yêu