- Điểm tuyển sinh của cỏc trường trong đú bao gồm điểm ưu tiờn cho đối tượng vựng cao là 1 điểm và đối tượng dõn tộc thiểu số là 2 điểm.
T và chuẩn bị cho một giờ lờn lớp
Rất tốt Tố t T.B Chƣa tốt Yếu Điểm TB Thứ bậc 1 Đề ra những qui định cụ thể về việc soạn bài và chuẩn bị cho một tiết dạy.
8 22 26 20 4 3,13 4
2 Bồi dưỡng năng lực soạn bài cho GV.
0 17 26 29 8 2,63 7
3
Giao cho tổ chuyờn mụn lập kế hoạch kiểm tra định kỳ giỏo ỏn của GV.
23 29 25 3 0 3,90 1
4 Thường xuyờn kiểm tra định kỡ giỏo ỏn của GV.
11 37 21 11 0 3,60 3
5
Dự giờ và kiểm tra đột xuất giỏo ỏn và cụng tỏc chuẩn bị của GV.
0 25 29 24 2 3,01 5
6 Kiểm tra việc sử dụng sỏch, tài liệu tham khảo của GV.
0 19 40 20 1 2,96 6
7 Sử dụng kết quả kiểm tra để đỏnh giỏ, xếp loại GV.
22 30 24 4 0 3,88 2
Bảng 2.11. Thực trạng quản lý việc soạn bài và cụng tỏc chuẩn bị cho một giờ lờn lớp của GV.
Qua kết quả khảo sỏt ở bảng 2.11 cho thấy: Cỏc trường đó cú cỏc biện phỏp như qui định cụ thể về việc soạn bài và chuẩn bị cỏc yờu cầu cho một tiết dạy; giỏm sỏt cụng tỏc kiểm tra hồ sơ, giỏo ỏn của GV theo định kỳ; đề ra cỏc qui định về dự giờ và thường xuyờn kiểm tra cụng tỏc chuẩn bị cho một giờ lờn lớp của GV, đồng thời sử dụng kết quả kiểm tra vào đỏnh giỏ xếp loại GV theo từng thỏng và cả năm.
Đối với việc dự giờ và kiểm tra việc chuẩn bị giờ dạy, tập chung vào kiểm tra việc sử dụng tài liệu, chuẩn bị thiết bị đồ dựng, cỏc cụng cụ hỗ trợ phục vụ cho dạy học theo hướng kiểm tra thường xuyờn và kiểm tra đột xuất, tăng cường kiểm tra với cỏc GV trẻ, GV mới ra trường.
Đối với việc bồi dưỡng năng lực soạn bài cho GV nhất là GV mới ra trường là một yờu cầu khỏ cấp thiết nhất là trong xu thế đổi mới phương
phỏp giảng dạy hiện nay đối với đội ngũ GV cỏc trường THPT huyện Sơn Động. Tuy nhiờn, biện phỏp này theo đỏnh giỏ chưa được cỏc nhà trường thực hiện tốt, điểm trung bỡnh được đỏnh giỏ qua khảo sỏt là 2,63 điểm, một mức điểm khỏ thấp theo cỏch tớnh điểm đó đưa ra. Qua vấn đề này càng thấy rừ cụng tỏc quản lý của cỏc trường THPT ở Sơn Động cũn mang nặng tớnh hành chớnh, nguyờn tắc thụng thường, thiếu sự tận tõm của người quản lý trong việc hướng dẫn bồi dưỡng GV.
Qua kết quả khảo sỏt cũng cho thấy: Cụng tỏc kiểm tra việc sử dụng sỏch, tài liệu tham khảo của GV vẫn cũn mang nặng tớnh hỡnh thức, việc đề ra cỏc qui định cụ thể cho việc sử dụng và hướng dẫn GV sử dụng sỏch, tài liệu tham khảo cũn thiếu tớnh cụ thể và chưa cú hiệu quả.
* Thực trạng cụng tỏc quản lý đổi mới phương phỏp giảng dạy của GV. Thực trạng cụng tỏc quản lý đối với việc đổi mới phương phỏp giảng dạy của GV được thể hiện qua bảng sau:
Biện phỏp quản lý nhiệm vụ Mức độ thực hiện
TT T
đổi mới phƣơng phỏp dạy học của GV Rất
tốt Tố t T.B Chƣ a tốt Yếu Điể m TB Thứ bậc