- Điểm tuyển sinh của cỏc trường trong đú bao gồm điểm ưu tiờn cho đối tượng vựng cao là 1 điểm và đối tượng dõn tộc thiểu số là 2 điểm.
8 Sử dụng kết quả kiểm tra việc ĐMPPGD
trong đỏnh giỏ, xếp loại thi đua của GV 8 28 33 10 1 3,4
0 3
Bảng 2.12. Thực trạng quản lý thực hiện nhiệm vụ đổi mới PPDH của GV
Một trong những biện phỏp nõng cao chất lượng dạy học là phải tiến hành đổi mới phương phỏp dạy học, đõy cũng là yờu cầu đũi hỏi đối với cỏc trường THPT huyện Sơn Động, một huyện vựng cao khú khăn, chất lượng giảng dạy cũn rất thấp và thiếu sự liờn thụng giữa cỏc cấp học đối với cỏc nhà trường. Nhận thức tầm quan trong của vấn đề này, cỏc nhà trường đó cú chỳ ý đến biện phỏp nhằm đổi mới phương phỏp dạy học sao cho phự hợp với đối tượng HS nhằm từng bước nõng cao chất lượng dạy học. Về nội dung này, biện phỏp được cỏc nhà trường đưa ra là: tổ chức cho GV tham quan học tập, bồi dưỡng phương phỏp dạy học mới; qui định cho cỏc tổ, nhúm bộ mụn thường xuyờn dự giờ, thăm lớp trao đổi chuyờn mụn; tổ chức cỏc buổi hội thảo, cỏc buổi thao giảng về việc đổi mới phương phỏp dạy học và bồi dưỡng kỹ năng sử dụng cỏc phương tiện kỹ thuật mới, sử dụng thiết bị đồ dựng trong giảng dạy cho GV. Qua bảng 2.13 cho thấy: việc nõng cao nhận thức về đổi mới phương phỏp giảng dạy cho GV; kiểm tra cỏc tổ, nhúm bộ mụn thực hiện dự giờ thường xuyờn theo qui định; tổ chức thao giảng về đổi mới phương phỏp dạy học được cỏc nhà trường thực hiện khỏ tốt, cỏc nội dung này cú số điểm trung bỡnh đạt từ 3,13 điểm đến 4 điểm. Song cũng cũn nhiều biện phỏp cỏc trường thực hiện cũn hạn chế như: việc bồi dưỡng nõng cao năng lực giảng dạy cho GV theo tinh thần đổi mới phương phỏp; bồi dưỡng kỹ năng sử dụng phương tiện kỹ thuật hiện đại trong giảng dạy…vv. Vỡ vậy điểm bỡnh quõn của biện phỏp này qua khảo sỏt chỉ đạt 3,11 điểm.
Hạn chế lớn nhất của biện phỏp quản lý này là khõu bồi dưỡng nõng cao năng lực giảng dạy cho GV theo tinh thần đổi mới phương phỏp và bồi dưỡng kỹ năng sử dụng cỏc phương tiện kỹ thuật hiện đại trong giảng dạy đối với cỏc nhà trường. Qua khảo sỏt cú thể nhận thấy đõy là những khõu chưa được quan tõm đỳng mức trong cỏc nhà trường.
Qua lý luận và thực tiễn cho thấy, trong quỏ trỡnh đổi mới PPDH hiện nay thỡ việc sử dụng cỏc phương tiện kỹ thuật trong dạy học cú vai trũ rất quan trọng gúp phần làm thay đổi cả hỡnh thức tổ chức cũng như phương phỏp dạy học của GV, làm cho giờ dạy thờm phong phỳ, sinh động. Song để sử dụng cỏc phương tiện kỹ thuật dạy học hiện đại thỡ việc bồi dưỡng năng lực sử dụng cỏc phương tiện kỹ thuật ( như mỏy tớnh, thiết bị nghe nhỡn, truy cập thụng tin trờn mạng Internet ) là cụng việc phải được cỏc nhà trường đặc biệt quan tõm, đũi hỏi đầu tư cả về thời gian, tiền bạc và cụng sức. Vỡ vậy việc tổ chức thực hiện biện phỏp này của cỏc nhà trường chưa làm thoả món với yờu cầu của GV, nờn khi khảo sỏt được đỏnh giỏ thấp với 2,44 điểm đối với nội dung bồi dưỡng kỹ năng sử dụng phương tiện kỹ thuật mới trong giảng dạy và 2,70 điểm đối với nội dung bồi dưỡng nõng cao năng lực giảng dạy cho GV theo tinh thần đổi mới phương phỏp, một mức điểm dưới trung bỡnh. Đõy cũng là những nội dung cú nhiều GV đỏnh giỏ yếu và chưa đạt yờu cầu trong phiếu điều tra.
Một hạn chế khỏc của cỏc nhà trường cũng cần được đề cập đến ở đõy là khõu thực hiện qui định về chế độ dự giờ và đỏnh gớa sau giờ dạy đối với GV. Do hầu hết GV mới ra trường, tuổi đời và tuổi nghề cũn rất trẻ nờn việc dự đủ số tiết theo qui định (33 tiết trờn năm với GV đó hết thời hạn hợp đồng thử việc, 66 tiết trờn năm với GV hợp đồng thử việc) được thực hiện khỏ tốt, song sau dự giờ, việc đỏnh giỏ nhận xột chỉ ra những điểm mạnh và hạn chế trong từng giờ dạy đối với đồng nghiệp ở cỏc nhà trường chưa được cụ thể, cỏ biệt cú GV khụng chỉ ra được điểm hạn chế của giờ dự. Đõy là
hạn chế cú ảnh hưởng lớn đến việc tổ chức thực hiện đổi mới phương phỏp dạy học bởi việc dự giờ mà khụng phõn tớch, đỏnh giỏ rỳt kinh nghiệm chỉ rừ những điểm mạnh, yếu về nội dung và phương phỏp giảng dạy thỡ hiệu quả của giờ dự khụng cao. Chớnh vỡ lẽ đú, qua khảo sỏt điểm trung bỡnh của nội dung này chỉ đạt 2,89 điểm.
* Thực trạng cụng tỏc quản lý hồ sơ cỏ nhõn của GV.
Hồ sơ cỏ nhõn của GV bao gồm kế hoạch cụng tỏc của mỗi GV (kế hoạch năm học, kế hoạch giảng dạy bộ mụn, kế hoạch tự học tự bồi dưỡng nõng cao trỡnh độ, kế hoạch chủ nhiệm nếu là GV chủ nhiệm). Cựng với kế hoạch cụng tỏc, hồ sơ cỏ nhõn GV cũn cú cỏc loại sổ cỏ nhõn ( sổ điểm, sổ ghi chộp học tập, sổ dự giờ); giỏo ỏn và cỏc tài liệu tham khảo khỏc.
Việc quản lý hồ sơ cỏ nhõn của GV cú vai trũ to lớn giỳp cho người quản lý duy trỡ nề nếp chuyờn mụn và là cơ sở phỏp lý để đỏnh giỏ chất lượng cụng tỏc của mỗi GV. Kết quả khảo sỏt qua đỏnh giỏ của cỏn bộ quản lý, GV về thực trạng cụng tỏc quản lý hồ sơ cỏ nhõn GV được thể hiện ở bảng sau:
Biện phỏp quản lý thực hiện Mức độ thực hiện
TT T
qui định về hồ sơ cỏ nhõn của GV Rất
tốt Tốt T.B Chƣa tốt Yếu Điể m TB Thứ bậc