- Điểm tuyển sinh của cỏc trường trong đú bao gồm điểm ưu tiờn cho đối tượng vựng cao là 1 điểm và đối tượng dõn tộc thiểu số là 2 điểm.
1 Giỏo dục ý thức, thỏi độ và động cơ
học tập cho HS 0 16 42 19 3 2,89 7 2 Xõy dựng cỏc qui định cụ thể về nền nếp học tập của HS 18 33 29 0 0 3,86 1 3 Kết hợp cựng Đoàn TNCS quản lý nề nếp học tập của HS 15 24 38 3 0 3,64 3 4 Xõy dựng ý thức tự quản nề nếp học tập của HS ở cỏc khối, lớp 0 12 45 23 0 2,94 6 5 Tổ chức trực ban theo dừi việc thực
hiện nề nếp học tập của HS 10 22 35 13 0 3,36 5 6 Khen thưởng kịp thời những HS thực
hiện tốt nề nếp học tập 15 24 36 5 0 3,60 4 7 Kỷ luật nghiờm khắc HS vi phạm nội
qui học tập 17 28 30 5 0 3,71 2
Bảng 2.14: Thực trạng quản lý hoạt động học tập của HS.
Để quản lý hoạt động học tập của HS, cựng với những biện phỏp quản lý hoạt động kiểm tra, đỏnh giỏ kết quả học tập của GV, cỏc trường THPT huyện vựng cao Sơn Động tỉnh Bắc Giang đó đề ra một hệ thống cỏc biện phỏp tương đối đồng bộ. Trước hết để hoạt động học tập cú chất lượng, cỏc trường đó quan tõm tới việc giỏo dục động cơ thỏi độ học tập, quan tõm giỏo dục phương phỏp học tập cho HS, đặc biệt chỳ trọng tới việc giỏo dục đạo đức và hướng dẫn HS tự học tự học.
Để cú cơ sở quản lý tốt hoạt động học tập, cỏc nhà trường đó cụ thể hoỏ điều lệ trường THPT, xõy dựng nội quy nhà trường, xõy dựng cỏc qui định cụ thể về nề nếp trờn lớp và tự học của HS ở nhà.
Cỏc nhà trường cũng coi trọng cỏc biện phỏp kiểm tra, giỏm sỏt việc thực hiện những quy định cụ thể về nề nếp học tập, tổ chức trực ban theo dừi chặt chẽ nề nếp học tập trờn lớp, chỉ đạo cỏc GV chủ nhiệm đụn đốc, nhắc nhở HS thực hiện nề nếp tự học.
Qua kết quả khảo sỏt cho thấy, cỏc biện phỏp quản lý vẫn cũn nặng về biện phỏp hành chớnh. Một số biện phỏp được đỏnh giỏ hiệu quả chưa cao như: việc giỏo dục, động cơ thỏi độ học tập cho HS, hay quản lý việc tự quản nề nếp học tập của HS... nhiều GV đỏnh giỏ cỏc hoạt động này chưa tốt hoặc cũn yếu, điểm trung bỡnh của cỏc nội dung này là 2.89 đến 2,94 điểm đều thấp hơn mức điểm trung bỡnh.
Tuy nhiờn, với đặc thự của một huyện miền nỳi vựng cao, trỡnh độ dõn trớ thấp, đời sống kinh tế - xó hội cũn nhiều khú khăn, học tập chưa trở thành nhu cầu, trong khi chất lượng tuyển sinh lớp đầu cấp thấp, nờn khả năng tự học tập và nghiờn cứu của HS rất hạn chế. Đõy cũng là một trong những trở ngại rất lớn cho việc nõng cao chất lượng của cỏc trường THPT huyện vựng cao Sơn Động.
* Thực trạng hoạt động kiểm tra đỏnh giỏ kết quả học tập của HS.
Kết quả khảo sỏt thực trạng quản lý hoạt động kiểm tra đỏnh giỏ kết quả học tập của HS được thể hiện ở bảng cụ thể sau:
Biện phỏp quản lý hoạt động kiểm tra
Mức độ thực hiện
TT đỏnh giỏ kết quả học tập của HS Rất
tốt Tố t T.B Chƣa tốt Yếu Điể m TB Thứ bậc 1
Chỉ đạo GV thực hiện nghiờm tỳc qui
chế kiểm tra, đỏnh giỏ HS 12 18 32 18 0 3,3
0 2