1.1.1 .Những nghiên cứu của ngoài nước
2.4. Đánh giá thực trạng quản lý hoạt động dạy họ cở trường THCS Cổ Tiết-Tam
Tam Nơng - Phú Thọ
2.4.1. Những điểm mạnh
Nhìn chung nhà trường đã nhận thức được tầm quan trọng của công tác quản lý HĐDH là nhiệm vụ trọng tâm, cốt lõi trong quản lý nhà trường; thực hiện tốt việc xây dựng kế hoạch chỉ đạo thực hiện nhiệm vụ năm học, kế hoạch chuyên môn, quy chế chuyên môn, kế hoạch bồi dưỡng giáo viên,...chỉ đạo giáo viên thực hiện .
Việc quản lý chương trình dạy học được thực hiện nghiêm túc, nhà trường có biện pháp kiểm tra thường xuyên việc thực hiện chương trình của giáo viên.
Thực hiện đổi mới PPDH của giáo viên cũng được hiệu trưởng nhà trường quan tâm chỉ đạo sát sao, chú trọng tạo điều kiện cho giáo viên tham gia các lớp bồi dưỡng , đổi mới PPDH của Bộ, Sở và Phòng GD&ĐT.
Đội ngũ giáo viên đạt chuẩn và trên chuẩn nhiệt tình trong cơng tác , thực hiện nghiêm túc quy chế chuyên môn.Đội ngũ giáo viên dạy giỏi tâm huyết với nghề , tích cực đổi mới PPDH, sử dụng thành thạo phương tiện đồ dùng dạy học hiện đại.
Chỉ đạo các tổ chuyên môn , các giáo viên xây dựng kế hoạch dạy học cụ thể sát với tình hình thực tế và kiểm tra , tư vấn, điều chỉnh việc thực hiện trong từng học kỳ và cả năm học. Việc tổ chức cho giáo viên học tập nâng cao trình độ chính trị, trình độ nghiệp vụ sư phạm, đổi mới PPDH và triển khai các phương pháp quản lý học sinh học tập trên lớp và tự học ở nhà được đẩy mạnh qua từng năm học.
Nhà trương duy trì kiểm tra chun mơn, kiểm tra hồ sơ chuyên môn theo định kỳ, kiểm tra thường xuyên kế hoạch giảng dạy của giáo viên phối hợp chặt chẽ với cơng đồn, chi bộ trong nhà trường để thực hiện việc kiểm tra theo dõi , tổ chức các hoạt động chuyên môn, nề nếp dạy học trong nhà trường từng bước nâng cao chất lượng giảng dạy của giáo viên.
Nhà trường đã tổ chức nhiều hoạt động : giáo viên, học sinh kí cam kết hàng năm thực hiện đúng quy chế chuyên môn. đúng quy định của nhà trường.Tổ chức nghiêm túc các kỳ kiểm tra để đánh giá sát đúng các đối tượng học sinh , phân tích xử lý các số liệu kịp thời để điều chỉnh PPDH.
Nhà trường đã phối hợp với các tổ chức xã hội , gia đình học sinh và các lực lượng xã hội khác để xây dựng môi trường giáo dục , tăng cường cơ sở vật chất và giúp học sinh học tập, rèn luyện, tạo niềm vui cho các em khi đến trường.
Nhà trường cũng đã tập trung trang bị khai thác và sử dụng có hiệu quả thư viện, phịng học bộ mơn, phịng tin học, các phương tiện CNTT cũng như các trang TBDH khác trong nhà trường. Hàng năm, nhà trường đã chủ động lập và thực hiện kế hoạch về sử dụng tài chính, tăng cường huy động các nguồn lực để mua sắm . sửa chữa . bổ xung CSVC, TBDH của nhà trường đáp ứng yêu càu của HĐDH
2.4.2. Những điểm yếu
Một số nội dung quản lý HĐDH trong nhà trường chưa được CBQL và giáo viên nhận thức rõ về vai trò và tầm quan trọng .
Một số GV có tuổi đời cao nên hạn chế về ứng dụng CNTT trong giảng dạy. Công tác dự giờ, kiểm tra hồ sơ chuyên môn thường tiến hành theo định kỳ, việc kiểm tra đột xuất còn hạn chế nên chưa đánh giá khách quan giờ dạy, hồ sơ của giáo viên.
Việc đổi mới sinh hoạt tổ chuyên mơn cịn chậm.
Cơ sở vật chất chưa đủ để đáp ứng yêu cầu nên ảnh hưởng rất lớn đến công tác đổi mới PPDH.
Việc nghiên cứu khoa học, viết SKKN đã được phát động nhưng kết quả cịn thấp, giáo viên ít quan tâm đầu tư nghiên cứu nên chưa có những đề tài có giá trị. Cơng tác bồi dưỡng đội ngũ cịn hạn chế ... chưa mạnh dạn tổ chức các hoạt động ngoại khóa, hoạt động tham quan, hoạt động trải nghiệm cũng như sinh hoạt ngoài giờ lên lớp cho học sinh phục vụ cho việc dạy và học.
Học sinh chưa có phương pháp tự học hiệu quả , cơng tác quản lý hoạt động tự học ở nhà của nhà trường chưa đạt kết quả cao.
2.4.3. Nguyên nhân của những hạn chế trong quản lý hoạt động dạy học ở trường THCS Cổ Tiết, Tam Nông, Phú Thọ THCS Cổ Tiết, Tam Nông, Phú Thọ
Qua nghiên cứu thực tế, qua kết quả điều tra và trao đổi với các CBQL, các tổ trưởng chun mơn và giáo viên có thể nêu ra một số nguyên nhân chủ yếu sau đây:
Hiệu quả tác động của hiệu trưởng đến nhận thức của giáo viên về công tác giảng dạy chưa cao, chưa tạo được động lực đủ mạnh trong giáo viên để nâng cao hiệu quả của công tác giảng dạy.
Công tác kiểm tra của hiệu trưởng chưa thường xuyên, chưa toàn diện, việc tư vấn qua giờ kiểm tra chưa sâu xát, việc xử lý sau kiểm tra còn nể nang.
Việc sơ kết, tổng kết, đánh giá kết quả giảng dạy với kế hoạch đề ra đầu năm chưa phát huy được nhiều tác dụng trong cán bộ, giáo viên.
Một số tổ trưởng chuyên môn chưa nhận thức đầy đủ về về nhiệm vụ của mình.
Ý thức phấn đấu vươn lên trong giảng dạy của một số giáo viên đặc biệt là đội ngũ giáo viên trẻ chưa cao, đội ngũ giáo viên có tuổi ngại làm quen với phương tiện dạy học hiện đại, ngại tìm tịi, suy nghĩ đổi mới phương pháp giảng dạy.
Nguồn kinh phí đầu tư cho giáo dục cịn nhiều hạn chế, ảnh hưởng đến cơng tác bồi dưỡng nghiên cứu khoa học cho đội ngũ giáo viên. CSVC còn thiếu thốn, chật hẹp ảnh hưởng đến các mặt hoạt động chuyên môn trong nhà trường.
Việc bồi dưỡng và tự bồi dưỡng của giáo viên đã có chuyển biến tích cực song chưa đáp ứng với yêu cầu đổi mới giáo dục trong thời kỳ mới.
Như vậy, với những hạn chế và những nguyên nhân trên, cần thiết phải có những cải tiến về công tác quản lý HĐDH ở trường THCS Cổ Tiết - Tam Nông - Phú Thọ để nâng cao chất lượng dạy học, đáp ứng tốt hơn nữa yêu cầu đổi mới giáo dục THCS hiện nay.
Tiểu kết chương 2
Qua tìm hiểu, đánh giá khái quát về tình hình kinh tế- chính trị- xã hội cũng như nghiên cứu lí luận các kết quả điều tra và phân tích thực trạng HĐDH và quản lý HĐDH ở trường THCS Cổ Tiết - Tam Nông - Phú Thọ cho thấy: trong những năm học qua, kết quả HĐDH của nhà trường từng bước được nâng lên. Công tác quản lý HĐDH theo định hướng phát triển năng lực học sinh của nhà trường đã được cán bộ quản lý và giáo viên quan tâm, đồng thời nhà trường đã áp dụng các biện pháp quản lý HĐDH khá đa dạng , trong đó có quản lý hoạt động dạy của giáo viên, quản lý hoạt động học của học sinh , quản lý các điều kiện hỗ trợ HĐDH nhằm tạo chuyển biến tích cựu góp phần nâng cao chất lượng dạy học đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục hiện nay. Tuy vậy, qua khảo sát phân tích thực trang quản lý hoạt động dạy học ở trường THCS Cổ Tiết – Tam Nông – Phú Thọ cho thấy mức độ thực hiện nói chung vẫn cịn nhiều hạn chế, chưa đồng bộ, một số hoạt động chưa được tiến hành triệt để, chưa vận dụng tốt các công cụ quản lý và quyền hạn của người quản lý. Nhiều nội dung đánh giá ở mức độ trung bình cần phải được tăng cường phối hợp đồng bộ với một số biện pháp khác để công tác quản lý HĐDH đạt hiệu quả cao hơn.
CHƯƠNG 3:
BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ CỔ TIẾT- TAM NÔNG - PHÚ THỌ