1.1.1 .Những nghiên cứu của ngoài nước
3.2. Các biện pháp quản lý HĐDH của hiệu trưởng trường THCS Cổ Tiết
3.2.4. Chỉ đạo đổi mới quản lý hoạt động bồi dưỡng chuyên môn và phương pháp
dạy học cho giáo viên đáp ứng yêu cầu đổi mới nội dung, chương trình
3.2.4.1.Mục đích ý nghĩa
Nhằm triển khai DH theo hướng phát triển năng lực, phẩm chất HS khoa học, tạo ra sự tương tác hai chiều giữa đổi mới PPDH và KTĐG, KTĐG HS theo năng lực sẽ tạo cú hích thúc đẩy đổi mới PPDH và ngược lại là đổi mới PPDH phải gắn liền với KTĐG kết quả học tập của HS đê xem xét hiệu quả của đổi mới PPDH theo yêu cầu mới
3.2.4.2. Nội dung và cách thực hiện
Chỉ đạo đổi mới bồi dưỡng chuyên môn và PPDH bắt đầu từ khâu soạn giáo án của GV cho đến việc thực hiện hoạt động học tập, gắn nội dung DH với thực tiễn.
Chỉ đạo GV trong DH phải lựa chọn nội dung, kết hợp các PPDH, chú trọng tổ chức cho HS tham gia các hoạt động học tập: Ví dụ chỉ đạo GV các mơn Hóa, Lý, Sinh, khai thác triệt để các TBDH hiện có, tổ chức các tiết thực hành thí nghiệm để giúp HS hình thành, vận dụng tri thức, kỹ năng qua đó phát triển năng lực. với các mơn Lịch sử, Địa Lý, Ngữ văn chỉ đạo GV khai thác điều kiện địa phương trong GD, thực hiện giảng dạy ngoài thực địa, tạo cơ hội cho HS tham gia vào các hoạt động thực tiễn ở địa phương phù hợp để phát triển năng lực, phẩm chất. ví dụ: Mơn Lịch sử tổ chức cho HS tham quan các di tích lịch sử, bảo tàng, phịng truyền thống, danh lam thắng cảnh nhằm củng cố kiến thức lịch sử, giáo dục truyền thống, lịng tự tơn, tự hào dân tộc…Môn Địa lý tổ chức cho HS đi thực tế tìm hiểu vị trí, điều kiện tự nhiên, kinh tế địa phương (tham quan trang trại, làng nghề, các cơng trình xây dựng, cơ sở sản xuất, nhà máy, xí nghiệp…), giúp HS biết nhìn nhận, đánh giá qua việc vận dụng kiến thức đã học vào thực tiễn: Mơn giáo dục cơng dân thực hiện DH tích hợp với mơi trường , dạy pháp luật nhằm nâng cao nhận thức giáo dục kỹ năng sống cho HS.
Triển khai đổi mới sinh hoạt tổ chuyên môn theo hướng nghiên cứu bài học, tổ chức xây dựng giáo án theo hướng phát huy tính tích cực của HS, xây dựng chủ
đề DH, xây dựng ngân hàng đề theo nhóm chun mơn. Tổ chức các tiết dạy minh họa về dạy học theo định hướng mới, nhóm, tổ chuyên mơn dự giờ rút kinh nghiệm, góp ý điều chỉnh hoạt động dạy của GV cho phù hợp, theo tinh thần tôn trọng đồng nghiệp
Tăng cường chỉ đạo thực hiện đổi mới PPDH theo hướng cả thầy và trò đều hoạt động, giáo viên phải là nguồn tổ chức và dẫn dắt HS, tạo ra bầu khơng khí cởi mở, làm cho HS tích cực, chủ động học tập. Đổi mới PPDH theo hướng chú trọng phát triển năng lực HS thì cần phải vận dụng DH theo tình huống, dạy HS định hướng hành động, tăng cường sử dụng phương tiện DH và công nghệ thông tin hợp lý phát huy khả năng tự học cho HS.
Tổ chức tập huấn, bồi dưỡng đội ngũ giáo viên về đổi mới PPDH, đổi mới KTĐG. Bồi dưỡng các kỹ năng về sử dụng các PPDH, kỹ thuật DH tích cực như: PP đặt và giải quyết vấn đề, vấn đáp, PP hoạt động nhóm, PP đóng vai, PP động não…các kỹ thuật DH tích cực: khăn trải bàn, những mảnh ghép, bàn tay nặn bột, sơ đồ tư duy, lắng nghe và phản hồi…Kết hợp hài hòa, phát huy những ưu điểm của PPDH truyền thống.
Đổi mới PPDH đi đôi với đổi mới KTĐG kết quả học tập của HS: GV cần bồi dưỡng cho HS những kỹ thuật thông tin phản hồi nhằm tạo điều kiện cho HS tham gia đánh giá và cải tiến q trình DH. Trong đánh giá thành tích học tập của HS khơng chỉ đánh giá kết quả mà chú ý cả quá trình học tập. phối hợp sử dụng kết quả đánh giá trong quá trình DH với đánh giá cuối kỳ, cuối năm học; Kết hợp đánh giá của thầy với tự đánh giá của trò; đánh giá của nhà trường với đánh giá của gia đình và xã hội. Đánh giá HS, GV sử dụng các PP như: Quan sát, phỏng vấn sâu, hội thảo, nhật ký người học, hồ sơ học tập, bài tập lớn, đánh giá thực hành, HS tự học; không giới hạn vào khả năng tái hiện tri thức mà chú trọng khả năng vận dụng tri thức trong việc giải quyết các nhiệm vụ phức hợp, giải quyết vấn đề thực tiễn. Phải đánh giá mức độ tiến bộ của HS trong quá trình học ở lớp và tự học.
Chỉ đạo các tổ CM tổ chức xây dựng ngân hàng đề; chỉ đạo Gv xây dựng công cụ đánh giá năng lực HS thông qua các đề thi, bài tập, yêu cầu HS vận dụng kiến thức để giải quyết vấn đề thực tiễn. Thực hiện nghiêm túc việc xây dựng đề thi, kiểm tra theo ma trận; chỉ đạo việc ra các câu hỏi trắc nghiệm khách quan nhiều lựa
chọ đúng thay vì chỉ có các câu hỏi 1 lựa chọn đúng như trước đây. Triển khai phần kiểm tra tự luận trong các bài kiểm tra viết môn ngoại ngữ. Tiếp tục nâng cao chất lượng việc thi cả bốn kỹ năng nghe, nói, đọc, viết đối với môn ngoại ngữ; thi thực hành đối với các mơn Vật lí, Hóa học, Sinh học trong kỳ thi học sinh giỏi. Tăng cường ra câu hỏi, bài tập kiểm tra theo định hướng phát triển năng lực để bổ sung cho thư viện câu hỏi của trường. Xây dựng “Nguồn học liệu mở” (thư viện) câu hỏi, bài tập, đề thi, kế hoạch bài dạy, tài liệu tham khảo có chất lượng.
Phát huy vai trị của tổ, nhóm chun mơn. Tăng cường quản lý nề nếp DH, quản lý nội dung, nâng cao chất lượng sinh hoạt tổ, nhóm chun mơn gắn với đổi mới PPDH.
Khuyến khích GV khai thác và sử dụng TBDH, ứng dụng CNTT để góp phần đổi mới PPDH. Tạo điều kiện cho cán bộ giáo viên được bồi dưỡng và tự bồi dưỡng sử dụng TBDH.
Tổ chức hoạt động tham quan, trao đổi học tập kinh nghiệm những đơn vị thực hiện tốt việc đổi mới PPDH. Đồng thời tiến hành các tiết dạy minh họa về lụa chọn và sử dụng PPDH phù hợp với nội dung chương trình mới.
Tổ chức thao giảng, thi tay nghề, làm đồ dùng DH đối với tất cả giáo viên. Thiết lập và thực hiện các quy định của nhà trường về lựa chọn và sử dụng các PPDH phù hợp với nội dung mới trong khâu soạn bài, giảng bài và KTĐG học sinh.
Tăng cường cơ sở vật chất, đồ dùng thiết bị phục vụ DH như: tài liệu tham khảo, sách hướng dẫn, sách giáo viên, đồ dùng thiết bị đảm bảo theo quy định của Bộ. Thiết bị DH phục vụ DH đảm bảo chất lượng, đồng bộ. Tổ chức tốt thư viện nhà trường phục vụ cho công cuộc đổi mới PPDH.
Tăng cường công tác chỉ đạo và kiểm tra, đặc biệt là khâu kiểm tra đột xuất. Động viên khen thưởng kịp thời những giáo viên tích cực, đạt kết quả tốt trong đổi mới PPDH, nghiêm túc nhắc nhở, phê bình những giáo viên chưa thực hiện tốt, đưa vào tiêu chí thi đua, xếp loại GV.
3.2.4.3. Điều kiện để thực hiện biện pháp
Có đầy đủ văn bản chỉ đạo, hướng dẫn cụ thể về đổi mới PPDH, KTĐG. Đảm bảo đầy đủ kinh phí, cơ sở vật chất, thiết bị dạy học, tài liệu tham khảo phục vụ đổi mới dạy học.
Đội ngũ CBQL, GV được bồi dưỡng, tích cực chủ động trong đổi mới PPDH