2.4. Thực trạng Quản lý đội ngũ giáo viên của trường THP TB Duy Tiên
2.4.3. Thực trạng việc đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ giáo viên
Bảng 2.6. Kết quả khảo sát về việc đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ giáo viên trường THPT B Duy Tiên năm học 2015-2016
STT Nội dung quản lý Mức độ đánh giá
Điểm TB Thứ bậc Tốt Khá TB Yếu 1 Số CBQL và GV nhận xét về mục tiêu đào tạo, bồi dưỡng được xác định một cách có tính khả thi trong trường THPT
150 85 21 0 3.50 2
2 Số CBQL và ĐNGV được thực hiện kế hoạch bồi dưỡng bằng nhiều hình thức… 154 84 19 0 3.53 1 3 Số CBQL và ĐNGV được hưởng chính sách khuyến khích đi học các lớp đào tạo, bồi dưỡng 146 91 20 0 3.47 3 4 Sử dụng hợp lý CBQL và ĐNGV sau khi họ kết thúc các khoá học. 142 88 27 0 3.45 4
* Đánh giá về công tác đào tạo, bồi dưỡng giáo viên
Ưu điểm:
- Chọn cử giáo viên đi học các lớp tập huấn do Bộ và Sở giáo dục đào tạo tổ chức.
- Nhà trường đã bước đầu động viên và tạo điều kiện cho giáo viên đi học cao học để nâng cao trình độ.
- Tổ chức các đợt thao giảng nhân ngày kỷ niệm 20/10, 20/11, 08/3, 22/12, 26/3…. có đơng đảo giáo viên tham gia đăng ký thao giảng, giáo viên đi dự giờ, rút kinh nghiệm từ đó nâng cao trình độ của giáo viên.
- Nhà trường đã có thư viện phục vụ cơng tác giảng dạy.
Hạn chế:
- Nhà trường chưa có kinh phí để cho giáo viên đi học. GV phải tự túc tồn bộ học phí và tiền ăn ở, đi lại cho nên chưa có nhiều giáo viên đi học.
- Các đợt thao giảng chưa thường xuyên, chỉ mới tổ chức vào các ngày lễ lớn, việc rút kinh nghiệm chưa có hiệu quả cao, mới chỉ mang tính chất động viên phong trào.
- Nhà trường đã có thư viện nhưng có rất ít sách tham khảo, mới dừng ở mức cung cấp đủ sách giáo khoa và sách giáo viên cho giáo viên.
- Nguyên nhân của những hạn chế, yếu kém trong công tác bồi dưỡng của nhà trường đó là:
+ Một bộ phận GV chưa xác định đầy đủ động cơ học tập, bồi dưỡng nên chưa dành nhiều thời gian công sức cho việc học tập, cịn đối phó. Ý thức tự học, tự bồi dưỡng của một bộ phận giáo viên cịn hạn chế.
+ Chưa tìm được nguồn kinh phí hỗ trợ cho cơng tác bồi dưỡng.
+ Chưa phát huy hết vai trị của tổ bộ mơn và các cá nhân tích cực trong công tác bồi dưỡng.
+ Chưa đa dạng hoá được nội dung cũng như phương thức bồi dưỡng... + Chưa có kế hoạch cụ thể, rõ ràng về quản lý công tác bồi dưỡng ĐNGV tại nhà trường.
+ Chỉ đạo chưa sát sao công tác bồi dưỡng tại đơn vị.
+ Đội ngũ CBQL thiếu năng động, sáng tạo khi tổ chức thực hiện việc bồi dưỡng ĐNGV.