vững cho đội ngũ giáo viên đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục hiện nay
Thông qua việc kiểm tra đánh giá giáo viên, cán bộ quản lý phải có biện pháp chăm lo cơng tác bồi dưỡng, khuyến khích tự bồi dưỡng nâng cao chất lượng cho đội ngũ giáo viên theo yêu cầu chuẩn hoá là biện pháp quan trọng nhất trong việc xây dựng và phát triển đội ngũ giáo viên THPT huyện Duy Tiên.
3.2.3.1. Mục tiêu của biện pháp
Nâng cao phẩm chất chính trị, đạo đức, lối sống; trình độ, chun mơn nghiệp vụ, năng lực cho ĐNGV và các hoạt động khác hướng tới mục tiêu chuẩn hoá để đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục hiện nay.
Nhà trường tổ chức bồi dưỡng và khuyến khích giáo viên tự bồi dưỡng để nâng cao trình độ lý luận chính trị; nâng cao trình độ chun mơn, nghiệp vụ cho GV nhằm thiết thực phục vụ cho chính việc giảng dạy và giáo dục của giáo viên, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục tồn diện học sinh.
Ở mỗi trường xây dựng được GV nịng cốt ở mỗi bộ mơn đảm đương được việc quản lý tổ, nhóm chun mơn, bồi dưỡng ĐNGV, bồi dưỡng HS giỏi và ôn thi đại học.
3.2.3.2. Nội dung của biện pháp
- Việc bồi dưỡng giáo viên và khuyến khích tự bồi dưỡng phải hướng tới chuẩn hố theo quy định. Đó là u cầu bắt buộc người giáo viên phải thực hiện hai nhiệm vụ song hành giảng dạy và giáo dục.
- Bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ phải được tiến hành thường xuyên, liên tục, linh hoạt với các biện pháp đồng bộ; phải được quản lý, bồi dưỡng một cách khoa học, đảm bảo chặt chẽ các khâu của quá trình.
* Bồi dưỡng, tự bồi dưỡng về chuyên môn cho ĐNGV
- Bồi dưỡng trên chuẩn cho ĐNGV: Theo kế hoạch đến năm 2020, ĐNGV THPT huyện Duy Tiên có khoảng 25 giáo viên có trình độ Thạc sĩ (chiếm tỉ lệ 16,7% nhưng hiện tại tính cả các GV đang học cao học mới chỉ đạt khoảng 10%). Chính vì vậy, cơng tác động viên, khích lệ để giáo viên học sau Đại học cho ĐNGV cần được các trường đặc biệt chú trọng quan tâm, là một nhiệm vụ quan trọng trong kế hoạch bồi dưỡng của các trường.
- Tăng cường bồi dưỡng nâng cao kiến thức về tin học và ngoại ngữ cho ĐNGV để GV sử dụng trong giảng dạy, khai thác và cập nhập thông tin trong việc bồi dưỡng nâng cao trình độ chun mơn, nghiệp vụ.
* Bồi dưỡng năng lực sư phạm cho ĐNGV theo yêu cầu chuẩn nghề nghiệp đối với giáo viên THPT
- Trong những năm gần đây, ĐNGV các trường THPT huyện Duy Tiên phần lớn là giáo viên trẻ, nên lực lượng này cần được bồi dưỡng nhiều về năng lực sư phạm mới đáp ứng được yêu cầu giảng dạy, giáo dục hiện nay. Do vậy, nội dung bồi dưỡng cần tập trung vào các vấn đề sau:
+ Năng lực tìm hiểu đối tượng, môi trường giáo dục; + Năng lực xây dựng kế hoạch dạy học và giáo dục;
+ Năng lực thực hiện kế hoạch giáo dục (gồm năng lực dạy học và năng lực giáo dục nghĩa hẹp);
+ Năng lực kiểm tra, đánh giá kết quả giáo dục; + Năng lực hoạt động xã hội;
+ Năng lực giải quyết những vấn đề nảy sinh trong thực tiễn giáo dục; + Năng lực phát triển nghề nghiệp;
+ Năng lực nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng, viết sáng kiến kinh nghiệm giảng dạy phục vụ cho việc dạy của thầy và học của trò.
* Bồi dưỡng giáo viên về kỹ năng sử dụng thiết bị:
- Bồi dưỡng kỹ năng sử dụng trang thiết bị đồ dùng dạy học hiện đại như máy tính, máy chiếu, camera đa năng, máy quét,...
- Bồi dưỡng, tập huấn về sử dụng thiết bị thí nghiêm mơn Vật lý, Hóa học, Sinh học và một số mơn khác.
* Bồi dưỡng giáo viên nòng cốt:
Việc bồi dưỡng giáo viên trở thành giáo viên nòng cốt, đầu đàn là một trong những nhiệm vụ quan trọng của các trường THPT huyện Duy Tiên hiện nay. Từ đó có nhiều giáo viên đạt năng lực nghề nghiệp ở mức độ cao, có năng lực chun mơn, nghiệp vụ sư phạm vững vàng ở các bộ mơn. Nó đóng vai trị quan trọng nâng cao bồi dưỡng cho đồng nghiệp, đồng thời nâng cao chất lượng, hiệu quả giáo dục của nhà trường.
3.2.3.3. Cách thực hiện biện pháp
- Phân tích để ĐNGV nhận thức đầy đủ về tầm quan trọng và sự cần thiết của công tác bồi dưỡng giáo viên theo quan điểm chuẩn hóa.
- Xây dựng kế hoạch về công tác bồi dưỡng đội ngũ giáo viên theo quan điểm chuẩn hóa để đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục.
- Tổ chức đa dạng các nội dung và hình thức bồi dưỡng cho ĐNGV: + Động viên giáo viên đi học sau đại học để đạt trên chuẩn.
+ Bồi dưỡng do Sở GD&ĐT tổ chức theo nội dung như bồi dưỡng thường xuyên, bồi dưỡng thay sách giáo khoa; bồi dưỡng theo môn thi đại
học, theo chuyên đề thi học sinh giỏi hoặc đại học... với hình thực tập trung tồn Sở hoặc theo cụm trường; tổ chức Hội thi giáo viên dạy giỏi cấp tỉnh.
+ Tổ chức bồi dưỡng tại các trường như sinh hoạt tổ, nhóm chun mơn; sinh hoạt theo khối lớp; sinh hoạt theo từng chuyên đề; dự giờ rút kinh nghiệm theo từng thể loại, chủ đề; tổ chức Hội giảng, Hội thi giáo viên dạy giỏi cấp trường; viết sáng kiến kinh nghiệm hoặc nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng.
+ Các giáo viên trong cùng bộ môn thường xuyên trao đổi tài liệu, thông tin chuyên môn thông qua trường học kết nối, Website, Email của các trường…
+ Hình thức bồi dưỡng “liên trường” hoặc theo “cụm trường” có tác dụng rất lớn trong việc giúp đỡ nâng cao năng lực chuyên môn GV giữa các trường;
+ Động viên, khích lệ giáo viên tự học, tự bồi dưỡng, tự nghiên cứu là phương pháp bồi dưỡng thiết thực và đạt hiệu quả cao nhất.
- Phát hiện và bồi dưỡng giáo viên giỏi:
+ Phát hiện GV giỏi thông qua dự giờ, hội giảng, Hội thi GV giỏi và thông qua kết quả giảng dạy của GV. Giáo viên giỏi có khả năng xuất hiện nhiều trong hai nhóm: Nhóm GV đã qua giảng dạy nhiều năm, có trình độ đạt chuẩn hoặc trên chuẩn, số GV này có kinh nghiệm giảng dạy, vững vàng về chuyên mơn, giảng dạy tốt, có uy tín trong ĐNGV, có phẩm chất tốt; Nhóm GV mới về trường có trình độ đào tạo đạt chuẩn hoặc trên chuẩn, số GV này tuy có thời gian giảng dạy ngắn nhưng sớm bộc lộ chun mơn sâu, sắc sảo trong NCKH, có năng lực tìm tịi sáng tạo, có trình độ ngoại ngữ và tin học, nhanh nhạy và thích đổi mới.
+ Có kế hoạch bồi dưỡng năng lực cần thiết như: kiến thức chun mơn, nghiệp vụ sư phạm, trình độ ngoại ngữ, tin học, khả năng NCKH, kiến thức quản lý, giao bồi dưỡng học sinh giỏi cấp trường, cấp tỉnh.
+ Tạo điều kiện về thời gian, kinh phí để họ có điều kiện học tập, nghiên cứu chuyên sâu về chuyên môn và nghiệp vụ quản lý.
- Lập kế hoạch, tổ chức thực hiện, chỉ đạo, kiểm tra đánh giá
Dựa vào tình hình trong và ngồi nhà trường, dựa vào tình hình đội ngũ, hiệu trưởng phải xây dựng được kế hoạch cho từng nội dung bồi dưỡng. Phải có kế hoạch dài hạn (5 - 10 năm), kế hoạch ngắn hạn (từng năm, từng tháng, tuần). Trong từng năm, từng tháng phải định hướng một số nội dung bồi dưỡng cần thực hiện. Tiếp đó phải tổ chức chặt chẽ, phải nêu rõ mục đích, yêu cầu, phương pháp thực hiện, phân công người phụ trách, thực hiện, điều tiết thời gian, kinh phí cho tập thể bàn bạc, thảo luận đi đến thống nhất. Triển khai, chỉ đạo chặt chẽ, thường xuyên. Luôn đôn đốc, kiểm tra, điều chỉnh. Để tạo điều kiện cho công tác đà tạo, bồi dưỡng phát triển phải có sơ kết, tổng kết rút kinh nghiệm kịp thời.
- Người quản lý phải nắm được đặc điểm cơ bản của tập thể sư phạm, đội ngũ giáo viên. Đó là các đặc điểm về mục tiêu, đặc điểm về lao động sư phạm, đặc điểm các yếu tố tâm lý, giá trị của tập thể sư phạm.
- Đảm bảo chế độ chính sách cho đội ngũ giáo viên, xây dựng khối đại đoàn kết thống nhất trong tập thể sư phạm, trong đội ngũ giáo viên.
- Xây dựng bầu khơng khí tâm lý thuận lợi trong tập thể đội ngũ giáo viên. Hiệu trưởng cần phối hợp với các tổ chức chính trị, xã hội thường xuyên tổ chức những sinh hoạt tập thể, những chuyến tham quan, nghỉ mát, hội thảo, quan tâm đến những sinh hoạt tập thể, quan tâm đến đời sống vật chất và tinh thần của từng giáo viên. Hiệu trưởng cần hoàn thiện phong cách quản lý của mình vì phong cách quản lý của hiệu trưởng có ảnh hưởng tới bầu khơng khí tâm lý của tập thể sư phạm qua tiếp xúc của hiệu trưởng với các giáo viên và điều tiết các quan hệ giữa các thành viên trong tập thể.
- Tăng cường pháp chế XHCN, cải cách hành chính trong nhà trường nhằm xây dựng kỷ cương, nền nếp dạy và học, nhằm phát huy chức năng bộ máy nhà trường, phát huy sức mạnh của mỗi cá nhân và cộng đồng.
3.2.4. Tăng cường và đổi mới công tác kiểm tra, đánh giá, sàng lọc đội ngũ giáo viên trường THPT B Duy Tiên đáp ứng yêu cầu đổi mới