Do không thể thực nghiệm các biện pháp, người nghiên cứu đã trình ý kiến các chuyên gia, các nhà quản lý và giáo viên về tính cấp thiết và khả thi của các biện pháp.
Kết quả thăm dò ý kiến chuyên gia, các nhà quản lý và giáo viên đã chứng tỏ rằng các biện pháp mà đề tài đề xuất có tính cấp thiết và tính khả thi. Điều đó khẳng định các biện pháp do luận văn đề xuất mang lại hiệu quả cho công tác phát triển ĐNGV trung học phổ thông.
Dưới đây là kết quả khảo sát về mức độ cấp thiết và tính khả thi của các biện pháp quản lý ĐNGV trường THPT B Duy Tiên huyện Duy Tiên tỉnh Hà Nam.
3.4.1. Tính cấp thiết của các biện pháp đã đề xuất
Bảng 3.1: Kết quả khảo sát về tính cấp thiết của các biện pháp quản lý ĐNGV trường THPT B Duy Tiên huyện Duy Tiên tỉnh Hà Nam
TT Các biện pháp Rất cấp thiết Cấp thiết Không cấp thiết X Thứ bậc SL % SL % SL %
1 Tổ chức xây dựng quy hoạch tổng thể đội ngũ giáo viên Trung học phổ thông đáp ứng
159 61.8 82 31.9 16 6.3
4.431
yêu cầu đổi mới
2 Đẩy mạnh đổi mới công tác tuyển chọn và sử dụng hiệu quả đội ngũ giáo viên trong nhà trường đáp ứng yêu cầu đổi mới
152 59.1 84 32.6 19 8.3
4.33
2
3 Đẩy mạnh và nâng cao chất lượng công tác đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ giáo viên đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục hiện nay
145 56.4 87 33.8 25 9.8
4.27
4
4 Tăng cường và đổi mới công tác kiểm tra, đánh giá, sàng lọc đội ngũ giáo viên trường THPT B Duy Tiên đáp ứng yêu cầu đổi mới
140 54.5 89 34.6 28 10.9
4.21
5
5 Tăng cường các biện pháp tạo môi trường, điều kiện thuận lợi để đội ngũ giáo viên trường THPT B Duy Tiên phát triển đáp ứng yêu cầu đổi mới 146 56.8 90 35.0 21 8.2 4.32 3 Tổng hợp: 4.312
4,4 4,3 4,2 4,2 4,3 4,1 4,15 4,2 4,25 4,3 4,35 4,4 BP1 BP2 BP3 BP4 BP5 Mức cấp thiết Biểu đồ 3.1. Mức độ tính cấp thiết của các biện pháp
Nhận xét:
Các ý kiến đánh giá sự cấp thiết của các biện pháp quản lý ĐNGV trường THPT B Duy Tiên huyện Duy Tiên tỉnh Hà Nam với điểm trung bình là: 4.312; tất cả 5 biện pháp đều có điểm trung bình > 4, được xếp theo thứ bậc như sau:
- Biện pháp 1: Tổ chức xây dựng quy hoạch tổng thể đội ngũ giáo viên Trung học phổ thông đáp ứng yêu cầu đổi mới, được đánh giá cao nhất với điểm trung bình = 4.431, xếp thứ 1.
- Biện pháp 2: Đẩy mạnh đổi mới công tác tuyển chọn và sử dụng hiệu quả đội ngũ giáo viên trong nhà trường đáp ứng yêu cầu đổi mới, điểm trung bình = 4.33, xếp thứ 2.
- Biện pháp 3: Đẩy mạnh và nâng cao chất lượng công tác đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ giáo viên đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục hiện nay, điểm trung bình = 4.27, xếp thứ 4.
- Biện pháp 4: Tăng cường và đổi mới công tác kiểm tra, đánh giá, sàng lọc đội ngũ giáo viên trường THPT B Duy Tiên đáp ứng yêu cầu đổi mới, điểm trung bình = 4.21, xếp thứ 5.
thuận lợi để đội ngũ giáo viên trường THPT B Duy Tiên phát triển đáp ứng yêu cầu đổi mới, điểm trung bình = 4.32, xếp thứ 3
3.4.2. Tính khả thi của các biện pháp đã đề xuất
Bảng 3.2: Kết quả khảo sát về tính khả thi của các biện pháp quản lý ĐNGV trường THPT B Duy Tiên huyện Duy Tiên tỉnh Hà Nam
TT Các biện pháp Rất khả thi Khả thi Không khả thi X Thứ bậc SL % SL % SL % 1 Tổ chức xây dựng quy hoạch tổng thể đội ngũ giáo viên Trung học phổ thông đáp ứng yêu cầu đổi mới
160 62.2 81 31.5 16 6.2 4.435 1
2 Đẩy mạnh đổi mới công tác tuyển chọn và sử dụng hiệu quả đội ngũ giáo viên trong nhà trường đáp ứng yêu cầu đổi mới
144 56.0 87 33.8 26 10.1 4.25 4
3 Đẩy mạnh và nâng cao chất lượng công tác đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ giáo viên đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục hiện nay
153 59.5 84 32.6 18 7.0 4.35 2
4 Tăng cường và đổi mới công tác kiểm tra, đánh giá, sàng lọc đội ngũ giáo viên trường THPT B Duy Tiên đáp ứng yêu cầu đổi mới
145 56.4 92 35.7 20 7.7 4.33 3
5 Tăng cường các biện pháp tạo môi trường, điều kiện thuận lợi để đội ngũ giáo viên trường THPT B Duy Tiên phát triển đáp ứng yêu cầu đổi mới
141 54.8 88 34.2 28 10.8 4.22 5
Tính khả thi được minh hoạ bằng biểu đồ sau 4,4 4,3 4,4 4,3 4,2 4,1 4,15 4,2 4,25 4,3 4,35 4,4 BP1 BP2 BP3 BP4 BP5 Mức khả thi
Biểu đồ 3.2. Mức độ tính khả thi của các biện pháp
Nhận xét:
Các ý kiến đánh giá tính khả thi của các biện pháp quản lý ĐNGV trường THPT B Duy Tiên huyện Duy Tiên tỉnh Hà Nam với điểm trung bình là: 4.317; tất cả 5 biện pháp đều có điểm trung bình > 4, được xếp theo thứ bậc như sau:
- Biện pháp 1: Tổ chức xây dựng quy hoạch tổng thể đội ngũ giáo viên Trung học phổ thông, được đánh giá cao nhất với điểm trung bình = 4.435, xếp thứ 1.
- Biện pháp 2: Đẩy mạnh đổi mới công tác tuyển chọn và sử dụng hiệu quả đội ngũ giáo viên trong nhà trường, điểm trung bình = 4.25, xếp thứ 4
- Biện pháp 3: Đẩy mạnh và nâng cao chất lượng công tác đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ giáo viên đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục hiện nay, điểm trung bình = 4.35, xếp thứ 2
- Biện pháp 4: Tăng cường và đổi mới công tác kiểm tra, đánh giá, sàng lọc đội ngũ giáo viên trường THPT B Duy Tiên, điểm trung bình = 4.33, xếp thứ 3
- Biện pháp 5: Tăng cường các biện pháp tạo môi trường, điều kiện thuận lợi để đội ngũ giáo viên trường THPT B Duy Tiên phát triển đáp ứng yêu cầu đổi mới, điểm trung bình = 4.22, xếp thứ 5
3.4.3. Tương quan giữa tính cấp thiết và tính khả thi
Bảng 3.3: Tương quan giữa tính cấp thiết và tính khả thi của các biện pháp quản lý ĐNGV trường THPT B Duy Tiên huyện Duy Tiên tỉnh Hà Nam
TT Các biện pháp Mức cấp thiết Mức khả thi X Thứ bậc X Thứ bậc 1 Tổ chức xây dựng quy hoạch tổng thể
đội ngũ giáo viên Trung học phổ thông đáp ứng yêu cầu đổi mới
4.43 1 4.43 1
2 Đẩy mạnh đổi mới công tác tuyển chọn và sử dụng hiệu quả đội ngũ giáo viên trong nhà trường đáp ứng yêu cầu đổi mới
4.33 2 4.25 4
3 Đẩy mạnh và nâng cao chất lượng công tác đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ giáo viên đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục hiện nay
4.27 4 4.35 2
4 Tăng cường và đổi mới công tác kiểm tra, đánh giá, sàng lọc đội ngũ giáo viên trường THPT B Duy Tiên đáp ứng yêu cầu đổi mới
4.21 5 4.33 3
5 Tăng cường các biện pháp tạo môi trường, điều kiện thuận lợi để đội ngũ giáo viên trường THPT B Duy Tiên phát triển đáp ứng yêu cầu đổi mới
4.32 3 4.22 5
4,4 4,4 4,3 4,3 4,3 4,4 4,2 4,3 4,3 4,2 4,1 4,15 4,2 4,25 4,3 4,35 4,4 BP1 BP2 BP3 BP4 BP5 Mức cấp thiết Mức khả thi
Biểu đồ 3.3. Tương quan giữa mức độ cấp thiết và mức độ khả thi của các biện pháp. của các biện pháp.
Mức độ cấp thiết và khả thi của các biện pháp có mối tương quan thuận, chặt chẽ, tứ là sự cấp thiết và tính khả thi của các biện pháp đề xuất phù hợp với nhau. Thể hiện rõ nét nhất là ở biện pháp 1: “Xây dựng quy hoạch tổng thể đội ngũ giáo viên Trung học phổ thông”, mức độ cấp thiết và khả thi đều đứng ở vị trí thứ nhất. Các biện pháp còn lại giữa mức độ cấp thiết và khả thi chỉ chênh lệch nhau một bậc, điều này vẫn còn phù hợp ở mức độ cho phép.
Tiểu kết chương 3
Trong các biện pháp quản lý ĐNGV như đã trình bày ở trên, mỗi biện pháp đều có vị trí quan trọng, vai trị nhất định tác động vào ĐNGV, những yếu tố đó cấu thành nhằm phát triển ĐNGV nhà trường có chất lượng và đảm bảo số lượng, cơ cấu bộ môn đến năm học 2016-2017 và những năm tiếp theo đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục hiện nay.
Các nhóm biện pháp phát triển ĐNGV được thiết kế nhằm tác động vào tất cả các chủ đề và các khâu của quá trình quản lý từ khâu quy hoạch, kế hoạch hóa, xây dựng các chế độ, chính sách, cơ cấu bộ máy quản lý, chỉ đạo đến kiểm tra đánh giá; tác động vào tất cả các thành tố của quá trình phát triển ĐNGV về số lượng và chất lượng; bồi dưỡng, sử dụng; kiểm tra đánh giá; các điều kiện đảm bảo cho cơng tác phát triển ĐNGV. Từ đó tạo nên tác động tổng hợp và đồng bộ đến công tác phát triển ĐNGV. Các nhóm biện pháp bao gồm: Xây dựng quy hoạch tổng thể đội ngũ giáo viên Trung học phổ thông trường THPT B Duy Tiên tỉnh Hà Nam giai đoạn hiện nay; Đổi mới công tác tuyển chọn và sử dụng hiệu quả đội ngũ giáo viên hiện có; Thực hiện cơng tác đào tạo, bồi dưỡng nâng cao chất lượng cho đội ngũ giáo viên theo yêu cầu chuẩn hố; Tăng cường cơng tác kiểm tra, đánh giá, sàng lọc đội ngũ giáo viên theo chuẩn giáo viên Trung học phổ thông; Tạo môi trường, điều kiện thuận lợi để đội ngũ giáo viên phát triển đáp ứng yêu cầu đổi mới; Kiểm tra đánh giá hoạt động của đội ngũ giáo viên trường THPT B Duy Tiên.
Các biện pháp này được thực hiện dưới sự định hướng của các nguyên tắc nhất định: phải góp phần nâng cao chất lượng dạy học, xây dựng ĐNGV để về số lượng và có chất lượng; phát huy vai trị chủ động, tích cực của giáo viên, nâng cao trình độ chun mơn, nghiệp vụ cho họ; tác động vào các khâu của quá trình quản lý; phát huy được tiềm năng của xã hội; có tính cụ thể, thiết thực.
KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 1. Kết luận
Đội ngũ giáo viên trong trường THPT đóng vai trị quyết định trong việc đảm bảo chất lượng và nâng cao chất lượng giáo dục tồn diện và góp phần vào thành công của đổi mới giáo dục. Tầm quan trọng của người giáo viên, ĐNGV trong bối cảnh giáo dục đi vào thế kỷ XXI, Tiến sĩ Raja Roy Singh, nguyên Tổng Giám đốc - Tổ chức Giáo dục, Khoa học và Văn hoá của Liên hiệp quốc (UNESCO) khu vực Châu Á và Thái Bình Dương khẳng định:
“Giáo viên giữ vai trò quyết định trong quá trình giáo dục và đặc biệt trong
việc định hướng lại giáo dục.”
Hiện nay, Đảng và Nhà nước cùng ngành GD&ĐT và các địa phương đã và đang tập trung các nguồn lực trong đó đội ngũ giáo viên là nguồn nhân lực quan trọng, quyết định trực tiếp sự thành cơng đổi mới giáo dục. Do đó, để nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện và thực hiện thành cơng mục tiêu đổi mới giáo dục thì việc xây dựng và phát triển ĐNGV là tất yếu và là nhiệm vụ trọng tâm của các cán bộ QLGD.
Với mục đích trên, tác giả đề xuất biện pháp quản lý ĐNGV trường THPT B Duy Tiên tỉnh Hà Nam đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục và minh chứng được mức độ cần thiết và tính khả thi của các biện pháp. Các biện pháp đó là:
1. Xây dựng quy hoạch tổng thể đội ngũ giáo viên Trung học phổ thông đáp ứng yêu cầu đổi mới.
2. Đổi mới công tác tuyển chọn và sử dụng hiệu quả đội ngũ giáo viên trong nhà trường đáp ứng yêu cầu đổi mới.
3. Thực hiện tốt công tác đào tạo, bồi dưỡng nâng cao chất lượng cho đội ngũ giáo viên đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục hiện nay.
4. Tăng cường công tác kiểm tra, đánh giá, sàng lọc đội ngũ giáo viên trường THPT B Duy Tiên đáp ứng yêu cầu đổi mới
5. Tạo môi trường, điều kiện thuận lợi để đội ngũ giáo viên trường trung học phổ thông B Duy Tiên phát triển đáp ứng yêu cầu đổi mới.
Với những biện pháp trên đã được tiến hành khảo nghiệm trên thực tế công tác tại địa bàn huyện Duy Tiên và được ý kiến đồng thuận cao của các nhà quản lý giáo dục, giáo viên của các trường THPT huyện Duy Tiên tỉnh Hà Nam.
`Như vậy, các nhiệm vụ đặt ra của luận văn về vấn đề nghiên cứu đã được thực hiện. Những biện pháp đề xuất trong luận văn có thể áp dụng hoặc tham khảo để quản lý đội ngũ giáo viên THPT không chỉ cho trường THPT B Duy Tiên mà cịn có thể sử dụng cho các trường trong huyện và địa phương khác có những điều kiện tương tự. Khi thực hiện những biện pháp phải được tiến hành đồng bộ (có thể vẫn có ưu tiên) để tạo sự hỗ trợ giữa các biện pháp và nâng cao hiệu quả công tác quản lý phát triển đội ngũ giáo viên.
Những biện pháp đề xuất trong luận văn là kết quả nghiên cứu trong một giai đoạn nhất định về thực tế quản lý công tác quản lý phát triển ĐNGV THPT tại trường THPT B Duy Tiên tỉnh Hà Nam. Vì thế, theo thời gian cần được bổ sung để phù hợp với từng giai đoạn phát triển của giáo dục của nhà trường đáp ứng yêu cầu xã hội.
2. Khuyến nghị
2.1. Với Bộ GD&ĐT
- Xây dựng đầy đủ các nội dung và chương trình bồi dưỡng theo yêu cầu
chuẩn hoá; các quy định về bồi dưỡng, tự bồi dưỡng đối với GV THPT; cần đưa các chương trình về cơng nghệ thơng tin, ngoại ngữ, sử dụng thiết bị dạy học hiện đại vào nội dung bồi dưỡng bắt buộc đối với giáo viên. Trên cơ sở đó các nhà trường chủ động xây dựng kế hoạch cho công tác bồi dưỡng đội ngũ giáo viên.
- Xây dựng các chính sách mới về lương và chế độ đãi ngộ hợp lý cho GV để họ n tâm cơng tác, gắn bó với nghề.
- Ban hành cơ chế phối hợp với các ngành chức năng đổi mới công tác tuyển chọn giáo viên, giao quyền chủ động cho các trường THPT để các trường lựa chọn đúng người, đúng việc đảm bảo chất lượng giáo dục toàn diện ngày càng được nâng cao.
- Xây dựng và công bố đề án quy hoạch phát triển giáo dục của ngành; quy hoạch đội ngũ CBQL, đội ngũ giáo viên THPT của tỉnh đến năm 2020 và những năm tiếp theo để các trường căn cứ vào đó các trường xây dựng quy hoạch, kế hoạch chiến lược về ĐNGV nhà trường.
- Xây dựng cơ chế, chính sách ưu đãi hợp lý hơn nữa đối với giáo viên về kinh tế và giáo viên học sau Đại học hoặc nghiên cứu sinh. Đặc biệt phải có cơ chế hợp lý để thu hút những giáo viên giỏi về công tác tại huyện.
2.3. Với Sở GD&ĐT Hà Nam
- Tăng cường cơ sở vật chất cho nhà trường để phục vụ tốt hoạt động giảng dạy và học tập. Có chính sách cụ thể và ưu tiên trong việc đầu tư cơ sở vật chất.
- Đẩy mạnh hơn nữa về công tác bồi dưỡng giáo viên theo chu kỳ để việc bồi dưỡng đem lại hiệu quả thiết thực cho GV. Tăng cường hỗ trợ thiết bị dạy học, hỗ trợ kinh phí cho nhà trường để thực hiện công tác bồi dưỡng GV.
- Tham mưu cho UBND Tỉnh và các ngành liên quan điều chỉnh, bổ sung chế độ, chính sách cho giáo viên đi đào tạo lại, đào tạo trên chuẩn; hỗ trợ