4. KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU VÀ THẢO LUẬN
4.1.2.5. Xây dựng chương trình ựào tạo và chọn phương pháp ựào tạo:
a. Xây dựng chương trình ựào tạo:
Chương trình ựào tạo chung của cả Công ty hàng năm ựược xây dựng thông qua kế hoạch ựào tạo cán bộ của năm. Kế hoạch ựào tạo của Công ty là bảng tổng hợp một cách khái quát nhất các chương trình ựào tạo của Công ty trong năm ựể làm ựịnh hướng cho việc triển khai công tác ựào tạo sao cho ựạt hiệu quả cao nhất. Hàng năm, Công ty ựã tiến hành xây dựng chương trình ựào tạo một cách tổng quát cho tất cả các chương trình dựa trên những tiêu chắ cơ bản: nội dung ựào tạo, số lượng tham gia, thời gian, nơi ựào tạo và nguồn kinh phắ.
Qua cách xây dựng chương trình ựào tạo như trên có thể thấy các chương trình ựược xây dựng vẫn còn ựơn giản, nội dung còn rất hạn chế, không phải tất cả các chương trình ựào tạo của Công ty ựều ựược xây dựng thành chương trình cụ thể. Ngoài ra, những nội dung ựào tạo khác không thể xây dựng ựược thành chương trình cụ thể, chi tiết vì nhiều lý do khách quan.
Các chương trình ựào tạo có thể do Phòng Tổ chức Hành chắnh hoặc ựối tượng ựược cử ựi ựào tạo ựề xuất.
đối với các khoá học tại Công ty gồm 2 chương trình: do Công ty tổ chức ựào tạo và mời chuyên gia hoặc thuê giáo viên từ bên ngoài.
Với các chương trình ựào tạo do Công ty tự tổ chức thì việc xây dựng chương trình ựào tạo rất ựơn giản, bao gồm các nội dung:
Trường đại học Nông Nghiệp Hà Nội Ờ Luận văn thạc sĩ khoa học kinh tế ẦẦẦẦẦẦẦẦẦẦẦẦẦ.. 63
- Nội dung ựào tạo sẽ học tập.
- Thời gian ựào tạo gồm thời gian tổ chức và ựộ dài thời gian ựào tạo. - địa ựiểm học tập
- Giáo viên giảng dạy hoặc chuyên viên của Công ty kèm cặp
- Số lượng, thành phần học viên (thông thường sẽ có danh sách cụ thể).
Với các chương trình ựào tạo tại Công ty có mời các chuyên gia hoặc giáo viên từ bên ngoài ựến giảng dạy, nội dung chương trình ựào tạo sẽ ựược xây dựng cụ thể, chi tiết hơn, bao gồm:
- Nội dung học tập gồm các bài giảng sẽ tổ chức giảng dạy trên lớp - Thời gian ựào tạo: chi tiết theo từng bài giảng
- địa ựiểm học tập và thực hành (nếu cần thực nghiệm) - Giáo viên giảng dạy
- Số lượng, thành phẩn học viên (có danh sách cụ thể) - Kinh phắ ựể tổ chức lớp học
- Xe ựưa ựón giáo viên, bố trắ nơi ăn ở (nếu là chuyên gia nước ngoài)
- Lịch làm việc với chuyên gia nước ngoài trước, trong và sau khi kết thức khoá ựào tạo.
- Nội dung bài kiểm tra, trắc nghiệm kiến thức (nếu có). - Chứng chỉ cấp sau khi kết thúc khoá ựào tạo.
Các nội dung ựào tạo còn lại dù ựược tổ chức ở ngoài hay tại Công ty, cũng không tiến hành xây dựng chương trình mà chỉ tổ chức ựào tạo theo kinh nghiệm nếu tổ chức tại Công ty hoặc thực hiện theo chương trình ựào tạo Bộ Tài chắnh, Hiệp hội Bảo hiểm hay AGRIBANKcung cấp....
Trường đại học Nông Nghiệp Hà Nội Ờ Luận văn thạc sĩ khoa học kinh tế ẦẦẦẦẦẦẦẦẦẦẦẦẦ.. 64
Có thể ựánh giá, việc xây dựng chương trình ựào tạo của Công ty cũng ựã ựược chú ý song vẫn còn nhiều hạn chế và tồn tại nhất ựịnh. Chương trình ựược xây dựng vẫn mang tắnh chung chung, khái quát chưa thực sự cụ thể và chi tiết. Do vậy, sẽ làm ảnh hưởng ựến tiến ựộ thực hiện cũng như kết quả ựào tạo cụ thể của từng chương trình.
b. Các phương pháp ựào tạo ựã và ựang áp dụng tại ABIC
Tuỳ theo từng nội dung chương trình ựào tạo, Công ty tiến hành chọn phương pháp ựào tạo phù hợp sao cho ựạt hiệu quả cao ựồng thời tiết kiệm ựược chi phắ. Trong những năm vừa qua, Công ty ựã áp dụng các phương pháp ựào tạo sau ựây:
Bảng 4.4. Các phương pháp ựào tạo áp dụng tại ABIC
đối tượng áp dụng Nơi ựào tạo
Phương pháp ựào tạo
Tất cả cán bộ CB quản lý hoặc nguồn Chuyên viên Cán bộ mới Tại C. ty Bên ngoài
đào tạo tại chỗ
X X
Gửi ựi các Trường chắnh
quy X X X
Gửi ựi ựào tạo tại các Trung tấm nghiên cứu ở nước ngoài
X X X
Tập huấn, hội thảo
X X X X X X
Luân chuyển
X X
(Nguồn: Phòng Tổ chức Hành chắnh ABIC)
Công ty cũng thường xuyên sử dụng phương pháp ựào tạo tại chỗ như: kèm cặp, luân chuyển, hướng dẫn chỉ bảo công việc ựể nâng cao trình ựộ, kỹ thuật và
Trường đại học Nông Nghiệp Hà Nội Ờ Luận văn thạc sĩ khoa học kinh tế ẦẦẦẦẦẦẦẦẦẦẦẦẦ.. 65
khả năng thực hiện công việc cho cán bộ. Phương pháp ựào tạo kèm cặp và chỉ dẫn ựược thực hiện chủ yếu ựối với ựào tạo cán bộ mới (cán bộ thử việc). Phương pháp ựào tạo bằng luân chuyển chủ yếu áp dụng ựối với cán bộ làm công tác quản lý hoặc cán bộ thuộc diện quy hoạch. Với phương pháp kèm cặp hướng dẫn Công ty sẽ cử cán bộ có trình ựộ cao hơn hoặc thâm niên công tác lâu năm ựể trực tiếp hướng dẫn người học thực hiện những nội dung cần ựào tạo. Kết thúc thời gian thử việc, người học phải có báo cáo, cán bộ hướng dẫn có bản nhận xét ựối với học viên do mình phụ trách. Hình thức luân chuyển hầu như chỉ áp dụng ựối với cán bộ quản lý có chức vụ sẽ ựược ựiều ựộng sang làm việc ở các bộ phận khác nhau nhằm giúp họ có thể tiếp cận và học ựược nhiều kiến thức, nghiệp vụ khác nhau ựể có thể ứng dụng vào hoạt ựộng quản lý khi ựược bổ nhiệm. Ưu ựiểm của các phương pháp trên là Công ty có thể chủ ựộng bố trắ, sắp xếp chương trình ựào tạo ựồng thời không ảnh hưởng ựến mức ựộ hoàn thành nhiệm vụ. Tuy nhiên, nếu không việc cử người hướng dẫn không ựảm bảo trình ựộ, khả năng truyền ựạt kém và người hướng học sẽ bị ảnh hưởng bởi những thói quen xấu thì sẽ ảnh hưởng ựến kết quả học của học viên.
Viện cũng áp dụng các phương pháp ựào tạo ngoài công việc như: tổ chức các lớp tập huấn, hội thảo; cử cán bộ tham gia các lớp bồi dưỡng hoặc ựào tạo về quản lý hoặc chắnh trị do Bộ tài chắnh, Hiệp hội Bảo hiểm hoặc các cơ quan chuyên môn khác tổ chức, cử cán bộ tham gia các chương trình ựào tạo ở nước ngoài cả ngắn hạn và dài hạn, cử cán bộ ựi học ở các trường chắnh quy.
Có thể nói, Công ty ựã và ựang vận dụng nhiều phương pháp khác nhau về phương pháp ựào tạo ựể ngày càng hoàn thiện hơn về công tác ựào tạo và phát triển nguồn nhân lực hiện tại và tương lai.
Trường đại học Nông Nghiệp Hà Nội Ờ Luận văn thạc sĩ khoa học kinh tế ẦẦẦẦẦẦẦẦẦẦẦẦẦ.. 66