2.1. Đặc điểm trƣờng trung học cơ sở Yển Khê, huyện Thanh Ba, tỉnh Phú Thọ tỉnh Phú Thọ
2.1.1. Giới thiệu khái quát về nhà trường
Trường THCS Yển Khê nằm trên địa bàn xã đặc biệt khó khăn của huyện Thanh Ba, tỉnh Phú Thọ, cách trung tâm huyện khoảng 15 km, địa hình núi cao chia cắt, giao thơng đi lại khó khăn, dân cư sống rải rác, phân tán, 30% số dân là dân tộc thiểu số như: Tày, Nùng, Dao… Đời sống kinh tế khó khăn chủ yếu dựa vào kinh tế nông – lâm nghiệp. Trường THCS Yển Khê được thành lập theo Quyết định số 576/QĐ-UBND ngày 10/8/1960 đáp ứng nhu cầu học tập chủ yếu của ba xã Phương Lĩnh, Yển Khê, Hanh Cù. Khi mới thành lập, trường có tên là trường Bà Triệu, đến năm 1995 sau nhiều lần di chuyển thay đổi địa điểm, trường đổi tên là trường THCS Yển Khê. Được sự giúp đỡ của các cấp ủy Đảng, chính quyền và nhân dân địa phương trong hơn 50 năm xây dựng và trưởng thành, lúc đầu chỉ có 4 lớp học sinh cho đến nay nhà trường có 15 lớp với 430 học sinh. Chất lượng giáo dục của trường luôn thay đổi đi lên, tỉ lệ học sinh giỏi, học sinh tốt nghiệp THCS, học sinh thi đỗ vào THPT ngày càng tăng, năm sau cao hơn năm trước. Ngoài nhiệm vụ giáo dục học sinh trong nhà trường về học tập, nền nếp trong các hoạt động chính khóa, ngồi giờ lên lớp trên trường học như các trường THCS khác thì nhà trường cịn có một nhiệm vụ là duy trì mơ hình bán trú với số học sinh chiếm gần 20% số học sinh của trường. Với mơ hình bán trú này nhà trường đã tháo gỡ được rất nhiều khó khăn cho các em học sinh nơi đây. Giúp các em ở xa có nơi ở tốt có thể n tâm tới trường. Có mơ hình bán trú này tỉ lệ chuyên cần của nhà trường đạt 95%. Tỉ lệ học sinh bỏ học giảm xuống còn 1%. Tỉ lệ tuyển sinh vào lớp 10 đạt 80%...
Trường THCS Yển Khê hằng năm được phân vùng tuyển sinh thuộc ba xã với khoảng hơn 400 học sinh chia làm 15 lớp. Theo kế hoạch giao chỉ tiêu phát triển giáo dục giai đoạn 2015 - 2020 thì số lượng học sinh của nhà trường sẽ ổn định trong vòng 4 năm tới. Đa số học sinh thuộc vùng tuyển của nhà trường đều ngoan ngỗn, có sự nỗ lực, cố gắng vươn lên trong học tập và rèn luyện. Bên cạnh đó vẫn có những học sinh chưa ngoan, cịn sa đà vào các trò chơi bạo lực, vi phạm đạo đức, đua đòi, ăn chơi và có lối sống khơng lành mạnh, có học sinh cịn có biểu hiện vi phạm pháp luật…
Chất lượng giáo dục của nhà trường có nhiều thay đổi tích cực: Tỉ lệ học sinh có hạnh kiểm Khá, Tốt và học lực xếp loại Khá, Giỏi ngày càng tăng lên, học sinh có học lực Trung bình và hạnh kiểm Trung bình cũng giảm theo các năm chỉ cịn số lượng rất ít. Cụ thể xét về học lực của các em học sinh của trường ba năm gần đây được thể hiện ở bảng 2.1 như sau:
Bảng 2.1. Kết quả xếp loại về học lực của HS trƣờng THCS Yển Khê
Năm học Giỏi (%) Khá (%) TB (%) Yếu (%) Kém (%)
2013-2014 0,6 29,2 58,8 11,4
2014-2015 0,5 34,3 57,9 7,3
2015-2016 1,0 40,6 54,3 4,1
(Nguồn: Báo cáo tổng kết các năm học từ 2013 đến 2016)
Về kết quả rèn luyện hạnh kiểm:
Hàng năm nhà trường tổ chức họp xét hạnh kiểm học sinh đúng hướng dẫn theo thông tư 58 của Bộ GD&ĐT, kết quả thể hiện ở bảng 2.2 như sau:
Bảng 2.2. Kết quả xếp loại hạnh kiểm của HS trƣờng THCS Yển Khê
Năm học Tốt (%) Khá (%) TB (%) Yếu (%)
2013-2014 63,7 25,5 8 2,8
2014-2015 65 16,1 15,7 3,2
2015-2016 68,1 21,4 8,1 2,4
Về đánh giá một cách toàn diện, ngồi việc dạy văn hóa, nhà trường còn quan tâm đến việc dạy học sinh làm người. Số học sinh vi phạm các tệ nạn xã hội khơng cịn, khơng có học sinh vơ lễ với các thầy cô giáo, khơng cịn học sinh vi phạm pháp luật…
Vê đặc điểm đội ngũ CBQL và GV nhà trường: Cán bộ quản lí nhà trường có ba đồng chí tuổi đời bình qn 43. Số năm làm quản lí 5 - 10 năm. Với cơng việc các đồng chí rất hăng hái, nhiệt tình, mạnh dạn đổi mới, dám nghĩ, dám làm, dám chịu trách nhiệm. Trình độ đào tạo chuẩn, trên chuẩn đáp ứng nhu cầu đổi mới của giáo dục và đào tạo hiện nay.
Về đội ngũ giáo viên, tuổi đời rất trẻ bình quân là 34,5 tuổi; trình độ đào tạo trên chuẩn là 10,53 %; đạt chuẩn là 89,47% cho nên với đội ngũ như vậy thì việc tiếp cận những nội dung giáo dục mới cũng dễ dàng hơn rất nhiều. Đặc biệt trong công tác tự học, tự bồi dưỡng đội ngũ giáo viên nhà trường ln chủ động tích cực trong cơng tác nghiên cứu khoa học, đưa ra những cách làm hay và hiệu quả trong công tác quản lý và giáo dục học sinh.
Bảng 2.3. Đặc điểm về trình độ đào tạo của đội ngũ CBQL và GV trƣờng THCS Yển Khê
Đối tƣợng Tổng
Trình độ đào tạo
Đảng viên Trên chuẩn Đạt chuẩn Dưới chuẩn
SL % SL % SL % SL %
CBQL 3 3 100 1 33,3 2 66,7 0 0
Giáo viên 38 19 50 4 10,53 34 89,47 0 0
Tổng số 41 22 53,66 5 12,2 36 87,8 0 0
(Nguồn: Báo cáo tổng kết năm học 2015-2016)
- Về cơ sở vật chất nhà trường:
Ngoài khu vực học tập thì nhà trường có khu bán trú dành cho GV và khu bán trú dành cho học sinh nằm ngay trong khu vực trường. Khu bán trú
GV gồm 8 phòng nhà xây cấp 4 có đầy đủ điện, nước, bếp nấu ăn và cơng trình vệ sinh khép kín đáp ứng chỗ ở cho 40 cán bộ GV. Đối với học sinh, khu bán trú học sinh có 10 phịng ở được Sở GD&ĐT đầu tư xây dựng đáp ứng nhu cầu của hơn 200 học sinh. Các phòng ở của học sinh có đầy đủ quạt, giường tầng, tủ đựng đồ dùng; có hệ thống nhà bếp; cơng trình nước sạch, cơng trình vệ sinh phục vụ nhu cầu ăn ở, học tập của học sinh trong các ngày từ thứ hai đến thứ bảy. Trong khu bán trú có căng tin, có nhà bếp phục vụ học sinh đầy đủ và đảm bảo. Ngồi ra cịn có phịng trực của các thầy cơ trong ban quản sinh; có 01 phịng bảo vệ trực 24/24 giờ.
Tuy nhiên về cơ sở vật chất nhà trường chỉ đáp ứng được khoảng 50% nhu cầu của các em học sinh nên việc quản lý, giáo dục cịn gặp nhiều khó khăn.
2.1.2. Hoạt động giáo dục kĩ năng sống của nhà trường
Một trong những hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp cho học sinh mà nhà trường quan tâm trong những năm học gần đây là hoạt động giáo dục kĩ năng sống cho học sinh. Đặc biệt từ năm 2008 với phong trào thi đua “xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” thì nội dung này lại được quan tâm và đã được nhà trường xác định là một trong những nội dung quan trọng trong việc giáo dục tồn diện góp phần hình thành nhân cách học sinh. Nắm vững được đặc điểm vùng miền, đặc điểm tâm lí học sinh dân tộc thiểu số, đặc điểm tâm lí lứa tuổi học sinh nhà trường đã giúp các em học sinh biết phân tích, đánh giá, biết giao tiếp, ứng xử, biết yêu thương, chia sẻ, giúp đỡ hợp tác lẫn nhau. Biết lắng nghe và chịu trách nhiệm trước hành động của mình. Khi các em biết được những kĩ năng cơ bản của một học sinh THCS thì cuộc sống sau này khi phải đối diện với cuộc sống thì các em có thể hồn tồn tự tin.
Trong những năm gần đây nhà trường đã tập trung giáo dục kĩ năng sống cho các em những nội dung sau:
* Nhóm kĩ năng nhận biết và sống với chính mình - Kĩ năng tự nhận thức
- Kĩ năng quản lí thời gian - Kĩ năng đặt mục tiêu - Kĩ năng xác định giá trị - Kĩ năng quản lí cảm xúc
- Kĩ năng ứng phó với căng thẳng - Kĩ năng tự trọng
* Nhóm kĩ năng nhận biết và sống với người khác - Kĩ năng giao tiếp
- Kĩ năng lắng nghe tích cực - Kĩ năng thể hiện sự cảm thông - Kĩ năng thương lượng
- Kĩ năng kiên định
- Kĩ năng giải quyết mâu thuẫn - Kĩ năng hợp tác
* Nhóm kĩ năng ra quyết định và giải quyết vấn đề - Kĩ năng tư duy phê phán
- Kĩ năng tư duy sáng tạo - Kĩ năng ra quyết định - Kĩ năng giải quyết vấn đề
Những nội dung giáo dục kĩ năng sống nêu trên đã được nhà trường triển khai, lồng ghép, tích hợp trong các mơn học chính khóa, các hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp, đảm bảo mục đích giáo dục kĩ năng sống cho học sinh thống nhất với mục đích giáo dục của nhà trường. Ngồi ra các hình thức giáo dục kĩ năng sống cho học sinh cũng phải phù hợp với đặc điểm tâm sinh lí lứa tuổi, đặc thù vùng miền và địa phương.
Bên cạnh những kết quả giáo dục đạt được, hoạt động giáo dục kĩ năng sống cho học sinh cịn gặp rất nhiều khó khăn do một bộ phận đội ngũ giáo viên chưa có nhận thức đầy đủ về tầm quan trọng của hoạt động này nên cũng chưa thực sự quan tâm và chủ động tham gia các hoạt động; về phía gia đình
học sinh cũng khơng mấy khi chú ý đến giáo dục kĩ năng sống cho con em mình; đối với bản thân một số học sinh cũng chưa xác định được động cơ học tập, vẫn còn nhiều em vi phạm nội qui trường lớp, do đó, làm sao các em có ý thức và tâm thế tốt cho việc rèn kĩ năng sống.