học sinh THCS
Trong quá trình học tập và rèn luyện của học sinh, các em thường thích các hoạt động ngoài giờ lên lớp hơn là phải ngồi trong phịng học nghe những kiến thức khó hiểu trong sách vở, cho nên nếu ta giáo dục kĩ năng sống cho học sinh vào các hoạt động ngồi giờ học thì kết quả giáo dục sẽ tốt hơn. Các hình thức giáo dục kĩ năng sống cho học sinh THCS có những nét khác biệt khơng giống với các hình thức giáo kĩ năng sống cho học sinh của các trường THCS khác vì nó có những nét đặc thù riêng biệt của vùng miền, địa phương.
Để khảo sát tính đa dạng về hình thức giáo dục kĩ năng sống, đề tài đã tiến hành điều tra 38 cán bộ GV về các hình thức giáo dục kĩ năng sống hiện nay của nhà trường. Các hình thức giáo dục kĩ năng sống cho học sinh
THCS được khảo sát ở các mức độ Tốt, Khá, Trung bình, Yếu kết quả thu được ở bảng 2.7:
Bảng 2.7. Thực trạng đánh giá về tính đa dạng các hình thức giáo dục kỹ năng sống cho học sinh THCS
Các hình thức giáo dục KNS cho học sinh Rất đa dạng Đa dạng Không đa dạng ĐIỂM TB SL % SL % SL %
Hoạt động ngoài giờ lên lớp; hoạt động ngoại khóa; hoạt động dã ngoại
27 71,1 11 28,9 2,71
Cung cấp tài liệu, sách báo và hướng dẫn học sinh tự tìm hiểu và rèn kĩ năng sống cho bản thân.
13 34,2 21 55,3 4 10,5 2,23
Hoạt động văn hóa văn nghệ
sau giờ tự học 21 55,3 16 42,1 1 2.6 2,52 Hoạt động thể dục, thể thao
sau giờ tự học 13 34,2 21 55,3 4 10,5 2,23 Lao động, vệ sinh, bảo vệ môi
trường 20 52,6 13 34,2 5 13,2 2,39
Chăm sóc khu di tích, khu du
lịch sinh thái 27 71,1 8 21 3 7,9 2,63
Hoạt động đền ơn, đáp nghĩa,
từ thiện 33 86,8 5 13,2 2,86
Tham gia các hoạt động tình
nguyện tại chỗ 11 28,9 13 34,2 14 36,8 1,9 Tham gia các trò chơi dân gian 25 65,8 12 31,6 1 2,6 2,63
Kết quả khảo sát các hình thức chỉ đạo thực hiện kế hoạch quản lý giáo dục kỹ năng sống cho học sinh, hầu hết các thầy cô cho biết các em học sinh rất hứng thú với các hoạt động ngoài giờ học tại nhà trường như tham gia văn
ơn đáp nghĩa; tham gia các trò chơi dân gian và chăm sóc khu di tích lịch sử, khu du lịch sinh thái...Kết quả cho thấy, điểm trung bình của các hình thức hoạt động đều khá cao, đặc biệt, hai hình thức hoạt động về Hoạt động ngồi giờ lên lớp; hoạt động ngoại khóa; hoạt động dã ngoại và hoạt động đền ơn đáp nghĩa được đánh giá cao nhất, chứng tỏ hình thức hoạt động nay đã được thực hiện đa dạng các hình thức hoạt động để giáo dục kĩ năng sống cho học sinh.
Qua trao đổi với một số thầy cô giáo cho biết các em học sinh rất vui vẻ và tích cực khi tham gia các hoạt động này. Qua các hoạt động các em có được những kĩ năng cần thiết giúp cho bản thân ngày càng hoàn thiện hơn. Riêng đối với hoạt động tình nguyện tại chỗ tỉ lệ trung bình yếu chiếm 11,3 %. Lao động, vệ sinh bảo vệ môi trường tỉ lệ trung bình chiếm 12,5 %. Đây là vấn đề mà hiệu trưởng nhà trường cần quan tâm trong những năm học tiếp theo để nâng cao chất lượng các hình thức giáo dục kỹ năng sống, thường xuyên thay đổi để thu hút học sinh tham gia. Nguyên nhân là do các hoạt động chưa phong phú, đa dạng chưa nêu gương tốt cho các em học tập. Đặc biệt cần kịp thời biểu dương, khen thưởng những việc làm tốt của chính bạn bè thầy cô trong trường, trong lớp học, trong khu bán trú nhà trường.