1.3. Sử dụng hiệu quả phƣơng tiện kỹ thuật dạy học góp phần đổ
1.3.2. Vai trò, chức năng, phân loại, yêu cầu của phương tiện kỹ thuật
1.3.2.1. Vai trò của phương tiện kỹ thuật dạy học
Phương tiện kỹ thuật dạy học là một thành tố của quá trình dạy học giữ vai trò quan trọng khơng thể thiếu được trong q trình dạy học. Theo lý luận dạy học thì vai trị của phương tiện kỹ thuật dạy học được thể hiện ở những điểm sau:
1. Đảm bảo đầy đủ và chính xác thơng tin về các hiện tượng, đối tượng nghiên cứu.
2. Giúp nâng cao tính trực quan - cơ sở của tư duy trừu tượng, mở rộng khả năng tiếp cận với các đối tượng và hiện tượng.
3. Giúp tăng tính hấp dẫn, kích thích ham muốn học tập, phát triển hứng thú nhận thức của sinh viên.
động học tập của sinh viên và do đó cho phép nâng cao nhịp độ nghiên cứu tài liệu giáo trình.
5. Giúp tự lực chiếm lĩnh tri thức, hình thành kỹ năng kỹ xảo 6. Giúp hợp lý hố q trình dạy học, tiết kiệm thời gian để mô tả. 7. Giúp gắn bài học với đời sống thực tế, học gắn với hành, nhà trường gắn với xã hội.
8. Giúp hình thành thế giới quan, nhân sinh quan, rèn luyện tác phong làm việc khoa học.
1.3.2.2. Phân loại phương tiện kỹ thuật dạy học
Phương tiện kỹ thuật dạy học ở các trường Đại học bao gồm:
a. Phương tiện kĩ thuật dạy học dùng chung gồm có: Máy tính, máy chiếu đa năng, camera vật thể...
b. Phương tiện kĩ thuật dạy học bộ mơn bao gồm các loại hình chính như sau:
1. Tranh ảnh giáo khoa
2. Bản đồ giáo khoa, biểu đồ giáo khoa 3. Mơ hình, mẫu vật
4. Dụng cụ, hóa chất 5. Phần mềm dạy học
6. Giáo án điện tử/giáo án kỹ thuật số, bài giảng điện tử. 7. Website học tập
8. Phịng thí nghiệm ảo 9. Mơ hình dạy học điện tử 10. Thư viện điện tử...
1.3.2.3. Yêu cầu đối với phương tiện kỹ thuật dạy học
Trong quá trình dạy - học, để quản lý, sử dụng các phương tiện kỹ thuật dạy học một cách tốt nhất, cán bộ quản lý quản lý, giảng viên cần phải nắm được các yêu cầu đối với phương tiện kỹ thuật dạy học.
Với mỗi loại phương tiện kỹ thuật dạy học khác nhau sẽ có những yêu cầu khác nhau, nhưng về cơ bản để đánh giá chất lượng của phương tiện kỹ thuật dạy - học, người ta thường dựa vào 5 tiêu chí chính là: tính khoa học sư phạm; tính nhân trắc học; tính thẩm mỹ; tính khoa học kỹ thuật và tính kinh tế.
Tính khoa học sư phạm: Tiêu chí này là đặc trưng cho liên hệ giữa mục
tiêu đào tạo, nội dung phương pháp dạy học với cấu tạo nội dung của phương tiện. Tính khoa học sư phạm của phương tiện kỹ thuật dạy học thể hiện ở những điểm sau:
- Phương tiện kỹ thuật dạy học phải đảm bảo cho người học tiếp thu được tri thức, kỹ năng, kỹ xảo nghề nghiệp tương ứng với chương trình học, giúp người dạy truyền đạt cho người học các kiến thức phức tạp, kỹ xảo tay nghề một cách thuận lợi, làm cho họ phát triển khả năng nhận thức và tư duy logic.
- Nội dung và cấu tạo của phương tiện kỹ thuật dạy học phải đảm bảo các đặc trưng của việc dạy lý thuyết, thực hành và các nguyên lý sư phạm cơ bản.
- Phương tiện kỹ thuật dạy học phải phù hợp với nhiệm vụ sư phạm và phương pháp giảng dạy, thúc đẩy khả năng tiếp thu của người học..
- Phương tiện kỹ thuật dạy học phải phù hợp với phương pháp dạy học và có tác dụng thúc đẩy việc áp dụng các phương pháp dạy học hiện đại và các hình thức tổ chức dạy học tiên tiến.
Tính nhân trắc học: Tiêu chí này thể hiện ở sự phù hợp của các phương
tiện kỹ thuật dạy học với tiêu chuẩn tâm sinh lý của người dạy và người học, gây được sự hứng thú học cho người học và thích ứng cơng việc sư phạm của giáo viên và sinh viên. Tính nhân trắc học được thể hiện cụ thể là:
- Phương tiện kỹ thuật dạy học dùng để biểu diễn trước sinh viên phải đủ lớn.
- Phương tiện kỹ thuật dạy học phải phù hợp với tâm sinh lý của người học và người dạy
toàn và khi sử dụng không được gây độc hại hay nguy hiểm cho giảng viên và sinh viên.
Tính thẩm mỹ: Các phương tiện kỹ thuật dạy học phải phù hợp với các
tiêu chuẩn sư phạm.
Tính khoa học kỹ thuật:
- Chất lượng vật liệu dùng để chế tạo phương tiện kỹ thuật dạy học phải đảm bảo tuổi thọ cao và độ bền chắc.
- Phương tiện kỹ thuật dạy học phải thể hiện được các thành tựu mới nhất của Cách mạng Công nghiệp 4.0.
- Phương tiện dạy học phải có kết cấu thuận lợi cho việc bảo quản và chuyên chở.
Tính kinh tế:
- Phương tiện dạy học phải bền chắc và chi phí bảo quản thấp.