3.3. Các giải pháp quản lýphƣơng tiện kỹ thuật dạy học ở trƣờng
3.3.3. Giải pháp 3: Xây dựng tiêu chuẩn, tiêu chí và hồn thiện quy
quản lý phương tiện kỹ thuật dạy học
* Mục đích của giải pháp
Đây là giải pháp quan trọng hàng đầu để thực hiện việc quản lý phương tiện kỹ thuật dạy học nhà trường trong xu thế Cách mạng Công nghiệp 4.0. Bởi lẽ, chỉ có xây dựng tiêu chuẩn, tiêu chí và hồn thiện quy trình quản lý phương tiện kỹ thuật dạy học tốt mới bảo đảm cho việc thực hiện quản lý phương tiện kỹ thuật dạy học trong xu thế cách mạng công nghiệp 4.0.
* Nội dung và cách thức thực hiện giải pháp
Thứ nhất, Xây dựng tiêu chí đánh giá chất lượng tổ chức bộ máy quản phương tiện kỹ thuật dạy học:
Để nâng cao năng lực và tạo động lực trong việc sử dụng phương tiện kỹ thuật dạy học cần đặc biệt quan tâm đến yếu tố con người, đó là kiến thức, phẩm chất tâm lý nhân cách, kỹ năng, kỹ xảo, đối với việc sử dụng phương tiện kỹ thuật dạy học.
Muốn quản lý sử dụng phương tiện kỹ thuật dạy học trong nhà trường có hiệu quả, ngồi yếu tố con người, người quản lý cần phải thể chế hóa bằng các văn bản.
Thứ hai, Xây dựng tiêu chí đánh giá chất lượng đầu tư, mua sắm phương tiện kỹ thuật dạy học:
Các tiêu chí chất lượng của phương tiện kỹ thuật dạy học phải được xây dựng gắn với mục đích đào tạo để định hướng cho việc mua sắm, bổ sung trang bị phục vụ đào tạo cũng như tự phát triển các phương tiện kỹ thuật dạy học gắn với hoạt động đào tạo đặc thù.
Các tiêu chí này cũng hỗ trợ cho việc định kỳ kiểm tra sự tương thích các phương tiện kỹ thuật dạy học đang có với việc đáp ứng nhu cầu hoạt động đào tạo của nhà trường. Tiêu chí ưu tiên trong việc đầu tư, mua sắm gắn với yêu cầu nâng cao năng lực chuyên môn, nghiệp vụ cho người học của quá trình đào tạo ở nhà trường.
Thứ ba, Xây dựng tiêu chí đánh giá việc sử dụng phương tiện kỹ thuật dạy học
Các tiêu chí được xây dựng cần gắn với việc phát huy hiệu suất và hiệu