8. Cấu trúc của luận văn
2.3. Thực trạng hoạt động dạy học mơn Vật lí ở các trường THCS huyện
2.3.3. Thực trạng sử dụng phương pháp, hình thức tổ chức học mơn Vật lí theo
hướng phát triển năng lực học sinh
Với tư tưởng công nghệ dạy học hiện đại, chịu ảnh hưởng của cách mạng khoa học công nghệ, hệ thống PPDH đã phát triển nhanh chóng cả về số lượng, loại hình lẫn bản chất. Phương pháp dạy học của GV sẽ định hướng cho học sinh phương pháp học tập và ảnh hưởng tới việc hình thành con đường tư duy cho các em trong tương lai vì vậy việc sử dụng PPDH phù hợp mang lại hiệu quả trong cơng tác giảng dạy. Để tìm hiểu thực trạng sử dụng phương pháp dạy học mơn Vật lí theo hướng phát triển năng lực học sinh ở các trường THCS huyện Bình Giang, tỉnh Hải Dương tác giả sử dụng câu hỏi để tiến hành khảo sát đánh giá trên 74 giáo viên dạy mơn Vật lí, CBQL, TTCM và kết quả thu được ghi ở bảng 2.9.
Bảng 2.9. Kết quả khảo sát đánh giá mức độ sử dụng phương pháp, hình thức dạy học mơn Vật lí TT Nội dung Mức độ thực hiện Điểm TB Thứ bậc Rất tốt Tốt Bình thường Chưa tốt SL % SL % SL % SL % 1 Phương pháp dạy học dự án 8 10,8 20 27,0 30 40,5 16 21,6 2,27 8 2 Phương pháp dạy học giải quyết vấn đề 39 52,7 35 47,3 0 0 0 0 3,53 1 3 Phương pháp dạy học theo tình huống 28 37,8 46 62,2 0 0 0 0 3,38 4 4 Phương pháp thuyết trình 30 40,5 44 59,5 0 0 0 0 3,41 3 5 Phương pháp dạy học theo trải nghiệm gắn với thực tế
11 14,9 20 27,0 31 41,9 12 16,2 2,41 7 6 Phương pháp thảo luận
nhóm 31 41,9 43 58,1 0 0 0 0 3,42 2 7 Phương pháp dạy học
thực nghiệm 17 23,0 36 48,6 15 20,3 6 8,1 2,86 5 8 Ứng dụng công nghệ
thông tin vào dạy học 17 23,0 28 37,8 20 27,0 9 12,2 2,72 6
Nhận xét: Qua số liệu khảo sát ý kiến về mức độ sử dụng phương pháp dạy
học của bảng 2.9 cho thấy
Các phương pháp dạy học được giáo viên sử dụng ở mức độ tốt và rất tốt bao gồm: Phương pháp dạy học giải quyết vấn đề với số điểm trung bình là 3,53; Phương pháp thảo luận nhóm điểm trung bình là 3,42 Phương pháp thuyết trình điểm trung bình là 3,41; Phương pháp dạy học theo tình huống điểm trung bình là 3,38 đều đạt tỉ lệ thực hiện ở mức tốt và rất tốt 100%, chứng tỏ 4 phương pháp này được các trường sử dụng rất thường xuyên và nhằm nâng cao hiệu quả giảng dạy mơn Vật lí ở các trường THCS.
Bên cạnh đó phương pháp dạy học theo trải nghiệm gắn với thực tế; Phương pháp dạy học dự án; Phương pháp dạy học thực nghiệm; Ứng dụng công nghệ thông
tin vào dạy học được các trường áp dụng ở mức độ bình thường và chưa tốt bởi việc tiếp cận với phương pháp dạy học tích cực và ứng dụng cơng nghệ thơng tin của một số GV ở các trường còn hạn chế.